《口語(yǔ)交際夸家鄉》教學(xué)設計
《口語(yǔ)交際夸家鄉》教學(xué)設計
【教學(xué)要求】
�。�、能用不同的形式介紹家鄉的特產(chǎn)，把話(huà)說(shuō)完整，并盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)別人。
�。�、正確使用普通話(huà)，態(tài)度自然大方，樂(lè )于與人交談。養成在交談中認真傾聽(tīng)的良好習慣，學(xué)習恰當評價(jià)別人的話(huà)。
�。�、與人交流要注意使用禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)氣和藹，態(tài)度誠懇。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用不同的方式介紹家鄉的特產(chǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把家鄉的特產(chǎn)說(shuō)具體。
【教學(xué)準備】
引導學(xué)生以小組為單位自由選擇東莞其中一種特產(chǎn)去搜集信息，進(jìn)行整理，并鼓勵他們把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。對于學(xué)生自由組合的小組和要介紹的特產(chǎn)，教師要做到心中有數。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)
以一個(gè)游客的打扮進(jìn)入教室，說(shuō)：今天見(jiàn)到這么多活潑可愛(ài)的同學(xué)們，心里真高興，向大家問(wèn)聲好。
用問(wèn)好的方式向大家問(wèn)好，讓學(xué)生真的把我當成了客人，十分樂(lè )意的向我介紹。這樣一個(gè)語(yǔ)境的創(chuàng )設，消除了師生間的距離，營(yíng)造了主人、客人直接交流的氛圍，使師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，成為水到渠成般的自然，突出口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)。
幾天前，我來(lái)到東莞這個(gè)美麗的地方，游覽了虎門(mén)炮臺，黃旗山等地，東莞真不愧是一個(gè)人杰地靈的好地方�？晌ㄒ桓械竭z憾的是我就要回家鄉了，本想把東莞好吃的東西帶回去給爸爸、媽媽嘗一嘗，可找來(lái)找去，什么也沒(méi)找到。東莞是不是沒(méi)有好吃的東西呀？
激起學(xué)生反對，讓學(xué)生想說(shuō)樂(lè )說(shuō)。
二、出示課題
師：東莞真的有這么多好吃的東西？那就請你們來(lái)給我介紹一下（指屏幕齊讀課題：家鄉的特產(chǎn)）（師板書(shū)）
三、介紹特產(chǎn)
�。�、說(shuō)特產(chǎn)：
每人一句話(huà)介紹家鄉的特產(chǎn) 師：你們說(shuō)了這么多的東西，那么它是什么樣？怎么吃？什么味道？我還是不知道呢？（生端出特產(chǎn)請我品嘗）看起來(lái)都挺好吃的，那我先嘗誰(shuí)的呢？這樣吧，同學(xué)們不是在下面分組收集了許多有關(guān)這些特產(chǎn)的資料嗎？那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下，看哪個(gè)小組能說(shuō)得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個(gè)小組的。
�。�、展示資料夸家鄉：
�、� 分組交流，整理收集的圖片或文字資料（這是學(xué)生第一次的創(chuàng )造）
�、� 分組相互介紹（一人發(fā)言后，其他同學(xué)可自由補充）教師在學(xué)生介紹的過(guò)程中，隨機指導學(xué)生能從各個(gè)方面把好吃的東西說(shuō)具體，如：名稱(chēng)、樣子、顏色、味道等，其他小組同學(xué)可以給予恰當的評價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己的看法和感受。
學(xué)生自由匯報時(shí)會(huì )暴露出一些問(wèn)題，如介紹沒(méi)有順序，缺乏條理等。我以客人的身份引導學(xué)生進(jìn)行恰當評價(jià)，找出問(wèn)題，并板書(shū)出來(lái)，以提醒其他小組借鑒。這樣做是把評價(jià)的權利交給學(xué)生，充分體現新課標的精神。學(xué)生成了評價(jià)和被評價(jià)的兩個(gè)主體，他們直接對話(huà)，坦誠交流，比起教師的評價(jià)來(lái)，更容易接受。從而使學(xué)生的介紹也通過(guò)評價(jià)逐漸達到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進(jìn)行了語(yǔ)言訓練，又一次突出了口語(yǔ)課的特點(diǎn)。師生之間，生生之間的關(guān)系更融洽。
�、� 待幾個(gè)小組介紹后，再播放投影資料，引導學(xué)生改用其他形式再次向大家介紹（這是學(xué)生第二次創(chuàng )造）
觀(guān)看資料，使學(xué)生產(chǎn)生極大興趣，再次激活學(xué)生思維，積極投身于再創(chuàng )造之中。
�。�、嘗特產(chǎn)：
聽(tīng)了你們的介紹，我覺(jué)得每一樣都非常好吃，都想嘗一嘗了，行嗎？（教師嘗后，談出自己的看法）
�。�、夸特產(chǎn)：
師：原來(lái)東莞有這么特產(chǎn)呀！如果每個(gè)組都能說(shuō)出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽(tīng)就能記住，一聽(tīng)就想去吃，那東莞這些好吃的東西一定會(huì )沖出東莞，走向全國，甚至會(huì )譽(yù)滿(mǎn)全球！怎么樣，想試試嗎？開(kāi)始吧。
�、� 學(xué)生練說(shuō)廣告詞。（這是學(xué)生的第三次創(chuàng )造）
�、� 在小組內交流，補充。
充分調動(dòng)學(xué)生運用語(yǔ)言的潛能，還學(xué)生一個(gè)創(chuàng )造語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的空間。在教學(xué)中三次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生一直處于亢奮狀態(tài)，想說(shuō)樂(lè )說(shuō)，欲罷不能。
�。�、動(dòng)筆寫(xiě)作夸家鄉：
�、� 把自己介紹的內容和聽(tīng)到、看到的有關(guān)內容加以綜合。
�、� 組成一段夸家鄉的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
�、� 也可給自己的畫(huà)或照片配上一段文字。
�、� 還可以用連環(huán)畫(huà)的形式表達。
靈活多樣的寫(xiě)作形式，學(xué)生創(chuàng )設了廣闊的個(gè)性發(fā)展空間，培養創(chuàng )造思維能力。
�、� 把寫(xiě)好的話(huà)讀一讀。
�、� 和你的伙伴交流分享。
學(xué)會(huì )欣賞，感受成功的喜悅。
五、拓展活動(dòng)
師：來(lái)而不往非禮也，你們給我介紹了這么多好吃的東西，我也想把我家鄉好吃的東西介紹給你們好嗎？（看影片，聽(tīng)介紹）
我以游客的身份介紹我家鄉的特產(chǎn)，讓學(xué)生對我的家鄉也有一定的了解，并為課下作業(yè)的布置做了很好的鋪墊。
六、結束語(yǔ)
師：我提議，同學(xué)們在課余時(shí)間用各種方法去收集家鄉的特產(chǎn)，更全面的去了解家鄉。
當今社會(huì )是信息社會(huì )，這節課這樣設計，使學(xué)生在有限的時(shí)間里，極大的豐富了信息量，并把課內外知識結合起來(lái)，讓學(xué)生帶著(zhù)信息進(jìn)課堂，又帶著(zhù)信息出課堂。
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