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《標志設計》教學(xué)設計
教材分析
標志設計這節課屬于綜合課,不僅要進(jìn)行標志的欣賞,還要進(jìn)行標志的設計。由于學(xué)生對標志了解較少,缺乏熱情,所以在上這節課時(shí)首先考慮提供什么樣的信息給學(xué)生及如何呈現問(wèn)題。在內容的選擇上盡量選他們熟悉的標志,增強他們的熟悉感,盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。這節課的重點(diǎn)應放在開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,作出好的創(chuàng )意。所以為了解決這點(diǎn)我讓學(xué)生參閱大量的成功標志案例,分析它們的獨到之處,特別是設計是的巧妙構思。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生自主分析用自己的知識最大限度的去了解標志,然后用自己學(xué)到的知識去設計標志。對于課上學(xué)生較好的作品及時(shí)加以展出、應用。以加強對學(xué)習成果的肯定,給他們成功的喜悅和學(xué)習的動(dòng)力,培養他們的設計意識。
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生通過(guò)自己收集和欣賞各種標志,了解標志的意義特點(diǎn)、表現形式。
2、了解標志設計的基本方法,并能獨立的制作簡(jiǎn)單的標志。
教學(xué)重點(diǎn):標志設計的表現形式及方法
教學(xué)難點(diǎn):標志設計的創(chuàng )意
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
�、� 教師出示“肯德基”標志。(學(xué)生比較熟悉,容易引起學(xué)生興趣)
提問(wèn):1、這是什么?
2、看到圖形想到什么?
學(xué)生思考回答。
教師總結:這個(gè)圖形代表了一個(gè)形象,代表了一個(gè)商品的品牌,我們通常把它
叫做商標,是標志的一種。此外,我們還看到“麥當勞”、李寧牌運動(dòng)服及其他的商標。
�、�、提問(wèn):除我們經(jīng)�？吹降纳虡送�,你還看到或收集到什么標志?
學(xué)生參看自己收集的資料思考回答。
總結:交通標志、公益標志、企業(yè)標志……
二、新授
�、�、了解標志的含義及表現方法
1、提問(wèn):夏鎮二中學(xué)校的標志是什么?有什么含義?
學(xué)生思考回答,并解釋含義。
總結:夏鎮二中學(xué)校的標志有一定的含義,那是不是每個(gè)標志都有一定的意義呢?
2、請大家仔細觀(guān)察教師收集的標志(教師掛出標志)然后告訴我
�、龠@是什么標志?
�、谟惺裁春x?
�、塾檬裁礃拥谋憩F手法?
學(xué)生小組討論,并回答問(wèn)題。
3、教師根據學(xué)生討論結果板書(shū)。
名稱(chēng)
含義
表現手法
中國聯(lián)通
抽象
紅旗
文字
實(shí)物
綜合
(用自己原有的知識探究標志的含義及設計者的巧妙構思,從而觸發(fā)自己的創(chuàng )作靈感。)
�、�、了解標志的特點(diǎn)
1、讓學(xué)生觀(guān)察圖例并提問(wèn):
�、贋槭裁础胞湲攧凇薄翱系禄庇梦覀儸F在所知的形象而不在上面畫(huà)雞腿、漢堡包的形象?
為什么李寧服裝品牌上面不畫(huà)李寧的形象而用拼音字母“L”的變形?
學(xué)生思考回答。
�、跒槭裁础胞湲攧凇币选癕”加一變形?李寧牌要把“L”加以變形?你覺(jué)得哪一種形象好看?
學(xué)生思考回答
�、蹣酥镜闹黝}和形象之間有什么聯(lián)系?
學(xué)生思考回答
教師根據學(xué)生的回答總結板書(shū):標志特點(diǎn):簡(jiǎn)潔、優(yōu)美、有一定的含義
�、�、了解標志設計的方法
這樣簡(jiǎn)明、直觀(guān)構思巧妙的標志是怎樣設計出來(lái)的?下面我們一起來(lái)做個(gè)標志。 本校第六屆校園藝術(shù)節設計標志。
第一步:構思立意選材
提問(wèn):第六屆校園藝術(shù)節選取什么樣的形象?
學(xué)生思考回答
總結:可以根據藝術(shù)節的節目聯(lián)想,可以從數字、文字方面考慮。
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