歡慶教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的歡慶教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材分析：《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)！讀著(zhù)讀著(zhù)，我們似乎看見(jiàn)農民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩(shī)文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：識字教學(xué)；理解“國慶”的重大意義。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦詩(shī)文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛
教學(xué)方法：圖文結合法
學(xué)習方法：朗讀感悟法。
教具準備：圖片、生字卡片、課件、
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1小朋友剛剛歡度十一長(cháng)假回來(lái)，知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國媽媽的生日）
2、同學(xué)們，1949年十月一日毛主席站在天安門(mén)城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，每年的十月一日我們都要紀念祖國誕生。今天我們就學(xué)習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩(shī)。板書(shū)：歡慶
3、理解“歡慶”：讀課題，大家結合自己過(guò)節的感受說(shuō)說(shuō)：什么是歡慶？什么時(shí)候我們想歡慶？課件展示歡慶
二、學(xué)習詩(shī)文
�。ㄒ唬┏踝x詩(shī)文，整體感知
課文是怎樣歡慶的呢？親愛(ài)的小朋友，向祖國媽媽獻上第一份禮物，大家把書(shū)翻到書(shū)44頁(yè)，大聲讀讀！
�。ǘ┳R字教學(xué)
1、卡片出示“慶”字：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣和“慶”交上朋友的？
2、二讀詩(shī)文、識字。其他的生字寶寶也急著(zhù)想和大家交朋友呢，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來(lái)，和同桌一塊讀讀。
3、檢查自學(xué)情況。出示卡片，讀生字，組詞。出示課件——看氣球猜字：剛才小朋友找生字的速度可真快，現在老師把生字寶寶變成氣球了，誰(shuí)來(lái)猜猜氣球里面躲著(zhù)哪個(gè)字寶寶？
4、請坐得最端正的小朋友讀生字組詞。其他同學(xué)跟讀。
5、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來(lái)和大家見(jiàn)面了，你還認識他們嗎？哪一隊想讓小火車(chē)開(kāi)起來(lái)呢？�。ㄉ〗M開(kāi)火車(chē)讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）
6、讀帶生字的詞語(yǔ)：接下來(lái)，我們要向祖國媽媽送上第二份禮物。想和生字朋友一塊放禮花嗎？看，他還帶上他們的朋友呢！
7、出示多音字：樂(lè )學(xué)生認讀，教師提示讀：歡樂(lè )樂(lè )曲
�。ㄈ┰僮x詩(shī)文、感悟
1、個(gè)別讀：同學(xué)們真棒，一下子就認識了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)。聽(tīng)的孩子想想：這首小詩(shī)寫(xiě)了幾句話(huà)。第一句話(huà)寫(xiě)了哪些地方？板書(shū)：田野、楓林、藍天、大海等。
2、領(lǐng)讀：田野——楓林——打開(kāi)課件，一句一句細讀。
A、出示田野，聽(tīng)了他的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了田野里滿(mǎn)是豐收的景象！你們還看見(jiàn)了什么？
B、課件楓林。你還看見(jiàn)了什么？前天我們剛學(xué)了一首也描寫(xiě)到楓林的古詩(shī)，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅紅，比二月春花更美麗，今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。
C、出示藍天（藍天飛著(zhù)潔白的鴿子）。師：你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢？
D、課件大海。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么？你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì )對我們高唱一首什么歌曲？播放歌曲。
是呀，新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會(huì )共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧�。ǘ嗝襟w展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場(chǎng)面）
同學(xué)們，觀(guān)看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面，你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮......）好，那么大家滿(mǎn)懷激情的讀第二句話(huà)。
3、“糾錯”，讀得不錯，可是我覺(jué)得有個(gè)地方寫(xiě)錯了，不信你看“十三億孩子”，中國有十三億人口，又不光是孩子，是不是作者寫(xiě)錯了呢？理解在祖國媽媽面前，每一個(gè)中國人都是祖國媽媽的孩子，包括你我。有感情朗讀最后一句。
新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么�。ǔ鍪菊n件）
A、萬(wàn)丈高樓平地起，B、天空亮起五彩的禮花。C、申奧成功，大快人心！
D、申城亮起五彩的夜燈、
過(guò)渡：看到祖國大地美如畫(huà)，我們的祖國五十五年來(lái)取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？
此時(shí)此刻，你想對我們祖國媽媽說(shuō)什么？
是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂(lè )和喜悅當中。讓我們在歌聲中結束這堂課的學(xué)習吧。
第二課時(shí)
復習生字詞
指導背誦詩(shī)文
三、表演讀
四、寫(xiě)字教學(xué)
五、拓展訓練
現在，請小朋友們靜靜看，用心的聽(tīng)。這一幕幕載歌載舞的歡慶場(chǎng)面，這一陣陣悠揚動(dòng)聽(tīng)歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂(lè )的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)呀。（播放歌曲：今天是你的生日）
師：祖國媽媽的孩子用自己的方式來(lái)為她祝壽，看看我們周?chē)男∨笥延质窃鯓訛樽鎳鴭寢屵^(guò)的生日呢？
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。
板書(shū)設計：
9、歡慶
——祖國媽媽的生日
田野（圖）獻上果實(shí)
楓林（圖）舉起旗幟
藍天（圖）飛著(zhù)鴿子
大海（圖）奏起樂(lè )曲
教學(xué)反思：
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)！讀著(zhù)讀著(zhù)，我們似乎看見(jiàn)農民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
我在這篇詩(shī)文的第一課時(shí)教學(xué)中，把識字教學(xué)和激發(fā)愛(ài)國感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識字教學(xué)我設計了卡片開(kāi)火車(chē)認讀、看氣球猜字、去拼音識字、放禮花搶讀詞語(yǔ)、隨文識字等環(huán)節，并且在識字過(guò)程中充分關(guān)注后進(jìn)生，提供機會(huì )讓后進(jìn)生讀生字、組詞。感覺(jué)前半節課識字過(guò)程較流暢，學(xué)生傾聽(tīng)很認真，參與課堂活動(dòng)的積極性比較高。識字檢測的效果也比較好。后15分鐘在理解詩(shī)文時(shí)，我首先讓孩子聽(tīng)同學(xué)讀，看這首詩(shī)文“有幾句話(huà)？”。然后讓孩子帶問(wèn)題默讀“第一句話(huà)寫(xiě)了哪些地方？有哪些景物？”在描寫(xiě)地點(diǎn)的詞語(yǔ)上用橫線(xiàn)劃出，用波浪線(xiàn)劃出禮物的詞。設計這個(gè)環(huán)節讓孩子學(xué)會(huì )靜心閱讀，學(xué)會(huì )自己理解課文。但在教學(xué)中，發(fā)現有的孩子雖然理解了怎樣區分一句話(huà)，但是在實(shí)際自主閱讀時(shí)，還是容易把詩(shī)句的第一行當成一句話(huà)理解。
另外，在具體分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)時(shí)候理解不夠透徹，特別是沒(méi)有把“藍天飛著(zhù)潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂(lè )曲”展開(kāi)理解。原本是設計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在說(shuō)些什么？大海像個(gè)音樂(lè )家在演奏什么歌曲？”等問(wèn)題，并且創(chuàng )設情境：“如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能在對同伴，對祖國媽媽說(shuō)什么呢？”來(lái)深化對詩(shī)歌的理解的，但由于對時(shí)間的估計不夠準確，擔心時(shí)間不夠，所以倉促導入到觀(guān)看“國慶閱兵”，進(jìn)行激情：“作為祖國的孩子，未來(lái)的主人，在祖國57歲生日的今天，你想對祖國媽媽說(shuō)什么呢？”孩子的回答也有不失精彩的：“祖國媽媽?zhuān)覍?lái)長(cháng)大要當科學(xué)家�！倍覜](méi)有抓住這個(gè)契機，進(jìn)行深化。所以，整個(gè)“向祖國媽媽說(shuō)”這個(gè)環(huán)節并沒(méi)有達到我想要的熱烈。由于下課鈴故障遲延了幾分鐘，于是，我想，是不是課文理解不夠，于是，我再轉入“田野、楓林等句子的分析，希望能夠調動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，可惜反而造成教學(xué)環(huán)節脈絡(luò )不清的感覺(jué)。課后，我反思后，覺(jué)得應該把重點(diǎn)放在指導學(xué)生朗讀上。
在學(xué)生的學(xué)習習慣上，從本節課來(lái)看，應該有較大進(jìn)步，特別是前半節課的表現好。坐姿端正了，舉手回答問(wèn)題了。我也覺(jué)得我從只注意自身的教學(xué)進(jìn)步到注重學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)了。但是王子豪的表現卻比平常糟。在我沒(méi)有提問(wèn)他的時(shí)候就和我鬧情緒，表現出相當強的逆反心理。這是我有所料到的，但是沒(méi)有料到的是對其他學(xué)生產(chǎn)生的不良影響。今后的工作中，我想王子豪的行為習慣、思想轉化等問(wèn)題將是我很長(cháng)時(shí)間內的重點(diǎn)工作了。
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