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《插入圖片和藝術(shù)字》教學(xué)設計（通用6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的《插入圖片和藝術(shù)字》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《插入圖片和藝術(shù)字》教學(xué)設計 篇1
一、教材分析
本節課選自海南省中小學(xué)《信息技術(shù)》五年級下冊第三課《天之涯海之角》，主要內容是讓學(xué)生學(xué)習在powerpoint中插入圖片，調整圖片的大小和位置，以及插入藝術(shù)字。通過(guò)操作和練習，一定程度上提高學(xué)生的動(dòng)手能力和欣賞水平。
二、學(xué)情分析
本節課的.學(xué)習對象是小學(xué)五年級學(xué)生，大部分是邊遠農村的孩子，信息技術(shù)基礎薄弱，動(dòng)手能力比較差。因此教學(xué)中老師有必要進(jìn)行一定的基本操作演示和引導。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、掌握插入圖片和藝術(shù)字的方法。
2、學(xué)會(huì )調整圖片的大小和位置。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)探索在powerpoint中插入圖片，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力和審美能力，加強學(xué)生信息素養的培養。
2、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習插入藝術(shù)字的方法，培養學(xué)生探究能力和小組合作能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、培養學(xué)生學(xué)習幻燈片的興趣，增強自信心。
2、通過(guò)母親節賀卡的制作，讓學(xué)生感悟父母的親情，常懷感恩之心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：插入圖片的方法。
難點(diǎn)：調整圖片的大小和位置。
五、教學(xué)方法
演示講解法、任務(wù)驅動(dòng)法、合作探究法、模仿學(xué)習法
六、教學(xué)環(huán)境
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室、網(wǎng)絡(luò )教室管理軟件
《插入圖片和藝術(shù)字》教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標設計
�。◤膶W(xué)段課程標準中找到要求，并具體化為本節課的知識與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度情感與價(jià)值觀(guān)目標。要求明晰、具體、可操作性。）
知識與技能目標：
掌握設置文字、圖片和藝術(shù)字的插入與編輯方法。
過(guò)程與方法目標：
培養學(xué)生解決幻燈片實(shí)際問(wèn)題和實(shí)踐操作能力。
培養學(xué)生主動(dòng)探索和舉一反三的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生嚴謹、認真、細致的學(xué)習，健康的審美觀(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄕf(shuō)明本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)）
重點(diǎn)：插入文字、圖片和藝術(shù)字等對象的方法。
難點(diǎn)：個(gè)性化編輯文字、圖片和藝術(shù)字等對象的方法。
三、學(xué)情分析
�。ǚ治鰧W(xué)生的知識起點(diǎn)、技能起點(diǎn)和態(tài)度起點(diǎn)）
知識起點(diǎn)：
高一階段的學(xué)生，在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)信息技術(shù)這門(mén)課程，對計算機已經(jīng)有了初步的了解。
技能起點(diǎn)：
學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，對知識應用和遷移已經(jīng)有了很強的基礎。同時(shí)學(xué)生的邏輯思維已經(jīng)比較成熟，而且學(xué)生思維比較活躍，能夠和同學(xué)一起來(lái)進(jìn)行一些問(wèn)題的探討、交流。
態(tài)度起點(diǎn)：
在此階段的學(xué)生，擁有廣闊視野、強烈的使命感，細心觀(guān)察信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。
四、教學(xué)內容分析
�。ê�(jiǎn)要說(shuō)明本節課的主要學(xué)習內容）
本節課主要利用多媒體教室，通過(guò)多媒體演示和實(shí)踐操作向學(xué)生講解文本、圖片和藝術(shù)字的插入與編輯。
1.文本：插入—文本框—選擇樣式—拖動(dòng)鼠標到適合大小—輸入文本
2.圖片：插入—圖片—來(lái)自文件—打開(kāi)指定圖片—插入
3.藝術(shù)字：插入—藝術(shù)字—選定樣式—輸入內容—確定。
五、教學(xué)方法設計
�。ㄡ槍W(xué)習內容，設計教與學(xué)的方法）
教與學(xué)的方法：
為了使學(xué)生能夠充分的吸收本節課的主要內容，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，在本節課我將采用活動(dòng)探究法、任務(wù)驅動(dòng)法、討論分析法來(lái)講解本節課的內容。
六、教學(xué)過(guò)程設計
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
利用多媒體向學(xué)生展示在編輯文本時(shí)遇到的問(wèn)題并進(jìn)行提問(wèn)根據老師提出的問(wèn)題學(xué)生分小組進(jìn)行作答，小組選出代表回答問(wèn)題。
讓學(xué)生充分走進(jìn)課堂中，以實(shí)際問(wèn)題做引導提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
通過(guò)復習提問(wèn)實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)利用多媒體向學(xué)生列舉他們在編輯PowerPoint20xx中遇到，導入本節課。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)看現實(shí)生活中的例子及編輯PowerPoint20xx遇到的問(wèn)題，通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行嘗試和思考自己如何解決這些問(wèn)題，并且提出解決的方式。
充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng )新能力，提高學(xué)生合作交流及解決問(wèn)題的.能力。
對本節課知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結，并對重難點(diǎn)知識進(jìn)行概括。
通過(guò)歸納總結，對本節課知識建立一個(gè)系統的構架。
引導學(xué)生建立一個(gè)系統的框架。
七、教學(xué)評價(jià)設計
�。▌�(chuàng )建量規，向學(xué)生展示他們將被如何評價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評價(jià)）。也可以創(chuàng )建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)）
采用分步驟進(jìn)行點(diǎn)評的方式：
�、龠x擇幾名學(xué)生展示PPT，對自愿的學(xué)生加分鼓勵。
�、诿糠軵PT選4名學(xué)生點(diǎn)評：2名各評一點(diǎn)好的方面；2名各評一點(diǎn)需改進(jìn)方法。
�、坩槍W(xué)生設計的特點(diǎn)進(jìn)行最后點(diǎn)評。
八、信息技術(shù)應用設計
�。ㄡ槍W(xué)習流程中某個(gè)環(huán)節設計信息技術(shù)應用細節，包括融入點(diǎn)、擬用技術(shù)、融合方式等）
1.學(xué)生按照小組的形式，以“我們最美的校園”為主題，共同完成PPT的設計。
2.在學(xué)生操作的過(guò)程中進(jìn)行講解及指導
�、偬嵝褜W(xué)生文本、插入藝術(shù)字、圖片和自選圖形的方法與WORD和EXCEL軟件一致。
�、陉P(guān)注學(xué)生操作，不正確或者有問(wèn)題的及時(shí)指導。
�、哿粢庵谱鬏^好的學(xué)生，下一步演示點(diǎn)評。
3.播放我制作的“我們最美的校園”P(pán)PT，引導學(xué)生發(fā)現不同點(diǎn)，由此引入新知識點(diǎn)教學(xué)。
九、教學(xué)反思
本節課主要目的是以學(xué)生為主體，采用教師引導、小組合作的方式達到本節課的學(xué)習目標。從教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生回答問(wèn)題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過(guò)分組活動(dòng)培養學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們感覺(jué)到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)踐題鞏固這節課所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)。因為這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學(xué)習會(huì )使到一個(gè)促進(jìn)的作用。
《插入圖片和藝術(shù)字》教學(xué)設計 篇3
陜西人民教育出版社信息技術(shù)五年級上冊《插入圖片和藝術(shù)字》
教材分析
《插入圖片藝術(shù)字》選自陜西人民教育版社出版的小學(xué)版信息技術(shù)教材五年級上冊第五課的內容，教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。本節課是學(xué)生初步掌握信息技術(shù)的基本知識和操作技能的基礎的延伸。它是學(xué)生在學(xué)習word的基礎上，教材為使學(xué)生能夠順利的掌握powerpoint的基礎之一，是形成學(xué)生“熟悉——技巧掌握——綜合運用”這合理知識的必要環(huán)節，教材目的'是讓學(xué)生學(xué)會(huì )打開(kāi)已經(jīng)存放在計算機中的幻燈片，能在幻燈片中插入圖片和藝術(shù)字。他們通過(guò)以往的學(xué)習，已經(jīng)基本掌握了word的基本操作，讓學(xué)生自主探究完成本節課內容，教師再加以引導，對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，清晰、準確地學(xué)習應用本節課的內容是很容易的。根據以上教材簡(jiǎn)析以及課標要求，我確立這節課的教學(xué)目標。
學(xué)情分析
在本冊教材內容的教學(xué)中，學(xué)生對技能的掌握應該是難度不大的。本節課的教學(xué)對象為小學(xué)五年級的學(xué)生，他們已具備一定的計算機基本操作能力。對word也有了較熟悉的了解。通過(guò)本節課的學(xué)習，使他們能夠運用“圖片”來(lái)修飾幻燈片，美化幻燈片，因此學(xué)生在學(xué)習這堂課的時(shí)候，學(xué)習興趣很高，效率也很好。另外基礎好的學(xué)生，他能夠通過(guò)自學(xué)完成這部分內容的學(xué)習；但是一些基礎差的學(xué)生，還要在老師的引導、講解、示范操作等過(guò)程的幫助下才能夠學(xué)習掌握這部分內容。
小學(xué)生知識形成的特點(diǎn)是：學(xué)生已學(xué)完word進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐、體驗感知、形成表象再構成新知，對于信息技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)更盡其然。學(xué)生是獨立的個(gè)體，就有獨立的情感體驗。因此教學(xué)中，注重給予學(xué)生創(chuàng )造性發(fā)展的天地，用研究、探索的自學(xué)方式學(xué)習，通過(guò)交流獲得結論，讓每位學(xué)生都有個(gè)性化的體驗空間。
教學(xué)目標
知識與技能：1．學(xué)會(huì )打開(kāi)已經(jīng)存放在計算機中的幻燈片。
2、掌握在幻燈片中圖片與藝術(shù)字的插入
3、掌握在幻燈片中圖片和藝術(shù)字大小位置的更改。
過(guò)程與方法：1、幻燈片中圖片和藝術(shù)字的插入
2、幻燈片中圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：1、初步培養對幻燈片框架的合理布局能力
2、培養學(xué)生的協(xié)作學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )打開(kāi)已經(jīng)存放在計算機中的幻燈片，能在幻燈片中插入圖片和藝術(shù)字。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握在幻燈片中插入圖片和藝術(shù)字的方法。
《插入圖片和藝術(shù)字》教學(xué)設計 篇4
作為課堂主要組織和參與者的我，在教學(xué)活動(dòng)的策劃、設計以及實(shí)施過(guò)程中，盡可能地運用適當的思路、方法和教學(xué)手段、方式，以期能夠通過(guò)課堂教學(xué)的開(kāi)展，讓學(xué)生有所提高、有所收獲。
一、教學(xué)背景
1．教材背景
重大版三年級下冊的《信息技術(shù)》教材，在主要內容和教學(xué)目標上總的來(lái)說(shuō)，就是“激發(fā)興趣、引出任務(wù)──自主探究、學(xué)習新知──嘗試練習、鞏固新知──綜合應用──小結。等幾個(gè)教學(xué)單元的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )在WORD中插入圖片，并掌握設置圖片與藝術(shù)字的環(huán)繞方式，培養整理信息、加工和處理信息的能力，以及團結合作、發(fā)展創(chuàng )新的能力”。
本冊教材在內容編排上是非常連貫有序的，以電子雜志的制作項目為主要形式，從成立編輯部—選擇編輯器（Word）—制定編輯計劃—建立資料庫，再到設計封面—編排目錄—文章修飾—分欄目制作—版面設計、制作和美化，最后對雜志進(jìn)行整合、修飾。在項目完成的過(guò)程當中，根據項目細節制作的需要，安排相應的技能學(xué)習目標。本課是WORD中的關(guān)于美化文檔的內容，文檔的美化是WORD中的最常用的功能，它在文字處理方面的地位十分重要。是在學(xué)習了WORD中的一些基本的操作方法的基礎上更深入的學(xué)習，更深入地關(guān)于美化文檔的操作。
2.選題背景
在接到開(kāi)課通知時(shí)，我選擇了來(lái)上一節插入圖片和藝術(shù)字的課。因為我發(fā)現，在本冊教材內容的教學(xué)中，學(xué)生對技能的掌握應該是難度不大的，但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而學(xué)，勢必使學(xué)生感到教學(xué)內容枯燥無(wú)味，造成一味達到教學(xué)目標的盲目性。我希望能夠培養學(xué)生在實(shí)際生活中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，在短短的45分鐘內也就不可能讓學(xué)生完成對某一問(wèn)題較深入的研究，但是我們可以在課堂中幫助學(xué)生學(xué)會(huì )掌握解決問(wèn)題的方法與步驟。如果學(xué)生掌握了這種方法，那么對于學(xué)生將來(lái)的能力會(huì )大有裨益。
3．學(xué)生背景
本節課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級的學(xué)生，他們已具備一定的計算機基本操作能力。能夠簡(jiǎn)單運用所學(xué)的知識對文檔進(jìn)行排版，但是這種橫平豎直、白紙黑字的老格調讓他們感覺(jué)不再新鮮。一篇成功的版面設計，不但要內容精彩，還應該有漂亮的版面設計。通過(guò)本節課的學(xué)習，使他們能夠運用“圖片”來(lái)修飾文檔，美化文檔，因此學(xué)生在學(xué)習這堂課的時(shí)候，學(xué)習興趣很高，效率也很好。另外基礎好的學(xué)生，他能夠通過(guò)自學(xué)完成這部分內容的學(xué)習；但是一些基礎差的學(xué)生，還要在老師的`引導、講解、示范操作等過(guò)程的幫助下才能夠學(xué)習掌握這部分內容。
小學(xué)生知識形成的特點(diǎn)是：學(xué)生已學(xué)完文字修改進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐、體驗感知、形成表象再構成新知，對于信息技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)更盡其然。學(xué)生是獨立的個(gè)體，就有獨立的情感體驗。因此教學(xué)中，注重給予學(xué)生創(chuàng )造性發(fā)展的天地，用研究、探索的自學(xué)方式學(xué)習，通過(guò)交流獲得結論，讓每位學(xué)生都有個(gè)性化的體驗空間。
二、教學(xué)策略
1．教學(xué)內容的確定。
《插入圖片和藝術(shù)字》是在學(xué)生已掌握了WORD文字的輸入與修飾、段落調整等的基礎上，指導學(xué)生掌握如何在WORD中插入圖片和藝術(shù)字，實(shí)現圖文混排，操作性技能較強。從教材的教學(xué)內容來(lái)看，看似比較簡(jiǎn)單，但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而學(xué)，勢必使學(xué)生感到教學(xué)內容枯燥無(wú)味，造成一味達到教學(xué)目標的盲目性。
因此，在提倡課程整合的教育理念下，我根據學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，從為朋友制作了兩張賀卡讓學(xué)生挑選、激發(fā)學(xué)生興趣入手，抓住學(xué)生熟悉的素材，利用課本資源，又不拘禮于課本的內容，設計了《插入圖片和藝術(shù)字》這一課。將信息技術(shù)課程的教學(xué)觀(guān)念從單純學(xué)習技術(shù)轉為更加注重對學(xué)生跨學(xué)科知識的開(kāi)放教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(cháng)，學(xué)會(huì )知識的遷移，超越學(xué)科上的技能，滿(mǎn)足學(xué)生對新鮮知識的渴求，體驗信息技術(shù)教學(xué)的魅力。本課的著(zhù)眼點(diǎn)和側重點(diǎn)在于如何充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,如何引導學(xué)生獲取知識,培養能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,引導學(xué)生直接參與并完成一系列學(xué)習活動(dòng),以發(fā)揮其主體作用;用足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主學(xué)習和發(fā)展,以確立其主體地位.通過(guò)師生的默契配合,共同努力,獲得最佳的教學(xué)效果.
2．任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運用。
為了使學(xué)生了解在文章中插入剪貼畫(huà)和圖片文件的方法，能初步掌握和運用。教師在教學(xué)中，并不是簡(jiǎn)單地把知識點(diǎn)直接告訴學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教育的特點(diǎn)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,學(xué)生帶著(zhù)自己的情感體驗，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現問(wèn)題,去尋找解決問(wèn)題的方法;實(shí)踐過(guò)程中,自主學(xué)習,自由體驗，采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生展開(kāi)研究式、探索式學(xué)習，再通過(guò)學(xué)生交流，教師引領(lǐng)的方式，
對學(xué)生制作情況的反饋，簡(jiǎn)單任務(wù)直接演示；復雜問(wèn)題分步解決，逐步揭示學(xué)習內容，從而獲得真正的知識和能力，在教學(xué)方法中滲透了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，達到課堂教學(xué)素質(zhì)化。教師力求引導學(xué)生主動(dòng)探索,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識.
三、教學(xué)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と耄�
在上課前，老師想請同學(xué)們幫個(gè)忙，你們愿意嗎？
我的一位朋友馬上就要過(guò)生日了。我這兒有兩張用Word做的電子賀卡，你認為我該送哪一張呢？為什么？
生1：我喜歡第二張，因為它比較漂亮。
生2：我也喜歡第二張，因為它有美麗的圖片、文字。
師：噢，你們說(shuō)得太棒了。
引入課題《插入圖片和藝術(shù)字》
�。ㄔO計意圖：通過(guò)貼近學(xué)生生活的情景導入課題：自己制作一個(gè)精美的電子賀卡，送給朋友過(guò)生日，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；展示兩幅不同的賀卡，將“美”的教學(xué)融入本課中來(lái)，通過(guò)學(xué)生的感觀(guān)，使學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)要求提高，激發(fā)學(xué)生制作精美賀卡的興趣，導入新課，自然流暢。）
�。ǘ┬率谡n
1、學(xué)生嘗試
這么美麗的賀卡你想做嗎？你想送給誰(shuí)呢？
請同學(xué)們先試一試！
問(wèn)：插入剪貼畫(huà)和來(lái)自文件選擇圖片的方式有什么不同？
�。ㄅ囵B學(xué)生勇于探索、自主探索的習慣。）
�。ㄓ龅嚼щy共有3種求助方法：看書(shū)和同桌討論，問(wèn)老師。）
2、插入剪貼畫(huà)
師：大家找一找，圖片菜單項到底藏在哪兒呀？你看它后面有多少子菜單項？（很多同學(xué)按耐不住發(fā)現的喜悅，一名同學(xué)搶著(zhù)回答。）
生：剪貼畫(huà)、來(lái)自文件、自選圖形、藝術(shù)字、來(lái)自?huà)呙鑳x或相機、圖表等。
師：哇，那么多項。我們先來(lái)看一下第一項剪貼畫(huà)，它是Word中自帶的一些圖片，而來(lái)自文件，它是電腦中我們自己收藏的圖片。
師：我們看一下能否從剪貼畫(huà)里面找到我們需要的圖片。（同學(xué)試一下）
生：沒(méi)有�。ê芏嗤瑢W(xué)搖頭）
師：怎么辦哪，你給想個(gè)辦法吧！
生：從“來(lái)自文件”里找。
3、插入圖片
師：經(jīng)過(guò)你們一提醒，老師想起來(lái)了，我這個(gè)圖片是存在E:素材下的文件夾里。誰(shuí)來(lái)幫老師找到圖片并插進(jìn)來(lái)。
插入--圖片--來(lái)自文件—“E”中尋找--圖片文件夾--選中圖片--插入
�。ㄕ堃幻麑W(xué)生找到相應的圖片插進(jìn)來(lái)）
師：好了，是不是有點(diǎn)賀卡的味道。你想不想試試，好了，下面你想一想，你打算給誰(shuí)做一張賀卡？(學(xué)生思考)(情感初體驗)
�。▽W(xué)生練習，教師輔導）。
4、圖片大小和位置修改
師：大家發(fā)現沒(méi)有，這張圖片和我們賀卡的圖片有哪些不同？
生：圖片大小和位置不一樣。
師：那我們怎么辦？（學(xué)生思考。）
�。▽W(xué)生試驗，隨后爭先回答。）
師：當鼠標指針是上述模樣時(shí)，你按著(zhù)鼠標左鍵拖動(dòng)，看一下你的圖片有什么變化？
�。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生總結縮放圖片規律。）
師：大小會(huì )調整了，這位置怎么調呀?我按著(zhù)鼠標左鍵移動(dòng)圖片，能移動(dòng)嗎？移不動(dòng)，這可怎么辦呀？．．．．．．
這招老師告訴你，雙擊圖片，將彈出設置“圖片格式對話(huà)框”，在里面我們選擇“版式”，環(huán)繞方式我們選擇“襯于文字下方”，然后點(diǎn)“確定”即可。好了，自己調整一下你的圖片位置吧。
5、圖片刪除
�。▽W(xué)生練習，遇到圖片刪除問(wèn)題）
師：剛才有的同學(xué)問(wèn)我，我不想要這副圖片，怎么辦?你能幫她想個(gè)辦法嗎？
�。▽W(xué)生積極發(fā)言，有的說(shuō)剪掉，有的說(shuō)刪除，教師及時(shí)總結刪除圖片的方法）
師：大家看到了，我們信息技術(shù)中一個(gè)操作，可以通過(guò)多種方法來(lái)完成，所以我們學(xué)習的時(shí)候不要拘禮于一種方式來(lái)解決問(wèn)題。
師：現在你的賀卡已初步形成了吧，紅花還需要綠葉扶持，好的圖片應該陪以文字，才能真正表達自己的美好祝福。
6、給學(xué)生欣賞WORD賀卡
�。◤闹幸鏊囆g(shù)字。）
這些漂亮的圖片和我們剛才插入的圖片，多了哪個(gè)元素？
這個(gè)同學(xué)真是愛(ài)學(xué)習好孩子，是認真預習了的。接下來(lái)我們就一起來(lái)學(xué)習插入藝術(shù)字。同學(xué)們，你想一想，你打算把這張賀卡送給誰(shuí)？你搭配的是什么祝福的語(yǔ)言？(進(jìn)一步情感體驗)（對學(xué)生進(jìn)行情感啟發(fā)，波動(dòng)學(xué)生內心的“情弦”，使學(xué)生對新課的學(xué)習產(chǎn)生一定的心理需要，為學(xué)習過(guò)程的展開(kāi)創(chuàng )造良好的心理條件。）
同學(xué)們可以看書(shū)的50頁(yè)。好了，下面我們就把送給父母或者老師朋友的這幅圖片配上藝術(shù)字。
7、教學(xué)藝術(shù)字
插入—圖片—藝術(shù)字—選擇樣式—打入字—確定
�。◣熃o圖片配上了藝術(shù)字“祝你生日快樂(lè )”。）<BR
�。▽W(xué)生做，教師輔導，然后展示做的比較好的賀卡。）
生1：這是我給爸爸做的賀卡，因為爸爸屬馬，所以我加了一匹奔馬。同時(shí)我希望爸爸工作順利，我又打了藝術(shù)字“祝爸爸馬到成功”。
生2：這是我給老師做的賀卡，因為老師把愛(ài)無(wú)私的獻給了我們，所以我加了一幅太陽(yáng)和小草的圖片。同時(shí)我也打上了藝術(shù)字“難忘師恩”�！�(情感深入體驗)（引導學(xué)生去體驗，去感受，充分發(fā)揮情感的能動(dòng)作用，從而達到主動(dòng)學(xué)習的目的。展現學(xué)生熱愛(ài)父母、老師及朋友的情感。）
8、提煉注意事項
�。�1）圖片和藝術(shù)字大小位置是否合適；
�。�2）圖片和藝術(shù)字顏色是否搭配得當；
�。�3）圖片和藝術(shù)字內容是否統一；
�。�4）祝福語(yǔ)是否精彩，感人。
�。▽W(xué)生修改）
好了，你再修飾一下你的賀卡吧！
9、小結任務(wù)
師：賀卡大家都會(huì )做了嗎？我們來(lái)看一下這節課的學(xué)習任務(wù)是什么？我們大家一塊說(shuō)一下：
�。�1）插入圖片；
�。�2）對插入的圖片進(jìn)行刪除、移動(dòng)、調整大�。ǹs放）。
�。�3）插入的藝術(shù)字，設置藝術(shù)字的環(huán)繞方式。
師：大家看，我們這節課的學(xué)習任務(wù)你都完成了嗎？你還有沒(méi)有問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑）。
設計意圖：
小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習，達到多方面素質(zhì)的全面提高。激發(fā)學(xué)生使用計算機的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，有興趣地學(xué)習，使學(xué)生多方面接受情感教育。在本環(huán)節中我留有讓學(xué)生想象的空間，大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動(dòng)獲得知識技能，達到事半功倍的效果。]
�。ㄟ@是本節課的主要內容，教師通過(guò)邊講邊練和任務(wù)驅動(dòng)相結合的教學(xué)方法新授課。在講授Word文檔中插入剪貼畫(huà)的時(shí)候，讓學(xué)生探索求知、動(dòng)手實(shí)踐，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。這節課的重點(diǎn)內容是將圖片插入到Word文檔中并將圖片的位置和大小進(jìn)行調整，這也是一個(gè)難點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中注意將制作電子賀卡的整個(gè)過(guò)程看作一個(gè)總體任務(wù)，然后分解為許多小任務(wù)，這些小任務(wù)也就是本節課的各個(gè)知識點(diǎn)，利用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法為主，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中便于掌握每一個(gè)知識點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極完成任務(wù)的動(dòng)機和興趣，對任務(wù)進(jìn)一步剖析，并在學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步豐富學(xué)習經(jīng)驗和培養提高學(xué)生完成任務(wù)的能力。）
�。ㄈ┛偨Y：
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們掌握了Word文檔中圖片的插入方法和簡(jiǎn)單的編輯方法，有些同學(xué)圖片、文字關(guān)系處理不好，不要緊，我們下一節課再加深插入圖片的學(xué)習，那就是圖文混排，你就會(huì )真相大白了，OK？
�。ㄍㄟ^(guò)布置描述真實(shí)生活的任務(wù)——制作精美卡片，讓學(xué)生根據學(xué)習的內容進(jìn)行再探索，并自然銜接下一節課的圖文混排內容，總結恰當，銜接流場(chǎng)。）
《插入圖片和藝術(shù)字》教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)內容
本課是Word排版知識的延伸和拓展，通過(guò)本課學(xué)習，要使同學(xué)們了解到Word作為一個(gè)優(yōu)秀的辦公軟件，不僅可以對文字進(jìn)行處理、還能實(shí)現對圖像的處理。本節知識掌握的好壞，也直接影響到后面知識的學(xué)習。鑒于對教材的上述理解，我確定了如下教學(xué)目標：
二、教學(xué)目標
�。�1）認知目標：
1、讓學(xué)生掌握在Word中插入圖片的方法；
2、根據需要調整圖片大小，移動(dòng)圖片的位置；
3、學(xué)會(huì )設置文字環(huán)繞方式。
�。�2）能力目標：培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的能力和意識，培養他們的審美能力和想像力，以及對信息加工處理以實(shí)現自己的創(chuàng )意的動(dòng)手能力。
�。�3）情感目標：
通過(guò)宣傳單的設計，激發(fā)了學(xué)生對家鄉美麗景致的興趣和熱愛(ài)家鄉的情感。
結合教學(xué)目標，我認為本課
重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握插入圖片的方法。
難點(diǎn)：調整圖片的大小、位置及文字環(huán)繞方式。
三、依學(xué)情，立教法，指導學(xué)法
本課的學(xué)習者是小學(xué)四年級的學(xué)生。他們思維活躍，求知欲、好奇心都很強，在學(xué)習本課前已經(jīng)有了一些計算機基礎，對word的操作環(huán)境也有一定的了解，他們具備一定的自學(xué)能力，加上教材趣味直觀(guān)，所以他們能夠在教師的引導下通過(guò)同伴合作、自主探究的方式完成基本任務(wù)。
鑒于此，在實(shí)際教學(xué)中，我將以學(xué)生為主體，教師為主導，學(xué)生動(dòng)手操作為主線(xiàn)，采用“演示法”、“任務(wù)驅動(dòng)法”、“自主探究法”等教學(xué)方法來(lái)突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
“演示法”激發(fā)學(xué)生的興趣。
“任務(wù)驅動(dòng)法”則使學(xué)生明確目標任務(wù)，充分發(fā)揮其主體作用。
“自主探究法”培養學(xué)生自主、探究學(xué)習的能力。
在這節課中學(xué)生主要用到的學(xué)法是：“接受任務(wù)——思考交流——嘗試操作——自主創(chuàng )造——作品展示”。學(xué)生在完成每個(gè)任務(wù)的'過(guò)程中，從思考、討論（完成任務(wù)的辦法）開(kāi)始，在對（討論的結果）進(jìn)行（探究驗證）的基礎上，完成任務(wù)，最后通過(guò)作品展示，讓學(xué)生更多地體驗到一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。
四、教學(xué)準備：
1、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室。
2、多媒體教學(xué)課件。
3、學(xué)生預先分組，并確定組長(cháng)。
4、將家鄉的相關(guān)資料及精美圖片存放在學(xué)生機桌面。
五、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平，為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我設計了如下五個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬┣榫臣と�，引出主題
�。ǘ┲庇^(guān)形象，教學(xué)演示
�。ㄈ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，自主探究
�。ㄋ模⿲�(shí)踐運用，提高發(fā)展
�。ㄎ澹┱故驹u價(jià)，歸納總結
首先說(shuō)第一個(gè)環(huán)節：情景激趣，引出主題
首先，我打開(kāi)事先準備好的word文檔《我的家鄉在家鄉》，讓同學(xué)們看后，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同學(xué)們的激情一下了被調動(dòng)起來(lái)，我接著(zhù)出示更多的圖片，并且向學(xué)生提出問(wèn)題“想不想自己設計一份家鄉美景的宣傳單呢？如何設計圖文并茂的宣傳單？”反應快的同學(xué)立即回答：插入圖片！那么我順勢提出第二個(gè)問(wèn)題：如何插入圖片？
那么教學(xué)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：直觀(guān)形象，教學(xué)演示
問(wèn)題提出后，先讓同學(xué)們思考，然后讓能力強的學(xué)生說(shuō)說(shuō)他自己如何操作，教師接著(zhù)進(jìn)行點(diǎn)評，那么問(wèn)題的答案就已經(jīng)清楚了。但由于這一任務(wù)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，所以教師要做教學(xué)演示，于是我轉入屏幕教學(xué)，演示操作步驟，并借用板書(shū)歸納操作方法。然后讓學(xué)生自己進(jìn)行操練。這樣做，既突出了本節課的教學(xué)重點(diǎn)，又強化了學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握。
教學(xué)第三個(gè)環(huán)節：任務(wù)驅動(dòng)，自主探究
通過(guò)剛才教師演示，學(xué)生自己操練，大部分學(xué)生基本上都能將圖片插入到文檔中來(lái)。緊接著(zhù)我以自己插入的一張圖片為例，請同學(xué)們觀(guān)察圖片在文章中是否合適？根據學(xué)生的作答，我歸納出3個(gè)有待解決的問(wèn)題：
問(wèn)題1：怎樣改變圖片的大��？
問(wèn)題2：怎樣移動(dòng)圖片的位置？
問(wèn)題3：怎樣調整圖片和文字之間的位置關(guān)系？
這3個(gè)問(wèn)題就成為了3個(gè)急需同學(xué)們解決的新的任務(wù)，我請學(xué)生先看教材自主學(xué)習，再根據自己的能力高低選擇1個(gè)或多個(gè)任務(wù)進(jìn)行交流探究，并嘗試操作。這種分層教學(xué)的方式,既讓能力高的同學(xué)充分得到鍛煉，展示自已的才華，又可讓能力較低的同學(xué)品嘗到成功的喜悅，使得全體學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。
在學(xué)生自主合作操作的過(guò)程中教師巡回指導，對于個(gè)別同學(xué)遇到的問(wèn)題，老師則進(jìn)行啟發(fā)引導。
這一環(huán)節的最后，展示學(xué)生的學(xué)習成果，進(jìn)行交流評價(jià)，從評價(jià)中鞏固所學(xué)知識。
教師最終以總結的形式借用板書(shū)歸納操作方法。
第四個(gè)環(huán)節：實(shí)踐運用，提高發(fā)展
在學(xué)生掌握新知后，我設計了一個(gè)以小組為單位來(lái)為家鄉設計一份宣傳畫(huà)的比賽，宣讀比賽規則后，讓學(xué)生合作美化宣傳單，這個(gè)環(huán)節的設計給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )造，充分發(fā)揮自已的靈感和特長(cháng)；采用小組合作的形式，是為了讓學(xué)生體驗團結協(xié)作的力量；采用比賽的方式，目的是再次激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，在不知不覺(jué)中使知識得到鞏固。
教學(xué)第五個(gè)環(huán)節：展示評價(jià)，歸納總結
在這個(gè)環(huán)節里，我將小組比賽中的優(yōu)秀作品，通過(guò)大屏幕放映，讓學(xué)生欣賞，讓他們在欣賞中相互學(xué)習，相互促進(jìn)。
在即將結束本節課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我請同學(xué)們談?wù)勛砸驯竟澱n的收獲，目的在于讓學(xué)生回顧教學(xué)過(guò)程，對知識進(jìn)行系統化的梳理，加深對本課重難點(diǎn)的理解。
為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)的新知識，培養學(xué)生的美感和提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，我設計了這樣的作業(yè)：“請孩子們自己精心設計一份圖文并茂的《‘我去過(guò)的旅游景點(diǎn)’宣傳單》，以電子郵件的方式發(fā)送給老師，讓老師分享你們的成功�！�
《插入圖片和藝術(shù)字》教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )插入圖片和剪貼畫(huà)的方法，能獨立調整圖片的格式。
2.通過(guò)觀(guān)察教師演示、任務(wù)驅動(dòng)等方法，提高動(dòng)手操作和團隊合作的能力。
3.通過(guò)插入圖片來(lái)豐富幻燈片的版面效果，激發(fā)對辦公軟件的興趣，養成圖文并茂的制作習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】插入圖片和剪貼畫(huà)的方法。
【難點(diǎn)】調整圖片格式的操作步驟。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
播放兩個(gè)介紹內蒙著(zhù)名景點(diǎn)“草原盛會(huì )——那達慕”的演示文稿，提出問(wèn)題：如果讓你作為內蒙當地的旅游介紹員，你會(huì )選擇哪一幅演示文稿用于介紹，為什么?【第二個(gè)，因為第二個(gè)演示文稿圖文并茂更加美觀(guān)和直觀(guān)】
教師總結：如何制作出圖文并茂的演示文稿呢?今天一起走進(jìn)我們課堂《在幻燈片中插入圖片》。
(二)新課講授
1.在幻燈片中插入圖片
教師講解：之前我們已經(jīng)學(xué)習了在Word中插入圖片，提出問(wèn)題：
(1)在Word中插入圖片是通過(guò)哪一個(gè)選項卡實(shí)現的?【“插入”選項下】
(2)具體操作步驟是?【單擊“插圖”命令組中的“圖片”命令，打開(kāi)“插入圖片”對話(huà)框，選擇合適的圖片】
教師總結：不管是在Word還是在PowerPoint軟件中，插入圖片的`步驟是一樣的。
之后請學(xué)生自主操作，在“草原盛會(huì )——那達慕”演示文稿的第4張幻燈片中，插入一幅“賽馬”圖片。
提出問(wèn)題：
(1)PowerPoint軟件中有剪貼畫(huà)素材么?【有】
(2)如何在幻燈片中插入剪貼畫(huà)?【打開(kāi)“插入”選項卡，在“插圖”命令組中單擊“剪貼畫(huà)”命令，窗口右側出現“剪貼畫(huà)”任務(wù)窗格，可以插入PowerPoint自帶的剪貼畫(huà)】
(3)和Word中插入剪貼畫(huà)的方法一樣么?【一樣】
教師總結：辦公軟件中，很多操作步驟都是一致的，大家要學(xué)會(huì )舉一反三，做到知識遷移。
之后請學(xué)生自行在電腦上進(jìn)行操作，在“草原盛會(huì )——那達慕”演示文稿的第2張幻燈片中插入剪切畫(huà)。
2.調整圖片
教師講解：圖片已經(jīng)插入進(jìn)來(lái)了，接下來(lái)是調整圖片的格式，使演示文稿更加地美觀(guān)。
演示為“賽馬”圖片設置樣式，提出問(wèn)題：
(1)要為圖片設置樣式，第一步需要做什么?【選中圖片】
(2)在哪一個(gè)選項卡下設置樣式?【“圖片工具-格式”選項卡】
(3)在哪一個(gè)選項卡下設置樣式?【圖片的外框】
布置任務(wù)：以信息技術(shù)為單位，限時(shí)5分鐘完成圖片的調整。
教師總結：通過(guò)“圖片工具-格式”選項卡可以調整圖片的樣式以及圖片的大小和位置，讓插入的圖片看起來(lái)更加的美觀(guān)。除了利用選項卡調整大小，還可以直接利用圖片的尺寸控制點(diǎn)調整圖片的大小，和之前學(xué)習的在Word軟件中調整圖片方法一樣。
(三)鞏固提高
開(kāi)展“你說(shuō)我做”游戲，游戲規則：教師說(shuō)出操作內容，小組成員代表實(shí)際操作，看哪組代表又快又正確，如插入桌面上的我的家鄉圖片。
教師巡視指導，指導要點(diǎn)：操作步驟是否正確、操作是否靈活等。
【打開(kāi)“插入”選項卡，在“插圖”命令組中單擊“圖片”命令，找到我的家鄉圖片】
評價(jià)要點(diǎn)：反應敏捷、描述準確、操作熟練。
(四)小結作業(yè)
小結：教師提問(wèn)插入圖片、調整圖片等操作步驟，學(xué)生說(shuō)出相應的操作步驟。
作業(yè)：讓學(xué)生觀(guān)察生活中的美景，嘗試用演示文稿加以介紹。
四、板書(shū)設計
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