小學(xué)語(yǔ)文霧凇教學(xué)設計
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字和詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀以及對學(xué)生進(jìn)行理解性診斷與診治，了解吉林霧凇奇觀(guān)形成的
原因以及霧凇的奇異現象。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，基礎性診斷練習。
1、指名背誦《九九歌》，說(shuō)說(shuō)冬天最冷在什么時(shí)候？
2、引入本課，揭題，認讀“凇”。
3、基礎性診斷練習�！摆 笔恰百�，不是“氵”，為什么？（師根據討論內
容，適時(shí)矯治，得出結論。）
4、觀(guān)看霧凇奇景，初步感知霧凇景觀(guān)。
二、初讀課文，自主性學(xué)習診斷。
1、學(xué)生自由讀，讀準字音，讀通課文。
2、同桌互相檢測，進(jìn)行自主性診斷與矯治。
3、檢查：
�、僦该肿匀欢卫首x課文，進(jìn)行群體診斷與矯治，及時(shí)指導讀好長(cháng)句子中間
的停頓。
�、谡f(shuō)說(shuō)各自然段的.大意和課文主要內容。
�、坌〗Y，指導朗讀，讀出贊嘆之情。
三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1自然段。
1、學(xué)生自由讀，你知道了什么？
2、交流，群體診斷與矯治。
�、僬f(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？
�、谀阌X(jué)得哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了霧凇的美麗？（潔白晶瑩、綴滿(mǎn)、銀光閃閃）
�、蹚哪男┰~語(yǔ)看出吉林霧凇名氣大？（聞名全國、奇觀(guān)）
3、有感情地朗讀。
4、過(guò)渡：為什么霧凇奇觀(guān)出現在嚴寒的松花江畔呢？
�。ǘ⿲W(xué)習第2自然段。
1、學(xué)生自由讀課文。思考：霧凇是怎樣形成的？為什么其他地方出現得很
少呢？
2、討論，群體診斷與矯治。
�、倏谑鲮F凇怎樣形成的？相機板書(shū)：最初……逐漸……最后……
�、跁�(shū)示句子：
a、漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。
b、這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
讀一讀，比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并造句。
�、劭唇虒W(xué)課件，欣賞美麗的畫(huà)面。
3、有感情地朗讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習第3自然段。
1、學(xué)生自由讀課文，思考：這段主要講了什么？
2、討論，群體診斷與矯治。
�、購哪男┰~看出霧凇景色是“奇觀(guān)”。（千姿百態(tài)、瓊枝玉樹(shù)）
�、谌藗儭扒椴蛔越刭潎@”會(huì )贊嘆些什么？（再看課件，激發(fā)感情）
3、有感情地朗讀。
四、總結全文。
1、師引述，學(xué)生練習背誦課文，自主性學(xué)習診斷。
2、說(shuō)說(shuō)吉林霧凇給你留下什么印象？
五、深悟情感、創(chuàng )意性的表達練習，發(fā)展性診斷與矯治。
1、爭當“小導游”向“中外游客”介紹吉林霧凇的景色，適當加上自己的
想象，要求包括景色描繪、形成原因和形成過(guò)程三個(gè)方面，并注意與“游客”的
交流。
2、學(xué)本課時(shí)已值冬季，有意識地觀(guān)察一下清晨霜凍的景色及融化的過(guò)程，
仿照本課作一次小練筆。
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