《福樓拜家里的星期天》的課程教學(xué)設計
教學(xué)目標
一、學(xué)習人物描寫(xiě)的方法，讓學(xué)生默讀揣摩，比較幾個(gè)人物不同的寫(xiě)法。
二、讓學(xué)生學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。例如行文順序、材料剪裁、人物配置等，都可以從課文中得到啟發(fā)。
三、課文詞語(yǔ)豐富，讓學(xué)生注意積累。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習人物描寫(xiě)的方法，學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入前一課中貝多芬中的任務(wù)介紹。如《羅曼·羅蘭》
二、整體把握 這篇寫(xiě)了四位作家。
學(xué)習這篇課文，首先要把握作者所寫(xiě)的四位作家的外貌和性格特點(diǎn)。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特點(diǎn)，各有側重地描寫(xiě)他們的肖像、行動(dòng)和語(yǔ)言。哪個(gè)作家在哪一方面最有特點(diǎn)，就著(zhù)重寫(xiě)哪一方面。
對四個(gè)作家都進(jìn)行了肖像描寫(xiě)，寫(xiě)得最詳細具體的'是左拉，其次是都德，這兩位作家的肖像又形成鮮明的對比。
在語(yǔ)言描寫(xiě)方面，四位作家的具體談話(huà)內容，都沒(méi)有具體鋪開(kāi)來(lái)寫(xiě)，只是由作者概述他們的談話(huà)內容。但對他們談話(huà)的聲調儀態(tài)，作了不少描繪；對他們的口才，也作了一些評論。在動(dòng)作描寫(xiě)方面，有詳有略，福樓拜是全文的中心人物，對他的動(dòng)作的描寫(xiě)，當然詳細一些；左拉的坐相比較特殊，也有較多的筆墨描寫(xiě)；對屠格涅夫的動(dòng)作描寫(xiě)，只有一句。寫(xiě)四位作家的肖像、行動(dòng)和語(yǔ)言，又往往是為了表現他們的性格特點(diǎn)。
三熟讀課文，分別概括福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)和性格的特點(diǎn)，并用表格說(shuō)明。
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