《插入藝術(shù)字》說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的《插入藝術(shù)字》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《插入藝術(shù)字》說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導、評委老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的課題是：《在文字中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)》
一、教材
本課是（項國雄主編的）信息技術(shù)教材七年級下冊第2章第一節《在文字中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)》，是在學(xué)生已掌握了的一定的word的基本知識，如打開(kāi)關(guān)閉word、在文檔中插入符號等操作的基礎上而設立的學(xué)習任務(wù)：教會(huì )學(xué)生在word中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)，并能對藝術(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單變形美化，培養學(xué)生的信息技術(shù)素養�？紤]到任務(wù)目標驅動(dòng)的教學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的任務(wù)“做漂亮的文字”，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在word中插入藝術(shù)字。通過(guò)任務(wù)的完成，來(lái)驅動(dòng)插入表格和剪貼畫(huà)的學(xué)習，通過(guò)學(xué)生自主性學(xué)習、合作性學(xué)習，培養學(xué)生的認知能力、創(chuàng )造能力和實(shí)踐能力。
二、學(xué)生
學(xué)生通過(guò)第1章的學(xué)習，已經(jīng)具有處理簡(jiǎn)單文字信息的能力，根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，操作能力可能會(huì )有較大差異，思維敏捷的學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認知能力、思維能力、操作能力的不同會(huì )對教學(xué)效果有所影響，所以考慮分成若干小組（每組配一個(gè)學(xué)習能手）進(jìn)行合作性學(xué)習的教學(xué)設計。
三、教學(xué)目標
根據教材和學(xué)生的情況，制定以下課題教學(xué)目標：
知識與技能目標：
�、偈箤W(xué)生初步掌握在word中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)的方法。
�、诹私庥盟囆g(shù)字變形來(lái)美化文字的方法，提高學(xué)生靈活處理信息、對信息加工的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養。
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)學(xué)生合作性學(xué)習、師生交流、人機交流、學(xué)生自主探究等形式，培養學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價(jià)值觀(guān)目標：
�、僮寣W(xué)生在合作學(xué)習的過(guò)程中培養成就感，為個(gè)人自主學(xué)習積累經(jīng)驗。
�、谕ㄟ^(guò)小組協(xié)作和實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的團隊精神和探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對靈活處理信息產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據本節課的教學(xué)任務(wù)、目標制訂的教學(xué)重點(diǎn)是初步掌握表格、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)的插入方法。教學(xué)難點(diǎn)是文字與表格、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)的屬性修改和混合排版。
五、教學(xué)方法
任務(wù)驅動(dòng)法,合作性學(xué)習法、自主探究法等多法并用
六、教學(xué)過(guò)程
課堂上體現以人為本的思想，樹(shù)立以學(xué)生為中心進(jìn)行合作性學(xué)習的理念，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習模式，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿(mǎn)活力。
以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境、協(xié)作與會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對當前所學(xué)的知識進(jìn)行建構并用其所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。這種課堂教學(xué)模式中，學(xué)生是知識的主動(dòng)建構者和運用者；教師是教學(xué)過(guò)程的指導者與組織者。
本課嘗試引導學(xué)生置身于藝術(shù)字形的美化和圖文精美混排的環(huán)境中，通過(guò)親身體驗，以小組合作等方式進(jìn)行探索，對比，積極主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養，培養學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。
�、俳媽W(xué)習環(huán)境，提高學(xué)習興趣。
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當學(xué)生對所要學(xué)習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。結合學(xué)生在前段時(shí)間所學(xué)對符號的插入中，教師出示已經(jīng)插入了表格、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)的漂亮文章，讓學(xué)生觀(guān)察，感受精美圖文混排的文章的美。激發(fā)學(xué)生想裝飾自己文章的好奇感和求知欲，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入探索學(xué)習的氛圍之中。
�、趯�(shí)際操作，探索經(jīng)驗。
提出問(wèn)題，你們想插入這些美麗的文字嗎？并給學(xué)生一個(gè)提示，我們在前面是怎樣插入符號的，插入符號的菜單是什么？你能根據插入符號的方法，尋求插入藝術(shù)字的方法嗎？請生根據教師提示，進(jìn)行嘗試操作，探索方法，并在小組間對比，找出自己的操作和別人的操作之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，最后請先完成插入藝術(shù)字的小組代表進(jìn)行講解，教師對這些同學(xué)的成績(jì)給予肯定，并提出讓生觀(guān)察，你們插入的藝術(shù)字美嗎？哪兒美？哪些地方不美？引導學(xué)生從美化角度探索的操作經(jīng)驗。
�、廴蝿�(wù)驅動(dòng)法，歸納方法。
針對學(xué)生愛(ài)比一比，看一看的特點(diǎn)，教師利用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生：老師看見(jiàn)剛才的同學(xué)們他們能干，在我們文章里已經(jīng)能成功地插入了藝術(shù)字，如果我們還需要一個(gè)圖形來(lái)美化一下，哪該怎么辦呢？引出對剪貼畫(huà)插入的新任務(wù)。然后教師進(jìn)行演示操作的方法，讓學(xué)生舉一反三，從而引入插入表格的又一新任務(wù)。并布置下一個(gè)操作任務(wù)：將你插入的表格、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)進(jìn)行排版。以任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的信心和決心。
�、苜|(zhì)疑解難，合作中積累經(jīng)驗。
學(xué)生在進(jìn)入具體的操作過(guò)程，在實(shí)踐與體驗中，會(huì )因為操作能力的大小而產(chǎn)生效果差異，而在此，則對操作實(shí)踐能力強的同學(xué)直接提出如何進(jìn)行排版，讓思維敏捷的學(xué)生利用完成以上任務(wù)的空余時(shí)間進(jìn)行操作思考和探究，引導學(xué)生探索圖文混排的美麗與奧妙，達到兼顧全體的目的。
�、蒽柟坛晒�，拓展思維。
直接給出操作任務(wù)：在操作過(guò)程中，你還發(fā)現哪些讓你感興趣的字形和剪貼畫(huà)，并把它混排在文字中，讓文章裝飾得漂漂亮亮。讓生在操作過(guò)程中鞏固操作成果，進(jìn)行探索拓展。
�、蕹晒故�，適當激勵。
在大部分學(xué)生已經(jīng)完成作品時(shí)，教師直接提出要求學(xué)生對自己的作品進(jìn)行保存，并讓小組之間交流完成的經(jīng)驗，老師根據特色進(jìn)行鼓勵，培養學(xué)生的成就感，從而激發(fā)學(xué)習信息技術(shù)，處理信息的興趣。
七、教學(xué)效果和反饋
通過(guò)一系列的操作任務(wù)的訓練，讓同學(xué)們感受到表格、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)對文章的裝飾作用，并掌握在word文章中插入變形藝術(shù)字及剪貼畫(huà)美化文章的方法，初步了解對表格的操作步驟。學(xué)生對表格、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)各種變化可能感到茫然，驚奇，感覺(jué)很難；也可能有很強的欲望，要探個(gè)明明白白。
總之，本堂課的側重點(diǎn)在于注重學(xué)生的學(xué)習能力發(fā)展，和團隊意識的培養；注重學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養，注重信息技術(shù)的整合與實(shí)踐運用的認識，以達到培訓學(xué)生信息技術(shù)素養的最終目的。
《插入藝術(shù)字》說(shuō)課稿2
說(shuō)教材：
1、說(shuō)教學(xué)作用地位
《插入藝術(shù)字》九年義務(wù)教育小學(xué)教材信息技術(shù)第三冊的內容，是四年級的教學(xué)內容。
本節課是在學(xué)生掌握了插入剪貼畫(huà)、圖片的方法，并能夠使用“圖片”工具欄上的按鈕調整圖片屬性的基礎上學(xué)習的，也為今后學(xué)習表格的裝飾、幻燈片的制作等奠定基礎。
2、．說(shuō)教學(xué)目標
《插入藝術(shù)字》是基礎性的知識，也是教材關(guān)于“插入圖片”知識鋪墊的延伸，要讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好。我認為本節課的教學(xué)目標如下：
1、知識與能力目標：
學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法。
2、過(guò)程與方法目標：
熟悉藝術(shù)字工具欄中工具按鈕的功能及使用方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生自我探究、主動(dòng)學(xué)習、自我創(chuàng )新的能力，讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據需要修改藝術(shù)字。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生正確使用“藝術(shù)字”工具欄。
說(shuō)教學(xué)方法：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分利用了“任務(wù)驅動(dòng)法”，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我把“探究——合作——創(chuàng )新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課的教學(xué)設計，我采用“創(chuàng )設情境，揭示課題；合作交流，探求方法；拓展操作，鞏固新知；課堂總結”四個(gè)環(huán)節。
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
展示師生在課前搜集的包含有藝術(shù)字的廣告畫(huà)，報紙標題，各種商品包裝。讓學(xué)生認識到藝術(shù)字的“美”，并提出學(xué)習任務(wù)。
利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)地、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。
二、合作交流，探求方法
任務(wù)一：出示任務(wù)，自己動(dòng)手操作。
�。�1）打開(kāi)Word，單擊“插入”菜單欄的“圖片”菜單，單擊子菜單中的“藝術(shù)字”。
�。�2）在“‘藝術(shù)字’庫”對話(huà)框中，選擇你喜歡的式樣，單擊“確定”按紐。
�。�3）在彈出的“編輯‘藝術(shù)字’文字”欄中，輸入你最喜歡或熟悉的詩(shī)句。
�。�4）選擇好字體和字號，單擊“確定”按紐。
通過(guò)以上操作讓學(xué)生感受到成功的樂(lè )趣。
1、師：?jiǎn)螕簟晥D’菜單欄中的工具欄你有什么發(fā)現？
2、學(xué)生會(huì )發(fā)現工具欄中也可以進(jìn)入“藝術(shù)字”的設計。
3、師：你還能找到另外的方法嗎？
4、學(xué)生自主操作并全班演示，教師適時(shí)指導并即時(shí)肯定成績(jì)。
任務(wù)二：修改藝術(shù)字
1、小組討論：在“藝術(shù)字”工具欄中還有哪些奇特的功能。
2、學(xué)生操作實(shí)踐。
3、教師巡視指導。
4、小組匯報，集體討論交流并修改自己的作品。
這個(gè)環(huán)節是本課的重點(diǎn)部分，我利用提出任務(wù)，引導學(xué)生小組自主探究的方式進(jìn)行學(xué)習激發(fā)學(xué)生求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。
三、拓展操作，鞏固新知
1、請同學(xué)們打開(kāi)自己以前保存的文檔，運用藝術(shù)字的功能修飾自己的作品。
2、展示作品并交流學(xué)習心得。
在這里給學(xué)生一個(gè)熟悉的作文題目，可以增加學(xué)生的學(xué)習的積極性，不僅培養了學(xué)生獲取信息及寫(xiě)作的能力，而且還激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的積極性，使學(xué)生自覺(jué)地愉快地創(chuàng )作。
四、課堂總結：
說(shuō)說(shuō)你這節課都學(xué)會(huì )了什么，有什么新的收獲，說(shuō)出來(lái)和老師、同學(xué)們分享！
在這里請學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)自己在本節課的收獲以及還存在的不足，了解學(xué)生的學(xué)習效果，有助于查缺補露，完善本節課。
《插入藝術(shù)字》說(shuō)課稿3
作為課堂主要組織和參與者的我，在教學(xué)活動(dòng)的策劃、設計以及實(shí)施過(guò)程中，盡可能地運用適當的思路、方法和教學(xué)手段、方式，以期能夠通過(guò)課堂教學(xué)的開(kāi)展，讓學(xué)生有所提高、有所收獲。
一、教學(xué)背景
1．教材背景
重大版三年級下冊的《信息技術(shù)》教材，在主要內容和教學(xué)目標上總的來(lái)說(shuō)，就是“激發(fā)興趣、引出任務(wù)──自主探究、學(xué)習新知──嘗試練習、鞏固新知──綜合應用──小結。等幾個(gè)教學(xué)單元的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )在WORD中插入圖片，并掌握設置圖片與藝術(shù)字的環(huán)繞方式，培養整理信息、加工和處理信息的能力，以及團結合作、發(fā)展創(chuàng )新的能力”。
本冊教材在內容編排上是非常連貫有序的，以電子雜志的制作項目為主要形式，從成立編輯部—選擇編輯器（Word）—制定編輯計劃—建立資料庫，再到設計封面—編排目錄—文章修飾—分欄目制作—版面設計、制作和美化，最后對雜志進(jìn)行整合、修飾。在項目完成的過(guò)程當中，根據項目細節制作的需要，安排相應的技能學(xué)習目標。本課是WORD中的關(guān)于美化文檔的內容，文檔的美化是WORD中的最常用的功能，它在文字處理方面的地位十分重要。是在學(xué)習了WORD中的一些基本的操作方法的基礎上更深入的學(xué)習，更深入地關(guān)于美化文檔的操作。
2.選題背景
在接到開(kāi)課通知時(shí)，我選擇了來(lái)上一節插入圖片和藝術(shù)字的課。因為我發(fā)現，在本冊教材內容的教學(xué)中，學(xué)生對技能的掌握應該是難度不大的，但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而學(xué)，勢必使學(xué)生感到教學(xué)內容枯燥無(wú)味，造成一味達到教學(xué)目標的盲目性。我希望能夠培養學(xué)生在實(shí)際生活中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，在短短的45分鐘內也就不可能讓學(xué)生完成對某一問(wèn)題較深入的研究，但是我們可以在課堂中幫助學(xué)生學(xué)會(huì )掌握解決問(wèn)題的方法與步驟。如果學(xué)生掌握了這種方法，那么對于學(xué)生將來(lái)的能力會(huì )大有裨益。
3．學(xué)生背景
本節課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級的學(xué)生，他們已具備一定的計算機基本操作能力。能夠簡(jiǎn)單運用所學(xué)的知識對文檔進(jìn)行排版，但是這種橫平豎直、白紙黑字的老格調讓他們感覺(jué)不再新鮮。一篇成功的版面設計，不但要內容精彩，還應該有漂亮的版面設計。通過(guò)本節課的學(xué)習，使他們能夠運用“圖片”來(lái)修飾文檔，美化文檔，因此學(xué)生在學(xué)習這堂課的時(shí)候，學(xué)習興趣很高，效率也很好。另外基礎好的學(xué)生，他能夠通過(guò)自學(xué)完成這部分內容的學(xué)習；但是一些基礎差的學(xué)生，還要在老師的引導、講解、示范操作等過(guò)程的幫助下才能夠學(xué)習掌握這部分內容。
小學(xué)生知識形成的特點(diǎn)是：學(xué)生已學(xué)完文字修改進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐、體驗感知、形成表象再構成新知，對于信息技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)更盡其然。學(xué)生是獨立的個(gè)體，就有獨立的情感體驗。因此教學(xué)中，注重給予學(xué)生創(chuàng )造性發(fā)展的天地，用研究、探索的自學(xué)方式學(xué)習，通過(guò)交流獲得結論，讓每位學(xué)生都有個(gè)性化的'體驗空間。
二、教學(xué)策略
1．教學(xué)內容的確定。
《插入圖片和藝術(shù)字》是在學(xué)生已掌握了WORD文字的輸入與修飾、段落調整等的基礎上，指導學(xué)生掌握如何在WORD中插入圖片和藝術(shù)字，實(shí)現圖文混排，操作性技能較強。從教材的教學(xué)內容來(lái)看，看似比較簡(jiǎn)單，但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而學(xué)，勢必使學(xué)生感到教學(xué)內容枯燥無(wú)味，造成一味達到教學(xué)目標的盲目性。
因此，在提倡課程整合的教育理念下，我根據學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，從為朋友制作了兩張賀卡讓學(xué)生挑選、激發(fā)學(xué)生興趣入手，抓住學(xué)生熟悉的素材，利用課本資源，又不拘禮于課本的內容，設計了《插入圖片和藝術(shù)字》這一課。將信息技術(shù)課程的教學(xué)觀(guān)念從單純學(xué)習技術(shù)轉為更加注重對學(xué)生跨學(xué)科知識的開(kāi)放教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(cháng)，學(xué)會(huì )知識的遷移，超越學(xué)科上的技能，滿(mǎn)足學(xué)生對新鮮知識的渴求，體驗信息技術(shù)教學(xué)的魅力。本課的著(zhù)眼點(diǎn)和側重點(diǎn)在于如何充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,如何引導學(xué)生獲取知識,培養能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,引導學(xué)生直接參與并完成一系列學(xué)習活動(dòng),以發(fā)揮其主體作用;用足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主學(xué)習和發(fā)展,以確立其主體地位.通過(guò)師生的默契配合,共同努力,獲得最佳的教學(xué)效果.
2．任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運用。
為了使學(xué)生了解在文章中插入剪貼畫(huà)和圖片文件的方法，能初步掌握和運用。教師在教學(xué)中，并不是簡(jiǎn)單地把知識點(diǎn)直接告訴學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教育的特點(diǎn)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,學(xué)生帶著(zhù)自己的情感體驗，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現問(wèn)題,去尋找解決問(wèn)題的方法;實(shí)踐過(guò)程中,自主學(xué)習,自由體驗，采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生展開(kāi)研究式、探索式學(xué)習，再通過(guò)學(xué)生交流，教師引領(lǐng)的方式，
對學(xué)生制作情況的反饋，簡(jiǎn)單任務(wù)直接演示；復雜問(wèn)題分步解決，逐步揭示學(xué)習內容，從而獲得真正的知識和能力，在教學(xué)方法中滲透了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，達到課堂教學(xué)素質(zhì)化。教師力求引導學(xué)生主動(dòng)探索,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識.
三、教學(xué)教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導入：
在上課前，老師想請同學(xué)們幫個(gè)忙，你們愿意嗎？
我的一位朋友馬上就要過(guò)生日了。我這兒有兩張用Word做的電子賀卡，你認為我該送哪一張呢？為什么？
生1：我喜歡第二張，因為它比較漂亮。
生2：我也喜歡第二張，因為它有美麗的圖片、文字。
師：噢，你們說(shuō)得太棒了。
引入課題《插入圖片和藝術(shù)字》
�。ㄔO計意圖：通過(guò)貼近學(xué)生生活的情景導入課題：自己制作一個(gè)精美的電子賀卡，送給朋友過(guò)生日，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；展示兩幅不同的賀卡，將“美”的教學(xué)融入本課中來(lái)，通過(guò)學(xué)生的感觀(guān)，使學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)要求提高，激發(fā)學(xué)生制作精美賀卡的興趣，導入新課，自然流暢。）
（二）新授課
1、學(xué)生嘗試
這么美麗的賀卡你想做嗎？你想送給誰(shuí)呢？
請同學(xué)們先試一試！
問(wèn)：插入剪貼畫(huà)和來(lái)自文件選擇圖片的方式有什么不同？
�。ㄅ囵B學(xué)生勇于探索、自主探索的習慣。）
�。ㄓ龅嚼щy共有3種求助方法：看書(shū)和同桌討論，問(wèn)老師。）
2、插入剪貼畫(huà)
師：大家找一找，圖片菜單項到底藏在哪兒呀？你看它后面有多少子菜單項？（很多同學(xué)按耐不住發(fā)現的喜悅，一名同學(xué)搶著(zhù)回答。）
生：剪貼畫(huà)、來(lái)自文件、自選圖形、藝術(shù)字、來(lái)自?huà)呙鑳x或相機、圖表等。
師：哇，那么多項。我們先來(lái)看一下第一項剪貼畫(huà)，它是Word中自帶的一些圖片，而來(lái)自文件，它是電腦中我們自己收藏的圖片。
師：我們看一下能否從剪貼畫(huà)里面找到我們需要的圖片。（同學(xué)試一下）
生：沒(méi)有�。ê芏嗤瑢W(xué)搖頭）
師：怎么辦哪，你給想個(gè)辦法吧！
生：從“來(lái)自文件”里找。
3、插入圖片
師：經(jīng)過(guò)你們一提醒，老師想起來(lái)了，我這個(gè)圖片是存在E:素材下的文件夾里。誰(shuí)來(lái)幫老師找到圖片并插進(jìn)來(lái)。
插入--圖片--來(lái)自文件—“E”中尋找--圖片文件夾--選中圖片--插入
�。ㄕ堃幻麑W(xué)生找到相應的圖片插進(jìn)來(lái)）
師：好了，是不是有點(diǎn)賀卡的味道。你想不想試試，好了，下面你想一想，你打算給誰(shuí)做一張賀卡？(學(xué)生思考)(情感初體驗)
�。▽W(xué)生練習，教師輔導）。
4、圖片大小和位置修改
師：大家發(fā)現沒(méi)有，這張圖片和我們賀卡的圖片有哪些不同？
生：圖片大小和位置不一樣。
師：那我們怎么辦？（學(xué)生思考。）
�。▽W(xué)生試驗，隨后爭先回答。）
師：當鼠標指針是上述模樣時(shí)，你按著(zhù)鼠標左鍵拖動(dòng)，看一下你的圖片有什么變化？
�。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生總結縮放圖片規律。）
師：大小會(huì )調整了，這位置怎么調呀?我按著(zhù)鼠標左鍵移動(dòng)圖片，能移動(dòng)嗎？移不動(dòng)，這可怎么辦呀？．．．．．．
這招老師告訴你，雙擊圖片，將彈出設置“圖片格式對話(huà)框”，在里面我們選擇“版式”，環(huán)繞方式我們選擇“襯于文字下方”，然后點(diǎn)“確定”即可。好了，自己調整一下你的圖片位置吧。
5、圖片刪除
�。▽W(xué)生練習，遇到圖片刪除問(wèn)題）
師：剛才有的同學(xué)問(wèn)我，我不想要這副圖片，怎么辦?你能幫她想個(gè)辦法嗎？
�。▽W(xué)生積極發(fā)言，有的說(shuō)剪掉，有的說(shuō)刪除，教師及時(shí)總結刪除圖片的方法）
師：大家看到了，我們信息技術(shù)中一個(gè)操作，可以通過(guò)多種方法來(lái)完成，所以我們學(xué)習的時(shí)候不要拘禮于一種方式來(lái)解決問(wèn)題。
師：現在你的賀卡已初步形成了吧，紅花還需要綠葉扶持，好的圖片應該陪以文字，才能真正表達自己的美好祝福。
6、給學(xué)生欣賞WORD賀卡
�。◤闹幸鏊囆g(shù)字。）
這些漂亮的圖片和我們剛才插入的圖片，多了哪個(gè)元素？
這個(gè)同學(xué)真是愛(ài)學(xué)習好孩子，是認真預習了的。接下來(lái)我們就一起來(lái)學(xué)習插入藝術(shù)字。同學(xué)們，你想一想，你打算把這張賀卡送給誰(shuí)？你搭配的是什么祝福的語(yǔ)言？(進(jìn)一步情感體驗)（對學(xué)生進(jìn)行情感啟發(fā)，波動(dòng)學(xué)生內心的“情弦”，使學(xué)生對新課的學(xué)習產(chǎn)生一定的心理需要，為學(xué)習過(guò)程的展開(kāi)創(chuàng )造良好的心理條件。）
同學(xué)們可以看書(shū)的50頁(yè)。好了，下面我們就把送給父母或者老師朋友的這幅圖片配上藝術(shù)字。
7、教學(xué)藝術(shù)字
插入—圖片—藝術(shù)字—選擇樣式—打入字—確定
�。◣熃o圖片配上了藝術(shù)字“祝你生日快樂(lè )”。） �。▽W(xué)生做，教師輔導，然后展示做的比較好的賀卡。） 生1：這是我給爸爸做的賀卡，因為爸爸屬馬，所以我加了一匹奔馬。同時(shí)我希望爸爸工作順利，我又打了藝術(shù)字“祝爸爸馬到成功”。 生2：這是我給老師做的賀卡，因為老師把愛(ài)無(wú)私的獻給了我們，所以我加了一幅太陽(yáng)和小草的圖片。同時(shí)我也打上了藝術(shù)字“難忘師恩”�！�(情感深入體驗)（引導學(xué)生去體驗，去感受，充分發(fā)揮情感的能動(dòng)作用，從而達到主動(dòng)學(xué)習的目的。展現學(xué)生熱愛(ài)父母、老師及朋友的情感。） 8、提煉注意事項 �。�1）圖片和藝術(shù)字大小位置是否合適； �。�2）圖片和藝術(shù)字顏色是否搭配得當； �。�3）圖片和藝術(shù)字內容是否統一； �。�4）祝福語(yǔ)是否精彩，感人。 �。▽W(xué)生修改） 好了，你再修飾一下你的賀卡吧！ 9、小結任務(wù) 師：賀卡大家都會(huì )做了嗎？我們來(lái)看一下這節課的學(xué)習任務(wù)是什么？我們大家一塊說(shuō)一下： �。�1）插入圖片； �。�2）對插入的圖片進(jìn)行刪除、移動(dòng)、調整大�。ǹs放）。 �。�3）插入的藝術(shù)字，設置藝術(shù)字的環(huán)繞方式。 師：大家看，我們這節課的學(xué)習任務(wù)你都完成了嗎？你還有沒(méi)有問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑）。 設計意圖： 小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習，達到多方面素質(zhì)的全面提高。激發(fā)學(xué)生使用計算機的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，有興趣地學(xué)習，使學(xué)生多方面接受情感教育。在本環(huán)節中我留有讓學(xué)生想象的空間，大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動(dòng)獲得知識技能，達到事半功倍的效果。] �。ㄟ@是本節課的主要內容，教師通過(guò)邊講邊練和任務(wù)驅動(dòng)相結合的教學(xué)方法新授課。在講授Word文檔中插入剪貼畫(huà)的時(shí)候，讓學(xué)生探索求知、動(dòng)手實(shí)踐，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。這節課的重點(diǎn)內容是將圖片插入到Word文檔中并將圖片的位置和大小進(jìn)行調整，這也是一個(gè)難點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中注意將制作電子賀卡的整個(gè)過(guò)程看作一個(gè)總體任務(wù)，然后分解為許多小任務(wù)，這些小任務(wù)也就是本節課的各個(gè)知識點(diǎn)，利用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法為主，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中便于掌握每一個(gè)知識點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極完成任務(wù)的動(dòng)機和興趣，對任務(wù)進(jìn)一步剖析，并在學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步豐富學(xué)習經(jīng)驗和培養提高學(xué)生完成任務(wù)的能力。） （三）總結： 師：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們掌握了Word文檔中圖片的插入方法和簡(jiǎn)單的編輯方法，有些同學(xué)圖片、文字關(guān)系處理不好，不要緊，我們下一節課再加深插入圖片的學(xué)習，那就是圖文混排，你就會(huì )真相大白了，OK？ �。ㄍㄟ^(guò)布置描述真實(shí)生活的任務(wù)——制作精美卡片，讓學(xué)生根據學(xué)習的內容進(jìn)行再探索，并自然銜接下一節課的圖文混排內容，總結恰當，銜接流場(chǎng)。） 【《插入藝術(shù)字》說(shuō)課稿】相關(guān)文章： 在文字中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫(huà)說(shuō)課稿11-02 小學(xué)信息技術(shù)《在幻燈片中插入藝術(shù)字》說(shuō)課稿10-23 小學(xué)信息技術(shù)《在幻燈片中插入藝術(shù)字》說(shuō)課稿范文10-23 插入表格說(shuō)課稿11-13 《插入表格》的說(shuō)課稿08-06 插入表格說(shuō)課稿11-02