小學(xué)美術(shù)五年級下冊《第1課家鄉美》教學(xué)設計
一、教材家鄉美分析
本課家鄉美以表現家鄉美為情感激發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生將對家鄉的情感融入到繪畫(huà)表現、圖案設計和宣傳刊的制作中。家鄉美
教材家鄉美的主圖為一幅攝影作品，暖暖的色調和隱隱約約的如夢(mèng)畫(huà)面，讓大家似乎看到家鄉那熟悉的小景。
教材家鄉美中還提供了一幅以表現現代化大都市為主題的攝影圖片和兩幅分別表現城市和農村美麗風(fēng)景的學(xué)生作品
家鄉美為不同生活環(huán)境中學(xué)生的創(chuàng )作活動(dòng)提供一定啟示。
不管你的家鄉在哪兒，我們都可以看到各種樹(shù)木花草，當我們認真凝視它時(shí)，家鄉美我們就會(huì )對其形狀結構、色
彩搭配的奇特與完美產(chǎn)生一種感覺(jué)留下一種美好的印象，它將會(huì )在裝飾設計中激發(fā)我們的靈感。
我們可以充分利用自然形態(tài)作素材，采用簡(jiǎn)化、夸張等方法，來(lái)變形、變色創(chuàng )作出美麗的圖案。
活動(dòng)二即為利用家鄉常見(jiàn)的植物進(jìn)行圖案設計。
教材中安排了一個(gè)添加裝飾的小訓練，讓學(xué)生嘗試運用點(diǎn)、線(xiàn)添加的方法來(lái)裝飾圖案。
圖案用色宜單純，從單純中求豐富。主體形色與底色的關(guān)系，兩者互為主次。因此選用底色不能太鮮艷，應適當灰暗、淡雅一些，而主體的形色就要鮮艷明亮。
在完成記憶畫(huà)表現和圖案設計后，本課安排了一個(gè)綜合應用的活動(dòng)。即將繪畫(huà)作品、介紹性文字、圖案組合起來(lái)辦一期介紹家鄉的宣傳刊。達到“學(xué)以致用”的目的。此活動(dòng)充分利用前兩節課的習得，和語(yǔ)文學(xué)習結合，提高學(xué)生組織排版的能力以及小組合作的能力，培養學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。
“學(xué)習屋”安排了一個(gè)課后延伸的作業(yè)，回家向長(cháng)輩了解一些有關(guān)家鄉的歷史、傳說(shuō)、民歌等，并用文字或繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)。同學(xué)們互相交流，以進(jìn)一步增加對家鄉的了解，起到傳承美術(shù)文化的作用。
二、教學(xué)目標
了解、學(xué)習風(fēng)景畫(huà)的表現方法。
學(xué)習圖案設計的基本方法。
培養學(xué)生組織安排版面的能力。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、歌頌宣傳家鄉的情感。
三、教學(xué)思路
命題畫(huà)是美術(shù)學(xué)習中一種作業(yè)要求較高的課業(yè)形式，學(xué)生要依據題意，搜集繪畫(huà)素材，用繪畫(huà)的形式將主題表現出來(lái)。
本課活動(dòng)一是以表現自然風(fēng)景為主的命題畫(huà)創(chuàng )作活動(dòng)。
在教學(xué)中可做如下安排：收集資料——交流感受——指導表現——欣賞小結。
教師在課前可安排學(xué)生觀(guān)察家鄉的景色，對能表現家鄉特點(diǎn)的景物重點(diǎn)觀(guān)察、記憶。也可以采用畫(huà)速寫(xiě)、拍照片、找掛歷等方式收集資料。
上課后師生交流所收集的資料，找出一些比較適合表現的、能代表地方特色的素材。
通過(guò)這一過(guò)程，開(kāi)闊學(xué)生的視野，升華愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感，為下一步創(chuàng )作做準備。
接著(zhù)教師可以以收集的素材為例指導學(xué)生表現，著(zhù)重幫助學(xué)生如何取景、構圖，如何表現好一幅風(fēng)景畫(huà)。
如構圖要注意有層次，前主后次，前實(shí)后虛，近大遠小。欣賞小結可著(zhù)重從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，一為構思選材，看看誰(shuí)的畫(huà)面選材有新意
既能表現家鄉的美景又獨具表現的特點(diǎn)。二為構圖安排，看看誰(shuí)的畫(huà)面安排最棒，既層次豐富又最能突出主題。
圖案設計這一活動(dòng)旨在幫助學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng )意和設計方法，培養學(xué)生的設計意識。所以教學(xué)時(shí)要盡量避免專(zhuān)業(yè)化傾向
避免簡(jiǎn)單地說(shuō)教，應采用趣味性的直觀(guān)感受的方法來(lái)解決問(wèn)題。
教學(xué)中可做如下安排：欣賞導入——方法指導——嘗試表現——作業(yè)反饋——欣賞提高——設計表現——評價(jià)、延伸。
首先教師可先將本地民間美術(shù)的作品給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生了解到民間美術(shù)作品中的花和生活中的花的區別，由此導入新課。在指導學(xué)生設計這一教學(xué)環(huán)節中，可選擇本地最有代表性又相對簡(jiǎn)潔，易處理變化的花或樹(shù)為例，來(lái)指導學(xué)生了解掌握抓住自然物的外形特點(diǎn)簡(jiǎn)化的方法和添加的方法設計圖案。
學(xué)生邊學(xué)習邊嘗試設計表現。嘗試表現后應抓住反饋指導環(huán)節，教師選擇較好的作業(yè)和問(wèn)題較大的作業(yè)，到實(shí)物投影儀上，師生共同點(diǎn)評。
學(xué)生在嘗試作業(yè)后對圖案設計有了一定的感性認識，接著(zhù)再給他們欣賞一些較優(yōu)秀的.圖案設計作品，以了解更多的設計方法
提高學(xué)生的欣賞品位，并對下一步更好地完成設計表現予以啟示。
作業(yè)完成后，師生共同評價(jià)，最后給學(xué)生欣賞一些由單獨紋樣組成的花邊、團花以及圖案在生活中的應用等圖片資料，使其將所學(xué)的知識和生活聯(lián)系起來(lái)。
活動(dòng)三為前兩個(gè)活動(dòng)的綜合，在活動(dòng)中，它既培養學(xué)生的文字表達能力，還培養了學(xué)生排版、制作和小組合作的能力。
教學(xué)環(huán)節可安排如下：搜集素材——討論選材——設計分工——集體制作——張貼欣賞。
首先，小組可將課前收集的關(guān)于介紹家鄉的資料和上兩節課的作業(yè)集中，大家根據刊的大小
一起選擇適量的、較全面概括代表家鄉特點(diǎn)的、質(zhì)量較高的命題畫(huà)或圖案作業(yè)和文字材料。
然后大家將作業(yè)放在宣傳刊的底紙上擺一擺，留出刊頭的位置和文字說(shuō)明的位置，看看如何組合更合理、更美觀(guān)，還可以繪制一幅草圖設計一下。接著(zhù)可以根據每位同學(xué)的特長(cháng)進(jìn)行分工，如負責刊頭設計的，負責文字撰寫(xiě)的和托裱作品的等等。制作時(shí)學(xué)生根據教材上的范圖學(xué)習托裱、粘貼的方法。
學(xué)生們設計的植物圖案可放在適當的位置點(diǎn)綴宣傳刊。學(xué)生完成作業(yè)后，經(jīng)過(guò)師生共同評價(jià)后進(jìn)一步完善宣傳刊
最后張貼在教室、校園或者是社區內，以供大家欣賞、了解關(guān)于家鄉的知識以及美景。
四、教學(xué)選擇
1．有條件的學(xué)校，可首先進(jìn)行新老照片對比欣賞的評述活動(dòng)。課前讓學(xué)生尋找父輩或祖輩的有家鄉景色的老照片，再到這個(gè)地方將現在的樣子拍攝下來(lái)，帶到課堂，看一看，比一比家鄉的變化。接著(zhù)再進(jìn)行命題畫(huà)創(chuàng )作�；顒�(dòng)三還可以將老照片和學(xué)生作業(yè)貼在一塊，以展示家鄉翻天覆地的變化。
2．在教學(xué)中教師可對活動(dòng)安排靈活處理。如活動(dòng)二可將花的圖案變形和樹(shù)的圖案變形分為兩課時(shí)進(jìn)行。
3．教材中沒(méi)有涉及本課活動(dòng)二圖案的色彩。在圖案設計的學(xué)習中，教師教學(xué)內容的選擇，既可以黑白圖案為主，也可以講述一些簡(jiǎn)單的裝飾色彩知識，讓學(xué)生繪制彩色的圖案。
4．很多城市都有自己的市樹(shù)、市花，它是一個(gè)城市的標志。如：香港的紫井0花圖案，給我們每一位國人留下了深刻的印象。所以活動(dòng)二可以結合本地標志性的植物來(lái)設計繪制。
五、教學(xué)建議
1．活動(dòng)一可和語(yǔ)文學(xué)習結合在一起，如結合以家鄉美為題的作文，讓學(xué)生為作文配畫(huà)。
2．除了省略、添加以外，夸張法也是圖案設計中的一種方法。一般是在特征上加強，具體做法可以是圓的更圓，方的更方，長(cháng)的更長(cháng)。對于能力較強的學(xué)生可讓他們嘗試運用夸張表現的方法。
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