口語(yǔ)交際我們的畫(huà)教案
設計意圖： 口語(yǔ)交際課是“聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)”的發(fā)展，與以往的聽(tīng)、說(shuō)訓練不同，“口語(yǔ)交際”是雙向互動(dòng)的，不僅要求學(xué)生有口頭表達能力，還要注重培養學(xué)生與人交流的意識，因此，我設計了許多使學(xué)生可以互相交往的環(huán)節：向同桌了解圖畫(huà)；四人小組里商量討論推選出一張圖畫(huà)；和圖畫(huà)的作者一起欣賞圖畫(huà)；自己獨立去進(jìn)行交際，向聽(tīng)課的老師推薦自己的圖畫(huà)。
要進(jìn)行口語(yǔ)交際，首先要明確要求。但一年級的孩子更多的是從模仿老師開(kāi)始進(jìn)行口語(yǔ)交際的，從老師身上，他們學(xué)到了怎樣去交際，交際的時(shí)候說(shuō)些什么，老師要給他們一個(gè)示范，供他們參考。一開(kāi)始，我便設計了一個(gè)了解圖畫(huà)的交際場(chǎng)景，請學(xué)生上臺來(lái)介紹，而老師則充當了交際的另一方、提問(wèn)者，我問(wèn)了2個(gè)學(xué)生。這一過(guò)程是讓學(xué)生去觀(guān)察，老師是怎么進(jìn)行談話(huà)，是怎么向同學(xué)了解圖畫(huà)的，然后，我讓他們記住我是怎樣問(wèn)的。然后我又請了兩位同學(xué)來(lái)問(wèn)我，這一過(guò)程讓學(xué)生以這兩個(gè)同學(xué)為參考，學(xué)會(huì )怎樣去了解圖畫(huà)。同時(shí)，讓他們聽(tīng)聽(tīng)怎樣介紹自己的畫(huà)，通過(guò)4次兩種不同類(lèi)型的師生交際，再讓學(xué)生與學(xué)生之間交際，生生互動(dòng)，了解同桌的畫(huà)。
教學(xué)目標：
1、能介紹自己的畫(huà)，說(shuō)出自己為什么畫(huà)這些內容，能評評別人的畫(huà)。
2、初步培養學(xué)生說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣。
3、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，激勵他們敢于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生與人交談，交際過(guò)程中清楚地表述自己的意思，即自己畫(huà)了什么，為什么要畫(huà)這一內容。
教學(xué)難點(diǎn)：自由而又有序地組織學(xué)生推薦畫(huà)、介紹畫(huà)等交際活動(dòng)。
教學(xué)準備：
1、每位學(xué)生畫(huà)好一張畫(huà)，并跟自己的家人說(shuō)說(shuō)：我畫(huà)了什么，為什么要畫(huà)這一內容。
2、教師自己準備一張畫(huà)。
3、板貼的圖片、字以及獎勵學(xué)生的紅星。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、激趣，提出要求
瞧，許老師給大家帶來(lái)了什么？（嘴巴和耳朵）上課時(shí)，我們的小嘴巴要怎么做？（發(fā)言積極，聲音響亮，與人說(shuō)話(huà)時(shí)要有禮貌；別人問(wèn)你問(wèn)題時(shí)要大膽講出自己的想法）小耳朵又要怎么做呢？（老師講話(huà)仔細聽(tīng)，聽(tīng)清老師要我們做什么；同學(xué)說(shuō)話(huà)要仔細聽(tīng)，聽(tīng)清他講什么）對啊，我們一起念念兒歌，上課時(shí)，用好我們的小嘴巴和小耳朵。
小嘴巴，有禮貌，積極發(fā)言聲音響，自己的意見(jiàn)大膽講。
小耳朵，最要緊，同學(xué)說(shuō)話(huà)仔細聽(tīng)，老師的話(huà)兒記在心。
2、導入。同學(xué)們在上課前都精心準備了一張畫(huà)，對嗎？這節課，我們就要用我們的小嘴巴談?wù)劇拔覀兊漠?huà)”，用小耳朵仔細聽(tīng)。我們還要選出畫(huà)得好的圖畫(huà)，辦一個(gè)圖畫(huà)展覽呢！
二、問(wèn)畫(huà)、說(shuō)話(huà)
1、師問(wèn)生答，師生互動(dòng)。你想讓自己的圖畫(huà)展出在黑板上嗎？那先要向大家介紹自己的畫(huà)，讓大家喜歡你的畫(huà)。誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己的畫(huà)？其他小朋友干什么？
�、僦该麊�(wèn)答：你畫(huà)了什么呢？你覺(jué)得你哪里畫(huà)得最滿(mǎn)意？你為什么要畫(huà)××？［及時(shí)表?yè)P上臺介紹的同學(xué)，增強其自信心，鼓勵其他小朋友向他學(xué)習，并評畫(huà)，使其他小朋友知道怎么評畫(huà)。交往過(guò)程中指導學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)。］
�、谶�有誰(shuí)愿意向大家介紹自己的畫(huà)？（師生再次問(wèn)答）
2、歸納方法
老師剛才是怎么了解同學(xué)的畫(huà)？問(wèn)了哪些問(wèn)題？
3、生問(wèn)師答，師生互動(dòng)
為了參加畫(huà)展，老師也精心準備了一張畫(huà)，你想了解嗎？誰(shuí)來(lái)向老師了解呢？
�、僦该簧�。你準備怎樣了解？許老師剛才是問(wèn)你們什么問(wèn)題？（提示學(xué)生）
生：你畫(huà)了什么？師：我畫(huà)了放羊娃娃。畫(huà)上還有火紅的太陽(yáng)，高高的山，綠綠的草，還有一只可愛(ài)的小山羊呢？放羊娃娃牽著(zhù)小白羊高興地在山里放羊。
生：你覺(jué)得你哪里畫(huà)得最好？（我覺(jué)得放羊娃娃和小山羊畫(huà)得最好。放羊娃娃很高興，雪白的小山羊畫(huà)得很可愛(ài)。）
生：你為什么要畫(huà)放羊娃娃？（因為我喜歡山里，喜歡山里的孩子，也喜歡小山羊）你覺(jué)得我的畫(huà)怎么樣？你還有什么意見(jiàn)嗎？謝謝你，你真勇敢，第一個(gè)上臺問(wèn)老師呢！紅星獎勵，我們掌聲請他回去。［引導學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，評評老師的畫(huà)。］
�、谶�有誰(shuí)想來(lái)了解許老師的畫(huà)？（再請一位上臺與老師交流，示范給其他同學(xué)看）
4、掌握方法，生生互動(dòng)
剛才，你們看許老師向同學(xué)們了解了畫(huà)，也看到了同學(xué)向許老師了解畫(huà)，你們想了解別人的畫(huà)嗎？請向同桌小朋友了解。
5、展示匯報
了解好了嗎？你們是怎么了解的？誰(shuí)能大膽地說(shuō)給大家聽(tīng)？
三、選畫(huà)、評畫(huà)
1、小組討論，代表薦畫(huà)
大家畫(huà)得都這么美，到底哪些畫(huà)能參加展覽呢？請在四人小組里討論一下，你覺(jué)得哪張畫(huà)最美？為什么？每個(gè)同學(xué)都要講出自己的意見(jiàn)。選一張最美的畫(huà)，給大家3分鐘準備。
誰(shuí)來(lái)代表小組推薦？提示學(xué)生說(shuō)：我們組推薦 的畫(huà)，因為 。
將小組推薦上來(lái)的畫(huà)展出在黑板上，表?yè)P推薦者，掌聲送回。
2、評畫(huà)交流，發(fā)表意見(jiàn)
剛才各小組把畫(huà)推薦給大家，這些畫(huà)真美啊，大家好好欣賞一下，看看你最喜歡哪一張，為什么？你可以向畫(huà)的作者了解一下。
�。ㄖ笇W(xué)生如何交流）評者：我喜歡你的畫(huà)，因為 。
作者：謝謝，請問(wèn)你對我的畫(huà)還有什么意見(jiàn)嗎？
生：（提出自己的看法）
�。銈冋f(shuō)得真棒，話(huà)講得也很有禮貌，掌聲送他們回去。）
四、實(shí)踐交際
老師看了大家的畫(huà)，每一張都很喜歡呢！聽(tīng)課的老師們呀也非常想欣賞小朋友們的畫(huà)，你們能放大膽子向他們介紹畫(huà)嗎？你們介紹得好呀，聽(tīng)課的`老師會(huì )表?yè)P你的，還會(huì )給你的畫(huà)打上五角星呢！請你找一位老師介紹自己的畫(huà)，介紹完了，馬上回到座位坐好。
你們真勇敢，回到教室，老師還有更好的獎品獎給你呢！老師獎給你們一座閃亮的金杯。
五、課外延伸，課堂小結
下面，我們回教室去再開(kāi)一個(gè)畫(huà)展，用我們的畫(huà)，把我們的教室打扮得漂漂亮亮的，好嗎？
教學(xué)反思：
在課堂操作中，所設計的交際情境起到了較好的作用，借助這個(gè)情境平臺，激發(fā)了學(xué)生交往的欲望，引導他們進(jìn)行交談，并且使他們有話(huà)可說(shuō)。在問(wèn)畫(huà)說(shuō)畫(huà)這一環(huán)節上，學(xué)生能較好地與老師交談，聽(tīng)懂老師的話(huà)，并作出積極回應，能抓住中心意思把話(huà)講清楚。通過(guò)示范，能上臺主動(dòng)與老師交流，向老師提問(wèn)，對老師的畫(huà)作出自己的評價(jià)。最后能與同學(xué)交流，去了解同桌的畫(huà)。在選畫(huà)評畫(huà)中，四人小組合作選畫(huà)，推薦同學(xué)的畫(huà)，初步體現了自主能力和合作能力的培養，在交際實(shí)踐這一環(huán)節中，學(xué)生能將所學(xué)到的知識應用于實(shí)踐交際中，向聽(tīng)課老師介紹自己的畫(huà)。雖然，所有的交際不是很深入，很有水平，但給學(xué)生創(chuàng )設了交際的情境，鼓勵學(xué)生互相交際，哪怕只是說(shuō)了聲“謝謝”，也是邁向交際的第一步。
課堂教學(xué)中反應的不足之處是口語(yǔ)交際應當使學(xué)生在課堂上表現出由淺到深的進(jìn)步，不會(huì )交際的，學(xué)會(huì )如何交際，會(huì )交際的，在交際過(guò)程中應指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)得更好、更生動(dòng)，這一點(diǎn)還不足。在選畫(huà)評畫(huà)這一步驟上，評畫(huà)對學(xué)生來(lái)說(shuō)要求較高，難度較大，應及時(shí)指導學(xué)生去看、去評，不要怕花時(shí)間，這一點(diǎn)也欠深入，所花的時(shí)間不夠多。
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