四年級下冊語(yǔ)文全神貫注的教學(xué)設計
教學(xué)目標:
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生學(xué)習做事要有執著(zhù)的態(tài)度和全神貫注的精神，培養一絲不茍的作風(fēng)。
2、知識目標：
正確、流利、有感情的朗讀課文，認識本課６個(gè)生字。
3、能力目標：
結合上下文體會(huì )新詞的意思，并初步學(xué)會(huì )通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)反映人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受人物形象，受到心靈啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)人物言行體會(huì )“全神貫注”的含義，并初步學(xué)會(huì )通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)反映人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題，提出學(xué)習任務(wù)
1、同學(xué)們，你們有沒(méi)有在學(xué)習或做事時(shí)特別投入，特別專(zhuān)注的時(shí)候？
師：這就叫“全神貫注”同時(shí)板書(shū)課題。
2、你們認為在學(xué)習和做事的時(shí)候，全神貫注重要嗎？
師：法國雕塑家羅丹他之所以成為一代偉人，就是因為他擁有這種品質(zhì)。今天我們就來(lái)學(xué)習26課《全神貫注》，看看作者是如何運用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、描寫(xiě)把羅丹的這種寶貴品質(zhì)展現在我們面前的。
3.師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)124頁(yè)，看課題旁邊有米字花，表明這就是一篇什么課文？略讀課文應該怎樣來(lái)學(xué)？
�。ㄗ宰x準備、默讀探究、交流研討、品讀拓展四大環(huán)節）
二、讀議結合，研究學(xué)習課文的重點(diǎn)句段
第一板塊：自讀準備：
學(xué)生自讀課文，弄懂本課的生字詞，匯報課前搜集的關(guān)于羅丹和茨威格的資料。
第二板塊：默讀探究：
默讀課文，勾畫(huà)文中反映羅丹全神貫注工作的句子,并在旁邊批注自己的感受.
第三板塊：交流研討：
四人小組討論學(xué)習結果，再全班研討交流。
第四板塊：品讀拓展：
再讀一遍課文，談收獲。（兩方面的，讀文后的感受和寫(xiě)法上的收獲）
師：老師也希望每一位同學(xué)都能成為全神貫注做事的`人，將來(lái)成為科學(xué)家、數學(xué)家、音樂(lè )家或各行各業(yè)出類(lèi)拔萃的人。
三、拓展
創(chuàng )設情景，進(jìn)行寫(xiě)作訓練。
師：最后，我們當場(chǎng)來(lái)創(chuàng )造一個(gè)情景，表演一個(gè)全神貫注學(xué)習的人，誰(shuí)愿意來(lái)？
其他同學(xué)要運用恰當的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)和適當的比喻聯(lián)想把全神貫注學(xué)習的這位同學(xué)的樣子描寫(xiě)出來(lái)。
師：同學(xué)們表演得很逼真，描寫(xiě)時(shí)也能用到書(shū)中大量的語(yǔ)言，這也是一種收獲，也叫學(xué)以致用。
更多的免費教學(xué)設計、教案、課件、試題盡在竹林橋www.zlqxx.com,歡迎大家下載!
【四年級下冊語(yǔ)文全神貫注的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
四年級語(yǔ)文下冊《全神貫注》教學(xué)設計01-05
四年級下冊語(yǔ)文《全神貫注》教學(xué)設計04-09
四年級語(yǔ)文下冊《全神貫注》教學(xué)設計07-23
人教版四年級語(yǔ)文下冊全神貫注教學(xué)設計07-28
人教版四年級下冊語(yǔ)文《全神貫注》教學(xué)設計06-23
小學(xué)語(yǔ)文《全神貫注》教學(xué)設計10-17