《口語(yǔ)交際夸家鄉》教學(xué)設計
《口語(yǔ)交際夸家鄉》教學(xué)設計
【設計意圖】
口語(yǔ)交際是新課標教材新出現的課型，它是在原教材“聽(tīng)說(shuō)訓練”的基礎上演變而來(lái)，不但有聽(tīng)、有說(shuō)，更有交際�！犊浼亦l》這次口語(yǔ)交際是圍繞“夸家鄉”這一主題進(jìn)行的，旨在讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)提高口語(yǔ)交際能力，進(jìn)一步受到熱愛(ài)家鄉的教育。在設計這課時(shí)，以教師扮演的新疆姑娘這一人物作為交際對象，創(chuàng )設具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，以新疆姑娘游玩的順序，從家鄉的美食、風(fēng)景、特產(chǎn)等多方面來(lái)夸家鄉。
【學(xué)習目標】
能從不同的角度、方式介紹家鄉，試圖做到把話(huà)說(shuō)完整。
正確使用普通話(huà)，態(tài)度自然大方，樂(lè )于與人交談。養成在交談中認真傾聽(tīng)的良好習慣，學(xué)習恰當評價(jià)別人的話(huà)。
通過(guò)交際活動(dòng)，感受家鄉的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感
【教學(xué)重難點(diǎn)】
用不同的方式、從不同的角度介紹家鄉。
【教學(xué)準備】
指導學(xué)生根據課文提示收集有關(guān)家鄉的文字、圖片資料、實(shí)物等。教學(xué)課件。
【教學(xué)流程設計】
一、創(chuàng )設情境，導入課題
教師以新疆姑娘的打扮進(jìn)入課堂，說(shuō)：我是一位從新疆葡萄溝來(lái)的姑娘，小朋友們在不久前從課文中領(lǐng)略了我的家鄉葡萄溝的美�？晌衣�(tīng)說(shuō)在浙江的中部有一個(gè)有著(zhù)１８００多年歷史的縣城，風(fēng)景迷人、物產(chǎn)豐富，那就是被稱(chēng)為“水晶之都”、“書(shū)畫(huà)之鄉”的浦江。今天我慕名前來(lái)，作為浦江孩子的你們，可別讓我失望噢！今天我想把這個(gè)任務(wù)交給我們聰明能干的小朋友，不知大家能不能完成這個(gè)任務(wù)呢？我想你們一定可以的。怎么樣？趕緊行動(dòng)，來(lái)夸夸我們的家鄉，讓我心動(dòng)吧。
教師相機板書(shū)課題：夸家鄉
課程標準指出：口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望。上課伊始，教師這一個(gè)語(yǔ)境的創(chuàng )設，消除了師生間的距離，教師逼真的扮演，讓孩子們感到自己是真正的主人，營(yíng)造了主人、客人直接交流的氛圍，同時(shí)也為學(xué)生帶來(lái)了交際的話(huà)題，使師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，突顯了口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)。
二、展示資料夸家鄉
�。�、學(xué)習方法夸家鄉美食：
師：在介紹家鄉之前，你們不想招待招待我這位來(lái)自遠方的客人嗎？就像我們熱情好客的維吾爾族老鄉一樣摘下最美的葡萄，你們想用什么好吃的來(lái)招待我呢？
學(xué)生根據教師的提示介紹有關(guān)浦江的美食，如浦江的麥餅、米篩爬等，教師裝作很好奇的樣子挑選其中一樣與學(xué)生交流。
教師板書(shū)：
家鄉的美食：麥餅、米篩爬
師：還真是啊，這“米篩爬”到底是什么東西？你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？
�。▽W(xué)生回答“米篩爬”的樣子：是一個(gè)小面團，中間是空的，外面有一顆一顆突出來(lái)的花紋。）
師：可我到現在還不清楚它是用什么做的呀？米？面？有米篩爬帶來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生進(jìn)行實(shí)物展示并說(shuō)明它的加工方法：它是用面粉和水攪拌好變成面團，然后從面團上擰下一點(diǎn)，再在米篩上用力一按，小面團卷起來(lái)了，而且花紋也出來(lái)了。）
師：哦，原來(lái)是這么回事�？稍趺礋饋�(lái)吃呢？
�。▽W(xué)生介紹燒的方法：先在鍋里放入水、肉骨頭和一些喜歡吃的菜，燒到水開(kāi)了，然后把做好的米篩爬往鍋里一倒，用鍋鏟把米篩爬攪開(kāi)，等到燒熟了就可以吃了。）
師： 哇，真不錯！通過(guò)你的介紹，我知道了浦江人民是多么的心靈手巧啊，一個(gè)小小的面團竟可以作成如此精巧的食物，我甚至已經(jīng)可以聞到一點(diǎn)點(diǎn)米篩爬的香味了，你能把你剛才的介紹比較連貫地說(shuō)一遍嗎？
生練說(shuō)，教師適時(shí)鼓勵。
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)他說(shuō)得怎么樣？哪些地方說(shuō)得好？哪些地方你可以幫他改正？
學(xué)生評價(jià)，補充介紹“米篩爬”。
師：我已經(jīng)可以感覺(jué)米篩爬的香味在我們的教室里了飄蕩了。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？
師指名說(shuō)，生練說(shuō)。
學(xué)生在教師的引導下，在一種很自然的狀態(tài)下進(jìn)行了雙方的交際行為，從原來(lái)零碎的語(yǔ)言到能有序、連貫的述說(shuō)，無(wú)不體現著(zhù)學(xué)生表達能力的提高。學(xué)生實(shí)物的展示，雖然讓“我”這位客人對浦江美食有了更多的了解，但最主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )了一種介紹的方法，他不是盲目的介紹，而是依據事物的特點(diǎn)在進(jìn)行介紹的。
師：真是太棒了！聽(tīng)著(zhù)你們的介紹，我已經(jīng)聞到了米篩爬的香味，我真想馬上嘗嘗它那香濃欲滴的美味。說(shuō)得多好，聽(tīng)了你們對家鄉美食的介紹，我對浦江有了更濃的興趣，我還想知道浦江更多的情況，你們能向我介紹嗎？都來(lái)說(shuō)說(shuō)你想介紹浦江的什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，如：向客人介紹家鄉的水晶、桃行李、豆腐皮、仙華山等，學(xué)生可能說(shuō)得多而雜，教師需要根據學(xué)生的回答，與學(xué)生一道概括出可以從家鄉的水果、家鄉的風(fēng)景、家鄉的特產(chǎn)等方面來(lái)介紹家鄉。）
教師板書(shū)：家鄉的水果、家鄉的風(fēng)景、家鄉的特產(chǎn)
安排這一環(huán)節，旨在引導學(xué)生夸家鄉還可以從哪些方面著(zhù)手介紹，而低年級學(xué)生的概括能力還較差，這就需要教師進(jìn)行適時(shí)引導歸納，這就為學(xué)生理清了介紹的思路，也知道了自己所準備的材料是所屬哪一方面的，在無(wú)形中為學(xué)生解決了“從不同的角度介紹家鄉”這一難點(diǎn)。
以下教學(xué)設計可根據學(xué)生的實(shí)際選擇重點(diǎn)作適當的調整、取舍。
�。�、夸家鄉水果：
師：能說(shuō)說(shuō)你喜歡吃的的水果嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言說(shuō)自己喜歡吃的水果，如：蘋(píng)果、香蕉、梨、葡萄、桃行李等。）
師：你知道在這么多的水果中，哪些是浦江出產(chǎn)的，而且其他很多地方都沒(méi)有這種水果的？
學(xué)生討論，教師作適當引導。
師：你家有親戚朋友在外地，你去看望他們的時(shí)候，最希望你給他們帶什么水果去？
教師與學(xué)生一起浦江的特產(chǎn)水果并補充板書(shū)：桃行李、水晶桃、蟠桃等。
師：我只聽(tīng)說(shuō)過(guò)有一種叫李子的水果，這“桃行李”又是一種什么樣的水果呢？你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？
�。▽W(xué)生介紹桃行李的樣子：它的樣子很像桃子，但又比桃子小，顏色是青中帶紅，外面的皮是很光滑的，剛摘下來(lái)時(shí)皮上還有一層白白的粉，不像桃子一樣外面帶毛。）
師：聽(tīng)了你的介紹，我都很想嘗嘗它的味道，跟桃子的味道一樣還是跟李子的味道一樣？
�。▽W(xué)生介紹桃行李的味道：更像李子一些，甜中帶酸，讒得你直流口水，吃了還想吃�？上КF在不是桃行李成熟的時(shí)候，要不給你一個(gè)嘗嘗？）
�。▽ζ纸慕榻B其實(shí)是前一環(huán)節的更好的鞏固，學(xué)生學(xué)會(huì )了“米篩爬”的介紹方法，在水果“桃行李”的介紹中自然而然的運用出來(lái)，而教師的適當提示為學(xué)生方法的運用鋪上了墊腳石，使學(xué)生更好的解決了交際的難點(diǎn)。）
師：你真是太會(huì )說(shuō)了，我會(huì )一直向往著(zhù)等到桃行李成熟的時(shí)候你會(huì )給我寄一筐桃行李過(guò)來(lái)讓我嘗嘗的，對不對？
�。ń處煹恼Z(yǔ)言讓學(xué)生感到一種親切感，在不知不覺(jué)中化解了師生間的隔閡，學(xué)生會(huì )變得更樂(lè )于與客人交談。）
師：你能學(xué)著(zhù)介紹桃行李的方法，從樣子和味道兩個(gè)方面向同學(xué)介紹其他的水果嗎？
生自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)。
�。�、夸家鄉風(fēng)景：
師：是呀，剛才我感受了你們家鄉的美食和水果，你們還想帶我到什么好玩的地方去游玩呢？
�。▽W(xué)生介紹浦江好玩的風(fēng)景名勝，教師補充板書(shū)：仙華山、麗水源、江南第一家。）
師：我知道浦江值得游覽的地方有很多，這樣吧，大家向各自的學(xué)習小組展示一下自己的才華，按自己收集的材料，向同伴夸夸家鄉的風(fēng)景，怎么樣？
學(xué)生討論交流有關(guān)家鄉風(fēng)景的圖片、資料，并作介紹。
師：選一位你們小組說(shuō)得最好的同學(xué)來(lái)向大家介紹一下家鄉的美景，好嗎？
代表發(fā)言。教師適時(shí)提些問(wèn)題，如：仙華山在浦江的什么位置？有些什么景點(diǎn)？美在哪？等隨機指導學(xué)生怎樣把事物說(shuō)具體，怎樣說(shuō)更吸引人。
關(guān)于家鄉的風(fēng)景，低段學(xué)生很難將其介紹得生動(dòng)，所以分小組交流給了每個(gè)學(xué)生平等的機會(huì )，在這一環(huán)節中，學(xué)生成了評價(jià)和被評價(jià)的兩個(gè)主體，他們的直接對話(huà)，坦誠交流，比起教師的評價(jià)來(lái)，更容易接受。從而使學(xué)生的介紹通過(guò)補充和評價(jià)逐漸達到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進(jìn)行了語(yǔ)言訓練，突破了本課的重難點(diǎn)。
師：剛才聽(tīng)了你們的介紹，我仿佛來(lái)到了一處處風(fēng)景優(yōu)美的世外桃源，而你們所帶來(lái)的一張張圖片，又讓我身臨其境，我真的要在你們的描述中陶醉了。這么美的景色不拍下來(lái)我可是會(huì )遺憾的，看看我拍的技術(shù)怎么樣？
教師出示課件中有關(guān)浦江風(fēng)景的介紹的段落，與學(xué)生共賞。
�。�、充分對話(huà)夸家鄉特產(chǎn)：
師：看完了美景，我準備回家鄉了，我想帶點(diǎn)浦江的特產(chǎn)捎給我家鄉的親人，你們能向我推薦幾樣嗎？
指名說(shuō)說(shuō)浦江有哪些特產(chǎn)，然后用自己喜歡的形式，如：展示資料、唱歌、畫(huà)畫(huà)、請客人品嘗、推銷(xiāo)產(chǎn)品、設計廣告等方式向客人及全班介紹家鄉的特產(chǎn)，其他同學(xué)可以在夸完后作補充說(shuō)明。
教師根據學(xué)生發(fā)言補充板書(shū)：豆腐皮、水晶……
安排此環(huán)節，是為了讓學(xué)生在口語(yǔ)交際課中實(shí)現交際的過(guò)程，來(lái)提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力。學(xué)生把新疆姑娘當成了自己的客人，又有了同學(xué)與教師的補充說(shuō)明與相應的引導，讓學(xué)生在實(shí)際的交際中了解并學(xué)會(huì )了如何態(tài)度自然大方的與人交談，也初步養成了在交談中認真傾聽(tīng)的良好習慣，而且還學(xué)會(huì )了與人交流時(shí)要注意的禮貌用語(yǔ)。
三、動(dòng)筆寫(xiě)作夸家鄉
師：剛才，我聽(tīng)了你們的介紹非常的感動(dòng)，為你們的博學(xué)多識，為你們的熱情好客，也為你們對家鄉的熱愛(ài)�，F在，我要回家了，我非常想把你們的智慧帶到我的家鄉，讓我身邊的親朋好友也來(lái)感受一下你們的激情的語(yǔ)言，好嗎？來(lái)，請拿出你們的紙和筆，把自己介紹的內容和聽(tīng)到的、看到的有關(guān)內容加以綜合，組成一段夸家鄉的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，也可以給自己的畫(huà)或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式來(lái)表達你眼中的家鄉。
學(xué)生以自己喜歡的形式夸家鄉。
把寫(xiě)好的話(huà)，畫(huà)好的畫(huà)與你的伙伴交流分享。
四、課外延伸畫(huà)家鄉
師：剛才，我作為一個(gè)從葡萄溝來(lái)的姑娘聽(tīng)了你們有關(guān)家鄉的介紹，知道了在大家的眼中，你們的家鄉是那么的美，那么的多姿多彩。想和同學(xué)們說(shuō)聲“再見(jiàn)”，這次我真的要走了，我真舍不得你們這些可愛(ài)的浦江的孩子們，我相信，等我下次再來(lái)浦江，你們的家鄉會(huì )因為你們這些朝氣蓬勃的一代，變得更加美好！家鄉的未來(lái)會(huì )是什么樣子呢？你能把她畫(huà)下來(lái)嗎？
學(xué)生課外根據自己的想象把未來(lái)的家鄉畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)幾句話(huà)。
課外讓學(xué)生畫(huà)出未來(lái)的家鄉，從課內延伸到課外，使學(xué)生愛(ài)家鄉的情感得到了再次升華。
【板書(shū)設計】
夸家鄉
家鄉的美食：麥餅、米篩爬
家鄉的水果：桃行李、水晶梨、蟠桃
家鄉的風(fēng)景：仙華山、麗水源、江南第一家
家鄉的特產(chǎn)：豆腐皮、水晶
【《口語(yǔ)交際夸家鄉》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《口語(yǔ)交際向往奧運》教案設計03-19
三年級上冊口語(yǔ)交際我的暑假生活教學(xué)設計（精選11篇）09-12
關(guān)于家鄉美的音樂(lè )教學(xué)設計（通用5篇）04-03
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21