《媽媽的賬單》最新教學(xué)設計
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·語(yǔ)文》三年級下冊P83-85
【教材分析】
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛(ài)的無(wú)聲、無(wú)私和無(wú)價(jià)表現得極為動(dòng)人�？吹絻鹤娱_(kāi)出的帳單，媽媽什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤(pán)旁，同時(shí)給兒子留了一個(gè)總額為零卻載滿(mǎn)著(zhù)母愛(ài)的帳單。母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺(jué)得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會(huì )滿(mǎn)足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛(ài)著(zhù)你，從來(lái)沒(méi)有也永遠不會(huì )向你索取報酬。這是一篇多么感人的文章。
【學(xué)情分析】
三年級下學(xué)期，學(xué)生已具備了一定的理解和概括的.能力，再加上本文與孩子們現實(shí)生活很貼近，從而使學(xué)生能自然而然地想到自己的生活體驗，故此學(xué)習起來(lái)比較容易。但不得不擔心的是現在的獨生子女都比較自私，只懂得獲取而不明白給予是讓人更快樂(lè )的。因此在理解媽媽的帳單的時(shí)會(huì )讓他們心靈受到震撼的。
【設計理念】
文章之所以感人，緣于那種無(wú)私、無(wú)聲、無(wú)價(jià)的愛(ài)感動(dòng)了小彼得，從而潛移默化地感染學(xué)生，同時(shí)也感動(dòng)著(zhù)我們當父母的，告訴我們教育可以是這樣無(wú)聲勝有聲�！耙匀藶楸尽笔俏覀冋n堂上主張的教學(xué)思想，課堂要更多地為學(xué)生提供充裕的主動(dòng)學(xué)習的時(shí)間。以學(xué)定教，順學(xué)而導，注重學(xué)生獨立閱讀能力的培養，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟，再穿插小練筆的訓練，努力讓學(xué)生把話(huà)題打開(kāi)，向生活實(shí)際延伸。
【教學(xué)目標】
1．學(xué)習默讀課文，從而能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私和無(wú)聲，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3．培養學(xué)生獨立閱讀和質(zhì)疑釋疑的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
2．教學(xué)難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
【教學(xué)準備】
1．多媒體課件。
2．課外閱讀材料《母親的工資》。
3．歌曲《母親》。
4．有關(guān)母親的名言。
【教學(xué)過(guò)程】
一、疑導──激發(fā)興趣
師：聽(tīng)說(shuō)我們班的數學(xué)學(xué)得最棒，這幾天，老師讀了一篇課文后做了一道數學(xué)題，現在請你們幫我判斷一下，到底老師做對了沒(méi)有？
1．板書(shū)“0＞60”
2．質(zhì)疑：你心中肯定有許多疑問(wèn)，誰(shuí)來(lái)一吐而快？
3．我相信當你認真閱讀《媽媽的賬單》這篇文章后，心中的疑團肯定能解開(kāi)。
4．跟老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“賬單”的“賬”字，是“貝”字旁說(shuō)明跟金錢(qián)有關(guān)系，千萬(wàn)不要寫(xiě)“巾”字旁。邊說(shuō)明邊讓學(xué)生用手指在書(shū)桌上寫(xiě)。
【設計意圖：興趣是學(xué)生學(xué)習的最大推動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習才會(huì )顯得輕松，學(xué)習就能達到事半功倍的效果。指導“賬”字的書(shū)寫(xiě)是因為很多學(xué)生到了高年級也會(huì )誤寫(xiě)成“帳”�！�
二、初讀──個(gè)體感受
1．看看題目20的右上角有個(gè)什么符號？對，這是一篇略讀課文，誰(shuí)能告訴大家略讀課文的學(xué)習方法。
2．課件出示：（讀、想、畫(huà)、寫(xiě)）。
3．俗話(huà)說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”把你認為可以積累的詞語(yǔ)圈出來(lái)，寫(xiě)在詞語(yǔ)庫本子上。并把最能感動(dòng)你的地方多讀幾遍，并想想為何讓你感動(dòng)，可以在書(shū)旁批注，一個(gè)詞也行，一句話(huà)也可以。
4．交流閱讀感受。
【設計意圖：1、閱讀指導是語(yǔ)文教學(xué)的“指路明燈”。這盞燈不但能減少學(xué)生學(xué)習的隨意性與盲目性，又能培養學(xué)生良好的閱讀習慣，更能提高學(xué)習效率。2、讀書(shū)不積累就等于白讀�！�
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