七年級下冊數學(xué)《平方根》課件
一、教學(xué)目標:
知識與技能目標:
1.知道平方根的概念,能熟練地求出一個(gè)正數的平方根。
2.能描述平方根的特征,理解開(kāi)方與乘方兩者之間的聯(lián)系與區別。
過(guò)程與方法目標:
讓學(xué)生在觀(guān)察、探索等活動(dòng)中,獲得對非負數的平方根特點(diǎn)的認識。
情感與態(tài)度目標:
1.學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng),培養其對數學(xué)的好奇心與求知欲。
2.過(guò)數學(xué)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗,并形成實(shí)事求是的態(tài)度。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):對平方根概念的描述與刻畫(huà)
難點(diǎn):對平方根性質(zhì)的探索
三、學(xué)情分析:
知識背景:學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了乘方運算.
能力背景:能借助乘方運算解決其逆運算-----開(kāi)平方
預測目標:1.能熟練地求一個(gè)正數的平方根.
2.知道乘方與開(kāi)方的聯(lián)系與區別
四、教具準備: 多媒體
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng )設情景,引入新課
師:小明到裝飾城購買(mǎi)瓷磚,老板給了他一塊面積為4dm2的正方形瓷磚,聰明的你能告訴小明這塊瓷磚的邊長(cháng)嗎?(幻燈片顯示)
生:2dm(學(xué)生異口同聲)
師:若面積為5 dm2 ,則邊長(cháng)為多少呢?
生1:邊長(cháng)為2.5 dm(生1好耍小聰明,回答問(wèn)題不假思索)
生2:邊長(cháng)不能為2.5 dm
師:為什么?
生2:因為如果邊長(cháng)為2.5 dm,那么它的面積就為6.25 dm2,所以不正確.
(此時(shí)學(xué)生中出現了一陣騷動(dòng),有的學(xué)生還懷疑數字出錯了,建議把數字改為9,并說(shuō)出其中的原因.)
生3:要是能知道幾的平方等于5就好了.(生3是一個(gè)基礎較好的學(xué)生,很愛(ài)動(dòng)腦筋,此時(shí)有不少學(xué)生對他的見(jiàn)解表示贊成)
(二)實(shí)踐探索,揭示新知:
1.平方根的定義(幻燈片顯示)
一般地,如果一個(gè)數的平方根等于a,那么這個(gè)數叫做a的平方根(square root),也稱(chēng)為二次方根.也就是說(shuō),如果x2=a,那么x叫做a的平方根.
例如:22=4,(-2)2=4,±2叫做4的平方根
32=9,(-3)2=9,±3叫做9的平方根
2.探索平方根的性質(zhì):
a.看一看 :觀(guān)察下面的式子: (幻燈片顯示)
�、� 12=1, (-1)2=1
�、� 0.52=0.25, (-0.5)2=0.25
�、� ( )2= , (- )2=
(1)請你寫(xiě)出一個(gè)與上面式子類(lèi)同的式子;
(2)你發(fā)現了什么結論?
生1:互為相反數的兩個(gè)數的平方相等.
生2:平方等于同一個(gè)數的數有兩個(gè),它們互為相反數.
生3:±1都是1的平方根
生4:一個(gè)正數的平方根有2個(gè),一個(gè)正的,一個(gè)負的,并且互為相反數. 一個(gè)正數a有兩個(gè)平方根,它們互為相反數.
(在學(xué)生的交流與探索之中,思維的火花不斷綻放,逐漸地點(diǎn)出了新知.)
b.介紹平方根的表示方法: (幻燈片顯示)
一個(gè)正數a有兩個(gè)平方根,它們互為相反數.
正數a的正的平方根,記作" "
正數a的負的平方根,記作"- "
這兩個(gè)平方根合在一起記作"± "
c. 想一想
在下列各括號中,能填寫(xiě)適當的數使等式成立嗎?如果能夠,請填寫(xiě);如果不能,請說(shuō)明理由,并與同學(xué)交流.
�、� ( )2=9 ( )2=25 ( )2=
�、� ( )2=2 ( )2=3 ( )2=0
�、� ( )2=-2
(對于 ① 學(xué)生在較短的時(shí)間內很順利地做完了;② ③ 較① 有一定的難度,有一部分的學(xué)生通過(guò)指點(diǎn)也能做出。通過(guò)以上的一組題目的討論與交流,學(xué)生自然得出了平方根的性質(zhì)。順便提出開(kāi)平方的.定義,并作友情提醒。)
平方根的性質(zhì):
一個(gè)正數a有兩個(gè)平方根,它們互為相反數.
0只有一個(gè)平方根,它是0本身;
負數沒(méi)有平方根
(三)嘗試應用,反饋矯正
下面請學(xué)生做這樣一組題目(P63 例1),看誰(shuí)做得既快又好(幻燈片顯示題目)
(時(shí)間不到3分鐘,學(xué)生基本上都做完了,接著(zhù),幻燈片出示該題的解題過(guò)程)
師:你在做這題時(shí)有沒(méi)有什么疑惑的地方?
生5:我在做時(shí)動(dòng)不動(dòng)就漏寫(xiě)負的平方根。
生6:對于像3、5這樣的數在求它們的平方根時(shí),感覺(jué)不順手。
生7:(-2)2怎么有兩個(gè)平方根呢?
生8:我們有沒(méi)有辦法檢查求出來(lái)的結果對還是不對呢?
(學(xué)生之間進(jìn)行交流……)
師:大家提出的問(wèn)題都很好,回答也很好。
(讓學(xué)生之間通過(guò)交流與思考,解決他們存在的困惑之處,教師作適當的補充;接著(zhù)針對學(xué)生的情況,給出了下面的判斷題)
考考你:判斷下面的說(shuō)法是否正確:(幻燈片出示題目)
1.-5是25的平方根;
2.25的平方根是-5;
3.0的平方根是0
4.1的平方根是1
5.(-3)2的平方根是-3
(讓學(xué)生思考并說(shuō)出錯誤的理由……)
(四)歸納小結:
1、說(shuō)說(shuō)你對平方根的理解?
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