《奇妙的鯉魚(yú)溪 》優(yōu)秀教學(xué)設計

　　教學(xué)要求：

　�、庇懈星榈乩首x課文，感受鯉魚(yú)溪中鯉魚(yú)對人深厚的感情和村民對鯉魚(yú)的深厚的愛(ài)，從而感受鯉魚(yú)溪的奇妙。

　�、矎土曈弥攸c(diǎn)句概括自然段主要內容的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受鯉魚(yú)溪中鯉魚(yú)對人深厚的感情和村民對鯉魚(yú)的深厚的愛(ài)，從而感受鯉魚(yú)溪的奇妙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、（事先板書(shū)：鯉魚(yú)）課前談話(huà)：你們見(jiàn)過(guò)鯉魚(yú)嗎？（地點(diǎn)、大小、顏色、用途）

　　目的：通過(guò)與學(xué)生的聊天，喚起學(xué)生對鯉魚(yú)的已有認知和自己的真實(shí)感受。并且為體會(huì )鯉魚(yú)溪的奇妙作好情感鋪墊。在此環(huán)節中，要以聊天的語(yǔ)言與學(xué)生說(shuō)話(huà)，多傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，少出現提問(wèn)的語(yǔ)言。如在試講中，一個(gè)學(xué)生說(shuō)釣鯉魚(yú)的過(guò)程，老師導到鯉魚(yú)的大小，可以這樣說(shuō)你真夠棒的，這條鯉魚(yú)有多大呀？

　　二、導入新課：

　�、滨庺~(yú)遍布我國的大小江河。在我國南方有個(gè)福建省，在福建省周寧縣城西有個(gè)埔源村，這個(gè)村莊依山而建，這里山清水秀，風(fēng)光秀麗�，F在，我們所看到的這條小溪穿過(guò)埔源村，在這條清可見(jiàn)底的溪流中，也生活著(zhù)許多條鯉魚(yú)。這條小溪里的鯉魚(yú)和我們所見(jiàn)到過(guò)的鯉魚(yú)有什么不同呢？語(yǔ)文書(shū)的第26課向我們作了介紹。請大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，默讀第26課，把有關(guān)的句子用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生思考好后，請學(xué)生出聲讀讀自己畫(huà)的句子，然后和同桌說(shuō)說(shuō)這的鯉魚(yú)和我們所見(jiàn)到的鯉魚(yú)有什么不同。）

　　反思：之前的教學(xué)設計，對帶動(dòng)全篇的問(wèn)題埔源村的鯉魚(yú)什么樣，和我們所見(jiàn)到過(guò)的鯉魚(yú)有什么不同呢？沒(méi)有給學(xué)生足夠的.思考時(shí)間和思考空間。這次，通過(guò)默讀、畫(huà)批、讀悟、討論給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，為全班交流奠定基礎。

　　三、理解課文

　�、逑�中的鯉魚(yú)多，顏色各異。

　�、敝该�讀書(shū)，談自己的感受。（12個(gè)人，說(shuō)出顏色多，數量多。）

　　注意：導向文本。

　�、裁雷x。

　�、僮x出顏色的多和美。提問(wèn)的方式：什么黑？什么綠？什么紅？什么黃？再來(lái)感受著(zhù)讀讀，讀出顏色的美。

　�、谌ミ^(guò)鯉魚(yú)溪的朋友送給老師一張照片，這張照片里的鯉魚(yú)多嗎？（學(xué)生回答多），你們猜一猜這張照片里有多少鯉魚(yú)？（學(xué)生猜）老師數了數，這么多的鯉魚(yú)僅僅有500多條。在這條小溪中，卻生活著(zhù)多少條鯉魚(yú)呀？讀出鯉魚(yú)很多。

　�、吃谶@條長(cháng)不足1000米，深僅有1米的小溪中，卻生活著(zhù)這么多，這么色彩各異的鯉魚(yú)，它們在小溪中自由自在地游來(lái)游去。這簡(jiǎn)直就是一條色彩斑斕的、充滿(mǎn)活力的小溪呀！讓我們再來(lái)想象著(zhù)這幅畫(huà)面，美美地讀讀這句話(huà)。

　�、蠢蠋煟哼@條溪被稱(chēng)為鯉魚(yú)溪（板書(shū)：溪），你們見(jiàn)過(guò)這樣的景象嗎？太不可思議了！

　�、骢庺~(yú)不怕人。

　�、碧幚碇攸c(diǎn)句。

　�、倨以创宓孽庺~(yú)和我們所看見(jiàn)的鯉魚(yú)還有什么不同啊?(概括---具體)

　　生：埔源村的鯉魚(yú)不怕人。師：你能具體地說(shuō)說(shuō)它都不怕什么人嗎？

　　生：具體地說(shuō)到一種不怕人的情形。師：它還不怕什么人呢？

　�、谀銈兯�說(shuō)的這些內容都在課文的第幾自然段？（出示第二自然段）

　�、圻@個(gè)自然段都圍繞著(zhù)哪個(gè)意思說(shuō)的，你能用課文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　�、苓@句話(huà)就是這個(gè)自然段的重點(diǎn)句。

　�、蚕耦B皮的小孩子

　�、脔庺~(yú)在村民面前是怎樣表現的，你來(lái)讀讀有關(guān)的句子。談?wù)勛约旱睦斫�。（出示這句話(huà)）

　�、艑W(xué)生讀句子，談理解。

　�、评蠋熛鄼C點(diǎn)撥：咬住漂洗的衣服，在和村民干什么呢？（嬉戲、逗著(zhù)玩、拔河）

　　把菜葉都都叼走了，村民會(huì )想些什么？

　�、谛□庺~(yú)還會(huì )做出怎樣淘氣的事情來(lái)呀？

　�、墼诖迕衩媲�，鯉魚(yú)就像頑皮的小孩子，此時(shí)，鯉魚(yú)已經(jīng)把村民當成什么人了？（親人、朋友、小伙伴、爸爸媽媽?zhuān)?/p>

　�、苣俏覀儼氧庺~(yú)在親人面前的頑皮勁兒讀好。（練讀，指名讀）

　�、诚駸崆榈男≈魅�

　�、脔庺~(yú)在游客面前又是怎樣表現的，你來(lái)讀讀有關(guān)的句子。談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　�、抛x句子，談理解。

　�、葡鄼C點(diǎn)播：魚(yú)兒向上跳躍，如果它會(huì )說(shuō)話(huà)，會(huì )說(shuō)些什么？

　�、冢ǔ鍪荆┰诖迕衩媲�，魚(yú)兒們真像頑皮的小孩子；在慕名而來(lái)的游客面前，魚(yú)兒們又真像的小主人。

　�、壑该�讀在游人面前表現的句子。

　�、雌以创宓孽庺~(yú)把村民當成了自己的親人，對待游客又是那么的熱情，（板書(shū)：情）這種情感真讓人感到驚嘆��！老師和同學(xué)們一起體會(huì )著(zhù)讀讀，可以嗎？（師生輪讀）

　�、敌〗Y課文：鯉魚(yú)溪里的鯉魚(yú)不僅數量多，色彩多，而且還這么的不怕人。這是多么的不可思議呀！

　�、绺星樯�

　�、逼以创宓拇迕窈推渌�地方的人在對待魚(yú)上又有什么不同嗎？請你輕聲讀讀課文的第三自然段。

　�、沧寣W(xué)生談不同。（感情深、放養、禁捕食、魚(yú)墳）

　�、惩ㄟ^(guò)你們的談話(huà)，我真的感受到了埔源村的村民和其他地方的人對待鯉魚(yú)的不同，你們還知道哪些村民愛(ài)魚(yú)的小故事？

　�、蠢蠋熞舱业搅藘蓚�(gè)小故事，想與大家分享，可以嗎？（指名讀，并看魚(yú)墳的圖片）

　�、德�(tīng)了這么多的小故事，我們真的感受到了村民對鯉魚(yú)的感情真的是很深很深。（板書(shū)：愛(ài)）你們知道為什么村民這么愛(ài)護鯉魚(yú)嗎？（讀課文的原句）

　　四、總結課文，情感升華

　�、边@是課文中的一句話(huà)，（指名讀）什么叫代代相傳？那一代人又會(huì )傳給下一代些什么話(huà)呢？

　�、材銈冎�道這樣的話(huà)一傳就傳了多少年嗎？（請學(xué)生猜）出圖，老師講解。

　�、嫡�是因為在這800年間，一代人告訴下一代人要愛(ài)魚(yú)，不能傷害魚(yú)，所以今天鯉魚(yú)溪里才有這么多、這么美的魚(yú)（讀書(shū)）；正是因為在這800年間，一代又一代村民把鯉魚(yú)當成了自己的孩子，所以（讀書(shū)）；正是因為村民對鯉魚(yú)的感情很深很深，所以埔源村的鯉魚(yú)把自己當成了這的小主人，（讀書(shū)）。在埔源村這塊土地上，人對魚(yú)好，魚(yú)對人親，（完成板書(shū)）人魚(yú)同樂(lè )，所以才創(chuàng )造了今天我們所欣賞到的人世間的奇景�。�齊讀課題）

【《奇妙的鯉魚(yú)溪 》優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：

奇妙的鯉魚(yú)溪教學(xué)設計10-26

《奇妙的鯉魚(yú)溪》閱讀答案04-01

網(wǎng)上鯉魚(yú)溪 教案教學(xué)設計12-05

奇妙的鯉魚(yú)溪的評課稿10-11

北京版三上《奇妙的鯉魚(yú)溪》教案02-16

小學(xué)三年級語(yǔ)文《奇妙的鯉魚(yú)溪》教學(xué)教案10-12

家鄉的山水——鯉魚(yú)溪03-25

作文：游鯉魚(yú)溪08-27

奇妙的克隆優(yōu)秀教學(xué)設計06-28