新人教版《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的新人教版《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達的心愿是什么。
教具準備：
生字卡片，四個(gè)顏色不同的太陽(yáng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查，鞏固生字、詞語(yǔ)。
1、抽讀生字卡片，并組詞。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片、詞語(yǔ)。
二、初讀課文，整體感知
1、自由地、大聲地朗讀課文。思考：書(shū)中的小畫(huà)家，畫(huà)了幾個(gè)太陽(yáng)，分別是什么顏色的？
2、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？把那個(gè)段落讀兩遍。
3、請學(xué)生來(lái)選出自己喜歡的太陽(yáng)，并告訴大家把這個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)？并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)。（老師幫忙把太陽(yáng)貼在黑板上）
三、品讀課文，讀中感悟
�。�1）學(xué)習第一自然段。
1、請一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。
2、這是一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？（綠綠的太陽(yáng)）
3、怎樣把這個(gè)太陽(yáng)送給夏天的天空？（掛在）
4、為什么要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空呢？因為夏天很熱，熱到什么程度呢？（學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)、句子創(chuàng )設夏天熱的情境）
5、這個(gè)時(shí)候，一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，會(huì )讓人們感到清涼。綠綠的太陽(yáng)，照到高山，讓高山清涼；照到田野，田野也變清涼；照到街道，讓街道清涼；照到校園，校園也變得清涼……綠綠的太陽(yáng)讓高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
6、指明讀第一自然段。誰(shuí)來(lái)把清涼帶給大家？（讀出“清涼”）
7、給出朗讀提示，再抽學(xué)生讀。師適時(shí)范讀。分男女朗讀。
�。�1）學(xué)習第三自然段。
1、（過(guò)渡）夏天畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，那在冬天會(huì )畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？（紅紅的太陽(yáng)）
2、抽讀第三自然段。
3、思考：為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)？
4、（師生用句子創(chuàng )設冬天寒冷的情境。）快用你響亮的聲音驅走嚴寒。朗讀第三自然段。
5、此時(shí)此刻，老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會(huì )有這種感受呢？（體會(huì )“愛(ài)”）
6、小結：就是一個(gè)愛(ài)字讓夏天的太陽(yáng)清涼，讓那冬日的陽(yáng)光溫暖。
7、再讀第三自然段，有感情的朗讀，體會(huì )溫暖。
�。�3）學(xué)習第二自然段。
1、（過(guò)渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了��？（蘋(píng)果、梨……）這些水果都很甜。
2、現在就把甜甜的笑容寫(xiě)在臉上，讀出甜甜的感覺(jué)，比比看誰(shuí)的表情最甜，睡的聲音最美。（自由讀第二自然段）
3、抽讀第三自然段。（帶上笑容，聲情并茂）
4、金黃的太陽(yáng)讓農民伯伯豐收了，金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著(zhù)對秋天的感激，再讀課文。
�。�4）學(xué)習第四自然段。
1、（過(guò)渡）沒(méi)有春天的播種，哪來(lái)秋天的收獲？讓我們走進(jìn)那播散希望的春天。
2、齊讀第一句。
3、這個(gè)句子帶了什么符號��？（問(wèn)號）這個(gè)句子在問(wèn)什么呢？（問(wèn)春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色）
4、思考：春天是什么樣的？（引導學(xué)生說(shuō)出描寫(xiě)春天的四字成語(yǔ)）
5、誰(shuí)能把春天的美讀出來(lái)。
6、體會(huì )“噢”的語(yǔ)氣，讀出春天的美、春天的多彩。
�。�5）通讀課文，回顧感悟。
全班通讀全文。嘗試背誦課文。（可選擇自己喜歡的一段）
四、拓展升華，體會(huì )美好心愿。
1、小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)美麗的太陽(yáng)，分別送給的四個(gè)不同的季節。
2、其實(shí)每一個(gè)太陽(yáng)，就是一個(gè)美好的心愿。每一個(gè)心愿里都滲透著(zhù)一個(gè)永恒的字眼，那就是“愛(ài)”。讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿(mǎn)人間。
3、老師也想畫(huà)太陽(yáng)，送給大家。
我畫(huà)了個(gè)亮亮的太陽(yáng)，送給大家，照亮你們前行的方向。
我畫(huà)了個(gè)微笑的太陽(yáng)，送給你們，讓微笑的太陽(yáng)貼緊你們成功喜悅的臉龐。
我畫(huà)了個(gè)帶翅膀的太陽(yáng)，送給你們，去扶起你跌倒的臂膀。
我畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)，送給孩子們，讓她珍藏你們幸福的童年時(shí)光。
4、你想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？（出示板書(shū)“我畫(huà)了個(gè)________的太陽(yáng)，送給_________，讓________________�！保┏閷W(xué)習回答。
5、把你想說(shuō)的文字寫(xiě)在本子上，并把你想畫(huà)的太陽(yáng)畫(huà)在旁邊。（學(xué)生練習寫(xiě)話(huà)）
6、如果我們把今天說(shuō)的都寫(xiě)下來(lái)，將會(huì )是一段很美的文字。如果你也能寫(xiě)兩段以上，那就是你寫(xiě)的《四個(gè)太陽(yáng)》，相信你們能比我們的小作者寫(xiě)的更好、更美。
五、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、編寫(xiě)你們自己的《四個(gè)太陽(yáng)》。
板書(shū)設計：
18四個(gè)太陽(yáng)
夏天秋天冬天春天
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計2
【教材分析】
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)非凡充滿(mǎn)童真，課文簡(jiǎn)析明了，每個(gè)自然段結構相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng )新悟情。內容淺顯易懂，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力為宗旨。
【教學(xué)設想】
《語(yǔ)文課程標準》強調：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導學(xué)生從讀入手，感知課文內容。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，培養創(chuàng )新精神，在學(xué)習中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養學(xué)生善于發(fā)現、善于思考、善于創(chuàng )造的能力。
【學(xué)習目標】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，并能有所積累。
�。�、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達的美好心愿。
【能力目標】培養學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng )新能力，表達能力。
【情感目標】培養學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
【課前準備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)看圖片，導入課題
�。�、最近老師收集了一些太陽(yáng)的圖片，想不想看？（想）
�。ǔ鍪炯由狭讼嚓P(guān)詞語(yǔ)的太陽(yáng)風(fēng)景圖，如：陽(yáng)光明媚、旭日東升……）學(xué)生欣賞朗讀。
�。�、看了這些圖片你有什么心愿？（生：想把它畫(huà)下來(lái)）
有一個(gè)小朋友和大家的想法一樣，而且他呀，一口氣畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)。（板書(shū)課題）
生（七嘴八舌）：四個(gè)太陽(yáng)。
師：誰(shuí)能好聽(tīng)地讀一讀？（“陽(yáng)”字讀輕聲）
�。�、老師把他的作品也帶來(lái)了？想不想看看？（出示四張太陽(yáng)圖畫(huà)）
有點(diǎn)奇怪嗎？有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)？
生：太陽(yáng)為什么不是紅色的？
生：小畫(huà)家為什么把它畫(huà)成了各種顏色？
設計意圖：教師循著(zhù)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生去觸摸，感受語(yǔ)言文字，體現以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
二、初讀課文，認識生字
過(guò)渡：?jiǎn)?wèn)題的真好，今天我們就來(lái)學(xué)習第１8課，請大家翻開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式去書(shū)中尋找答案吧！
�。�、自由讀課文，不會(huì )的字可以查生字表或請教老師和同學(xué)。（課件出示：我會(huì )讀一看拼音讀正確）
�。�、反饋生字認讀情況。
�、耪�，（課件出示生字）把你會(huì )讀的生詞讀出來(lái)，當小老師帶讀。
�、普l(shuí)能把經(jīng)過(guò)自己努力讀準的字讀給大家聽(tīng)？
生：剛開(kāi)始我讀不準“熟”，后來(lái)就讀準了。
師：你能再一次大聲地讀出來(lái)嗎？
……
設計意圖：學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用，有自主合作的意識。
三、再讀課文，互助學(xué)習
�。�、小組交流：
師：只要努力付出，就會(huì )有成果收獲！請你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰(shuí)音讀得準。你還可以當小老師，教小伙伴讀準一個(gè)字，也可以當虛心的學(xué)生，從小伙伴那里學(xué)幾個(gè)字，好嗎？
�。ㄉ恢g展開(kāi)比賽，教師巡視，適當指導）
師：怎么樣，比完了嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸你的小伙伴？（生各抒己見(jiàn)）
�。�、合作學(xué)習。
過(guò)渡：集體的力量真是大呀！大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表?yè)P。那么，在讀準字音的基礎上，有沒(méi)有人給大家提個(gè)難度稍大的讀書(shū)建議呢？
生：我要提個(gè)建議是流利。
師：提得好�。ǔ鍪菊n件：“我會(huì )讀——看清詞句讀流利”）。
�。ㄉ顒�(dòng)，教師巡視）
設計意圖：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進(jìn)。
四、品讀課文，讀中感悟
�。�、整體把握課文內容：
文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？分別送給哪個(gè)季節？
�、拧八吞�(yáng)”游戲(課件)。按課文內容，將四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)拖送到四個(gè)季節的圖片中去。（可以請學(xué)生上臺親自操作）
�、篇剟钕鄳奶�(yáng)。
�。�、以學(xué)定教，順學(xué)而導：
說(shuō)一說(shuō)你最喜歡什么太陽(yáng)以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導學(xué)生研讀好哪段。（課件隨機展示畫(huà)面）
▲第一小節：
�、胖该x（“綠綠的太陽(yáng)”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）－指名讀。
�、七@綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？
�、鞘前�，夏日，太陽(yáng)像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當空時(shí)的感受和愿望）假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好��！那么大地將是一片清涼，多舒服��！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？（自由讀－指名讀）
�、嚷�(tīng)了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰(shuí)愿意和我一起讀�。。R讀第一節）
�。ㄗⅲ耗蔷G綠的太陽(yáng)如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三小節）
▲第二小節：
�、耪l(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)？喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀第二小節。
�、频搅饲锾�，小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了金黃色？
隨機出示：果園里，果子熟了。
�、僦该首x。
�、谥笇ёx好“熟了”一詞，隨機指名讀并進(jìn)行評價(jià)。
�、埤R讀句子。
�、悄銈兛�，金黃的落葉正忙著(zhù)邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢�。ǚ配浵瘢�
�、冗@一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來(lái)到了我們小朋友中間，誰(shuí)是那金黃的落葉？（師生互動(dòng)表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）
�、賻熣f(shuō)：落葉妹妹，你好！我是小魚(yú)姐姐，聽(tīng)說(shuō)果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）
�、趲熣f(shuō)：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請）
�、蹘熣f(shuō)：謝謝你的邀請！
�、陕淙~妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來(lái)了，你快去邀請他們去果園吃水果吧�。ㄉ�(dòng)表演）
�、收l(shuí)也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演)
�、诵』锇閭�，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來(lái)回報他的這份盛情吧！
出示：金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）
�、听R讀第二小節。
▲第三小節：
�、胚@紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀？（指名讀）
�、瞥鍪尽奥祜w雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿？（自由暢談－指導朗讀）
�、嵌�，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給人們帶來(lái)溫暖，小畫(huà)家就畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)！一起去感受一下冬日的溫暖吧�。R讀這一節）
▲第四小節：
�、胚@個(gè)彩色的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
�、拼禾鞛槭裁词莻�(gè)多彩的季節？（自由暢談）
�、鞘堑�，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？
�、俪鍪荆捍禾�，太陽(yáng)是彩色的。
她照到草地上，小草_______________。（指名說(shuō)說(shuō)）
�、谒�會(huì )照到哪里？
出示：春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到_________，__________。（匯報交流）
�、冗@彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來(lái)贊美她？（指名匯報，隨機出示詞組）
�、砂褜W(xué)生說(shuō)到的一組描寫(xiě)春天的詞組都出示（預設如下）：
柳綠花紅、和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞、藍天碧野、冰雪融化
鳥(niǎo)語(yǔ)花香、百花齊放、百鳥(niǎo)爭鳴、萬(wàn)紫千紅、山清水秀
�、数R讀以上詞組。
�、舜禾煺婷腊�，讓我們再去感受一下這個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天的吧�。R讀第四節）
設計意圖：讓學(xué)生自己選擇學(xué)習內容，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現了靈活組織教學(xué)的'引導作用，效果很不錯。
五、拓展性思維
過(guò)渡：多美的太陽(yáng)，多美的心愿！小朋友，你們心中有什么心愿嗎？用你手中的彩筆把他畫(huà)出來(lái)吧！
�。�、學(xué)生自己畫(huà)。
�。�、作品展示。
�。�、仿照課文，聯(lián)系所畫(huà)的太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)“我畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，我是怎么想的？”
設計意圖：展示學(xué)生作品成果，給學(xué)生表現的機會(huì )，通過(guò)自我欣賞和他人的賞識，激發(fā)學(xué)生興趣，在他們的心靈，畫(huà)出的不僅是太陽(yáng)，而且是希望和憧憬，只有讓學(xué)生把所獨有的情感表達出來(lái)，相互交流才能激發(fā)出生命的活力。
六、總結課文
你們的愿望多美好��！老師心中也有一個(gè)心愿，就是希望你們能永遠快樂(lè )，所以老師畫(huà)了一個(gè)“快樂(lè )的太陽(yáng)”送給你們（電腦出示），最后老師還要送你們一首歌，讓我們來(lái)一塊欣賞吧！
�。╢lash《種太陽(yáng)》）
總評：本節課立足于學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn)，盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問(wèn)、去說(shuō)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。在設計上以讀為基本，通過(guò)讀讓學(xué)生在讀中自我感悟，通過(guò)讀體味文中內涵，放飛了學(xué)生的精神世界。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計3
學(xué)習目標：
1.通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、合作學(xué)習，讀準字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認識本課13個(gè)生字。在認識生字的基礎上讀通課文。了解課文大意。
2.通過(guò)觀(guān)察、范寫(xiě)、練習，會(huì )寫(xiě)“因、園”兩個(gè)生字。達到筆畫(huà)正確，書(shū)寫(xiě)規范。
學(xué)習重難點(diǎn)：
識字，讀文，寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.你喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？喜歡畫(huà)什么？
2.我們今天要講的課文中也有一個(gè)喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友，大家看看他喜歡畫(huà)什么？（屏幕出示：太陽(yáng)），今天我們就來(lái)看看他畫(huà)出了什么樣的太陽(yáng)。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，識字。
1.請你自己先來(lái)讀一讀課文，把你預習時(shí)圈出的生字和不認識的字利用拼音多讀幾遍。
2.同學(xué)們讀得真認真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊，等著(zhù)我們和他們打招呼呢！一起來(lái)拼讀一遍吧！
3.出示詞語(yǔ)，讀一讀。
4.出示生字，自由讀記。
5.在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個(gè)？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。
6.指名說(shuō)識字方法。
我們記字的方法可多了，可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細觀(guān)察,認真動(dòng)腦,一定會(huì )認識更多的字。讓我們一齊來(lái)讀一讀，記住他們吧！
7.開(kāi)火車(chē)驗收生字。
8.齊讀生字。
三、讀句子，鞏固生字。
1.高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
2.陽(yáng)光溫暖著(zhù)小朋友凍僵的手和臉。
3.金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
四、再讀課文，讀中感悟。
1.聽(tīng)師范讀。邊聽(tīng)邊想，文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2.文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？生回答，師隨機板書(shū)。
3.自己練習讀課文，把課文讀通順、流利。
4.分段指名讀，糾正字音。
5.齊讀全文。
五、指導寫(xiě)字。
師：看來(lái)大家認字的功夫也很厲害呀！我們已經(jīng)會(huì )認13個(gè)生字�，F在，我們要學(xué)寫(xiě)生字，比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。
1.觀(guān)察這兩個(gè)字，哪一個(gè)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)中要注意。
2.請同學(xué)們看老師寫(xiě)字，注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置。
�。▽W(xué)生跟著(zhù)教師書(shū)空。）
3.寫(xiě)字還要注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢：身坐直，紙放正，拿穩筆；眼離書(shū)本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。
4.學(xué)生描紅后練習寫(xiě)字，教師巡視并給予積極評價(jià)。
六、作業(yè)布置
請你也在繪畫(huà)本上畫(huà)畫(huà)自己喜歡的太陽(yáng)吧！
板書(shū)設計：
四個(gè)太陽(yáng)
夏天綠色
秋天金黃
冬天紅色
春天彩色
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