分類(lèi)與整理教學(xué)設計
學(xué)習目標:
1、通過(guò)具體操作，掌握分類(lèi)的方法，體會(huì )分類(lèi)的標準不同分類(lèi)結果也不同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)的目的和作用。
學(xué)習重點(diǎn): 按標準進(jìn)行分類(lèi)
學(xué)習難點(diǎn): 定標準進(jìn)行分類(lèi)
教具準備：氣球圖片課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、自主學(xué)習
1、今天這節課老師給你們帶來(lái)了一些禮物，快看看一共有幾件禮物？ 出示畫(huà)面：
師：你是怎么知道的？ 師：都是解決同樣的問(wèn)題，方法為什么不一樣？ 生答略 2、通過(guò)學(xué)生的回答，引出“分類(lèi)”。
3、師：生活中你還在哪兒看到過(guò)“分類(lèi)”的情景。
生舉例 課件相機出示環(huán)保垃圾桶和超市圖片
4、、師：同學(xué)們說(shuō)的真好，超市分類(lèi)可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類(lèi)可以讓房間更整齊，環(huán)保垃圾桶更加增強了我們環(huán)保意識，今天我們就來(lái)一起學(xué)習“分類(lèi)”。
二、合作探究
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，描述感知分類(lèi)的標準。
1、出示：氣球圖片
問(wèn)：你能把這些氣球分分類(lèi)嗎？可以怎么分？
生答略
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果
老師給同桌同學(xué)都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)）
�、僬故鞠确衷贁档姆椒�。
投影展示學(xué)生作品（一堆一堆）
師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？
�、谡故鞠笮谓y計圖的方法。
投影展示學(xué)生作品
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：
師：你能看出誰(shuí)最多嗎？
師：你怎么知道的？
生：
師：看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫(huà)上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)。
�、壅故颈砀裼涗洈祿姆椒�
師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
投影展示學(xué)生作品
師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)？
師：他用一個(gè)數據來(lái)表示這一列的數量。（和圖對應）
3表示什么？你怎么知道的.？
師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線(xiàn)。上面一行都是形狀，
下面一行都是個(gè)數，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
�、苷故酒渌涗浄椒�，讓學(xué)生評價(jià)。
3、小結：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類(lèi)，而且還把整理的結果整理成圖表的形式，你們可真棒！
�。ò鍟�(shū)課題的另一部分“整理”）
�。ǘ└惺懿煌榫诚虏煌诸�(lèi)標準的選擇。
1、創(chuàng )設情境，引出例2
師：春天是出游的好季節，看很多小朋友和家長(cháng)都來(lái)到了公園門(mén)口，你能把他們分分類(lèi)嗎？
生答略。（要說(shuō)清按什么標準分）
師：那我們就選擇其中的兩種分類(lèi)標準整理一下。
2、體會(huì )不同情境下分類(lèi)標準的選擇
A情景：門(mén)口買(mǎi)票 B情景：戲水樂(lè )園
3、完成表格（同桌不一樣）
4、對比體會(huì )分類(lèi)的標準
師：觀(guān)察這兩個(gè)表，都是在分這些人，為什么分得的結果不一樣？ 生：
師：那有什么是相同的呢？
生：
小結：看來(lái)分類(lèi)的時(shí)候，分類(lèi)的標準不同，分類(lèi)的結果也不同。但是不論怎么分，最后的總數都應該一樣。
板書(shū)：標準不同
結果不同
4、小結：看來(lái)雖然分類(lèi)的標準有很多，但在生活中我們還要根據需要選擇合適的分類(lèi)標準。
三、教師總結
四、學(xué)生談收獲
五、當堂檢測
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