《水上飛機》優(yōu)秀教學(xué)設計
一，復習導入，激發(fā)興趣。
1，上節課我們一起學(xué)習——指讀課題《水上飛機》。
2，下面的這些詞你還認識它嗎逐行出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀準詞語(yǔ)。
3，水上飛機究竟是什么樣子的呢讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。
設計思路：學(xué)生的識字需要一個(gè)反復記憶的過(guò)程，在課前幫助學(xué)生復習字詞可以起到鞏固的作用，也能盡快的喚起學(xué)生對課文的興趣，從而更好地去理解課文。
二，創(chuàng )設情境，探究學(xué)習。
�。ㄒ唬┲笇W(xué)習第一段。
1，出示茫茫的大海上，有只小海鷗的畫(huà)面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗，來(lái)，讓我們張開(kāi)雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探索吧！
2，突然，它發(fā)現了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢誰(shuí)來(lái)讀讀句子
3，來(lái)看看這艘船吧。出示圖片：普通的船是怎樣的而這艘船的船體兩邊卻長(cháng)了——兩個(gè)大翅膀。真是與眾不同。
4，小海鷗，看到這樣的船，你心里會(huì )怎樣你會(huì )想些什么呢
5，是呀，小海鷗心里充滿(mǎn)了好奇，你能用好奇的語(yǔ)氣讀好這句話(huà)嗎出示第二句，指導讀好句子。
6，遇到不清楚的地方，應該怎么辦呢是的，于是，小海鷗飛過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。
7，這里的究竟是什么意思你能換個(gè)詞，意思不變（清楚，明白）
8，你能用究竟說(shuō)句話(huà)嗎指導究竟練習說(shuō)話(huà)。
9，真是一只聰明，好學(xué)的小海鷗，一起來(lái)讀好這一小節。
設計思路：小學(xué)生對小動(dòng)物都是十分喜愛(ài)的，我創(chuàng )設情境，讓學(xué)生成為一只飛翔的海鷗，跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)現，探索，激發(fā)了學(xué)生的興趣，加深了情感，以情促讀，更好地訓練了朗讀。從中也學(xué)到了小海鷗不懂就問(wèn)的學(xué)習方法。
�。ǘ┲笇W(xué)習二至六段。
過(guò)渡：小海鷗是怎么問(wèn)的奇怪的大船又是怎么回答的呢請你自由讀讀課文的二至六小節。
1，這艘奇怪的大船是誰(shuí)呀（水上飛機）
2，下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話(huà)。
3，誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗，水上飛機，讀讀它們的對話(huà)，再請一位同學(xué)讀好提示語(yǔ)。指導分角色朗讀對話(huà)，指名學(xué)生評價(jià)。（提示：對話(huà)時(shí)注意要有禮貌，讀時(shí)引導學(xué)生從提示語(yǔ)中了解小海鷗的驚訝，和水上飛機的和善。指導學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作，表情）[
4，我是誰(shuí)呀（板書(shū)：海上救護機）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出迅速）
5，誰(shuí)愿意來(lái)做做海上救護機，向大家介紹一下自己的樣子和作用（板書(shū)：救援船只）
6，小海鷗們，聽(tīng)了海上救護機的自我介紹，你有什么感受，你想說(shuō)什么
7，是呀，海上救護機的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。
8，男女生分角色練讀對話(huà)。
設計思路：通過(guò)分角色朗讀對話(huà)，從對話(huà)中了解海上救護機的作用，以小海鷗的視角去體會(huì )對海上救護機的敬佩，加深了體驗，也促進(jìn)了學(xué)生的'朗讀。讓讀有了情感的奠基，讓情感有了抒發(fā)的平臺。
�。ㄈ┲笇W(xué)習第七段。
過(guò)渡：還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。
1，水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個(gè)名字，再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)
2，分小組交流，介紹。
3，誰(shuí)愿意來(lái)做救護機的兄弟，說(shuō)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)
板書(shū)：海上戰斗機參加戰斗
海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火
4，水上飛機的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎你從哪里知道的（省略號：還有許多各有作用的水上飛機）板書(shū)：……
5，真是了不起，用你的朗讀來(lái)贊美這些了不起的水上飛機吧。指導朗讀。
設計思路：三年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以這一段我放手讓學(xué)生自主學(xué)習，通過(guò)小組合作，通過(guò)自我介紹，來(lái)了解水上飛機的其他家庭成員，增強了學(xué)生之間的合作意識，鍛煉了學(xué)生的表達能力。學(xué)習上得到了互補，借鑒。
�。ㄋ模┲笇W(xué)習第八段。
引讀：正當他們談得高興的時(shí)候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來(lái)。水上飛機的機艙里響起了求救警報�！�
1，出示句子：對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！誰(shuí)能讀好這句話(huà)指導朗讀：他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，是什么心情，我們應該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀
2，出示句子：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去。
�。�1）漸漸地是什么意思（結合：迅速，隨即等詞，引導理解：表示海上救護機離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）
�。�2）你能用漸漸地說(shuō)句話(huà)嗎
�。�3）想象：海上救護機可能怎樣救護遇險的船只呢[
�。�4）指導朗讀句子。
3，一起有感情地讀好這一段。指導朗讀。
設計思路：所謂讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。在多種形式的朗讀中幫助理解課文中重點(diǎn)字詞的意思，感受課文的語(yǔ)言美，在理解字詞的基礎上進(jìn)一步加深朗讀，真正做到以讀為本。
三，拓展延伸，情感升華。
1，今天，我們聽(tīng)了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，其實(shí)水上飛機還有許多種，（出示組圖）一起去看看。
2，如果讓你長(cháng)大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢現在讓我們設想一下，二十年以后，你成為了一名科學(xué)家，你造了什么功能的水上飛機
課后選擇自己喜歡的方式，或畫(huà)圖或寫(xiě)作文來(lái)設計一種水上飛機。
3，課后舉行成果展示，交流。
4，總結：同學(xué)們，要想實(shí)現你的這些理想，就必須從小好好學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，用科學(xué)造福人類(lèi)，你說(shuō)是不是！
設計思路：每個(gè)學(xué)生都富有奇思妙想，給孩子一個(gè)展現的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
附：板書(shū)設計：
水上飛機
海上救護機救援船只
海上戰斗機參加戰斗
海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火
……
設計思路：板書(shū)是一篇課文的精華，這樣設計，簡(jiǎn)潔明了，對水上飛機的種類(lèi)，作用，學(xué)生一看就很清楚，而且下面的這些水上飛機名稱(chēng)是學(xué)生自己給取的名字，學(xué)生看后會(huì )有一種親切感，也充分體現了學(xué)生的主題性，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
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