小學(xué)四年級語(yǔ)文《一碗水》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

　　1.認識6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自身喜歡的自然段。

　　3.理解課文內容，體會(huì )“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)的方便和樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.體會(huì )“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)的歡樂(lè )。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解“一碗水”的形成，體會(huì )大自然的神奇與微妙。

　　教學(xué)準備

　　課件，小黑板，實(shí)驗用品

　　教學(xué)時(shí)數

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入。

　　1.出示“一（）水”，考慮討論；括號里可以填上哪些詞？

　　生自由說(shuō)，出示課題，填入“碗”字。

　　2.生齊讀課題，考慮：讀了課題，你想到了什么？

　　生自由說(shuō)，可能說(shuō)到環(huán)保、節約用水，可能說(shuō)到課文內容……

　　3.師述：在生活中，水是人類(lèi)生存不可缺少的重要資源，而在文人筆下，水不只是生命之源，更是歡樂(lè )之泉，是歌頌和贊美的對象。作家吳然就以水為主題寫(xiě)下了許多優(yōu)美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我們就一起來(lái)感受“一碗水”的神奇。

　　二、檢查預習情況。

　　1.通過(guò)預習課文，你知道了什么？

　　2.指名朗讀，檢查糾正讀錯的字音。

　　3.認讀生字詞。

　　重點(diǎn)指導識記“粑、吱、芋”。

　　出示詞語(yǔ)，指名讀。

　　苔蘚浸出石墩粑粑芋頭吱吱地叫

　　盛滿(mǎn)透過(guò)蝴蝶蜜蜂擦嘴不緊不慢

　　4.填空。

　�。ǎ┑臉�(shù)林（）的苔蘚（）的泉水

　�。ǎ┑纳车兀ǎ┑娜橹�（）的娃娃

　　5.比一比，說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)字的異同，再組詞。（在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行寫(xiě)字指導）

　　透（）銹（）

　　蝴（）湖（）

　　蝶（）碟（）

　　蜂（）峰（）

　　擦（）察（）

　　6.指導寫(xiě)字�！巴�、透、蝴”分別是“宛、秀、胡”加偏旁組成的，“浸、歇”可與“侵、竭”比較識記，“蝴、蝶”都與昆蟲(chóng)有關(guān)。引導學(xué)生找到這些規律，注意在田字格中的位置。

　　三、讀課文，理思路。

　　1.自由朗讀課文。邊讀邊想：圍繞這一眼泉水，你有什么問(wèn)題？

　　2.讀后交流。能解決的問(wèn)題互相解決，不能解決的、有價(jià)值的問(wèn)題在小黑板上簡(jiǎn)單板書(shū)。（以下問(wèn)題為理解的重點(diǎn)。）

　�。�1）這眼泉為什么被稱(chēng)為“一碗水”？

　�。�2）這眼泉水給山里的人和動(dòng)物帶來(lái)了哪些歡樂(lè )？

　�。�3）老人們?yōu)槭裁凑f(shuō)它是一眼靈泉？

　　四、了解“一碗水”的形成。

　　1.出示課件：大自然多美呀！陽(yáng)光透過(guò)密密的樹(shù)林，照亮了爬滿(mǎn)石壁的過(guò)山藤，照亮了石壁上潮濕的苔蘚。在密林深處、巖石縫中，有一股清澈的`泉水潺潺地流著(zhù)。

　　指導看圖，從圖中找出這眼泉。

　　2.分明是一眼泉水，為什么叫它“一碗水”呢？讀課文，從文中找出有關(guān)句段。

　　3.出示第二自然段，讀一讀，討論：你讀出了“一碗水”的什么特點(diǎn)？

　�。�1）小，只有一碗。

　�。�2）一年到頭總不干。

　�。�3）總是滿(mǎn)滿(mǎn)的一碗，不淺下去，也不漫出來(lái)。

　　“漫”是什么意思？“既……也……”說(shuō)明什么？用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話(huà)。

　　“不緊不慢”說(shuō)明什么？把“浸”換成“流”行嗎？為什么？

　　再讀體會(huì )。

　　4.太神奇了，真的有這樣的泉水嗎？

　　啟發(fā)討論，動(dòng)手實(shí)驗，分析原理。

　　5.小結：在認識事物的過(guò)程中，我們光有觀(guān)察還不夠，必需深入考慮，大膽探究，才干發(fā)現大自然的微妙，領(lǐng)略大自然的神奇。

　　五、作業(yè)。

　　熟讀課文，把自身喜歡的自然段多讀幾遍。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查。

　　1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　一碗透過(guò)浸歇息蝴蝶

　　2.說(shuō)說(shuō)“一碗水”的特點(diǎn)。

　　3.讀讀自身喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　二、朗讀感悟，解決問(wèn)題。

　�。ㄒ唬�“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)了哪些歡樂(lè )？

　　1.生自由讀，找畫(huà)相關(guān)段落。

　　2.學(xué)生匯報。

　　給人帶來(lái)的歡樂(lè )：讀第3節。

　　理解“歇息”的意思，認識“粑粑”“團飯”“芋頭”。

　　從哪里看出我們對“一碗水”的喜歡？

　　讀出我們對“一碗水”的喜歡、“一碗水”給我們帶來(lái)的快樂(lè )。

　　3.學(xué)生匯報。

　　給動(dòng)物帶來(lái)的歡樂(lè )：讀4—7節。

　�。�1）有哪些動(dòng)物來(lái)喝這甘甜的泉水？他們怎么喝的？（指導朗讀5、6自然段）

　　>  （2）還有動(dòng)物來(lái)喝水嗎？你從哪兒看出來(lái)的？

　　A?第4自然段，省略號省略了什么？

　　B?第7自然段，“竹葉”“梅花”分別是誰(shuí)的爪��？照樣子把省略號的內容說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）這些動(dòng)物怎樣喝水的呢？

　　A?小組合作，考慮討論：還有哪些動(dòng)物來(lái)喝水？他們是怎樣來(lái)到“一碗水”邊，又是怎樣喝水的？

　　B?指名說(shuō)，其他學(xué)生評議補充。

　　C?能把你喜歡的動(dòng)物來(lái)“一碗水”邊喝水的動(dòng)作、樣子扮演出來(lái)嗎？

　　D?自由上臺扮演，大家評價(jià)，談感受。

　　E?指導將這局部?jì)热輰?xiě)成作文片段。

　�。�4）你在旁邊看到這樣的情景，會(huì )怎么想怎么做？（不驚動(dòng)，一起玩兒……）

　�。ǘ�）為什么老人們說(shuō)它是一眼靈泉？

　　1.自由讀課文，找到相關(guān)段落。

　　2.出示第8、9段。

　　指名有感情地朗讀，評價(jià)，再讀。

　　3.你喜歡的動(dòng)物喝了一碗水后會(huì )怎樣呢？

　　小猴子更聰明了。

　　小兔子跑得更快了。

　　小蜜蜂變得更勤勞了。

　　大象喝了會(huì )幫人們做更多的事情了。

　　4.除了森林里的動(dòng)物，還有誰(shuí)會(huì )喝到這一碗水，又會(huì )變得怎樣呢？

　　旁邊的植物喝了它的水，長(cháng)得更茂密了。

　　村里的老人喝了它的水，身體更健康了。

　　5.最后，作者發(fā)出了由衷的感嘆：它是大山的乳汁吧？它真甜！

　　齊讀。為什么說(shuō)它是“大山的乳汁”？

　　填空：（）的乳汁

　�。ǜ拭�、甜美、甘甜……）

　　表達了作者什么樣的感情？（熱愛(ài)、贊美）

　　指導朗讀體會(huì )。

　　三、總結全文。

　　學(xué)習了本文，你有什么收獲？

　　四、閱讀拓展。

　　閱讀欣賞吳然的《歌溪》與《珍珠泉》。

　　五、作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

　　2.寫(xiě)作文片段：小動(dòng)物來(lái)“一碗水”邊喝水。

　　板書(shū)設計：

　　一碗水小、不干、不淺不漫

　　靈泉小松鼠、山喜鵲……

　　動(dòng)聽(tīng)、機靈、聰明……神奇

　　美妙

　　備課參考

　　《一碗水》作者簡(jiǎn)介

　　吳然，原名吳興然。1946年生，云南省宣威縣人。出版有散文、散文詩(shī)集《歌溪》《涼山的風(fēng)》《風(fēng)雨花集》《珍珠泉》《小鳥(niǎo)在歌唱》《一碗水》《我的小馬》和評論集《兒童文學(xué)札記》等。

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