乘法算術(shù)教學(xué)設計
教學(xué)內容：教科書(shū)第14、15負上的內容，練習四的第1—5題。
教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì )被乘數、乘數末尾有0的簡(jiǎn)便算法，使計算方法更加簡(jiǎn)便合理。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )被乘數、乘數末尾有0的簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)難點(diǎn)：計算方法更加簡(jiǎn)便合理。
教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生的計算方法更加簡(jiǎn)便合理。
教學(xué)過(guò)程
一、復習。
1、口算。
24×3 16×4 0×56 782×0
200×7 400×5 101×9 300×6
500×8 2500×4 6100×2 1300×3
21、筆算。（豎式簡(jiǎn)算）
360×4 2600×3
歸納：在計算被乘數末尾有0的乘法時(shí)，可以先把0前面的數相乘，乘完后看被乘數末尾有幾個(gè)0就在乘得的積的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。
二、新授。
1、引言。復習題中已會(huì )算被乘數有0的乘法，如果乘數末尾有0或被乘數、乘數末尾都有0，怎樣計算比較簡(jiǎn)便呢？這節課就是研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：乘數、被乘數末尾有0的乘法）
2、教學(xué)例5。360×24
�。�1）用一般方法筆算。
�。�2）用一位數乘被乘數末尾有0簡(jiǎn)便算法推理：
←—注意：這里不必寫(xiě)“0”
�。�3）通過(guò)兩種豎式算法的對比使學(xué)生掌握簡(jiǎn)便算法。
3、教學(xué)例6。265×30 學(xué)生默讀題目后提問(wèn)：
�。�1）這道題是兩位數乘多位數的乘法，觀(guān)察一下乘數有什么特點(diǎn)？（乘數末尾是0）
�。�2）想一想：用已學(xué)過(guò)的知識，這道題可否用簡(jiǎn)便方法計算？
�。�3）全班學(xué)生試算。
估計有如下4種：
�、� ② ③ ④
�。�4）分析提問(wèn)。
�、僖陨夏囊环N方法計算簡(jiǎn)便？為什么？
�、谧寣W(xué)生閱讀教科書(shū)第14頁(yè)例5是怎樣計算的，并與一般的方法進(jìn)行比較，看看哪種算法較簡(jiǎn)便？還要求學(xué)生注意豎式書(shū)寫(xiě)格式。
�。�5）指名講述乘數末尾有0的乘法的計算方法。（寫(xiě)豎式時(shí)就先注意把0前面的數和被乘數的'個(gè)位數對齊再相乘，乘完以后在乘得的積的末尾添寫(xiě)0。）
小結：265×30（例6）可以看作是265×3×10，只要在265×3的得數后面添寫(xiě)一個(gè)“0”就可以了，所以第④種計算方法是合理的，而且比較簡(jiǎn)便。
4、練習：第14頁(yè)的350×24、73×60、186×50
重點(diǎn)檢查：
�。�1）能不能正確書(shū)寫(xiě)豎式？
�。�2）有否遺漏“0”？
5、教學(xué)例7。計算450×20
�。�1）讀題，審題。例7與例5、例6比較有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
�。�2）被乘數和乘數末尾部有0能不能用簡(jiǎn)便算法？
�、賹�(xiě)豎式時(shí)，被乘數、乘數怎樣寫(xiě)？（把被乘數、乘數中0前面的數的末尾對齊；為了使學(xué)生明白每一步計算所表示的意思，把被乘數、乘數末尾的0用不同顏色的粉筆板書(shū)。）
�、谠鯓映�？（只乘0前面的數）
�、鄢送暌院�，怎樣添0？（被乘數、乘數末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。）
�。�3）小結法則。
�、僭谟嬎愠朔〞r(shí)，如果被乘數、乘數末尾有0，可以先把0前面的數相乘，乘完以后，看被乘數和乘數的末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的數的末尾寫(xiě)幾個(gè)“0”。
�、谟嬎銜r(shí)不必在“0”前面劃虛線(xiàn)。
指導學(xué)生看書(shū)例5—例7，并熟讀法則。
2、鞏固。完成教科書(shū)第15頁(yè)上的“做一做”題目。
四、作業(yè)。做練習四的第1—5題。
【乘法算術(shù)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
思維算術(shù)教學(xué)設計模板05-10
算術(shù)平方根教學(xué)設計11-04
乘法的教學(xué)設計12-08
《乘法》教學(xué)設計04-01
小學(xué)加減法算術(shù)教學(xué)設計06-13
《乘法》教學(xué)設計及反思01-17
5的乘法教學(xué)設計04-14
認識乘法教學(xué)設計02-25
分數乘法教學(xué)設計01-24