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愛(ài)護水資源教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的愛(ài)護水資源教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)目標
1.了解世界和我國的水資源狀況，學(xué)習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
2.培養學(xué)生關(guān)心社會(huì )、為社會(huì )做貢獻的社會(huì )責任感。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：了解世界和我國的水資源狀況，學(xué)習用辨證的方法看待水資源的豐富和有限；了解生活中保護水資源的有效措施。
2.教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得合理利用和保護水資源的重要性和迫切性，從而形成節約用水，保護環(huán)境的良好品德。
三、教學(xué)內容分析
本課題主要介紹兩部分內容，一是水資源概況，二是水資源保護，每部分內容又都是從兩方面人手。
水資源概況，一方面從儲量上說(shuō)明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說(shuō)明水的短缺。這種從一個(gè)事物的兩個(gè)方面來(lái)認識事物的方法，不僅有利于學(xué)生對水資源狀況全面、正確的認識，而且有利于培養學(xué)生辯證思維的能力，學(xué)習用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。因為在豐富的水儲量與有限的淡水這一現實(shí)情況中，本身就蘊含著(zhù)相對、辯證的思想，同時(shí)隨著(zhù)海水淡化等水處理工藝的發(fā)展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動(dòng)態(tài)的，因此這里又蘊藏了發(fā)展、變化的觀(guān)點(diǎn)。這里教材文字不多，主要通過(guò)一些數據和圖表來(lái)說(shuō)明水資源情況，如利用幾組對比數字突出我國大部分城市用水緊張的現狀，意在強化學(xué)生的愛(ài)水、節水意識。
水資源保護是從節約用水和防治水污染兩個(gè)角度介紹的，同樣闡述不多，以圖、表代文字�？紤]到節水和水污染問(wèn)題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有關(guān)宣傳、報道和資料非常豐富、易得，相關(guān)內容也很好理解，因此節水只是以舉例的方式簡(jiǎn)要給出工農業(yè)生產(chǎn)、生活中的節水思路；防治水污染則只從污染源角度簡(jiǎn)明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是說(shuō)這里只給學(xué)生關(guān)于節水和水污染問(wèn)題的最基本、最主要的概念和思想，具體的內容留待學(xué)生在課內外的一些活動(dòng)中自己去尋求并獲得。本課題后的“調查與研究”和習題就是在引導學(xué)生進(jìn)行這類(lèi)活動(dòng)。這樣既體現了本課題最基本的教育目的，又給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。
四、學(xué)習分析
通過(guò)第二單元的學(xué)習，學(xué)生對身邊的化學(xué)物質(zhì)“空氣”有了初步認識和了解，接著(zhù)又認識了另一種身邊的化學(xué)物質(zhì)“水”，并學(xué)習了水的組成、性質(zhì)及凈化，最后展開(kāi)“愛(ài)護水資源”這樣一個(gè)社會(huì )課題，不僅符合學(xué)生認知特點(diǎn)，而且有利于發(fā)展學(xué)生各方面的能力。
“水資源狀況”一方面說(shuō)明水資源的豐富，另一方面又說(shuō)明水的短缺，學(xué)生可能不會(huì )辯證地看待這兩方面的問(wèn)題，培養學(xué)生用辯證的方法來(lái)認識一個(gè)事物的兩個(gè)方面是本課題的難點(diǎn)。
五、教學(xué)建議
1.教學(xué)形式可多樣化，可從課堂延伸至課外。根據學(xué)生實(shí)際，可以自學(xué)與討論結合，也可以結合課外的調查研究組織出墻報、寫(xiě)論文、演講等活動(dòng)，以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.注意引導和鼓勵學(xué)生利用身邊的報刊、網(wǎng)絡(luò )等學(xué)習資源，培養學(xué)習能力。
六、教學(xué)設計
本課題可從課堂延伸至課外，教學(xué)可采用學(xué)生自學(xué)與討論相結合的方法，使學(xué)生形成四個(gè)共識，即“水資源豐富又短缺”“節約用水和防治水污染”。另外由于本課題的實(shí)踐性很強，教師應充分利用各種課程資源組織教學(xué)。具體的教學(xué)環(huán)節可設計為：
1.課前準備。布置調查內容，收集資源：
�。�1）家庭用水情況及節水措施；
�。�2）本地區水資源狀況；
�。�3）水污染程度和來(lái)源及現有的防治措施；
�。�4）針對不同類(lèi)型水污染提出防治設想�？砂颜{查與研究成果寫(xiě)成小論文或編成小報。一方面使學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)調查、查資料等方法獲取信息，并能用文字、圖表形式對獲取的信息進(jìn)行加工整理；另一方面拓寬學(xué)生學(xué)習視野？，學(xué)會(huì )走向社會(huì )、關(guān)心社會(huì )、增強對自然和社會(huì )的責任感。
2.課堂教學(xué)，創(chuàng )設情境引導學(xué)生自學(xué)。
或通過(guò)故事“女兒國消失之謎”“瘋子村之謎”或者錄像“地球上的水”等，讓學(xué)生感受水資源被污染的嚴重危害，從而意識到保護水資源的重要。指導學(xué)生閱讀教材并思考下列問(wèn)題：地面總水量、世界和我國總水量、淡水總量及可利用淡水量、我國與世界人均水量、水體污染的類(lèi)型、節約水的基本思路和方法、水污染的危害、預防和治理水污染的途徑，等等。閱讀教材后分組討論、交流對“水資源豐富又短缺”的認識，學(xué)會(huì )用辯證的方法看待水資源的豐富和有限，交流節約用水和防治水體污染的認識。促使學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)會(huì )閱讀分析圖表，讓學(xué)生在自學(xué)討論中體驗愛(ài)護水資源的重要性。
3.匯報交流。
可組織學(xué)生分組匯報家庭用水情況的調查報告、節約用水的方法和建議、水資源的污染和防治；也可在教室內張貼部分學(xué)生編寫(xiě)的相關(guān)內容的小報或論文。在成果展示與分享中激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，增強環(huán)保意識及對節水和防治水污染的認識。
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