廬山云霧的教學(xué)設計
一、導入
1．上課前請同學(xué)讀兩段話(huà)（課件出示第一、二小節）
2．那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無(wú)數學(xué)者，詩(shī)人的呢？
�。ò鍟�(shū)：廬山云霧）
二、初步感知美
1．現在同學(xué)們就開(kāi)始欣賞這篇美文吧！特別對描寫(xiě)云霧見(jiàn)風(fēng)姿的句段，細細地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的？
2．自由朗讀課文
3．淺談感受、朗讀了廬山云霧之美文，你感受到的廬山云霧是怎樣的呢？
教師隨機板書(shū)
4．讀課題現在就讓我們帶著(zhù)不同的感受讀一讀課題
三、品味美
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第三自然段多么令人神往的廬山云霧��！它的一大特點(diǎn)即是————
�。ㄋ蚕⑷f(wàn)變，趣味無(wú)窮）
1．就這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么？
2．是不是真得如此呢？同學(xué)們認真地讀一讀第三自然段，細細品味，看誰(shuí)能真切感受其中的真味。
3．出示黑板，指名讀
4．哪些地方體現了廬山云霧這一特點(diǎn)呢剛剛……轉眼間
�、凫F來(lái)時(shí)…霧去時(shí)…霧濃時(shí)…霧稀時(shí)
霧來(lái)時(shí),好壯觀(guān);霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，給山川披上外衣。
將原文改成這一段話(huà)，你認為怎么樣？
�。ㄊ裁礀|西也飄飄悠悠的）
5．指名讀
6．老師請大家欣賞云霧那迥異的風(fēng)格，相信觀(guān)后你會(huì )讀得更好
7．齊讀：怪不得老舍爺爺在觀(guān)賞完廬山云霧寫(xiě)下了這樣幾句話(huà)，瞬息萬(wàn)變萬(wàn)萬(wàn)變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢(mèng)境之迷離�，F在讓我們溶入這多變的云霧里，一起來(lái)享受這份無(wú)窮的趣味！
�。ǘ└惺茉旗F的多情
1．過(guò)渡：這奇異的云霧，特別喜歡光臨牯嶺，一年365天，就有197天與它朝夕相處，說(shuō)起牯嶺也有個(gè)故事：有位英國游客在炎熱的夏天來(lái)到廬山觀(guān)賞云霧住在牯嶺，清涼的霧氣沁入肌膚，老外連聲說(shuō)coll,coll，山民雖不知其意，但猜出可定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說(shuō)“涼快”的廬山霧，能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎？認真讀，你腦中一定會(huì )出現別具韻味的岵嶺云霧圖。
2．生自由讀
3．指名說(shuō)聯(lián)想（解決冉冉升起、團團相徹、浮游蕩漾）
4．導說(shuō)
是��！這多情的云霧，怎能讓住在岵嶺的人感到單調呢？
他時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————（仿照第三自然段）
5．齊讀：同學(xué)們，有沒(méi)有信心通過(guò)朗讀將在場(chǎng)的所有老師帶入這牯嶺云霧之中？1`
(三)欣賞云海的多彩10`
猶如仙境的山鎮古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀(guān)的.。因為最壯觀(guān)的要算大天池等地的云海。瞧！這就是云海的兩張畫(huà)。
1．出示圖畫(huà)（根據第五自然段內容所畫(huà)的二幅畫(huà)）2`
你能從第五自然段中找出與每幅畫(huà)對應的內容嗎？指名讀
第一幅每當雨過(guò)天晴……變成了云海上的小島
第二幅特別是太陽(yáng)……競相開(kāi)放
2．你喜歡哪個(gè)景觀(guān)，就選讀那個(gè)片段，再看看老師的畫(huà)你認為與課文內容比起來(lái)哪兒還不夠美的。
3．討論交流
重點(diǎn)體會(huì )“俯瞰、萬(wàn)頃白云、絢麗動(dòng)人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機進(jìn)行朗讀指導
4．對比讀兩個(gè)片段
四、深化美1
1．讀了這么美的課文，老師忍不住寫(xiě)了一首小詩(shī)配樂(lè )讀詩(shī)風(fēng)起如濤靜如紗，來(lái)去濃稀各不同。青峰秀嶺云中裹，恍若身在仙境中。
2．齊讀
3．導讀課題
這就是叫人神往的——————也令所有人著(zhù)迷的——————