《憶江南》語(yǔ)文教學(xué)設計

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《憶江南》是唐代詩(shī)人白居易的作品。作者以如畫(huà)之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水，不僅喚起人們對江南湖光山色的向往，更引起大家對祖國河山和美好事物的無(wú)限熱愛(ài)。同時(shí)，“詞”這種題材在小學(xué)教材中是首次出現，選編這首詞，意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，初步感受詞的語(yǔ)言美、韻律美，開(kāi)拓學(xué)生的視野，感受祖國山河的美好。教學(xué)初衷：中國是一個(gè)詩(shī)的國度，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩(shī)歌更是國之瑰寶。小學(xué)語(yǔ)文教材中共有四十首古詩(shī)需要學(xué)生學(xué)習、掌握，新大綱也提出每學(xué)年背誦優(yōu)秀詩(shī)文不得少于二十篇。由此可見(jiàn)，使孩子們潛移默化的陶醉于其中從而陶冶孩子們的情操是很重要的。同時(shí)我力求通過(guò)本節課的教學(xué)體現《語(yǔ)文課程標準》的四個(gè)基本理念即：一是培養學(xué)生的語(yǔ)文素養；二是挖掘語(yǔ)文教育的人文內涵；三是倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式；四是建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、借助資料或注釋?zhuān)�了解詞的意思，初步了解詩(shī)詞常識。

　�。�、多種形式感情朗讀，運用多種方法背誦《憶江南》。

　�。�、讀千古名句，想象畫(huà)面。

　�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�。�、感情朗讀，讀出詞的.韻味，運用多種方法背誦《憶江南》。

　�。�、體會(huì )詞的意境，想象詞所描寫(xiě)的畫(huà)面教具：投影圖片、音頻文件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前詩(shī)代表起詩(shī)（錄音）播放古樂(lè )導入：

　　師：胸有詩(shī)書(shū)氣自華，讀詩(shī)能陶冶人的情操。以前我們學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)有什么特點(diǎn)（學(xué)生）

　�。ㄔ�(shī)分為古體詩(shī)和近體詩(shī)，古體詩(shī)指唐代以前的古代詩(shī)歌，唐初開(kāi)始形成的、在字數、聲韻、對仗方面都有嚴格規定的一種格律詩(shī)，就是我們所說(shuō)的近體詩(shī)。近體詩(shī)是同古體詩(shī)相對而言的。唐代以及其后的詩(shī)人仍有寫(xiě)古體詩(shī)的。古體詩(shī)分為四言古詩(shī)、五言古詩(shī)、七言古詩(shī)。）近體詩(shī)分為絕句、律詩(shī)。）

　　〖從古詩(shī)積淀練習入手，創(chuàng )設古文學(xué)習情境

　　教學(xué)過(guò)程：師：這節課我們來(lái)學(xué)習白居易一首家喻戶(hù)曉的名篇《憶江南》，同時(shí)認識一種新的文學(xué)體裁──詞。（板書(shū)詞大寫(xiě)紅色憶江南唐白居易）

　　一、初讀詞、了解詞、作者

　�。�、看板書(shū)同學(xué)們想知道些什么呢？（提出自己想了解的問(wèn)題，同學(xué)相互解答，師補充）

　　經(jīng)過(guò)了預習，同學(xué)們查找了資料，誰(shuí)來(lái)回答一下。

　　生：我想知道白居易什么時(shí)候寫(xiě)的這首詞（５０多歲時(shí)先后在蘇杭出任刺使，秀麗的江南景色和燦爛的文化給他留下了深刻的印象，晚年回到洛陽(yáng)還�；匚�，這首詞是他在６７歲時(shí)追憶江南生活而作）

　　生：我想知道詞與詩(shī)有什么不同（詞最初稱(chēng)為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè )的。從配音樂(lè )這一點(diǎn)上說(shuō)，它和樂(lè )府是同一類(lèi)的文學(xué)體裁，也同樣是來(lái)自民間文學(xué)。后來(lái)詞也跟樂(lè )府一樣，逐漸跟音樂(lè )分離了，成為詩(shī)的別體，所以有人把詞稱(chēng)為“詩(shī)余”。詞是長(cháng)短句，但是全篇的字數是有一定的。每句的平仄也是有一定的。）

　　生：我想知道白居易還寫(xiě)過(guò)哪些作品（《琵琶行》《長(cháng)恨歌》）

　　師：《憶江南》是詞牌、詞牌，就是詞的格式的名稱(chēng)。憶江南》本名《望江南》，又名《謝秋娘》但因白居易這首詠“江南好”的詞，最后一句是“能不憶江南”，所以詞牌又叫《憶江南》

　　〖從學(xué)生質(zhì)疑導入，解決學(xué)生最想知道的問(wèn)題，體現學(xué)生自主性。同時(shí)相信學(xué)生的學(xué)習能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課前的預習搜集，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。通過(guò)匯報交流實(shí)現資源共享，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受，進(jìn)而調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識的熱情。

　　感謝這些同學(xué)查找的資料，讓老師和同學(xué)們都長(cháng)了見(jiàn)識，日積月累，相信你的文化底蘊會(huì )讓所有人刮目相看�，F在，同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)這篇白居易的佳作憶江南呢？俗語(yǔ)說(shuō)詩(shī)畫(huà)一家，請同學(xué)們聽(tīng)著(zhù)詞朗誦，閉上眼睛在腦子里勾畫(huà)出一副美麗的圖畫(huà)，好嗎？

　�。�、播放男女版本的配樂(lè )詞朗誦，聽(tīng)男版想象江南風(fēng)光：

　�。ㄕn件一）聽(tīng)女版與文中插圖對照，看是否和你想象一致。

　　〖注重培養學(xué)生的想象能力，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音頻范讀文件在腦中形成映象，注重學(xué)生自主感悟不迷信書(shū)中文字插圖敢于比較

　�。�、（課件二）同學(xué)們想讀了嗎？

　�。�、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　〖憶江南是小學(xué)四年級剛剛接觸詞，如直接放手學(xué)生試讀難免會(huì )有失偏頗，教師的領(lǐng)讀應該是必要的。

　�。�、同學(xué)們讀得不錯，還想讀的更好嗎？（想）怎么辦呢？理解詞義可以使我們更有感情韻味的讀好這首詞。

　　二、賞析《憶江南》

　�。�、借助注釋小組討論詞語(yǔ)和句子的意思，推敲詞句、小組同學(xué)要作到有議有評：

　　指名匯報詞語(yǔ)的意思。指出不懂的詞語(yǔ)，師生共同解決。（指出“諳”“藍”的古今異義）（指出比喻“紅勝火”“綠如藍”）（指出名句“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍”對仗工整，描寫(xiě)生動(dòng)）（“好”與“憶”的對應）（板貼注釋內容）

　　〖營(yíng)造學(xué)生合作學(xué)習的氛圍，小組合作有目的有分工

　�。�、小結：

　　憶江南的字里行間流露出作者白居易對江南風(fēng)光的喜愛(ài)之情，能讀出來(lái)嗎？

　�。�、選擇你喜歡的方式讀這首詞，看誰(shuí)讀的最好：

　�。ㄕ一锇�，找老師共讀，自己讀，男女生對讀。找聽(tīng)課老師讀，搖頭晃腦讀、表演讀。小組分配讀）指定評讀。

　　〖讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發(fā)展學(xué)生能力都需要教師調動(dòng)學(xué)生讀文的積極性。用學(xué)生喜歡的方式讀，學(xué)生樂(lè )讀，愛(ài)學(xué)。讀法多樣，讀的興趣濃厚。讀是感悟的基礎，讀得流利，讀得有情有趣，感悟才有可能深入

　�。�、老師有一位朋友，他非常喜歡這首詞，還配了音樂(lè )，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　�。úシ偶�他版《憶江南》）、（課件三）

　　〖古代的詩(shī)歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現代人也愿意化用古詩(shī)填詞作曲，這又為我們學(xué)習古詩(shī)提供了一個(gè)有趣的渠道。學(xué)生們陶醉在優(yōu)美的音樂(lè )聲中達到激情引趣的目的。學(xué)生在潛移默化中已經(jīng)將詩(shī)了然于胸

　　師：教師從你們的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現在你們就是白居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī)（指名吟詩(shī)）你覺(jué)得他吟得怎么樣？師：看著(zhù)同學(xué)們吟得這樣好，老師還想吟一吟，好嗎？我選擇給自己配上古箏伴奏讀。給我評評好嗎？想欣賞一下江南美景嗎？

　　〖給老師評讀將使學(xué)生的品讀積極性極大的提高，學(xué)習興趣濃厚

　　三、觀(guān)賞江南美景的錄象

　�。ㄕn件四）師：此時(shí)此刻，同學(xué)們想說(shuō)些什么？

　　生：能看到這樣的美景真幸福��！

　　生：看到這些，我的疲勞都不見(jiàn)了。

　　生：我心情舒暢。

　　生：很想去。

　　〖設立開(kāi)放性話(huà)題，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達能力，并將古詩(shī)詞的教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系好美的江南，好美的詞啊。同學(xué)們，你們打算做什么來(lái)表達你對這首詞的喜愛(ài)呢？（畫(huà)，歌，做詞）（布置為課后作業(yè)）

　　〖作畫(huà)的同時(shí)也培養了學(xué)生們的想象能力、創(chuàng )新能力，促使其進(jìn)一步理解詩(shī)的內容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫(huà)，提高其感受美、理解美、鑒賞美的能力；古詩(shī)作為一種古代的文學(xué)形式，優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、凝煉，容含度高，跳躍性強，和今天的語(yǔ)言文字有很大的區別‘再學(xué)完古詩(shī)后，讓學(xué)生在原詩(shī)的基礎上仿寫(xiě)，作到升華理解關(guān)于憶江南老師還有些知識補充，你們要聽(tīng)嗎？

　　三、知識的延伸

　�。�、說(shuō)明憶江南實(shí)為上下兩篇（課件）

　�。�、介紹兩篇《憶江南》（課件）

　�。�、最后請同學(xué)們再欣賞一首詞的名篇《水調歌頭》有興趣的同學(xué)可以回家查找有關(guān)資料，和同學(xué)們在課間交流一下。（課件）

　　德育中華文化源遠流長(cháng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們在課后可以多收集一些名篇佳作，希望在不遠的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象白居易、李白一樣的大詞人大詩(shī)人。老師期待著(zhù)你們的大作。好嗎？這節課我們就上到這里。

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