《水上飛機》教學(xué)設計

《水上飛機》教學(xué)設計1

　　課題：《水上飛機》

　　教材簡(jiǎn)解：

　　《水上飛機》是一個(gè)科學(xué)性很強的童話(huà)故事，通過(guò)小海鷗看到的、聽(tīng)到的，寫(xiě)出了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。課文故事性很強，情節饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。小海鷗的好奇、吃驚和對水上飛機的佩服，正代表了學(xué)生們對這一新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答又滿(mǎn)足了孩子們的求知欲，同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對水上飛機的探究興趣。

　　目標預設：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話(huà)的語(yǔ)氣。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字，其中綠色通道內的字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字；理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“迅速”、“漸漸地”造句。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。

　　4、學(xué)習課文中的語(yǔ)言形式，積累語(yǔ)言，拓展知識。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。

　　3、學(xué)習本課的語(yǔ)言形式，積累語(yǔ)言。

　　設計理念：

　　以對話(huà)為主的課文，采取分角色朗讀，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。課堂上要給學(xué)生更多的讀的機會(huì )，用多種教學(xué)方法和手段，在朗讀中體驗，從而感受到科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生內心的美好情感。

　　通過(guò)學(xué)習，學(xué)生對水上飛機有所了解，發(fā)揮想象，運用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機的用途，學(xué)習把積累的語(yǔ)句變成自己的話(huà)介紹，進(jìn)行語(yǔ)言遷移的訓練，促進(jìn)語(yǔ)言文字的內化和運用。

　　設計思路：

　　1、讀題質(zhì)疑，鼓勵交流。

　　2、充分朗讀，概述大意。

　　3、朗讀感悟，表達積累。創(chuàng )設情境，實(shí)踐運用。

　　精讀課文，注意突出重點(diǎn)。學(xué)生在交流中，理解了“水上救護機”的作用，緊接著(zhù)聯(lián)系下文，給它的幾個(gè)兄弟分別起名字，啟發(fā)學(xué)生運用遷移規律學(xué)習概括。最后又引導學(xué)生跳出課文，拓寬思路，展開(kāi)想象，講出具有新功能的水上飛機。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：導入課文、質(zhì)疑，初讀課文，了解課文的大意

　　教學(xué)要求：讀準字音，理解部分詞語(yǔ)的意思。把句子讀通順、流利。了解課文的大意。教學(xué)生字詞，掌握生字的書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：精讀課文，學(xué)習課文內容。

　　教學(xué)要求：理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　聽(tīng)寫(xiě)：

　　茫茫的大海 風(fēng)浪 海鷗

　　貨輪 客輪 漁船

　　掉到 降落 迅速 救援

　　批改后，讀讀三組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)每一組詞語(yǔ)讓你想到了什么？它們之間有什么聯(lián)系呢？

　　在你們頭腦中究竟出現了哪些問(wèn)題？

　　指名說(shuō)，師歸納出示：

　　第一組表示大海，第二組表示海上航行的船只，第三組表示水上飛機，他們之間會(huì )發(fā)生什么事呢？我們要去看個(gè)究竟。

　　水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？

　　水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

　　師：是��！這就是我們今天這節課所要解決的問(wèn)題。

　　二、精讀課文：

　�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�

　　過(guò)渡：課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀。

　　指名讀，出示“白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀”。

　　“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)��？（與眾不同，截然不同……）

　　指導朗讀第一句話(huà)（突出“奇怪”）

　　小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì )感到怎樣（好奇），它為什么會(huì )“好奇”呢（突出“啥樣，長(cháng)翅膀”等）相機指導朗讀。

　　小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）

　　師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。

　　指導朗讀第一自然段。

　�。ǘ�）二至六自然段

　　過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　讀完了嗎？現在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

　　我們再來(lái)讀讀它倆的對話(huà)（逐句指導朗讀）

　　出示：

　　“喂，船大哥，你好哇！”

　　“你好！我不是船，我是水上飛機�！�

　　“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

　　“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�

　　指導朗讀對話(huà)

　　“喂，船大哥，你好哇！”

　　師：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話(huà)，應當怎樣？（聲音響亮）

　　平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠處喊過(guò)人呢？喊喊看。

　　用喊的口氣讀

　　你覺(jué)得這只小海鷗是一只怎樣的.小海鷗？（懂禮貌）

　　從哪里看出來(lái)的？（稱(chēng)呼船為“大哥”）

　　“你好！我不是船，我是水上飛機�！�

　　師：這一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？

　　人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。

　　用自豪的口氣讀——加上動(dòng)作讀

　　“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

　　師：這一句話(huà)連續出現了兩個(gè)問(wèn)號，應該怎樣讀呢？

　　課文中告訴我們他是怎樣說(shuō)的？（吃了一驚）

　　用吃驚的口氣讀——加上表情讀

　　“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�

　　指名讀

　　師：這句話(huà)該怎么讀？文中給了我們提示語(yǔ)“笑了”

　　加上表情讀。

　　師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

　　讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

　　練習對話(huà)

　　同桌進(jìn)行對話(huà)（注意：語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P。

　�。ㄈ�）第八自然段

　　過(guò)渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？

　　指名讀

　　出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去�！�

　　“漸漸地”是什么意思？

　　師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？ （海上救護機離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）（用詞準確）

　　指導朗讀。

　　海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？

　�。ㄋ模┑谄咦匀欢�

　　過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？

　　出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的火……

　　自由讀

　　引導理解。

　　海上救護機有許多兄弟

　　我們給它們取一個(gè)名字（附板書(shū)）

　　海上救護機……（救援船只）

　　海上戰斗機……（參加戰斗）

　　海上運輸機……（輸送物資）

　　海上滅火機……（撲滅大火）

　　師小結指導朗讀

　�。ㄎ澹┩卣�

　　省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

　　思考：如果讓你長(cháng)大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

　　小組合作交流

　　匯報評議（名稱(chēng)、用途）

　　三、總結：

　　剛才我們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機和水下飛機還在設想中，只要大家從小好好學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大以后就等著(zhù)你們去實(shí)現！

　　四、作業(yè)：

　　小海鷗回去會(huì )怎么把今天的所見(jiàn)所聞告訴自己的小伙伴呢？請大后家練一練。

《水上飛機》教學(xué)設計2

　　一、復習導入

　　1、談話(huà)導入：上節課，同學(xué)們在老師的指導下，學(xué)會(huì )了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。

　　出示：①在你們頭腦中出現了哪些問(wèn)題？

　　老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問(wèn)題？

　　能告訴我們嗎？

　　指名說(shuō)，師歸納出示：

　�、谒�上飛機是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？

　�、鬯�上飛機有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

　　2、師：是��！這就是我們今天這節課所要解決的問(wèn)題。齊讀：

　　水上飛機究竟是什么樣子？

　　水上飛機究竟有什么作用？

　　二、導學(xué)課文

　　導學(xué)第一自然段

　　課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀

　　1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀”。

　　2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)��？（與眾不同，截然不同……）

　　3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機指導朗讀第一句話(huà)（突出“奇怪”）

　　4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì )感到怎樣（好奇），它為什么會(huì )“好奇”呢（突出“啥樣，長(cháng)翅膀”等）相機指導朗讀。

　　5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）

　　師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。

　　6、指導朗讀第1段

　　過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　導學(xué)二至六自然段

　　1、讀完了嗎？現在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

　　2、我們再來(lái)讀讀它倆的對話(huà)（逐句指導朗讀）

　　出示①“喂，船大哥，你好哇！”

　�。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說(shuō)話(huà)，應當怎樣：聲音響亮 平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�

　�、凇澳愫�！我不是船，我是水上飛機�！�

　�。ㄗⅲ哼@一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？

　　人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。引導加上動(dòng)作）

　�、邸帮w機？你怎么掉到海里去啦？”

　�。ㄗⅲ哼@一句話(huà)連續出現了兩個(gè)問(wèn)號，應該怎樣讀呢？

　　結合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導，引導加上表情）

　�、堋安�，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�

　�。ㄗⅲ骸拔摇笔钦l(shuí)，它的名稱(chēng)、作用。附板書(shū)：海上救護機，救援船只）

　　指名讀，這句話(huà)該怎么讀？結合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導，引導加上表情。

　　師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

　　讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

　　3、練習對話(huà)

　　找你最好的朋友，進(jìn)行對話(huà)（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P。

　　過(guò)渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

　　課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？

　　大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

　　導學(xué)第8段

　　1、指名讀

　　2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

　　水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去�！�

　　A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

　�。ńY合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）

　　表示海上救護機離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準確）

　　C、指導朗讀

　�。êＩ暇茸o機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì )它的神奇和同詞的準確�。�

　　過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？

　　導學(xué)第7段

　　1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

　　2、自由讀

　　3、引導理解

　　海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）

　　指名說(shuō)（附板書(shū)）

　　4、指導取名

　　你能給它們取個(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)）

　　海上救護機[救援船只]

　　海上戰斗機……[參加戰斗]

　　海上運輸機……[輸送物資]

　　海上滅火機……[撲滅大火]

　　5、師小結指導朗讀

　　結合省略號，遷移拓展

　　1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

　　2、思考：如果讓你長(cháng)大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

　　3、小組合作交流

　　4、匯報評議（名稱(chēng)、用途）

　　5、師小結

　　剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大以后就等著(zhù)你們去實(shí)現！

　　三、總結課文，布置作業(yè)

　　1、今天，我們聽(tīng)了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　2、對于剛才同學(xué)們的精彩構想，老師還想探個(gè)究竟

　�。ǔ鍪荆�

　　請展示你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。

　　課后，我會(huì )跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會(huì )。

《水上飛機》教學(xué)設計3

　　課時(shí)目標：讓學(xué)生在朗讀中理解，品位，感受水上飛機的神奇本領(lǐng)極其主要種類(lèi)和作用。

　　·能夠用自己的語(yǔ)言介紹水上飛機。

　　課前準備：詞語(yǔ)卡片，水上飛機資料。

　　一．·復習導入。

　　1．上節課，我們學(xué)習了本課生字，初讀了課文，今天要繼續學(xué)習一下課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？

　　2．聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)老師很想知道這水上飛機究竟是什么樣子的？它究竟有有什么作用？你們愿意跟老師進(jìn)一步了解一下水上飛機嗎？

　　二．·導學(xué)課文。

　　1．課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機的樣子。打開(kāi)書(shū)快速自讀課文第一自然段，找一找，讀讀。

　　2．“兩個(gè)大翅膀”這個(gè)形狀與普通的船根本不同，你們覺(jué)得這是一條怎樣的船？

　　3．小海鷗發(fā)現了這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì )感到怎樣？它為什么會(huì )好奇呢？相機朗讀：“小海鷗想┈想問(wèn)個(gè)究竟”。

　　4．小海鷗想問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換一個(gè)近義詞？

　　5．大家一起來(lái)讀讀這段。

　　6．過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二到三自然段。

　　7．讀完了嗎？現在你們知道那條奇怪的船到底是什么？

　　8．誰(shuí)愿意來(lái)分別扮演一下小海鷗和水上飛機，讀一讀他們的對話(huà)，其他同學(xué)讀提示語(yǔ)，并且要認真聽(tīng)，然后當小評委。

　　9．評價(jià)一下剛才兩位同學(xué)的朗讀情況。（前面兩句有禮貌，追問(wèn)哪里看出有禮貌，吃驚的語(yǔ)氣，追問(wèn)：什么讓小海鷗吃驚，

　　10．·那么你們兩個(gè)來(lái)讀讀，男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。

　　11．·請大家看書(shū)中的圖，這架是什么機？誰(shuí)來(lái)當當海上救護機？向大家作一個(gè)自我介紹，可以著(zhù)重說(shuō)說(shuō)自己長(cháng)的什么樣，有什么用途。（師板書(shū)：救護機）

　　12．·假如你們是小海鷗，聽(tīng)了XX同學(xué)的海上救護機自我介紹，你有什么感受？想說(shuō)什么？或用一兩句話(huà)夸夸水上飛機。

　　13．·還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段。

　　14．·提問(wèn)：課文中介紹了不同的水上飛機各有什么本領(lǐng)。（師板書(shū)：救護機，戰斗機輔送機，滅火機。）

　　15．·拿出你們昨天晚上查的資料，想像一下，水上飛機還可能有什么新型的本領(lǐng)？能用自我介紹的方式讓大家認識你嗎？（師板書(shū)）

　　16．·看來(lái)水上飛機的家庭兄弟真多呀！大家來(lái)讀讀這一段，小學(xué)語(yǔ)文教案《《水上飛機》（第二課時(shí)） 教學(xué)設計反思》。

　　17．·他們正談的高興，海上風(fēng)浪突然大了起來(lái)，這時(shí)發(fā)生了什么事？小海鷗又是怎么說(shuō)的？怎么做的？同學(xué)們自由讀最后一段。

　　18．·水上飛機得馬上去救援遇難的船只，他告別小海鷗時(shí)說(shuō)的那話(huà)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)讀？

　　19．·水上飛機當時(shí)心情怎樣呀？誰(shuí)再來(lái)讀？全班一起來(lái)讀這句。

　　20．·是呀！在這萬(wàn)分緊急時(shí)刻，水上飛機得馬上飛去，能不能找出表現它動(dòng)作極快的詞。

　　21．·想象一下，水上飛機飛到船只那兒，怎樣救援遇難船只？現場(chǎng)水上飛機怎么質(zhì)是。

　　22．·真險哪。多虧了科學(xué)家們發(fā)明了水上飛機�？茖W(xué)技術(shù)為人類(lèi)造福。

　　23．·來(lái)，我們一起來(lái)分角色朗讀一下全文。男生扮演水上飛機。女生扮演海鷗，其余部分男生女生一起讀。老師當評委。

　　24．·今天老師和大家一起認識了水上飛機，知道的它的奇怪的樣子，還了解水上飛機的兄弟們（┈┈）各有各的本領(lǐng)。如果讓你來(lái)造新型水上飛機，你還會(huì )想出哪些金點(diǎn)子，說(shuō)說(shuō)它的作用？

　　教后隨感： 這是我最尋常的一節閱讀教學(xué)課。

　　無(wú)數次的課改學(xué)習，學(xué)生學(xué)習方式的改變始終是最核心的話(huà)題，也是教學(xué)一線(xiàn)課改教師最棘手的問(wèn)題。首先是課桌椅的擺放轉為小組合作式，許多班級因課堂紀律一度混亂而只好放棄，我卻堅持下來(lái)了，并總結形成了一套行之有效的課堂管理模式。接著(zhù)是如何讓學(xué)生自主，合作，探究？我認為小組長(cháng)的培養是關(guān)鍵，競爭是動(dòng)力團結是核心。

　　感悟朗讀是語(yǔ)文學(xué)習的精髓，這點(diǎn)展青老師常常提到。學(xué)生只有感悟了語(yǔ)言文字的內涵，他才能讀出文章的韻味。我在教學(xué)中充分創(chuàng )設情境，給孩子們自主發(fā)揮的空間，鼓勵他們探究讀法，積累優(yōu)美詞句。長(cháng)期的朗讀訓練，使孩子們的感悟能力特別強，朗讀水平“青出于藍而勝于藍”。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚鶋?mèng)寐以求的效果么？

《水上飛機》教學(xué)設計4

　　新課程像那清新的春風(fēng)吹遍了大江南北，吹開(kāi)了我們教師冰封已久的千萬(wàn)朵創(chuàng )造的梨花。新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤了教師久已干渴的心田。新課程倡導課堂應該是放飛師生思想的天堂，教師應用自己思想的火種點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花。

　　在這堂課上，孩子們以一種全新的姿態(tài)出現在我的面前，我不得不驚嘆于孩子們的思維！他們的發(fā)明很有創(chuàng )意，他們的發(fā)言充滿(mǎn)激情。我不禁要問(wèn)，我們的孩子幾何時(shí)變了？什么使他們變得如此投入，如此扎實(shí)，如此聰慧？這應該引起我們足夠的反思。

　　過(guò)去，在以知識傳承和技能訓練為主的課堂上，教師需要營(yíng)造一種高度緊張、嚴肅有序的學(xué)習氛圍，教師要排除各種外在因素，努力將學(xué)生們的有意注意及行為統一到計劃中的學(xué)習需求上，并通過(guò)獎懲手段維持課堂紀律。但是，在以學(xué)習者知識的主動(dòng)構建和學(xué)習者情感、態(tài)度、意志的積極發(fā)展為價(jià)值的新課堂上，教師的重要職責在于幫助學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)習者充分感受到課堂中的安全、輕松、歡愉，從而釋放出他們的主觀(guān)能動(dòng)性與積極的情感因素，以張揚他們的個(gè)性。在這堂課上，我一改以前的教學(xué)方式開(kāi)設了一個(gè)“新產(chǎn)品發(fā)布會(huì )”，這是學(xué)生們以前從未遇到過(guò)的，也是他們所喜歡的，因此在這堂課上學(xué)生們思維活躍，發(fā)言積極，真正成為了學(xué)習的主人。

　　新的課堂應該是充滿(mǎn)生命力的課堂，新的課堂應該是充滿(mǎn)問(wèn)題探索的課堂，新的課堂應該是充滿(mǎn)知識魅力的課堂，新的課堂應該是充滿(mǎn)人文關(guān)懷的課堂，新的課堂應該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。

　　孩子希望我們“變”，課堂也需要我們“變”，變一變，孩子們會(huì )給我們一份驚喜；變一變，你會(huì )發(fā)現一片嶄新的天地！

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