《你必須把這條魚(yú)放掉》教學(xué)設計范文
教材解讀：
《你必須把這條魚(yú)放掉》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第六冊的一篇文章。課文中描寫(xiě)了一對父子在月夜垂釣，兒子釣到了一條大鱸魚(yú)，父親卻以未到釣魚(yú)時(shí)間為由讓兒子放到了魚(yú)的故事。
文章文字優(yōu)美，以父子的對話(huà)和心理活動(dòng)為描寫(xiě)對象，細致深入的刻畫(huà)了人物的情緒變化。使學(xué)生能夠通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受到處處嚴格要求自己，遵守社會(huì )公德的重要性。
教學(xué)目標：
1、理解由生字詞組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，教學(xué)學(xué)生要嚴格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì )公德。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：教學(xué)生字，朗讀課文。（略）
第二課時(shí)：
夜幕初垂，明月東升，一位年輕人獨自在湖中小島釣魚(yú)，原來(lái)他是湯姆，長(cháng)大后的湯姆望著(zhù)熟悉的地方，湯姆腦海中浮現出小時(shí)侯的情景，耳旁仿佛又回響起父親那堅定的話(huà)語(yǔ)：你必須把這條魚(yú)放掉
一、出示課題：
1、（指讀課題）今天，我們繼續學(xué)習20課。
2、題目中這條魚(yú)是一條怎樣的魚(yú)呢？
自讀1-4自然段。
自學(xué)后討論、學(xué)習。
�、偻垡粭l他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)（出示）
A、這句話(huà)應該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（驚喜）
B、指名讀，學(xué)生評議，再指名談。
C、如果你釣到了這樣一條大鱸魚(yú)，你會(huì )怎樣？
�、谖闹�3、4自然段還有哪些句子，說(shuō)明這條鱸魚(yú)很大？讀一讀，找一找。
A、魚(yú)竿變成了弧形，從哪些詞看出。
B、小心翼翼地換
C、指導朗讀。
�、埤R讀3、4自然段，釣到這么一條家伙時(shí)，爸爸是什么態(tài)度？（贊賞）板
設疑激趣，引起學(xué)生學(xué)習的.興趣。同時(shí)通過(guò)朗讀體會(huì )當時(shí)的心理，為下文的變化做鋪墊。
二、看圖
1、同學(xué)們，你們來(lái)看課文中的這篇圖，湯姆急忙把大鱸魚(yú)提到岸上，仔細觀(guān)察圖中湯姆和爸爸的表情，動(dòng)作，想一想他們在說(shuō)什么？
過(guò)渡：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，我們一齊來(lái)看課文中是怎樣描寫(xiě)的？
充分利用書(shū)本資源，培養學(xué)生仔細觀(guān)察和組織語(yǔ)言文字的能力。
三、教學(xué)課文5-12自然段。
1、自由讀5-12自然段，把爸爸的話(huà)用畫(huà)出來(lái)。
2、討論、學(xué)習。
�、僦该x爸爸的話(huà)。（出示）
�、诼�(lián)系課文和句子，想一想，爸爸說(shuō)這三句話(huà)分別是什么樣的語(yǔ)氣？
A、第一句，用低沉、堅定、命令的語(yǔ)氣。
指名讀，你為什么要這樣讀？
指名、評議，必須是什么意思？
B、第二句，這句話(huà)爸爸是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？
指名讀，評議。
C、第三句，這句爸爸的語(yǔ)氣是怎樣的？
出示：斬釘截鐵，指名讀，評議。
�、圩x到這，我們知道爸爸一定要讓湯姆把魚(yú)放棹，為什么呀？
用一組關(guān)聯(lián)詞將這句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、小湯姆滿(mǎn)心歡喜，釣到一條從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)，而爸爸卻說(shuō)他必須放掉。聽(tīng)了爸爸的話(huà)，湯姆會(huì )怎樣想的？
�、贋槭裁磿�(huì )這樣想呢？（板：不情愿）
指名讀。
從這句話(huà)中你體會(huì )出湯姆當時(shí)的心情嗎？
�、诳墒乾F在是______（爸爸的第二句話(huà)）
小湯姆還說(shuō)了什么？
�。ǔ鍪驹�(huà)）這個(gè)時(shí)候指什么時(shí)候？
指名讀
湯姆這時(shí)的想法是什么？
�、蹨愤@種想法可取嗎？為什么？
將爸爸的兩句話(huà)連起來(lái)讀。從中，我們可以感受到爸爸希望湯姆能夠從小____（遵守規定）
這是一段多么令人難以忘懷的話(huà)語(yǔ)呀，同學(xué)們愿不愿意像湯姆一樣將它們牢牢記��？
4、分色色朗讀
�。ㄏ韧谰毩暎┰僦该�
5、引讀第11 自然段。板：無(wú)可奈何
�。ㄒx）小結：看著(zhù)大鱸魚(yú)擺動(dòng)著(zhù)_______，湯姆嘆了口氣，心想_______。湯姆把魚(yú)放了，但我們可以感受到他此時(shí)的心情？從哪兒看出來(lái)的？
的確，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到那么大的魚(yú)。
6、現在，我們同學(xué)開(kāi)一個(gè)小小的辯論會(huì )，辯題就是：湯姆是應該把魚(yú)放掉呢？還是把魚(yú)帶回家？
�。ㄙ澇赡没丶业囊唤M，贊成拿回去的一組。）
辯論過(guò)程：先推選一位選手進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)陳述。
請同學(xué)們四人小組選取、討論自己的論據，可以引用生活中的句子。
小結：從各位同學(xué)剛才激烈的辯論中，我們知道爸爸要求湯姆把魚(yú)放掉走，是希望湯姆能夠遵守規定，但他更希望湯姆能夠（）地遵守規定。
在這個(gè)環(huán)節，我設計了一個(gè)辯論，是希望學(xué)生能夠由彼及此，從文章到現生活。文章來(lái)源于生活，生活又加深了文章的理解。在彼此的爭辯中，進(jìn)一步明白公共秩序是需自覺(jué)遵守的。
7、爸爸的這些話(huà)深深地影響著(zhù)湯姆，即使長(cháng)大后他也沒(méi)有忘記。雖然，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)那么大的魚(yú)，可是______（引讀）
四、拓展延伸。
1、可就在這時(shí)，湯姆的魚(yú)竿動(dòng)了，一條肥美的大鱸魚(yú)上釣！
他抬起手表一看，11點(diǎn)多鐘了，這時(shí)，湯姆會(huì )怎么做呢？
2、自由發(fā)言。
學(xué)貴自覺(jué)。只有當學(xué)習是發(fā)自?xún)刃牡牟拍苷嬲某蔀樽约旱�。在此，設計的拓展練習，就是檢驗學(xué)生的自覺(jué)性，也就是學(xué)生是否真正學(xué)懂了文章。
板書(shū)： 20 我必須把這條魚(yú)放掉
驚喜 贊賞
不情愿 反對
無(wú)可奈何
�。ㄗ杂X(jué)）遵守規定
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