信息化教學(xué)設計運用實(shí)例
摘要 闡述語(yǔ)文學(xué)科信息化教學(xué)設計的概念，提出運用中職語(yǔ)文信息化教學(xué)設計的必要性及作用，基于信息化教學(xué)設計運用實(shí)例，總結運用啟示。
關(guān)鍵詞 中職語(yǔ)文；信息化；教學(xué)設計
1 前言
在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中應該充分重視其教學(xué)方式的創(chuàng )新與更新，達到提升學(xué)習興趣、增強教學(xué)效果的目的。信息化教學(xué)是具有較高科技含量的先進(jìn)教學(xué)方式，無(wú)論從教學(xué)效果上還是和其他教學(xué)相互配合的程度上來(lái)看，都比傳統的教學(xué)方式有更顯著(zhù)的優(yōu)勢和實(shí)用性。因此，必須在中職語(yǔ)文教學(xué)中努力體現信息化教學(xué)設計對教學(xué)效果的作用和影響。
2 語(yǔ)文學(xué)科信息化教學(xué)設計的概念
這是指借助網(wǎng)絡(luò )或信息化技術(shù)來(lái)輔助傳播語(yǔ)文教學(xué)內容的一種全新的教學(xué)方式。在信息技術(shù)支持下，使教學(xué)內容更加充實(shí)、豐富、有趣。運用信息化教學(xué)，充分利用其智能性、開(kāi)放性來(lái)科學(xué)展示教學(xué)內容，提高學(xué)生對所學(xué)知識的興趣和理解，最大化體現教學(xué)效果的優(yōu)化作用。
3 中職語(yǔ)文信息化教學(xué)設計運用的必要性
從中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，中職語(yǔ)文教學(xué)以提升和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運用和理解能力，提高學(xué)生的修養與素質(zhì)為主要任務(wù)。針對此種狀況，鑒于現在中職教育中對文化課程的不重視以及輕量化，在中職語(yǔ)文教學(xué)中就更要有目的、有重點(diǎn)、有方法地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么，運用信息化教學(xué)設計也就成為一種很好的選擇。
4 中職語(yǔ)文信息化教學(xué)設計的作用
在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中首要面臨的問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習興趣不高、學(xué)習參與不積極。這主要是由于學(xué)生的學(xué)習基礎存在差異，中職語(yǔ)文教學(xué)形式和內容缺少新鮮、生動(dòng)的要素，導致教學(xué)效果不理想。
首先，信息化教學(xué)設計能夠彌補中職語(yǔ)文教學(xué)中出現的學(xué)習枯燥無(wú)味的不足。在教學(xué)方式上固步自封，很大程度上是因為教學(xué)信息量不足，使教學(xué)顯得枯燥無(wú)味。而有了信息化教學(xué)設計的融入，教學(xué)內容會(huì )顯得形象生動(dòng)、豐富多彩，充滿(mǎn)趣味性。
其次，信息化教學(xué)設計的運用可以有效增強學(xué)習效果，使學(xué)生對學(xué)習的內容更容易理解。同時(shí)，因為知識接受的容易和多樣化，以及在學(xué)習內容上增加了學(xué)習效果的生動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習中也可以順利地解決學(xué)習上的難點(diǎn)。
再次，信息化教學(xué)設計在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。以往的傳統教學(xué)設計費時(shí)費力，且運用效果不好。信息化教學(xué)設計的融入，使得教學(xué)在實(shí)際操控方面更便捷、更流暢、更緊湊，顯著(zhù)提升教學(xué)效率。
5 信息化教學(xué)設計運用實(shí)例
中職語(yǔ)文信息化教學(xué)設計一定要同時(shí)關(guān)注技巧性與實(shí)效性，既要對語(yǔ)文教學(xué)的內容進(jìn)行補充與完備，又要能提高學(xué)生學(xué)習的積極性。運用信息化教學(xué)設計進(jìn)行新課的導入，讓學(xué)生對即將學(xué)習的內容充滿(mǎn)興趣，這也是語(yǔ)文教學(xué)能獲得成功的重要前提和情感基礎。如在《蟬》一課的教學(xué)中，可以選擇形象化的視頻導入，播放一段與蟬相關(guān)的視頻資料來(lái)作為新課的導入內容。特別是對平時(shí)學(xué)生感知有一定距離的學(xué)習內容，就更需要這樣的信息化教學(xué)設計來(lái)進(jìn)行強化。相關(guān)教學(xué)資料的充實(shí)，就把教學(xué)活動(dòng)從簡(jiǎn)單的教授轉化為直觀(guān)的展現，也降低了即將要學(xué)習的內容的理解難度。
除此之外，在一些表達豐富情感的課程中，借助于信息化教學(xué)設計可以營(yíng)造出相應的、濃厚的情感氛圍。如播放背景音樂(lè )，營(yíng)造一種身臨其境的感覺(jué)，這種意境和情感的渲染，對于增強語(yǔ)文教學(xué)效果的作用十分明顯。
6 中職語(yǔ)文信息化教學(xué)設計應用實(shí)踐啟示
中職語(yǔ)文教學(xué)有別于普通的高中語(yǔ)文教學(xué)，主要是因為它缺少應試的壓力，也面臨學(xué)生學(xué)習興趣不高、學(xué)習基礎層次不等的狀況，這就迫切要求教師更新教學(xué)方式，需要教師傾注更多的精力。首先，大力推廣與運用信息化教學(xué)，將生活實(shí)際與教學(xué)實(shí)際相結合。要想保證教學(xué)設計和教學(xué)內容的有效融合，教學(xué)設計環(huán)節就必不可少。其次，教學(xué)設計要創(chuàng )新，要針對實(shí)際教學(xué)內容，貼近教學(xué)實(shí)際。再次，在使用的次數上也要注意，要有計劃、有目標，這樣才能體現出運用信息化教學(xué)設計對語(yǔ)文教學(xué)的成效。
教學(xué)實(shí)踐表明，在中職語(yǔ)文教學(xué)中注重改變教學(xué)方式和方法是至關(guān)重要的，由此也可以獲得以下啟示。
1）應該立足于教什么，體現中職語(yǔ)文教學(xué)的'特點(diǎn)。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，信息化教學(xué)應由單純理論知識設計向應用實(shí)踐性設計轉化，讓學(xué)生能更容易接受學(xué)習內容，而且將課堂內的知識與課堂外的運用連接起來(lái)，擴大學(xué)生的知識面，提高他們的學(xué)習興趣和積極性。面對中職學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科概念的缺失，中職語(yǔ)文教學(xué)必須有一個(gè)自己特點(diǎn)的、專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)設計。中職語(yǔ)文教學(xué)不能只單純表現傳統課文的內容，而應該更多地去提高語(yǔ)文這一學(xué)科的教學(xué)可行性。中職語(yǔ)文課堂教學(xué)不應該再是單純的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的內容，而應該是為了使用好語(yǔ)文而去學(xué)習語(yǔ)文。
2）應該樹(shù)立怎么教的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在中職語(yǔ)文教學(xué)中確定了教學(xué)目標后，就要運用一定的方法或方式將教學(xué)目標落實(shí)到教學(xué)實(shí)際中去，這也應是檢驗學(xué)習效果的唯一途徑。只有把這個(gè)教學(xué)目標傳達給了學(xué)生，才能讓學(xué)生對所學(xué)內容或應該掌握的知識有所領(lǐng)會(huì )和理解，從而真正對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣和自信。這個(gè)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)怎么教的教學(xué)過(guò)程。在傳統教學(xué)中，中職生對于語(yǔ)文這類(lèi)實(shí)際運用性很強的學(xué)科普遍存在畏難心理，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性是十分必要的。
在信息化社會(huì )，學(xué)生對傳統的文本性的學(xué)習內容已不再具有熱情，而對網(wǎng)絡(luò )信息或信息化的事物感興趣。所以，運用信息化的教學(xué)設計也是順應教學(xué)時(shí)代性的必經(jīng)之路。因為信息化教學(xué)設計的多樣與精彩，為中職語(yǔ)文課堂教學(xué)打破傳統方式提供了可行性的教學(xué)形式，新穎而直觀(guān)的教學(xué)方式，生動(dòng)而形象的教學(xué)內容，可以成功達到化難為易的教學(xué)效果；充分運用了教學(xué)時(shí)間，充實(shí)了教學(xué)內容；釋放了學(xué)生的想象，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的興趣，也使得教學(xué)效果更加明顯。讓專(zhuān)業(yè)性的知識不再枯燥，讓語(yǔ)文教學(xué)在興趣盎然的教學(xué)氛圍中得到循環(huán)和落實(shí)。
7 結語(yǔ)
綜上，有理由相信，只要適時(shí)進(jìn)行信息化教學(xué)設計，吸引學(xué)生，讓學(xué)生保持中職語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，合理地將中職語(yǔ)文教學(xué)和信息化教學(xué)設計進(jìn)行整合，就可以把中職語(yǔ)文課堂建設成充滿(mǎn)活力、富有專(zhuān)業(yè)內涵和自身特色的課堂。
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