《你必須把這條魚(yú)放掉》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家收集的《你必須把這條魚(yú)放掉》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《你必須把這條魚(yú)放掉》教學(xué)設計1
教材解讀：
《你必須把這條魚(yú)放掉》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第六冊的一篇文章。課文中描寫(xiě)了一對父子在月夜垂釣，兒子釣到了一條大鱸魚(yú)，父親卻以未到釣魚(yú)時(shí)間為由讓兒子放到了魚(yú)的故事。
文章文字優(yōu)美，以父子的對話(huà)和心理活動(dòng)為描寫(xiě)對象，細致深入的刻畫(huà)了人物的情緒變化。使學(xué)生能夠通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受到處處嚴格要求自己，遵守社會(huì )公德的重要性。
教學(xué)目標：
1、理解由生字詞組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，教學(xué)學(xué)生要嚴格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì )公德。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
教學(xué)生字，朗讀課文。（略）
第二課時(shí)：
夜幕初垂，明月東升，一位年輕人獨自在湖中小島釣魚(yú)，原來(lái)他是湯姆，長(cháng)大后的湯姆望著(zhù)熟悉的地方，湯姆腦海中浮現出小時(shí)侯的情景，耳旁仿佛又回響起父親那堅定的話(huà)語(yǔ)：你必須把這條魚(yú)放掉
一、出示課題：
1、（指讀課題）今天，我們繼續學(xué)習20課。
2、題目中“這條魚(yú)”是一條怎樣的魚(yú)呢？
自讀1-4自然段。
自學(xué)后討論、學(xué)習。
�、佟巴邸币粭l他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)（出示）
a、這句話(huà)應該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（驚喜）
b、指名讀，學(xué)生評議，再指名談。
c、如果你釣到了這樣一條大鱸魚(yú)，你會(huì )怎樣？
�、谖闹�3、4自然段還有哪些句子，說(shuō)明這條鱸魚(yú)很大？讀一讀，找一找。
a、“……魚(yú)竿變成了弧形”，從哪些詞看出。
b、“小心翼翼地……換……”
c、指導朗讀。
�、埤R讀3、4自然段，釣到這么一條家伙時(shí)，爸爸是什么態(tài)度？（贊賞）板
設疑激趣，引起學(xué)生學(xué)習的興趣。同時(shí)通過(guò)朗讀體會(huì )當時(shí)的心理，為下文的變化做鋪墊。
二、看圖
1、同學(xué)們，你們來(lái)看課文中的這篇圖，湯姆急忙把大鱸魚(yú)提到岸上，仔細觀(guān)察圖中湯姆和爸爸的'表情，動(dòng)作，想一想他們在說(shuō)什么？
過(guò)渡：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，我們一齊來(lái)看課文中是怎樣描寫(xiě)的？
充分利用書(shū)本資源，培養學(xué)生仔細觀(guān)察和組織語(yǔ)言文字的能力。
三、教學(xué)課文5-12自然段。
1、自由讀5-12自然段，把爸爸的話(huà)用“——”畫(huà)出來(lái)。
2、討論、學(xué)習。
�、僦该x爸爸的話(huà)。（出示）
�、诼�(lián)系課文和句子，想一想，爸爸說(shuō)這三句話(huà)分別是什么樣的語(yǔ)氣？
a、第一句，用低沉、堅定、命令的語(yǔ)氣。
指名讀，你為什么要這樣讀？
指名、評議，“必須”是什么意思？
b、第二句，這句話(huà)爸爸是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？
指名讀，評議。
c、第三句，這句爸爸的語(yǔ)氣是怎樣的？
出示：斬釘截鐵，指名讀，評議。
�、圩x到這，我們知道爸爸一定要讓湯姆把魚(yú)放棹，為什么呀？
用一組關(guān)聯(lián)詞將這句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、小湯姆滿(mǎn)心歡喜，釣到一條從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)，而爸爸卻說(shuō)他必須放掉。聽(tīng)了爸爸的話(huà)，湯姆會(huì )怎樣想的？
�、贋槭裁磿�(huì )這樣想呢？（板：不情愿）
指名讀。
從這句話(huà)中你體會(huì )出湯姆當時(shí)的心情嗎？
�、诳墒乾F在是______（爸爸的第二句話(huà)）
小湯姆還說(shuō)了什么？
�。ǔ鍪驹�(huà)）“這個(gè)時(shí)候”指什么時(shí)候？
指名讀
湯姆這時(shí)的想法是什么？
�、蹨愤@種想法可取嗎？為什么？
將爸爸的兩句話(huà)連起來(lái)讀。從中，我們可以感受到爸爸希望湯姆能夠從小____（遵守規定）
《你必須把這條魚(yú)放掉》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、能正確、流利地朗讀課文，初步做到有感情。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感受湯姆的心情變化，讓學(xué)生受到嚴于律己，自覺(jué)遵守社會(huì )公德的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀好課文，做到正確、流利。
難點(diǎn)：讀好對話(huà)，初步感受湯姆的心情變化，學(xué)生從中受到嚴于律己、自覺(jué)遵守社會(huì )公德的教育。
教學(xué)準備制作多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、讀題質(zhì)疑，構建話(huà)題
1、同學(xué)們，這節課我們共同學(xué)習第17課———“你必須把這條魚(yú)放掉！”，板書(shū)課題（師同時(shí)強調“必”、“須”的寫(xiě)法）。
2、指名讀課題，齊讀課題后，問(wèn)：看課題，你有什么發(fā)現？（師相機強調雙引號和感嘆號。）
3、扣題質(zhì)疑，問(wèn)：圍繞課題，你有哪些問(wèn)題？（為什么必須把這條魚(yú)放掉？等）
�。ㄔO計意圖：教學(xué)伊始，指導學(xué)生讀好課題，培養學(xué)生的語(yǔ)感。課題是文章的眼睛，圍繞課題質(zhì)疑是 打開(kāi)文章“窗戶(hù)”的有效方法之一。有了問(wèn)題，促使學(xué)生迫不及待地拿起課本，投入學(xué)習）
二、初讀課文，夯實(shí)基礎
1、學(xué)生自由讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀順句子，讀通全文。
�。�2）理解詞語(yǔ)，不理解的做上記號。
2、檢查自讀情況
�。�1）出示生字詞
釣魚(yú) 魚(yú)鉤 魚(yú)竿
允許 規定 必須
堅定 低沉 銘刻
�。�2）指導讀好以上生字詞。
�。�3）將以上詞語(yǔ)分行進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節扎實(shí)讀好生字詞，不煮夾生飯，是讀通讀順課文的基礎。）
3、同位互讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
�。ㄍ换プx互聽(tīng)，達到朗讀的第二個(gè)層次。）
師：這篇課文主要寫(xiě)了什么？
4、指名朗讀課文，正音。
重點(diǎn)指導：
�。�1）出示內容：湯姆小心翼翼地把魚(yú)竿拖出水面。哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)！
�、僦该x，相機評價(jià)。
�、趲煟◤娬{“小心翼翼”、“未”的讀音），齊讀。
�。�2）師：讀課題時(shí)，同學(xué)提出的問(wèn)題：為什么必須把這條魚(yú)放掉呢？找出有關(guān)段落讀一讀。
�、僦该鹱匀欢卫首x。
�、凇霸试S”是什么意思？你能用“允許”說(shuō)句話(huà)嗎？（或寫(xiě)一句話(huà)）
�、蹘煟含F在知道為什么把這條魚(yú)放掉了嗎？指名連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)， 齊讀第10自然段。
三、默讀課文，解決質(zhì)疑
1、（出示填空）——————，爸爸————說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉！”湯姆聽(tīng)了，——————把這條魚(yú)放回湖里。
2、默讀課文，邊讀邊想。
3、交流看法，完成填空。
4、師：同學(xué)們，這段話(huà)連起來(lái)，就講出了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果。平時(shí)在寫(xiě)一件事時(shí)，我們一定要寫(xiě)清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
�。ㄔO計意圖：大聲朗讀，可以讓學(xué)生把課文讀正確，讀順，默讀靜思，可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題，也可以達到整體把握課文內容的效果。）
四、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)
1、（出示生字）認真觀(guān)察比較每組字有什么不同？
未 毫 釣
末 豪 鉤
2、師：比較識字，也是一種識字的好方法。說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
3、根據學(xué)情，重點(diǎn)指導“垂”的寫(xiě)法，強調關(guān)鍵筆畫(huà)。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師巡視進(jìn)行個(gè)別指導，強調寫(xiě)字姿勢。
5、評價(jià)書(shū)寫(xiě)，感學(xué)漢字的形體美。
�。ㄔO計意圖：《語(yǔ)文課程標準》很重視寫(xiě)字教學(xué)。三年級學(xué)生，寫(xiě)字仍然特別重要。所以，在這一環(huán)節，重點(diǎn)引導學(xué)生自主識字，感受漢字形體美。同時(shí)，強調寫(xiě)字姿勢，做到“提筆即練字�！保�
五、總結延伸，內外結合。
1、這節課你有哪些收獲？
2、師：這節課老師和你們一起享受到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )！，我們不僅了解了課文的主要內容，還初步體會(huì )到了課文的思想感情。正如那位同學(xué)說(shuō)的，我們應該自覺(jué)遵守規定。請同學(xué)們回去，熟讀課文，講講這個(gè)故事，在文中圖旁寫(xiě)下你最想說(shuō)的話(huà)。下節課，我們將繼續深入品悟課文的語(yǔ)言和內涵。
�。ㄔO計意圖：緊扣文本，語(yǔ)言訓練扎扎實(shí)實(shí)；豐潤精神，做到工具性與人文性和諧統一。）
板書(shū)設計：
17 “你必須把這條魚(yú)放掉”
釣魚(yú)
放掉
文本解讀
《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》是蘇教版教材三年級下冊第六單元中的第一篇課文，講述了湯姆在爸爸的教育下，把釣到的從未見(jiàn)過(guò)的一條大鱸魚(yú)重新放回湖中的故事。課文層次分明，敘事清楚，作者巧妙地將“人人應該自覺(jué)遵守社會(huì )公德”這樣一個(gè)主題，寓于一個(gè)動(dòng)人的故事之中，讀起來(lái)感人至深，意味無(wú)窮。
設計理念
本課時(shí)設計我遵循了“整體把握”的原則，咬定語(yǔ)文教學(xué)的根基，以讀書(shū)、識字、寫(xiě)字為重點(diǎn)，努力體現朗讀的層次性、目的性，讓學(xué)生會(huì )讀、樂(lè )讀，真正落實(shí)第一課時(shí)的教學(xué)目標。通過(guò)多元評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，享受語(yǔ)文的快樂(lè )，促進(jìn)語(yǔ)文素養的發(fā)展，同時(shí)培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和精神品質(zhì)。
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