小學(xué)五年級下冊美術(shù)《我設計的卡通形象》教學(xué)設計
一、教材分析
本課是蘇教版第十冊第三課的內容《我設計的卡通形象》，是通過(guò)對卡通形象的欣賞，感受卡通形象的特點(diǎn)，并大膽想象設計出自己心中的卡通形象，本課的教學(xué)除了引導學(xué)生在卡通畫(huà)中汲取藝術(shù)的養分外，還進(jìn)一步與生活相聯(lián)系，感受卡通給我們的生活帶來(lái)的樂(lè )趣和美感，領(lǐng)悟卡通藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。
本課的教學(xué)內容力求通過(guò)各種卡通藝術(shù)形象及其鮮艷的色彩、生動(dòng)可愛(ài)的造型和在生活中的運用，提高學(xué)生對卡通藝術(shù)的鑒賞能力和學(xué)習興趣，同事在“卡通的主要表現手法”知識點(diǎn)的學(xué)習中形成初步的卡通藝術(shù)設計能力，并與生活中的物品相聯(lián)系，設計出生活中的卡通形象，使學(xué)生的生活經(jīng)驗和藝術(shù)經(jīng)驗相結合，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng )造能力。
學(xué)生分析（學(xué)生個(gè)體對于所要學(xué)習內容的已有經(jīng)驗和個(gè)體差異，學(xué)生個(gè)體對于所要學(xué)習內容的各種可能和困難障礙分析，學(xué)生發(fā)展的需要和對學(xué)生可能達到的發(fā)展水平的估計）
由于卡通是一種具有幽默和諷刺意味的繪畫(huà)形式，普遍受到學(xué)生們的喜愛(ài)，并使其在情感上樂(lè )于接受。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，卡通畫(huà)是他們感興趣的學(xué)習內容，但學(xué)生們對卡通藝術(shù)的概念、特征和表現手法缺乏深入的了解、探討和運用能力，更沒(méi)有嘗試過(guò)自己獨立進(jìn)行卡通藝術(shù)形象的設計，并運用于生活實(shí)際中，所以教師要從風(fēng)利用學(xué)生學(xué)習的興趣，初步掌握卡通設計特點(diǎn)和方法，發(fā)展學(xué)生對卡通的持久興趣。
二、目標要求
1、認知目標：認識卡通，初步學(xué)習卡通形象的設計方法。
2、技能目標：學(xué)習卡通形象設計的特點(diǎn)與方法，鼓勵學(xué)生通過(guò)多樣化的工具和方法來(lái)表現自己心中的卡通形象。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生對卡通藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解、掌握卡通形象的設計方法。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活地運用所學(xué)方法設計卡通形象‘
三、設計意圖：
(一)、歡樂(lè )卡通MTV
上課前的課間活動(dòng)時(shí)，教室播放學(xué)生熟悉的卡通片頭曲串聯(lián)，學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )一起唱，有的學(xué)生甚至還可以表演其中卡通形象的.有趣動(dòng)作。
【設計意圖】利用課前的課間活動(dòng)時(shí)間播放卡通歌曲，不僅增加課間的輕松氣氛，而且預先調動(dòng)了學(xué)生對卡通的興趣，為將要學(xué)習的卡通內容預先創(chuàng )設一種情境。
(二)、走進(jìn)生活的福娃卡通形象
1、教師播放北京2008奧運福娃宣傳片，學(xué)生觀(guān)看。
教師提問(wèn)：這些宣傳片里有哪些卡通形象？這些卡通形象是由哪些事物變化來(lái)的？
教師小結：福娃是北京2008年奧運會(huì )吉祥物，其色彩與靈感來(lái)源于奧林匹克五環(huán)，來(lái)源于中國遼闊的山川大地、江河湖海和人們喜愛(ài)的動(dòng)物形象。將“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”、“妮妮”這五個(gè)福娃名字的讀音組成諧音“北京歡迎你”，向世界各地的人們傳遞友誼、和平、積極進(jìn)取的精神和人與自然和諧相處的美好愿望。
教師提問(wèn)：請你說(shuō)說(shuō)看你最喜歡哪一個(gè)？為什么？他有什么特別的地方？
教師小結：“福娃”是五個(gè)擬人化的娃娃，每個(gè)娃娃都代表一個(gè)美好的祝福，北京奧運會(huì )吉祥物首次把動(dòng)物和人的形象完美結合。在我們的生活中，你還在哪可以看到其他卡通形象？
【設計意圖】從北京奧運熱門(mén)的話(huà)題和學(xué)生熟悉的福娃入手，便于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，讓學(xué)生從感官上接受即將進(jìn)行的課程信息，通過(guò)深入聯(lián)系生活，尋找周邊哪些地方可以見(jiàn)到卡通形象，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習卡通的熱情。
(三)、巧用卡通
1、教師展示一件T恤，說(shuō)明其特別之處：這件卡通T恤是市場(chǎng)上買(mǎi)不到的，因為它原來(lái)是件破了的衣服，老師就把女兒舊衣服上的卡通花朵圖像剪下來(lái)縫到這件衣服上，遮住了上面的破洞。變成了一件別致的衣服，我很喜歡它！其實(shí)我還想把它變漂亮一些，你看：（教師在原來(lái)的形象上勾畫(huà)出更好看的卡通形象）
2、教師畫(huà)一個(gè)茄子的形象，讓學(xué)生嘗試在這基礎上勾畫(huà)出一個(gè)更漂亮可愛(ài)的卡通形象，要求：（1）用較短的時(shí)間，（2）嘗試用概括簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條勾畫(huà)，（3）用鉤線(xiàn)筆勾畫(huà)在白紙上。（4）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。
3、教師播放《藍精靈》片頭曲，五分鐘后，讓畫(huà)好的同學(xué)上講臺介紹自己的作品，說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的。
4、教師小結：同學(xué)們剛才用較短的時(shí)間畫(huà)出了一幅幅可愛(ài)的卡通茄子的形象，其實(shí)從一些同學(xué)的畫(huà)面和談話(huà)中已經(jīng)表達出了卡通形象的一些表現手法：下面我們一起來(lái)具體學(xué)習卡通形象的主要表現手法。
【設計意圖】教師用卡通圖像把破T恤變成了別致的衣服的例子有利于啟發(fā)學(xué)生自己來(lái)畫(huà)卡通圖像。其次，通過(guò)教師的課堂演示，學(xué)生感受到了卡通的公用和美感，使學(xué)生對卡通設計產(chǎn)生了興趣。
5、教師介紹卡通形象的山歌主要表現手法：
�。�1）夸張、變形：展示照片和幽默卡通人物兩類(lèi)作品，讓學(xué)生在比較中了解卡通畫(huà)的表現手法。
�。�2）簡(jiǎn)化：展示兔子的照片和兔子卡通作品，讓學(xué)會(huì )僧對比卡通動(dòng)物的皮毛與照片中動(dòng)物的皮毛有何不同，發(fā)現其簡(jiǎn)化的表現手法。
�。�3）擬人：教師展示大樹(shù)的照片，接著(zhù)老師出示卡通形象的樹(shù)，然后問(wèn)學(xué)生是運用什么手法來(lái)畫(huà)的，教師示范畫(huà)一畫(huà)，再次強化擬人化手法的認識。
6、教師引導學(xué)生欣賞生活中的卡通藝術(shù)作品，通過(guò)夸張、變形、擬人的手法，這些卡通形象具有了人類(lèi)的表情或身體，用它們來(lái)裝飾我們身邊的生活用品，會(huì )使生活增添不同情趣！
7、隨后，教師把前面演示的花朵卡通圖形剪貼到展示的那件T恤的背面，并又向學(xué)舌根展示了這種裝飾效果。
【設計意圖】讓學(xué)生掌握卡通形象的主要表現手法，初步了解卡通形象的創(chuàng )作方法，為下一步的設計奠定基礎。
(四)、我想象，我表現
1、布置課堂作業(yè)
2、教師巡回輔導學(xué)生作業(yè)，電子白板屏幕上展示一些卡通形象圖片，供學(xué)生參考。
3、組織學(xué)生展示完成的作品，并要求作者說(shuō)說(shuō)其創(chuàng )意和得意之處（自評）
4、最后問(wèn)其他同學(xué)：如果你擁有這樣一件卡通物品，你最喜歡它的哪一點(diǎn)？（互評）
【設計意圖】通過(guò)欣賞卡通化的常用物品，讓學(xué)生突破卡通形象概念化的框框，而進(jìn)入創(chuàng )意設計的新天地。介紹自己的作品能使同學(xué)更好地理清自己的設計思路，同時(shí)也是語(yǔ)言能力的一種鍛煉。
(五)、課堂小結，課后拓展。
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