《長(cháng)方體的認識》教學(xué)設計（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《長(cháng)方體的認識》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《長(cháng)方體的認識》教學(xué)設計 篇1
(三)教學(xué)目標
1．通過(guò)觀(guān)察實(shí)物和動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握長(cháng)方體特征，形成長(cháng)方體的概念
2．發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握長(cháng)方體的特征，認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高．
教學(xué)難點(diǎn)
初步建立“立體圖形”的概念，形成表象．
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備．
1、觀(guān)察后回答：
�、傥覀円呀�(jīng)學(xué)過(guò)這些圖形，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？
�、诟鶕䦟W(xué)生的回答有意歸類(lèi)并板書(shū)．
�、壑钢�(zhù)左邊問(wèn)：這些都是什么圖形？（板書(shū)：平面圖形）
�、苤钢�(zhù)右邊問(wèn)：這又都是什么圖形？（板書(shū)：立體圖形）
2、出示第19頁(yè)圖中的各個(gè)實(shí)物，觀(guān)察后回答下面的問(wèn)題：
�、龠@些物體的形狀都是什么圖形？（這些物體的形狀都是立體圖形）
�、谶@些立體圖形的特點(diǎn)是都占有一定的什么？
�。ǹ臻g，占有一定空間的圖形叫做立體圖形．）
�、勰阒肋@里面有哪些物體的形狀是長(cháng)方體？（肥皂、牙膏盒、墨水盒）
�、苣氵�見(jiàn)到過(guò)哪些物體的形狀是長(cháng)方體？（讓學(xué)生說(shuō)）
二、揭示課題．
從今天開(kāi)始，我們的數學(xué)課主要研究長(cháng)方體和正方體，這節課我們首先學(xué)習長(cháng)方體的認識，并板書(shū)課題．
三、教學(xué)新課．
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1，拿出一個(gè)長(cháng)方體的紙盒來(lái)觀(guān)察它們的特征．
1、認識長(cháng)方體的面．
�、儆檬置幻袔讉�(gè)面？（注意培養學(xué)生有順序地觀(guān)察）
�、诿總�(gè)面是什么形狀？（注意出示也有兩個(gè)相對的面是正方形）
�、勰男┟嫱耆嗟�？（演示給學(xué)生看）
歸納：長(cháng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(cháng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對的面是正方形）相對的面的形狀、大小完全相同．
2、認識長(cháng)方體的棱．
在長(cháng)方體上兩個(gè)面相交的邊叫做棱．
�、贁担洪L(cháng)方體有多少條棱？（要說(shuō)出數的方法）
�、诹浚簞�(dòng)手量一量每條棱的長(cháng)度，看哪些棱的長(cháng)度相等？（有什么規律？）
歸納：長(cháng)方體有12條棱，相對的4條棱的長(cháng)度相等．
《長(cháng)方體的認識》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中初步認識長(cháng)方體，掌握長(cháng)方體的特征。
2、能從不同角度認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高
3、培養學(xué)生的空間觀(guān)念和空間想像能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(cháng)方體的特征，認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握長(cháng)方體面和棱的特征。
教、學(xué)具準備：長(cháng)方體模型、多媒體課件、長(cháng)短不同的三種小棒若干、每人準備一個(gè)長(cháng)方體盒子，剪刀，尺子，彩色筆
教學(xué)過(guò)程：
課前游戲：
你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？下面我們這個(gè)游戲就是考考大家的見(jiàn)識廣不廣。請大家閉上眼睛，老師叫一、二，你們睜開(kāi)眼，立馬喊出這些建筑物的名稱(chēng)。（課件出示各張圖片）
一、激趣導入
剛才同學(xué)們欣賞了許多有名的建筑，老師還藏了一個(gè)。它是2008年的焦點(diǎn)建筑，它通體透明，非常漂亮，你們猜一猜，它是什么？（水立方）
課件出示水立方圖
從外觀(guān)看，水立方是一個(gè)什么形體？（長(cháng)方體）
如果工人叔叔現在要給水立方的這些地方（課件閃動(dòng)頂點(diǎn)部分）安上射燈，給這些地方（課件閃動(dòng)棱部分）裝上彩條，對四周墻面進(jìn)行裝飾，需要運用長(cháng)方體的哪些知識來(lái)解決呢？這節課我們就來(lái)研究長(cháng)方體
二、探究長(cháng)方體的特征
1、認識長(cháng)方體面、棱、頂點(diǎn)的含義
請同學(xué)們拿出你身邊的長(cháng)方體，像老師這樣（手平拖起長(cháng)方體）
摸一摸這平平的部分，叫什么，你知道嗎？（板書(shū)：面）
孩子們，再看，兩個(gè)面相交的部分，叫什么？（板書(shū)：棱）
三條棱相交的一點(diǎn)，叫頂點(diǎn)（板書(shū)：頂點(diǎn)）
認識了長(cháng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，我來(lái)考考大家，我說(shuō)什么，你就指什么？
2、要幫工人叔叔解決剛才提出的問(wèn)題，還需要進(jìn)一步學(xué)習長(cháng)方體面、棱、頂點(diǎn)等各部分的特征。那下面我們就合作探究長(cháng)方體的特征。
在探究之前，注意老師的要求，請看大屏幕：
�。�1）以小組為單位展開(kāi)研究。
�。�2）通過(guò)量一量，比一比，剪一剪，說(shuō)一說(shuō)，找出長(cháng)方體的特征。
�。�3）在組長(cháng)的組織下分工合作填好表格。
�。�4）各組選派一到二名同學(xué)進(jìn)行交流匯報。
面
1、長(cháng)方體有（）個(gè)面
2、每個(gè)面都是（）形
3、特殊情況下有（）個(gè)面是（）形棱長(cháng)方體有（）條棱
4、可以分成（）組，每組有（）條棱頂點(diǎn)長(cháng)方體有（）個(gè)頂點(diǎn)
5、學(xué)生匯報交流
長(cháng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面是長(cháng)方形，特殊情況下有兩個(gè)面是正方形。相對的面大小、形狀相同。（你們同意他的研究結果嗎？板書(shū)特征）
有12條棱，分成3組，每組有4條，每組的棱長(cháng)度相等（你們同意嗎？板書(shū)）
有8個(gè)頂點(diǎn)（是這樣嗎？板書(shū)）
老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們可以嗎？你憑什么說(shuō)長(cháng)方體相對的面大小相同？
你們所研究的棱是分成哪三組的，能指給大家看看嗎？你是用什么方法證明每組棱長(cháng)度相等的？
為了讓大家看得更清楚長(cháng)方體的特征，我們用大屏幕演示一下。（出示長(cháng)方體面、棱、頂點(diǎn)的課件）
6、長(cháng)方體長(cháng)、寬、高的認識
指著(zhù)黑板上的長(cháng)方體：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的有幾條棱？它們分別叫長(cháng)方體的長(cháng)、]寬、高。
長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高不是一層不變的，它會(huì )隨著(zhù)其擺放的位置不同而改變。
展示長(cháng)方體模型，讓學(xué)生從不同角度說(shuō)出長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。
三、效果測評
在大家的共同努力下，我們找到了長(cháng)方體面、棱、頂點(diǎn)的特征，清楚了嗎？那我考考大家。
出示題一：連線(xiàn)題：長(cháng)方體有幾條棱，有幾個(gè)頂點(diǎn)，有幾個(gè)面
出示題二：填圖題：根據長(cháng)方體圖形分別填出它的長(cháng)、寬、高分別是多少
出示題三：判斷題：
1、長(cháng)方體相鄰的兩個(gè)面一定相等（）
2、長(cháng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面有4條棱，總共是四六二十四條棱（）
3、長(cháng)方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)（）
四、課堂小結
帶著(zhù)學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)的內容。你都知道了長(cháng)方體的什么知識呢？請學(xué)生拿著(zhù)長(cháng)方體上臺邊指著(zhù)長(cháng)方體，邊說(shuō)自己的收獲。
這些就是教材P27-P29頁(yè)的內容，請大家打開(kāi)數學(xué)書(shū)，迅速瀏覽。
五、拓展提高
你們還有什么問(wèn)題嗎？那好，我相信大家一定學(xué)得很不錯了，現在能解決剛才提出的水立方的問(wèn)題了嗎？
出示水立方及問(wèn)題圖
1、要給水立方的各個(gè)頂點(diǎn)裝上射燈，一共需要多少個(gè)？
2、給水立方的每條棱（底面除外）都拉上彩條，至少需要多長(cháng)的彩條？
3、如果對水立方的四周進(jìn)行墻面裝飾，需要裝飾的墻面面積是多少平方米？
4、如果改變水立方長(cháng)、寬、高，它會(huì )有什么變化呢？
課件演示整個(gè)變化過(guò)程
看來(lái)這些圖形之間也有著(zhù)內在聯(lián)系的，在一定條件下還會(huì )相互轉化。這就是學(xué)習幾何圖形有趣的地方。老師相信，你們一定能運用我們今天所學(xué)的知識，走進(jìn)生活，去解決諸如水立方的實(shí)際問(wèn)題。對嗎？
《長(cháng)方體的認識》教學(xué)設計 篇3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)整體觀(guān)察和剖析，指導長(cháng)方體的外形特征。
2、通過(guò)觀(guān)察比較，能夠發(fā)現長(cháng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、喜歡探索操作，發(fā)現生活中長(cháng)方體的應用。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)材料：正方體長(cháng)方體教具，人手一個(gè)長(cháng)方體紙盒，長(cháng)方體剖面;
2、知識經(jīng)驗：認識正方體的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習正方體的特征。
指導語(yǔ)：哪個(gè)小朋友能說(shuō)一下正方體的特征?
小結：正方體有6個(gè)一樣大的面，12條一樣長(cháng)的棱，8個(gè)頂角。
二、基本活動(dòng)
(一)認識長(cháng)方體，觀(guān)察比較長(cháng)方體與正方體的相同點(diǎn)。
指導語(yǔ)：今天我們學(xué)習一個(gè)新的形體，它的名字叫長(cháng)方體。長(cháng)方體和正方體有哪些相同的特征?
小結：都有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂角。
(二)觀(guān)察比較長(cháng)方體和正方體的不同點(diǎn)。
指導語(yǔ)：長(cháng)方體和正方體除了相同的地方，有哪些不同?
小結：正方體的每個(gè)面是同樣大小的正方形，每條棱一樣長(cháng)。
長(cháng)方體，相對應的兩個(gè)面一樣大，相對應的棱一樣長(cháng)。
(三)幼兒操作，出示長(cháng)方體包裝盒，引導幼兒探索觀(guān)察長(cháng)方體的空間，知道長(cháng)方體在生活中的應用。
指導語(yǔ)：請拿出自己的長(cháng)方體包裝盒，盒子打開(kāi)后是什么樣子的，可以做什么?
小結：長(cháng)方體紙盒打開(kāi)后，里面因為占用一定的空間，所以我們叫它體，可以用來(lái)盛東西。
三、延伸活動(dòng)
幼兒制作長(cháng)方體，在制作中感受形體的特征。
指導語(yǔ)，老師給小朋友準備了長(cháng)方體剖面圖，請你制作一個(gè)長(cháng)方體，并把長(cháng)方體的對應面涂上相同的顏色或畫(huà)上相同的圖案。
《長(cháng)方體的認識》教學(xué)設計 篇4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，能正確地認識正方體與長(cháng)方體的名稱(chēng)及特征。
2、能在活動(dòng)中培養自己的觀(guān)察力以及初步的空間想象力。
3、使在探索活動(dòng)中提高對認識立體圖體的興趣。
4、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
活動(dòng)準備：
正方體、長(cháng)方體制作材料紙若干張，正方體、長(cháng)方體積木若干塊。
活動(dòng)過(guò)程：
1、集體活動(dòng)。
觀(guān)察兩張制作材料，講述異同�！靶∨笥芽蠢蠋煄�(lái)了兩張紙，請你仔細觀(guān)察它們有什么相同的地方和不同的地方？（相同點(diǎn)：都有6個(gè)圖形組成。不同點(diǎn)：一張紙上都是一樣大的正方形組成。還有一張紙上有正方形和長(cháng)方形組成。）
2、幼兒操作活動(dòng)。
“今天老師就要請小朋友用這兩張紙來(lái)變魔術(shù)，怎么做呢？”
�。�1）介紹制作形體的方法。
出示示意圖，教師簡(jiǎn)單講述制作方法。
�。�2）制作后講述異同，介紹形體名稱(chēng)。（正方體、長(cháng)方體。）“你們做的兩件東西像什么？“（積木、盒子）“它們一樣嗎？”（不一樣）“怎么不一樣？”（有的上面都是正方形，有的上面有正方形還有長(cháng)方形。
老師手指正方體的一面，這就叫面。我們一起數數它有幾個(gè)面。（6個(gè)）“這6個(gè)面都是怎樣的？”（同樣大小的正方形。）由6個(gè)大小相同的正方形圍成的形體它的名字就叫正方體�！罢埬惆涯阕龅恼襟w找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它是什么樣的？”現在請你們拿出你制作的另一個(gè)形體，數數上面有幾個(gè)面？每個(gè)面一樣嗎？（不一樣。）怎么不一樣？（6個(gè)面里有正方形和長(cháng)方形。）它也有名字，叫長(cháng)方體。
歸納小結：正方體的6個(gè)面是一樣大小的正方形。長(cháng)方體的6個(gè)面，有的都是長(cháng)方形（面對面的一樣大）；有的4個(gè)面是長(cháng)方形（面對面的一樣大），2個(gè)面是正方形。
3、按特征標記將正方體與長(cháng)方體分類(lèi)。
出示貼有正方體與長(cháng)方體標記的兩個(gè)籃子�！斑@里有兩個(gè)籃子，籃子上分別貼有什么樣的標記？”（正方體、長(cháng)方體。）請你們把桌子上的各種形體送進(jìn)帶有特征標記的籃子，并說(shuō)說(shuō)你送的是什么形體。
4、搭積木游戲
教學(xué)反思
本節課我通過(guò)比較法、觀(guān)察法、對比法，讓幼兒能直觀(guān)看到形與體的區別和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的.特點(diǎn)，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開(kāi)展。
《長(cháng)方體的認識》教學(xué)設計 篇5
活動(dòng)目標：
認識長(cháng)方體，知道它由6個(gè)面組成（2個(gè)正方形，4個(gè)長(cháng)方形）。
通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，發(fā)現正方體與長(cháng)方體的不同，并能區分。
喜歡動(dòng)手制作幾何體并保持桌面清潔。
活動(dòng)準備：
教具：一張放大的操作卡片。
學(xué)具：人手一張操作卡片，剪刀，膠水。
活動(dòng)過(guò)程：
集體活動(dòng)。
觀(guān)察操作材料。圖上有什么？（正方形，長(cháng)方形），有幾個(gè)？（2個(gè)正方形，4個(gè)長(cháng)方形），一共是幾個(gè)？（6個(gè)），2個(gè)正方形和4個(gè)長(cháng)方形又能做成什么呢？
操作材料。
介紹制作方法。先把圖形沿黑線(xiàn)剪下，把虛線(xiàn)向上折，最后用透明膠粘住。
介紹形體名稱(chēng)，區分正方體與長(cháng)方體的異同。
做出來(lái)的像什么？（積木），手指長(cháng)方體的一面：這叫什么？（面），數一數它有幾個(gè)面？（6個(gè)），6個(gè)面一樣嗎？（不一樣），你知道這叫什么嗎？（長(cháng)方體），6個(gè)一樣大小的正方體圍成的圖形叫什么？（正方體），2個(gè)正方體和4個(gè)長(cháng)方體圍成的圖形叫什么？（長(cháng)方體）活動(dòng)尋找教師中類(lèi)似長(cháng)方體的物品。請你們找一找、想一想教室里還有哪些東西是長(cháng)方體呀。
教后感：
孩子對長(cháng)方體都認識，把他們堆在一起,叫他們數孩子就數不清。我想：還是要擺出實(shí)物圖，讓孩子理解，這樣效果會(huì )好一些。
《長(cháng)方體的認識》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解長(cháng)方體和正方體體積公式的推導，能運用公式進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生空間和空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
長(cháng)、正方體體積公式的推導。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用公式計算。
教學(xué)用具：
1立方厘米學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、什么叫物體的體積？
2、常用的體積單位有哪些？
3、什么是l立方厘米、l立方分米、l立方米？
二、導入新課
1、導入
我們知道了每個(gè)物體都有一定的體積，我們也知道可以利用數體積單位的方法計算物體的體積。
要知道老師手中的這個(gè)長(cháng)方體和正方體的體積？你有什么辦法？（用將它切成1立方厘米（1立方分米）的小正方體后數一數的方法。）
說(shuō)明：用拼或切的方法看它有多少個(gè)體積單位。但是在實(shí)際生活中，有許多物體是切不開(kāi)或不能切的，如：冰箱、電視機等，怎樣計算它的體積呢？他們的體積會(huì )和什么有關(guān)系呢？這節課我們就來(lái)研究長(cháng)方體和正方體的體積。（板書(shū)課題）
2、新課
�。�1）請同學(xué)們任意取出幾個(gè)1立方厘米的正方體在小組里合作擺出一個(gè)長(cháng)方體，邊擺邊想：你們是怎么擺的？你們擺出的長(cháng)方體體積是多少？
�。�2）板書(shū)學(xué)生的：（設想舉例）
體積每排個(gè)數排數排數層數
441l
8421
24432
�。�3）觀(guān)察：每排個(gè)數、排數、層數與體積有什么關(guān)系？
板書(shū)：體積=每排個(gè)數×排數×排數×層數
每排個(gè)數、排數、層數相當于長(cháng)方體的什么？
因為每一個(gè)小正方體的棱長(cháng)是l厘米，所以，每排擺幾個(gè)小正方體，長(cháng)正好是幾厘米；擺幾排，寬正好是幾厘米；擺幾層，高也正好是幾厘米。
�。�4）如何計算長(cháng)方體的體積？
板書(shū)：長(cháng)方體體積=長(cháng)×寬×高
字母公式：V=abh
三、練習
1、一個(gè)長(cháng)方體，長(cháng)7厘米，寬4厘米，高3厘米，它的面積是多少？
2、導出正方體體積公式
根據長(cháng)方體和正方體的關(guān)系，你能想出正方體的體積怎樣計算嗎？
正方體體積=棱長(cháng)×棱長(cháng)×棱長(cháng)V=aaa=a3讀作a的立方
3、一塊正方體的石料，棱長(cháng)是6分米，這塊石料的體積是多少立方分米？
4、看表計算
正方體棱長(cháng)體積
0.9m
2.4dm
1.6CM
長(cháng)寬高體積
12m5m4m
1.5dm0.8dm0.5dm
8cm4.5m3cm
請同學(xué)們擺一個(gè)體積是24立方厘米的長(cháng)方體，擺后說(shuō)一說(shuō)長(cháng)、寬、高各是幾厘米？
長(cháng)方體體積=長(cháng)×寬×高提問(wèn)：長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高不同，體積相同這是為什么？
四、小結
這節課學(xué)會(huì )了什么？
怎樣計算長(cháng)、正方體的體積？計算長(cháng)方體和正方體的體積有沒(méi)有其他的方法？這個(gè)問(wèn)題我們下節課研究。
《長(cháng)方體的認識》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目的
1.通過(guò)觀(guān)察實(shí)物和演示，使學(xué)生掌握長(cháng)方體的特征，認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高.
2.通過(guò)建立立體圖形的表象過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念.
3.滲透現代數學(xué)思想，讓學(xué)生動(dòng)手操作，培養學(xué)生有序的觀(guān)察能力，掌握一些學(xué)習方法.
4.通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生的競爭意識及集體協(xié)作、團結互助的精神.
教具、學(xué)具準備
教師準備：多媒體教學(xué)設施及相關(guān)課件，長(cháng)方體實(shí)物模型二個(gè)(其中一個(gè)兩面是正方形的長(cháng)方體)、長(cháng)方體的活動(dòng)框架一個(gè).學(xué)生每人準備長(cháng)方體形狀的紙盒一個(gè).
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1.由平面圖形引到立體圖形
屏幕出示下面的一組圖形：
師：說(shuō)出這些圖形分別是什么圖形?
學(xué)生回答后教師指出：長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等都是平面上的圖形，我們把它們叫做平面圖形.(屏幕上顯現：平面圖形)
再用課件演示由平面圖形到立體圖形的過(guò)程：用4個(gè)長(cháng)方形，2個(gè)正方形逐一圍成一個(gè)長(cháng)方體，并將長(cháng)方體旋轉一周.
師(指著(zhù)長(cháng)方體問(wèn))：這還是長(cháng)方形嗎?這就是今天我們要學(xué)習的內容──長(cháng)方體.
揭示課題：長(cháng)方體的認識
2.引導學(xué)生認識什么是立體圖形.
讓學(xué)生用手摸長(cháng)方體的學(xué)具，使學(xué)生感覺(jué)它的面很平.再用兩手握一握長(cháng)方體的紙盒，問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué).(平平的)再將它放置桌上，讓學(xué)生觀(guān)察.
師：因為它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體或圖形就是立體圖形.(屏幕上同時(shí)出現若干種立體圖形，或在講臺上擺出各種實(shí)物圖形，請同學(xué)們指出在這里哪些圖形是長(cháng)方體.)
3.舉例.
讓學(xué)生舉出日常生活中見(jiàn)過(guò)的長(cháng)方體的物體實(shí)例.
二、新知探究
1.探討長(cháng)方體的特征.
(1)初步認識長(cháng)方體的面、棱、頂點(diǎn).
�、倜娴恼J識.
師：請同學(xué)們看長(cháng)方體是由什么圍成的?邊說(shuō)邊用電腦將圍成的長(cháng)方體圖形展開(kāi)(或將長(cháng)方體實(shí)物模型展開(kāi).)
生：長(cháng)方體是由面圍成的.(板書(shū)：面)
師(出示一個(gè)長(cháng)方體紙盒，并用手摸長(cháng)方體的面.)：這就是長(cháng)方體的面，請你們拿起自己準備好的長(cháng)方體，摸一摸長(cháng)方體的面.
學(xué)生摸完后問(wèn)，你有什么感覺(jué)?(平平的)
�、诶獾恼J識.
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，并摸一摸長(cháng)方體兩個(gè)面相交處，我們把兩個(gè)面相交的邊叫做長(cháng)方體的棱.(板書(shū)：棱)
�、垌旤c(diǎn)的認識.
師：再繼續摸一摸長(cháng)方體三條棱相交處，我們把三條棱相交的點(diǎn)叫做長(cháng)方體的頂點(diǎn).(板書(shū)：頂點(diǎn))
(通過(guò)用手觸摸、用眼觀(guān)察，讓學(xué)生初步感知長(cháng)方體的面，觀(guān)察長(cháng)方體的棱、理解長(cháng)方體的頂點(diǎn).)
(2)進(jìn)一步認識長(cháng)方體的面、棱和頂點(diǎn).
(將長(cháng)方體的面、棱、頂點(diǎn)分兩個(gè)層次探究，難點(diǎn)分散，符合循序漸進(jìn)的原則.)
�、偻ㄟ^(guò)操作和演示探討長(cháng)方體面的特征.
師：要研究長(cháng)方體的特征，我們要從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面去探究.請同學(xué)們拿著(zhù)長(cháng)方體，仔細數一數長(cháng)方體有幾個(gè)面?引導學(xué)生按照方位進(jìn)行有序地數.
生：長(cháng)方體有6個(gè)面(板書(shū)：6個(gè))
問(wèn)每個(gè)面是什么形狀?(討論)
通過(guò)討論觀(guān)察交流得出兩種情況，一種是6個(gè)面都是長(cháng)方形.(板書(shū)：6個(gè)面都是長(cháng)方形)另一種情況是有4個(gè)面是長(cháng)方形，另外兩個(gè)面是正方形.(板書(shū)：特殊情況有兩個(gè)相對的面是正方形)
師：好，我們知道長(cháng)方體有6個(gè)面，這6個(gè)面在大小上有什么關(guān)系?請看屏幕.
(課件演示：上下、左右、前后面運行重疊畫(huà)面)
注：沒(méi)有多媒體的可用實(shí)物操作演示.用鐵絲制作一個(gè)長(cháng)方體活動(dòng)框架，再用帶磁性的貼面糊上六個(gè)面(用三種顏色涂六個(gè)面)，演示時(shí)，將相對的面取下疊在一起.
師：看了剛才的演示，你們發(fā)現了什么?(相對的面相等)
�、谕ㄟ^(guò)操作和演示探討長(cháng)方體棱的特征.
通過(guò)剛才的演示和觀(guān)察我們知道了長(cháng)方體的面的特征，下面我們來(lái)研究棱的特征.棱的特征要根據它的條數和長(cháng)短去探究.
引導學(xué)生用不同的方法有序、而不重復、不遺漏地準確數出12條棱.(板書(shū)：12條)
通過(guò)課件演示，讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現、概括得出相對的棱的長(cháng)度相等.(板書(shū)：相對的棱的長(cháng)度相等)
注：沒(méi)有多媒體的可用實(shí)物演示操作，用鐵絲制作的長(cháng)方體活動(dòng)框架，一一拆開(kāi)進(jìn)行演示.(鐵絲分別用三種顏色作色)
�、弁ㄟ^(guò)操作和演示探討長(cháng)方體頂點(diǎn)的特征.
師：研究頂點(diǎn)，應從個(gè)數上來(lái)研究.
通過(guò)課件演示或實(shí)物操作得出長(cháng)方體有8個(gè)頂點(diǎn).(方法同上)(板書(shū)：8個(gè))
�、軒熒餐〗Y出長(cháng)方體的特征.
2.認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高.
師：現在你們討論一下，如果要知道長(cháng)方體12條棱的總長(cháng)度，只要量出哪幾條棱就可以?為什么?(啟發(fā)學(xué)生只要量出相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(cháng)度就可以了)那么你們知道像這樣相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(cháng)度，我們把它們分別叫做什么呢?
師(結合多媒體演示說(shuō)明)：我們把相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(cháng)度分別叫做長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高.
師：習慣上，長(cháng)方體的位置固定以后，我們把底面中較長(cháng)的棱叫做長(cháng)，較短的棱叫做寬，和底面垂直的棱叫做高.(在立體圖上分別標出長(cháng)、寬、高)
練習：教師將長(cháng)方體橫放、豎放、側放，讓學(xué)生分別說(shuō)出長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高.練習后教師說(shuō)明長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高，根據長(cháng)方體所放的位置的不同而改變，相交于每個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(cháng)度都可以分別叫做長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高.
反饋練習：完成教材第21頁(yè)中的做一做.
認識透視立體圖.
(1)讓學(xué)生在各自的座位上觀(guān)察講臺上的長(cháng)方體紙盒，(紙盒上各個(gè)面分別標上數字1~6)如圖：
問(wèn)：最多你能看到幾個(gè)面?(讓學(xué)生報出所看到的面的號)
(正面遠處的同學(xué)只能看到一個(gè)面，還有能看到兩個(gè)面的，最多也只能看到三個(gè)面)
(2)師：我們把這個(gè)長(cháng)方體如果從右前方觀(guān)察，所看到的這個(gè)長(cháng)方體如果畫(huà)出來(lái)就是這樣的.屏幕顯示立體圖.
師：這個(gè)圖中你們看到了哪幾個(gè)面?哪幾個(gè)面看不到?教師結合多媒體的演示告訴學(xué)生，看不到的面我們用虛線(xiàn)表示.
(屏幕出現)
(3)加強空間想象能力的培養.
�、俪鍪鞠聢D，想象出與之對應的長(cháng)方體.
�、诔鍪疽唤M長(cháng)方體，讓學(xué)生說(shuō)出所想象的長(cháng)方體是其中的哪一個(gè).
�、垭娔X將長(cháng)方體補充完整，讓學(xué)生再次感知所想象的正確的長(cháng)方體.
3.小結：略
三、鞏固練習
1.完成練習五的第1、3題.
2.補充練習：這是一個(gè)長(cháng)方體形狀的物體，請你根據存在的數據，說(shuō)出這個(gè)物體的上面是什么形狀?并說(shuō)出它的長(cháng)和寬各是多少.
板書(shū)設計
長(cháng)方體的認識
┌6個(gè)面都是長(cháng)方形
(6個(gè))面┤特殊情況有兩個(gè)面是正方形
/└相對的兩個(gè)面相等
長(cháng)方體─(12條)棱相對的棱的長(cháng)度相等
(8個(gè))頂點(diǎn)
《長(cháng)方體的認識》教學(xué)設計 篇8
1．認識和掌握長(cháng)方體的特征，理解長(cháng)、寬、高的概念．
2．培養學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力及分析綜合和抽象概括的能力，發(fā)展空間觀(guān)念．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握長(cháng)方體的特征，認識長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高．
教學(xué)難點(diǎn)
初步建立“立體圖形”的概念，形成表象．
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入．
1、教師談話(huà)：我們已學(xué)過(guò)一些幾何圖形，你們還記得是哪些嗎？
�。ㄩL(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形）
2、出示下面的實(shí)物．
�。ǘ┱J識長(cháng)方體的棱．
1、讓學(xué)生摸一摸長(cháng)方體兩個(gè)面相交的地方，說(shuō)明這叫長(cháng)方體的棱．
2、讓學(xué)生把直尺放在棱上，發(fā)現直尺平平的．說(shuō)明棱是直的，是線(xiàn)段，可以度量．
3、提問(wèn)：長(cháng)方體有多少條棱？想一想，怎樣數才能做到不重復，不脫漏？
引導學(xué)生把棱分成三組，也可用同一顏色把每組互相平行的棱標出來(lái)．數出每組各有4條棱，有3組，一共有12條棱．（板書(shū)：有12條棱）
4、讓學(xué)生量一量每組中棱的長(cháng)度，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么？
�。ò鍟�(shū)：互相平行的4條棱的長(cháng)度相等）
5、總結特征：有12條棱，互相平行的4條棱的長(cháng)度相等
�。ㄈ┱J識長(cháng)方體的頂點(diǎn)．
1、讓學(xué)生摸一摸長(cháng)方體三個(gè)面相交的地方，說(shuō)明這叫長(cháng)方體的頂點(diǎn)．
2、數一數長(cháng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)．（按照必定的順序數）
�。ò鍟�(shū)：有8個(gè)頂點(diǎn)）
�。ㄋ模┛偨Y長(cháng)方體的特征．
長(cháng)方體是由6個(gè)長(cháng)方形圍成的立體圖形（也可能有兩個(gè)相對的面是正方形），它有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)．在一個(gè)長(cháng)方體中，相對的面完全相同，相對的棱長(cháng)度相等．
�。ㄎ澹┱J識長(cháng)、寬、高．
二、出示長(cháng)方體框架，引導學(xué)生觀(guān)察并回答：
1、長(cháng)方體的12條棱可以怎樣分組？每組棱的長(cháng)度有什么聯(lián)系？
�。ǚ�3組，每組4條棱長(cháng)度相等）
2、相交于一個(gè)頂點(diǎn)的棱有幾條？它們的長(cháng)度有什么特點(diǎn)？
�。�3條棱，3條棱的長(cháng)度不相等．）
3、教師小結：由于有三組互相平行的棱，每組棱的長(cháng)度相等，我們可以取相交于一個(gè)頂點(diǎn)的3條棱作代表，把相交于一個(gè)頂點(diǎn)的3條棱的長(cháng)度分別叫做長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高．
4、指導學(xué)生理解長(cháng)、寬、高的概念．
可讓學(xué)生把長(cháng)方體橫放、豎放、側放，分別說(shuō)出長(cháng)、寬、高，使學(xué)生認識到長(cháng)方體的形狀和大小是由它的長(cháng)、寬、高決定的．
�。┙虒W(xué)識圖，發(fā)展空間觀(guān)念．
1、讓學(xué)生把長(cháng)方體學(xué)具放在課桌左上角，引導學(xué)生觀(guān)察，并提問(wèn)：你們能看到幾個(gè)面？
2、教師啟發(fā)提問(wèn)：怎樣用圖表示出來(lái)呢？可同時(shí)板書(shū)畫(huà)圖．
說(shuō)明：虛線(xiàn)表示看不見(jiàn)的三條棱，并讓學(xué)生指出長(cháng)、寬、高，教師板書(shū)．
三、反饋練習．
1、按照教科書(shū)所給的圖樣，用硬紙做一個(gè)長(cháng)方體，再量一量它的長(cháng)、寬、高．
2、拿一個(gè)火柴盒，量一量它的長(cháng)、寬、高各是多少？再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)面的長(cháng)和寬是多少？
3、看圖說(shuō)出下面每個(gè)長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高各是多少？
4、說(shuō)出右面的物體是什么形狀，并且說(shuō)明：
�、偎南旅媸鞘裁葱�，長(cháng)和寬各是多少？
�、谒挠覀让媸鞘裁葱�，長(cháng)和寬各是多少？
�、鬯那懊媸鞘裁葱�，長(cháng)和寬各是多少？
�、芩南旅婧秃竺娓魇鞘裁葱�？長(cháng)和寬各是多少？
四、課堂小結．
今天我們學(xué)習了長(cháng)方體的特征，那么在長(cháng)方體的6個(gè)面中只能有兩個(gè)面是正方形嗎？如果其它的面也是正方形，那會(huì )出現什么情況呢？同學(xué)們想一想，這是下節課要研究的問(wèn)題．
五、板書(shū)設計
長(cháng)方體的認識
面：長(cháng)方體有6個(gè)面，6個(gè)面都是長(cháng)方形（也可能有兩個(gè)相對的面是正方形），相對的面完全相同．
棱：兩個(gè)面相交的邊叫做棱．有12條棱，互相平行的4條棱的長(cháng)度相等
頂點(diǎn)：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)．有8個(gè)頂點(diǎn)．
相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(cháng)度分別叫做長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高．
《長(cháng)方體的認識》教學(xué)設計 篇9
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
進(jìn)一步認識長(cháng)方體、正方體，掌握長(cháng)方體和正方體的特征，理解長(cháng)方體和正方體的關(guān)系。
【過(guò)程與方法】
經(jīng)歷觀(guān)察、想象、歸納、概括等活動(dòng)，發(fā)展空間觀(guān)念，提升概括總結能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
在操作和探索的過(guò)程中，感受成功的樂(lè )趣，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】長(cháng)方體、正方體的特征。
【難點(diǎn)】理解正方體是特殊的長(cháng)方體。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中接觸到的長(cháng)方體、正方體。
引導學(xué)生抽象出長(cháng)方體、正方體的幾何模型。
追問(wèn)：長(cháng)方體、正方體有怎樣的特征呢?
引出課題——長(cháng)方體的認識。
(二)講解新知
1.說(shuō)一說(shuō)，認一認
組織學(xué)生觀(guān)察自己手中的長(cháng)方體、正方體模型，同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)從中能提取哪些幾何圖形。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察能夠看到點(diǎn)、線(xiàn)段、長(cháng)方形、正方形。
PPT展示長(cháng)方體、正方體模型，講解長(cháng)方體、正方體的頂點(diǎn)、面、棱的相關(guān)概念。
學(xué)生活動(dòng)：組織同桌之間相互指一指、說(shuō)一說(shuō)手邊的長(cháng)方體、正方體等物體的頂點(diǎn)、面、棱。
2.做一做，填一填
組織學(xué)生以小組為單位自己動(dòng)手做一個(gè)長(cháng)方體、正方體模型，數一數它們的頂點(diǎn)、面、棱的個(gè)數。量一量、算一算棱的長(cháng)度、面的大小。做好記錄完成下表。
找小組代表分享探究結果。
教師總結學(xué)生回答，并講解長(cháng)方體、正方體的特征：8個(gè)頂點(diǎn)、6個(gè)面、12條棱。
長(cháng)方體：相對的兩個(gè)面是大小形狀相同的長(cháng)方形(或其中兩個(gè)面是正方形);有3組相同長(cháng)度的棱，每組4條。
正方體：6個(gè)面是大小形狀都相同的正方形;12條棱長(cháng)度相等。
3.認一認、想一想
教師講解長(cháng)方體中同一頂點(diǎn)上的三條棱稱(chēng)為長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。
組織學(xué)生嘗試改變長(cháng)寬高的長(cháng)度，觀(guān)察有何特點(diǎn)。觀(guān)察得到當長(cháng)、寬、高相等時(shí)是正方體。
教師明確正方體是特殊的長(cháng)方體，并用PPT演示長(cháng)方體變?yōu)檎襟w的動(dòng)態(tài)變化。
(三)課堂練習
1.分別測出所帶的長(cháng)方體盒子的長(cháng)、寬、高各是多少。
2.一個(gè)長(cháng)方體的棱長(cháng)總和是76厘米，已知長(cháng)是8厘米，寬是5厘米，求高是多少厘米?
(四)小結作業(yè)
小結：回顧本節課學(xué)習內容。
作業(yè)：用硬紙板自制一個(gè)長(cháng)方體;找一找身邊存在的長(cháng)方體，測一測它們的長(cháng)、寬、高各是多少。
四、板書(shū)設計
《長(cháng)方體的認識》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、操作、推理和探究等活動(dòng)，發(fā)現并掌握長(cháng)方體的特征，了解長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。
2.探究并發(fā)現長(cháng)方體頂點(diǎn)、棱、面之間的關(guān)系，并在生活中靈活運用。
3.在探究長(cháng)方體特征過(guò)程中，培養學(xué)生的理解能力和動(dòng)手能力并且提高空間概念。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(cháng)方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：探究長(cháng)方體的面與棱的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
課件、教科書(shū)、教科書(shū)附頁(yè)紙、練習本等。
教學(xué)過(guò)程：
三單元長(cháng)方體和正方體
3.1長(cháng)方體的認識
一、復習舊知，導入新課
在學(xué)習新課前，老師與同學(xué)們簡(jiǎn)單回顧一下以前學(xué)過(guò)的知識�？凑n件，老師展示出了六個(gè)幾何圖形。
師：“它們分別是什么圖形？”
生：“長(cháng)方形、三角形、圓形、平行四邊形、正方形和梯形�！�
師：“同學(xué)們回答的非常準確�！�
這些圖形都是由線(xiàn)圍成的圖形，所以稱(chēng)之為平面圖形。接下來(lái)，我們看下一組幾何圖形。
師：“它們分別是什么圖形？”
生：“正方體、長(cháng)方體、圓柱體和圓錐體�！�
師：“同學(xué)們回答的非常正確！”
看圖中所示，它們是由面圍成的，并且占有一定的空間，這樣的圖形稱(chēng)之為立體圖形。今天老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)立體圖形的世界--學(xué)習新課，長(cháng)方體的認識（板書(shū)標題）
二、探索新知
長(cháng)方體是我們日常生活中常見(jiàn)的幾何體。老師將平時(shí)生活中所見(jiàn)到的物體拿出來(lái)與同學(xué)們一起分析一下它們是什么幾何體�？磮D中，如果汁盒、微波爐、冰箱、牙膏盒等都屬于長(cháng)方體范疇。下面請同學(xué)們將你準備的長(cháng)方體展示給同學(xué)們，看看你眼中的長(cháng)方體是什么樣子的。請學(xué)生展示道具。
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