第一冊口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》教學(xué)設計
【教材分析】
口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》是人教版第一冊教學(xué)內容，文中的圖上畫(huà)著(zhù)一群小朋友準備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望，提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內容。
【教學(xué)目標】
�。�、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂(lè )于發(fā)表自己的看法。
�。�、能講清楚自己畫(huà)了什么和作畫(huà)時(shí)的想法。
�。�、培養學(xué)生說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣，會(huì )使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)過(guò)程】
一、在觀(guān)察畫(huà)面中交際
�。�、看圖畫(huà)，進(jìn)行交際。
你們看，圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們在干什么？(引導學(xué)生用有有還有的句式進(jìn)行口述，可先總后分，也可先分后總。)
�。�、同桌交際：讓學(xué)生從圖上小朋友的動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行交際。
�。�、指名口述，引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�。�、小結，揭示課題：《我們的畫(huà)》。
�。�、提出評小話(huà)家活動(dòng)。
師：誰(shuí)是我們班能干的小畫(huà)家？指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
和圖上的小朋友比一比，看看誰(shuí)是能想會(huì )畫(huà)的小畫(huà)家，誰(shuí)又是能講會(huì )評的小話(huà)家。
二、在展示實(shí)物中交際
師：小朋友都帶來(lái)了自己漂亮而美麗的畫(huà)，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來(lái)了一張，（出示范畫(huà)）。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？
�。�、講解游戲規則。
游戲的名稱(chēng)叫我是小小解說(shuō)員──就是我們要把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請你們來(lái)評一評，同時(shí)，你也可以對別人的畫(huà)提出修改意見(jiàn)。
�。�、教師示范介紹自己的畫(huà)，為學(xué)生做出交際、互動(dòng)的示范。
師：老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們要聽(tīng)仔細了，如果我說(shuō)得好，讓班長(cháng)給我頒獎；如果你對老師的畫(huà)有更好的建議或問(wèn)題，歡迎大家指出。教師在回答問(wèn)題、接受意見(jiàn)或建議時(shí)，注意引導學(xué)生使用文明禮貌用語(yǔ)。
�。�、指名兩個(gè)學(xué)生上臺介紹自己的畫(huà)。
你能給大家講講，你畫(huà)了什么嗎？說(shuō)說(shuō)你作畫(huà)時(shí)的想法。其他小畫(huà)家要仔細聽(tīng)，他講清楚了嗎？聽(tīng)完后評一評。
�。ㄒ驗橐谧匀欢恢性俅胃嬖V學(xué)生交際目標，并為大多數學(xué)生做出交際、互動(dòng)的良好示范，所以教師可以在第一個(gè)介紹自己的畫(huà)的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。）
�。�、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。介紹自己的畫(huà)。
自由組合成小組，在小組內互相講講自己的畫(huà)。每個(gè)小組還要選出一個(gè)畫(huà)得好、說(shuō)得好的小朋友作為代表。
�。�、小組代表上臺介紹自己的畫(huà)。
三、在創(chuàng )設情景中交際
�。�、我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)展示給大家看呢？
�、� 創(chuàng )設公司
讓我們先開(kāi)一家公司吧！下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
�、� 把你們的畫(huà)擺放在座位上，放整齊，做到美觀(guān)
�、� 選出一名分公司經(jīng)理
�、� 給自己的分公司取名字。
�、� 學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱(chēng)。
�、� 由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標志。
�、� 游戲規則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購畫(huà)，購畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。
�、� 學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
�。�、小朋友都買(mǎi)到了稱(chēng)心如意的畫(huà)，但是你們的成果大多數同學(xué)還沒(méi)欣賞過(guò)，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展，一起來(lái)分享快樂(lè )，好嗎？
�、� 分類(lèi)畫(huà)展：請學(xué)生將自己的畫(huà)貼在黑板上相應的地方。（植物園、動(dòng)物園內）
�、� 師生共享豐碩的果實(shí)，欣賞同學(xué)們的畫(huà)。
四、在評價(jià)小結中交際
�。�、評出班級最佳優(yōu)秀小畫(huà)家、小話(huà)家
大大方方獎；熱情獎；微笑獎
�。�、說(shuō)一說(shuō)：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的`地方？
【設計意圖】
一、創(chuàng )設氛圍，激趣導入
一年級的孩子年齡小，他們更喜歡豐富有趣的活動(dòng)，在接近生活的氛圍中學(xué)習起來(lái)更容易主動(dòng)參與，積極學(xué)習。所以，我充分運用語(yǔ)文書(shū)上的彩圖，利用鮮艷的色彩、有趣的畫(huà)面很快吸引住學(xué)生，體現本次口語(yǔ)交際的主題，采用激勵式評價(jià)，讓學(xué)生充滿(mǎn)信心地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節即學(xué)習怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際。
二、以畫(huà)激趣，明確要求
要進(jìn)行口語(yǔ)交際，首先就要明確要求。但一年級的孩子更多的是從模仿老師開(kāi)始進(jìn)行口語(yǔ)交際的。所以，我首先作為這次口語(yǔ)交際的參與者、合作者，大方地介紹了自己的畫(huà)，并隨機明確這次口語(yǔ)交際的要求，這樣就讓孩子們有了初步的印象。為了進(jìn)一步引導臺上臺下的孩子進(jìn)行互動(dòng)式的口語(yǔ)交際，我緊接著(zhù)就請了兩位小畫(huà)家再來(lái)介紹自己的畫(huà)。因為有了老師的示范，他們開(kāi)始有目的性地進(jìn)行著(zhù)口語(yǔ)交際。這時(shí)候，我主動(dòng)站在臺上的孩子旁邊，有針對性地幫助全體學(xué)生繼續圍繞這次口語(yǔ)交際的要求有問(wèn)有答，為下面小組內相互交流打下較好的基礎。
三、激情促說(shuō)，雙向互動(dòng)
整個(gè)課堂中，我給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)交際的環(huán)境，讓學(xué)生在觀(guān)察圖畫(huà)、展示實(shí)物、創(chuàng )設情境、評價(jià)小結中交際，讓每個(gè)學(xué)生都能無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際，從而達到本課能講清楚自己畫(huà)了什么和作畫(huà)時(shí)的想法；培養學(xué)生說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣，會(huì )使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際這一教學(xué)目的。提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。提高他們的學(xué)習興趣和積極性。
四、形式多樣，層層遞進(jìn)
在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫(huà)（從組內到面向全體），到推銷(xiāo)組內同學(xué)的畫(huà)，再介紹大家的畫(huà)，對學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同，層次在不斷提高。整個(gè)課堂想學(xué)生提供了交際的場(chǎng)景。
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