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教學(xué)設計,觀(guān)潮實(shí)例
教學(xué)設計,觀(guān)潮
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段。
2.能發(fā)揮想象,有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
3.能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題,理解長(cháng)句子的意思。
4.了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
5.能按一定順序,有條理地介紹一處景物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點(diǎn):有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)教師進(jìn)行充滿(mǎn)感情的介紹:錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(cháng)605公里,河域面積五萬(wàn)平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著(zhù)名江流?,今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。
2.看了這潮水,聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?說(shuō)得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個(gè)你認為最能體現錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(讓學(xué)生讓黑板板書(shū))
3.(板書(shū):天下奇觀(guān))理解奇觀(guān)
觀(guān)潮的觀(guān)是什么意思?天下奇觀(guān)的觀(guān)呢?
打開(kāi)字典查一查。
師:很少有人能看到這壯麗的景觀(guān),你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)?課文中有許多形象的詞語(yǔ),咱們講的時(shí)候會(huì )用到,打開(kāi)書(shū),在寫(xiě)潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ),你動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽(tīng)取別人的建議。
我國的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀(guān),潮來(lái)時(shí),激起的白浪達數米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀(guān)嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀(guān)潮最佳地點(diǎn)”。 )
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程。
師:我有一個(gè)問(wèn)題,我想問(wèn)你為什么要在八月十八日觀(guān)潮?
二、檢查預習情況
。1)檢查預習情況。
、僮x準多音字:
悶(mèn)雷 。╞ó)霧 風(fēng)號(háo)浪吼(hǒu)
漲(zhǎng)起 顫(chàn)動(dòng)
、诶斫庀铝性~語(yǔ)的意思:
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地
、壑该x課文,正音。
、芡阑プx,評定等級。
。2)默讀課文,用自己的話(huà)介紹錢(qián)江潮。
2.理清文脈。
。1)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
。2)同桌交流。
。3)說(shuō)說(shuō)各段的段意。
三、理清敘述順序
1.讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?(板書(shū))
課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。(板書(shū))
2.再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
附:板書(shū)
觀(guān)潮 潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后
。〞r(shí)間順序)
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.理解課文內容,了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
2.學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法,培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、引入談話(huà)
錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。我們盼望著(zhù)能親眼看到這一奇景。這節課,我們繼續學(xué)習《觀(guān)潮》。上節課,我們初讀課文,了解了什么?(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節課的學(xué)習中,我們通過(guò)閱讀課文,展開(kāi)想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng )造的奇異景象。
二、通過(guò)預習,我們讀懂了什么?提出預習中不懂的問(wèn)題。
三、引導學(xué)生理解課文內容。
1.師生交流,品讀。
潮來(lái)前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜
。ò鍟(shū))觀(guān)潮
潮來(lái)時(shí) 悶雷滾動(dòng) 一條白線(xiàn)浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮去時(shí) 漫天卷地 風(fēng)號浪吼
在這個(gè)環(huán)節,教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì )錢(qián)塘江來(lái)前的平靜、美麗,來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉,去時(shí)的余威未減。同時(shí),在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會(huì )作者運用比喻、對比等手法。
1.潮來(lái)前,作者介紹了什么?(板書(shū):籠罩白霧 風(fēng)平浪靜)指導朗讀。
2.潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫(huà)批。
3.小組合作學(xué)習。
。1)交流感受,品讀佳句。
。2)作者又是按怎樣的順序寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的?
。3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4.反饋交流,教師及時(shí)引導、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結合學(xué)生的生活經(jīng)驗,談自己對詞
句獨特的感悟。注意品讀結合:
。1)作者按由遠及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書(shū):遠 近)
。2)遠:抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠,但氣勢已現。(板書(shū):聲如悶雷 遠處白線(xiàn))讀讀描寫(xiě)潮的句子。
。3)近:抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢之宏偉:白線(xiàn)很快移來(lái),加長(cháng)、變寬、橫貫江,寫(xiě)出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高,氣勢越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書(shū):白浪翻滾 山崩地裂)(看錄像片斷)指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)
。4)指導學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
5.課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢雄偉壯觀(guān)?讀第五自然段體會(huì )。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:
“霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢之大。指導學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地 風(fēng)號浪吼)
6.學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀(guān)”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
四、總結
1.我們學(xué)完了課文,對錢(qián)塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游,你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢?
2.(放錄像)編導游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內容)
3.根據具體情況進(jìn)行小結
4.作業(yè)。
。1)按一定順序,寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物(或景觀(guān))的片斷。
。2)收集有關(guān)錢(qián)江潮的資料。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計二
學(xué)習目標:
1.認識7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)。
3.搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料,了解大自然的神奇。
學(xué)習重難點(diǎn):
理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)。
課前準備:
1.多媒體課件。
2.課前搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1.啟發(fā)談話(huà)。
2.課件播放錢(qián)塘江大潮錄像。
二、學(xué)習新課
。ㄒ唬┏踝x課文,讀準字音。
1.同桌對讀生字詞。
2.抽讀生字卡,師正音。
。ǘ⿲W(xué)課文,理解字詞。
1.學(xué)習第3自然段,結合句子理解字詞,并指導朗讀。
、俾(tīng)師朗讀第3自然段,勾出帶有生字的詞語(yǔ)。
、谧x后提問(wèn)。
、劾斫庠~語(yǔ):人聲鼎沸。
、芸偨Y學(xué)法:(小黑板出示)。
2.用同樣的方法學(xué)習4.5自然段中的生字新詞(2分鐘)。
、偻瑢W(xué)們還有哪些生字新詞不能理解?
、趲煷鹨。
3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4.教師抽查并總結。
。ㄈ┪鲎中,寫(xiě)生字。
1.學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯的字,大家分析,老師在黑板上板書(shū)示范。
2.學(xué)生練習,將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍,再分小組評議,說(shuō)說(shuō)你認為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好,好在哪里,<或誰(shuí)的不好,>,引導學(xué)生鑒賞。
三、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激趣導入,引出壯觀(guān)
1.談話(huà),板題。
2.理解“觀(guān)”的意思,引出“天下奇觀(guān)”。
3.導入3.4自然段。
二、觀(guān)看錄像,感受壯觀(guān)
看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,感受這一天下奇觀(guān)。
三、小組合作,感悟壯觀(guān)
1.談話(huà)激發(fā)學(xué)習興趣。
2.合作學(xué)習提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習中有什么問(wèn)題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?
3.組建合作小組
4.組內合作學(xué)習
5.反饋合作成果,構建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6.引導小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子;
b.課件展示描述的情景;
c.感情朗讀。
四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,發(fā)現作者觀(guān)潮順序
1.范讀課文,聽(tīng)后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀(guān)潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習。
聽(tīng)老師讀這段話(huà)(出示),看誰(shuí)本事大,能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì )兒,請你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng):
午后一點(diǎn)左右,從遠處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì )兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(cháng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
2.感悟發(fā)現:作者是按從遠到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀(guān)。
3.齊讀課文,感受壯觀(guān)。
五、思路引導,背誦壯觀(guān)
1.出示思路提示句子
2.出示音樂(lè )、畫(huà)面,激發(fā)背誦興趣
3.評價(jià):背誦得多有感情!我們仿佛站在錢(qián)塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀(guān))!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>
六、創(chuàng )設情境,運用語(yǔ)句
1.積累詞匯
今天,我們學(xué)習的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)?聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)
2.運用詞匯
看得出,同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì )不會(huì )用了 呢?咱們來(lái)自我檢驗一下,我這兒有一段話(huà),可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話(huà)表達得清楚通順呢?師出示一段話(huà):
今天,我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前,江面上( )?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽(tīng)不出他們在說(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在( )的地方。
。▽W(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報告)
3.師生共同評價(jià)
七、全課小結
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