口語(yǔ)交際夸家鄉的教學(xué)設計
【設計理念】
開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，擴大學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，指導學(xué)生的學(xué)方法。學(xué)生表演的過(guò)程，既是學(xué)生思維不斷跳躍創(chuàng )新的過(guò)程，又是想象的過(guò)程，更是個(gè)性張揚的過(guò)程，讓學(xué)生在演中學(xué)會(huì )與人交往、堅定信心，認識自我。
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)“我的發(fā)現”的教學(xué)，引導學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)特點(diǎn)。
�。�、通過(guò)“日積月累”中“讀讀認認”的教學(xué)，使學(xué)生認識９個(gè)字。
�。�、對學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓練，引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。通過(guò)“日積月累”中“我會(huì )讀”的教學(xué)，培養學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累，使學(xué)生了解、熱愛(ài)我國優(yōu)秀古詩(shī)詞。
�。�、通過(guò)“口語(yǔ)交際”的教學(xué)，培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，提高學(xué)生的口頭表達能力和口語(yǔ)交際能力；結合口語(yǔ)交際活動(dòng)，練習寫(xiě)話(huà)，培養學(xué)生書(shū)面表達能力。
�。�、通過(guò)“展示臺”，引導學(xué)生展示自己課內外學(xué)習所得，增強學(xué)習自信心和成就感。
�。�、通過(guò)閱讀“寬帶網(wǎng)”，引導學(xué)生主動(dòng)收集和了解與本組專(zhuān)題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
【課前準備】
�。�、教師準備：
�、� 生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
�、� 口語(yǔ)交際中的表演道具。
�、� 中國地圖，課前布置學(xué)生收集自己家鄉的有關(guān)資料。
�、� 白紙、水彩筆。
�。�、學(xué)生準備：
搜集民族風(fēng)俗、服裝圖片。
【課時(shí)安排】
四課時(shí)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、自讀探究：
請學(xué)生先讀讀幾組詞語(yǔ)，再讀讀學(xué)習伙伴的話(huà)，看自己發(fā)現了什么。
�。�、小組交流發(fā)現：
圖書(shū)＋館→圖書(shū)館 電視＋臺→電視臺 飛機＋場(chǎng)→飛機場(chǎng)
�。�、匯報學(xué)習情況：
學(xué)生進(jìn)行學(xué)習匯報，教師根據學(xué)生回答，使學(xué)生明確：
�、� 每組的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不同。
�、� 左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的'工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。
�。�、知識拓展：
教師引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)，生活中還有哪些類(lèi)似的詞語(yǔ)。
圖書(shū)＋架→圖書(shū)架 圖書(shū)＋卡片→圖書(shū)卡片
灑水＋車(chē)→ 集郵＋冊→ 電視＋柜→
郵票＋夾→ 飛機＋模型→
�。�、評價(jià)小結：
二、日積月累
�。�、讀讀認認：
�、� 智力競賽：
教師出題，學(xué)生搶答反義詞（由舊知到新知）。
�、� 自讀質(zhì)疑：
自讀八組反義詞，認識生字，發(fā)現問(wèn)題。
�、� 交流討論：
分組合作學(xué)習，共同解決自學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，老師隨機指導。采取多種形式，整體識記生字。
�、� 拓展積累：
指導學(xué)生用反義詞說(shuō)話(huà)，把反義詞放到具體語(yǔ)境中理解，豐富知識積累，學(xué)以致用。
設計意圖：引導學(xué)生自己發(fā)現，培養學(xué)生自學(xué)能力；組織學(xué)生進(jìn)行智力競賽，激活學(xué)生思維；本設計化靜為動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)活力和情趣。
第二課時(shí)
一、我會(huì )填
�。�、溫故知新：
�、� 出示卡片：
“明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風(fēng)光秀麗的”，請學(xué)生認讀。
�、� 出示卡片：
“窗戶(hù)”“城市”“森林”“春天”“車(chē)輛”“山村”，請學(xué)生認讀，并猜一猜，要進(jìn)行什么練習。
�。�、朋友：
將以上詞語(yǔ)卡片隨意貼在黑板上，請學(xué)生為它們“找朋友”。學(xué)生上臺擺一擺，并讀出來(lái)。
�。�、檢查：
學(xué)生檢查搭配是否正確，教師指名“小老師”領(lǐng)讀。
�。�、拓展練習：
教師拿走“窗戶(hù)”等，讓學(xué)生思考：還可以填什么？
明亮的（教室、窗戶(hù)、燈光、水果）講；為什么不能與水果搭配？
茂密的（樹(shù)林、草叢、花叢） 川流不息的（汽車(chē)、輪船、人群）
絢麗多彩的（廣告、一幅、燈具） 風(fēng)光秀麗的（阿里山、日月潭、公園）
�。�、 完成練習。
二、我會(huì )讀
�。�、指導看圖：
圖上有什么人？他們在干什么？你知道詩(shī)中描繪的是什么地方的景物嗎？
�。�、請學(xué)生談對詩(shī)歌的了解，教師根據學(xué)生回答介紹詩(shī)歌大意。
�。�、教師范讀。
�。�、指導畫(huà)節湊。
�。�、學(xué)生自讀，初步了解詩(shī)意。要求讀準字音，讀通句子。
�。�、請課前學(xué)過(guò)本詩(shī)的學(xué)生當“小老師”，領(lǐng)讀詩(shī)歌。
�。�、邊讀邊展開(kāi)想象，讀出感情。在熟讀的基礎上鼓勵學(xué)生背誦。
設計意圖：本環(huán)節的設計，是以由淺入深、循序漸進(jìn)的練習，來(lái)激活學(xué)生的創(chuàng )新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣。
第三課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
�。�、激趣導入：
播放歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》。師：同學(xué)們，你的家鄉在哪里？你熱愛(ài)自己的家鄉嗎？愿不愿意把你的家鄉介紹給大家？今天咱們要開(kāi)個(gè)小小的聯(lián)歡會(huì )，主題就是《夸夸我的家鄉》。
�。�、學(xué)生準備：
�、� 事先布置學(xué)生，分小組準備節目（如歌舞、相聲、小品、現場(chǎng)作畫(huà)等）、家鄉風(fēng)光圖片、特產(chǎn)及其他道具。
�、� 教師提示：可以夸風(fēng)光的迷人，可以夸物產(chǎn)的豐富，可以夸家鄉的變化，可以夸將向未來(lái)……
�。�、分組節目表演：
學(xué)生依次表演節目。主持人現場(chǎng)采訪(fǎng)“觀(guān)眾”，評論表演情況。
�。�、活動(dòng)總結：
評委和老師共同評定優(yōu)勝組及優(yōu)秀演員等。
�。�、拓展能力：
讀“寫(xiě)一寫(xiě)”一題中學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)家鄉的美麗景色或夸一夸家鄉有名的特產(chǎn)。
二、展示臺
�。�、激趣導入：
同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)“歡樂(lè )４０分”，這節課我們要進(jìn)行的是詞語(yǔ)接龍游戲和節目表演。
�。�、認識游戲特點(diǎn)：
詞語(yǔ)接龍游戲的特點(diǎn)是利用詞的后一個(gè)字組成新詞。
如：祖國→國家→家園→園長(cháng)→長(cháng)大→大家→制訂規則。
�。�、教師指導學(xué)生共同制訂游戲規則，每組推薦一名評委。
�。�、詞語(yǔ)接龍：
將學(xué)生分組，由組長(cháng)組織進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽，并由評委計分。
設計意圖：把語(yǔ)文學(xué)習與娛樂(lè )活動(dòng)融為一體，使學(xué)生在游戲中學(xué)習新知識，訓練新技能，增長(cháng)新見(jiàn)識。
第四課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)、指導自學(xué)
�。�、自學(xué)“寬帶網(wǎng)”，初步感知內容：
�、� 自讀“寬帶網(wǎng)”上的內容。
�、� 想一想兩段文字各講的是什么。
二、分組合作、知識競賽
�。�、必答題：
�、� 我國有多少個(gè)民族？
�、� 我國有多少個(gè)直轄市和特別行政區？
�、� 我國有多少個(gè)省、自治區？
�。�、搶答題：
�、� 你知道一些少數民族的生活習慣和服飾特點(diǎn)嗎？
�、� 我國有哪些民族？請說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
�、� 請說(shuō)出我國四個(gè)直轄市、兩個(gè)特別行政區的名稱(chēng)。
�、� 請說(shuō)出我國省、自治區的名稱(chēng)。
�。�、風(fēng)險題：
限時(shí)從地圖上找出四個(gè)直轄市、兩個(gè)特別行政區、自己所在省或自治區。
三、展示圖片、交流收獲
�。�、教師先展示自己收集的圖片。
�。�、學(xué)生展示自己收集的圖片。
四、拓展練習，開(kāi)闊視野
�。�、學(xué)生互相出類(lèi)似的題目
�。�、詞語(yǔ)接龍游戲。
�。�、搜集資料：了解中國民族的情況，搜集民族服裝圖片。
設計意圖：通過(guò)知識競賽的形式來(lái)組織學(xué)生學(xué)習寬帶網(wǎng)上的知識，增加了學(xué)習內容的趣味性，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。符合低年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)。
【教學(xué)反思】
語(yǔ)文園地的教學(xué)，要開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，擴大學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，指導學(xué)生的學(xué)方法。要利用現代媒體，拓展學(xué)習渠道“利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò )等媒體，擴展語(yǔ)文學(xué)習渠道”，為我們的語(yǔ)文學(xué)習拓展開(kāi)放式的新天地。學(xué)生聽(tīng)廣播、看電視獲取信息．就國內國際新聞、時(shí)事熱點(diǎn)、科技知識等在班級的“新聞發(fā)布會(huì )”，“小小辯論臺”或“小靈通廣播臺”交流，有條件的學(xué)�？山⑿@廣播臺。校園電視臺、校園網(wǎng)，讓學(xué)生積極參與，并查詢(xún)資料，在班上交流，資源共享。
語(yǔ)文園地的教學(xué)，要設計表演，為低年級學(xué)生提供展示自我，張揚個(gè)性的大舞臺。根據低年級學(xué)生的年齡特征來(lái)看，他們好動(dòng)，愛(ài)表現，模仿能力強，形象思維比較發(fā)達，想象力豐富，有一種“初生牛犢不怕虎”的性格特征�！把菀谎荨边@一內容正好適合兒童的天性。對于低年級的語(yǔ)文教學(xué)，在讀的基礎上，教師組織引導學(xué)生演一演課文內容，不僅可以幫助學(xué)生加深對課文內容的理解和對作者感情的體驗，而且使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚。學(xué)生在演中學(xué)會(huì )了與人交往、堅定了進(jìn)步的信心，認識了自我。在演的實(shí)踐中，我發(fā)現，性格內向的學(xué)生也變得開(kāi)朗、大膽、活潑了；不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生變得積極主動(dòng)了。學(xué)生的參與意識和表現欲望逐漸增強，且越演興致越濃。在表演中，學(xué)生根據自己對課文、圖畫(huà)的理解敞開(kāi)自己的心扉，互相交流，大膽對話(huà)，把課文有些書(shū)面的內容變成了自己的話(huà)。學(xué)生表演的過(guò)程，既是學(xué)生思維不斷跳躍創(chuàng )新的過(guò)程，又是想象的過(guò)程，更是個(gè)性張揚的過(guò)程，上面的設計案例就能說(shuō)明這一點(diǎn)。
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