廬山的云霧的教學(xué)設計

　　課時(shí)目標

　　1、精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習方法體味廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的美，從而走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。

　　2、練習有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入：

　　這節課我們繼續學(xué)習《廬山的云霧》（讀課題），通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能告訴老師廬山的云霧給你留下怎樣的印象？（相機板書(shū)：千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變）

　　今天這節課我們就一起跟隨作者的腳步，去領(lǐng)略廬山云霧的奇幻與美麗。

　　二、精讀課文第二、三自然段：

　　1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，讀一讀課文的二三自然段：

　　自讀要求：（1）默讀課文的二、三自然段，思考這兩段分別是圍繞著(zhù)哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用“----”畫(huà)出每段的中心句。

　�。�2）細細品讀每個(gè)自然段，想想圍繞中心句寫(xiě)了廬山哪些形態(tài)的云霧，可在相應的詞句下做上記號。

　�。�3）選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，通過(guò)你的朗讀把廬山云霧的美表現出來(lái)。

　　2、生自讀。

　　3、師生共同交流：

　�。�1）我們一起來(lái)交流，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩段分別是圍繞著(zhù)哪一句來(lái)寫(xiě)的？

　　出示這兩段內容，根據學(xué)生回答，引導學(xué)生明白這兩段都是按總分的方式來(lái)寫(xiě)的。

　�。�2）我們先來(lái)看課文的第二自然段，誰(shuí)愿意把這段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，其它同學(xué)思考：這段具體寫(xiě)了哪些地方的云霧，各有怎樣的姿態(tài)？（根據學(xué)生的回答：師或生可相機板畫(huà)）

　　山頭的云霧（象白色絨帽）（這是一個(gè)什么句子？把什么比作什么？）

　　半山的云霧（象一條條玉帶）

　　山谷的云霧（象茫茫的大海）

　　遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

　　a：你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）你能把你體會(huì )到的通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？

　　b：這么美的文字你想把它背出來(lái)嗎？請你試一試，看看誰(shuí)能先背出來(lái)？

　　c：總結：這一自然段作者采用總分的寫(xiě)作方法，運用形象的比喻手法寫(xiě)出了廬山云霧千姿百態(tài)的美，給我們留下了深刻的印象。

　�。�3）品讀課文第三自然段：i

　　a：廬山的云霧不僅千姿百態(tài)、而且還瞬息萬(wàn)變？你理解“瞬息萬(wàn)變”的意思嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　b：廬山的`云霧瞬息萬(wàn)變，請同學(xué)們再讀這一自然段，想想從這段的哪些詞可以體會(huì )出廬山云霧瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)？

　　眼前的——剛剛還是——轉眼間

　　明明是——還沒(méi)等你——又變成

　　c：如果老師把同學(xué)們找出來(lái)的詞改成“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒”你認為行不行？為什么？（改用一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒就不能讓人體會(huì )到廬山云霧的變化之快之多。）你能通過(guò)你的朗讀，把廬山云霧瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？請同學(xué)們試一試。

　　d：請同學(xué)們想一想，作者看到的這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？（對，這是作者根據眼前不斷變化的云霧形態(tài)想象到的，這樣一種表達方式就是聯(lián)想。）

　　e：同學(xué)們你們注意到了嗎？這兒還有一個(gè)省略號，你明白這個(gè)省略號所表示的意思嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　f：你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)它還會(huì )變成什么樣？

　　g：請同學(xué)們想一想生活中還有哪些事物也是瞬息萬(wàn)變的？

　　h：老師這收集了一組傍晚天邊的云彩瞬息萬(wàn)變的圖片，你能仿照課文的第三自然段，也用上：“眼前的——剛剛還是——轉眼間；明明是——還沒(méi)等你——又變成”這樣的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

　　三、學(xué)到這里，老師忍不住要和作者一起感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！

　　1、理解“流連忘返”嗎？可結合課文內容說(shuō)一說(shuō)。

　　2、你能用“流連忘返”說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　四、作業(yè)：

　　1、朗讀背誦課文。

　　2、練習用“流連忘返”說(shuō)一句話(huà)。

　　3、將課堂中的說(shuō)話(huà)整理成文。

　　板書(shū)設計

　　山頭 絨帽

　　廬山的云霧半山 玉帶 千態(tài)姿態(tài)

　　山谷 大海

　　奇麗眼前……剛剛……轉眼間…… 瞬息萬(wàn)變

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