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荷葉圓圓的教學(xué)設計

時(shí)間:2024-03-27 17:58:45 教學(xué)設計 我要投稿
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荷葉圓圓的教學(xué)設計

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作,教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程,它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢?以下是小編整理的荷葉圓圓的教學(xué)設計,希望能夠幫助到大家。

荷葉圓圓的教學(xué)設計

荷葉圓圓的教學(xué)設計1

  〖指導思想

  根據《語(yǔ)文課程標準》的要求,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法,努力建設開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文課程。

  〖教學(xué)目標

  1、 感知課文內容,指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

  2、 結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力,培養學(xué)生的創(chuàng )造思維。

  3、 理解課文內容,讓學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。

  〖教學(xué)思路

  1、 激發(fā)興趣,調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習。

  開(kāi)課時(shí)講故事引入,初步感知課文:小動(dòng)物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎。

  2、 理解課文內容,引入探究性的合作學(xué)習、討論,鼓勵在閱讀中有自己的獨特的.體會(huì )。

 、僖龑Ш⒆觽冏杂煞纸M(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學(xué)習,討論“為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物?”

 、谠凇靶“堤枴钡膸椭,嘗試變成不同的角色,進(jìn)行朗讀。

  3、 發(fā)揮想象力和創(chuàng )造潛能。

 、僦v自己的故事。

 、趯⑦@里發(fā)生的故事變成一幅畫(huà),一段小作文等。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、 整體感知

  1、 激趣引入

  黑板上,你看見(jiàn)了什么?

  2、 邊聽(tīng)邊想:故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

  出示課件,師范讀課文。

  生回答(師貼圖)

  3、 生字正音

  故事中的小伙伴要帶著(zhù)我們一起讀準字音、讀好詞語(yǔ)

 、(出示課件)生示范,全班齊讀生詞

 、邶R讀生字卡片

 、坶_(kāi)火車(chē)讀卡片

  二、講讀課文,探究學(xué)習

  1、 看黑板。荷葉是什么樣的?

  看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話(huà)來(lái)說(shuō)這樣的景色,但從中,你也可以體會(huì )出作者和我們一樣的心情。

  出示1段

  指導朗讀(重點(diǎn)指導“圓圓的”、“綠綠的”)

  2、 圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來(lái)了……

  首先出場(chǎng)的是——小水珠

 、俪鍪尽靶∷椤倍(文字課件)

  小聲自讀,你知道了什么?

  ● 小搖籃是用來(lái)做什么的?

  ● 小水珠說(shuō)什么是它的搖籃?

  ● 一陣風(fēng)兒吹來(lái),荷葉微微擺動(dòng),小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動(dòng)著(zhù)身子,可舒服了! 指導朗讀“搖籃” 。

  ● 聰明的小水珠一邊晃動(dòng)著(zhù)身子,一邊眨著(zhù)一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著(zhù),他一定看見(jiàn)了許多許多,有什么?

  ● 為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?

 、谶@么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!其讀和試背第二自然段。

  3、 了小水珠,其它的小伙伴也有話(huà)要說(shuō),我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話(huà),用“——”在書(shū)上勾出來(lái)。

  生答,師課件展示

 、偎膫(gè)大組分角色讀

 、谟^(guān)察這四句話(huà),都說(shuō)的是誰(shuí)?

  都說(shuō)的是荷葉,為什么小伙伴說(shuō)的確不一樣呢?小水珠,你們說(shuō)荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚(yú)兒?

  師勾出。

  4、 小水珠的秘密,老師剛才和孩子們通過(guò)認真讀課文,想想自己生活中看,已經(jīng)找到答案。

  剩下的三個(gè)選擇一個(gè)自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習。

  5、 自由分組。(蜻蜓組、青蛙組、小魚(yú)組)

  布置任務(wù):你們?yōu)槭裁凑f(shuō)荷葉是你們的停機坪?(歌臺、涼傘)

  匯報形式:⑴我是誰(shuí)?

荷葉圓圓的教學(xué)設計2

  教材分析:

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級下冊第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內容,加強整合,有利于培養學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂(lè )的夏天的專(zhuān)題組織材料的,內容十分豐富,既有寫(xiě)夏天美景的,又有寫(xiě)夏天情趣的,還有寫(xiě)夏天的氣象常識的!逗扇~圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著(zhù)童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結構相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

  設計思路:

  依據課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導,設計要體現以下幾點(diǎn):

  1、根據學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中。

  2、創(chuàng )設情境,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹(shù)立保護大自然的意識。

  3、在美讀課文中,培養學(xué)生語(yǔ)感。

  教學(xué)目標:

  1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

  2、能根據生活實(shí)際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。

  3、正確、流利有感情地朗讀課文。

  教學(xué)流程(第二課時(shí))

 一、復習生字導入:

  師:小朋友,拿出生字卡片,看誰(shuí)做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對不對?

  師:小朋友,你們還記得上節課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當什么了嗎?(歌臺)這節課我們小朋友把大荷葉當展示臺,展示我們的.朗讀課文的水平和寫(xiě)字的水平,有信心嗎?

  [把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復習生字結合起來(lái)。]

 二、朗讀課文,理解課文內容。

  師:小朋友,先來(lái)展示我們的朗讀水平吧!

  出示:我會(huì )讀。什么叫我會(huì )讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。

  1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

 。ò鍟(shū):水珠蜻蜓青蛙小魚(yú)兒)

  2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當作了什么?

 。ò鍟(shū):搖籃停機坪歌臺涼傘)

  師:小朋友,剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個(gè)立字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)

  我這還有蹲、躺、游來(lái)游去誰(shuí)來(lái)貼一貼?

  師:小朋友,我說(shuō)上一句,你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎?不會(huì )說(shuō)的看看書(shū)。

  師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)

  師:剛才大家讀的都很認真,讀:小水珠躺在荷葉上,眨著(zhù)亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好,誰(shuí)來(lái)試一試?

  師:小蜻蜓:展開(kāi)透明的翅膀,多美!你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。

  師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。

  師:下面看小魚(yú)怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  師:現在我們來(lái)個(gè)最難的,我想找同學(xué)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試?

  [語(yǔ)文課程標準倡導新的學(xué)習方式,讓學(xué)生在接授式學(xué)習之外,學(xué)會(huì )自主、探究、合作學(xué)習,培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認識不斷得到完善和升華,最后對課文內容形成初步的自我理解。]

 三、學(xué)寫(xiě)生字。

  師:展示我們的寫(xiě)字水平。

  出示我會(huì )寫(xiě)。寫(xiě)字時(shí)注意什么?

  觀(guān)察朵、機寫(xiě)時(shí)注意什么?書(shū)空,最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。

  [讓學(xué)生去發(fā)現,去探究、結果會(huì )掌握得更好,進(jìn)而培養學(xué)生的自學(xué)能力。]

  四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

  出示:你會(huì )連嗎?

  小水珠的停機坪。

  荷葉是小蜻蜓的搖籃。

  小魚(yú)兒的歌臺。

  小青蛙的涼傘。

  板書(shū)設計:

  14荷葉圓圓

  小水珠搖籃躺

  小蜻蜓停機坪立

  小青蛙歌臺蹲

  小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去

  課后反思:《語(yǔ)文課程標準》倡導新的學(xué)習方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習之外,學(xué)會(huì )自主、合作、探究性學(xué)習,培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí),我積極地創(chuàng )設情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里,在學(xué)習中感悟,是這節課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習、準備的時(shí)間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當學(xué)生讀不好的時(shí)候,要再給他們機會(huì ),進(jìn)行指導,讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

荷葉圓圓的教學(xué)設計3

  一、教學(xué)分析

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析

  《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗教材一年級下冊第四單元十四課。這是一首輕盈、活潑的小散文詩(shī),課文描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉,是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚(yú)兒的涼傘。文章洋溢著(zhù)童貞、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象創(chuàng )造,體驗夏天大自然的美好,本單元的課文是以快樂(lè )的夏天為主題編排的,《荷葉圓圓》位于四篇課文中的第二課,上承古詩(shī)《所見(jiàn)》《小池》,下跟《夏夜多美》《要下雨了》,是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的新課例。這篇課文在本冊教材中的地位和作用是:通過(guò)多種方法朗讀,落實(shí)《新課程標準》提出培養學(xué)生朗讀能力的任務(wù),引導學(xué)生讀出畫(huà)面,讀出個(gè)性,讀出疑問(wèn),讀出思考,讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言,提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。

 。ǘ┙虒W(xué)對象分析

  我所執教班級的學(xué)生喜歡閱讀,對周?chē)挛镉袕娏业暮闷嫘,活潑、好?dòng)是他們的天性。部分學(xué)生有表達的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解,個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習的主動(dòng)意識不夠,對意愿的表達較為模糊。

  二、教學(xué)目標

 。ㄒ唬┲R與技能:認識12個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )。培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、想象和表演能力。

 。ǘ┻^(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,感受荷葉的可愛(ài)、夏日的樂(lè )趣。學(xué)習識字、理解詞句、體會(huì )課文思想感情的基本方法。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān):讓學(xué)生體驗夏日的生機,激發(fā)熱愛(ài)、保護大自然的思想感情,培養團結合作的精神。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè )心情,感受出夏天的美好,激發(fā)出對美的向往。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè )心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內容。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┙虒W(xué)流程

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程設計

  1.創(chuàng )設情境,導入新課

 。1)同學(xué)們,老師今天要出個(gè)謎語(yǔ)考考你們,“池中有個(gè)小姑娘,從小生在水中央。綠色圓裙隨風(fēng)擺,露珠把它當搖床!保ㄕn件出示)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)荷葉什么樣?指導學(xué)習課文第一段。

 。2)荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。這節課我們就走近荷葉,學(xué)習14課《荷葉圓圓》。齊讀課題,師指導“葉”的書(shū)寫(xiě)。

  [設計意圖:興趣是最好的老師,是獲取知識,培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)力,謎語(yǔ)的導入極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。]

  2.初讀課文,整體感知

 。1)美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴,你們看!教師播放課文范讀的視頻。

 。2)這么優(yōu)美的文章你們想不想讀一讀?

  生自由讀文,要求:讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

  [設計意圖:范讀視頻的播放,目的是讓學(xué)生初步感知課文內容,同時(shí)讓文學(xué)上直觀(guān)地感受到荷葉的'美麗以及小伙伴的可愛(ài),從而不知不覺(jué)地把孩子們帶入到充滿(mǎn)童趣的夏天中去,為進(jìn)一步學(xué)文打下良好的基礎。]

 。3)認讀生字

 、僬n文中有那些小伙伴?

 、谀阆矚g哪個(gè)小伙伴就讀描寫(xiě)她的詞語(yǔ)。

 、蹖W(xué)生自由讀詞。

 。4)我們把小伙伴請到黑板上來(lái)吧,打個(gè)招呼。

 、賻煱研』锇榈膱D片貼到黑板上。

  用“——”畫(huà)出小伙伴們說(shuō)的話(huà)。

 、谟螒颍喊言~語(yǔ)“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到相應的位置。

 、勰隳馨褍蓚(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?

  [設計意圖:根據課文內容貼圖這一環(huán)節的設計,旨在加深學(xué)生對課文中字、詞、句的感知,巧妙地實(shí)現了課文內容的梳理。]

  3.品讀課文,感悟體會(huì )

 。ㄈ嘧x)師:(看板書(shū),說(shuō):小水珠把荷葉當搖籃……)孩子們,你覺(jué)得在這么多的小伙伴當中,誰(shuí)最喜歡荷葉?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題,自個(gè)兒用自己喜歡的方式讀一讀2-5自然段。

  生:再次讀文。

  師:好,現在你覺(jué)得誰(shuí)最喜歡荷葉呢?

  生:(站起來(lái)說(shuō))

 。ㄗ詡(gè)兒讀)師:跟他的想法一樣的同學(xué)請舉手。好,現在請大家自個(gè)兒讀讀你覺(jué)得最喜歡荷葉的小伙伴那段話(huà)。邊讀邊想想你的理由。

  交流喜歡的理由,教師相機指導。

 。1)小水珠

 、傩∷闉槭裁聪矚g荷葉?

 、隗w會(huì )“躺”“眨著(zhù)眼睛”“搖籃”。(課件出示搖籃的圖片)

 、厶稍趽u籃里是什么感覺(jué)?你能把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

 、苤该x,同桌讀。

 。2)小蜻蜓

 、傩◎唑褳槭裁聪矚g荷葉?

 、隗w會(huì )“立”“停機坪”“展開(kāi)”“透明”。(出示圖片)

 、坌◎唑褳槭裁磿(huì )把荷葉當作停機坪呢?

 、苣懿荒軐W(xué)做蜻蜓的樣子,邊演邊讀。

 、葜该x。

  [設計意圖:以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對課文的理解,充分體現“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,激發(fā)學(xué)生的成就感,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,創(chuàng )設開(kāi)放、民主和諧的課堂氣氛。]

 。3)課間休息:欣賞歌曲《荷葉傘》

  [設計意圖:教師利用課間休息時(shí)間,為學(xué)生播放一組荷葉的組圖,同時(shí)配以小童星孔瑩演唱的《荷葉傘》,拉近了荷葉與學(xué)生之間的距離,在這優(yōu)美的意境中,學(xué)生的情感得到又一提升。]

 。4)小青蛙

 、傩∏嗤転槭裁聪矚g荷葉?

 、谀阌X(jué)得小青蛙可愛(ài)嗎?為什么?

 、凼裁词歉枧_?誰(shuí)能給小青蛙編幾句歌詞?

 、苣闹恍∏嗤茉敢庠谶@歌臺歌唱?

 、菽信荣愖x。

 。5)小魚(yú)兒

 、傩◆~(yú)兒為什么喜歡荷葉?(出示涼傘圖片)

 、谛◆~(yú)兒什么心情?你從看出來(lái)的?

 、壅l(shuí)來(lái)當這只快樂(lè )的小魚(yú)?

 、苤该x,表演讀。

  [設計意圖:利用多媒體出示課文相關(guān)圖片,幫助學(xué)生更加直觀(guān)地理解與之生活實(shí)際較遠的事物,對課文的理解起到促進(jìn)作用。]

 。6)拓展想象

 、龠會(huì )有誰(shuí)喜歡荷葉?(課件出示小動(dòng)物圖片素材)他們會(huì )把荷葉當成什么?

 、谡f(shuō)話(huà)練習:說(shuō):“荷葉是我的。

  [設計意圖:這樣的訓練,有利于調動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng )造力,同時(shí)把溝通語(yǔ)文與生活,語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養了他們的理解能力。]

 。ㄟ@么多喜歡荷葉的小伙伴中,你最愿意成為誰(shuí)?為什么?——學(xué)生說(shuō)。能用讀書(shū)的方法表達出你的喜歡嗎?)

  4.創(chuàng )設情境,課文再現

  師:同學(xué)們,你們看誰(shuí)來(lái)了?(課件出示動(dòng)畫(huà))《動(dòng)畫(huà)夢(mèng)工場(chǎng)》正準備拍一部《荷葉圓圓》的動(dòng)畫(huà)片,正在招募小演員,你們想不想試一試?

 。1)出示表演要求

  記住臺詞演好動(dòng)作注意表情

 。2)學(xué)生自由準備

 。3)班內匯報表演

  [設計意圖:在該表演環(huán)節,首先為學(xué)生搭建一個(gè)非常熟悉的情境,《動(dòng)畫(huà)夢(mèng)工場(chǎng)》中的小鹿姐姐和跳跳龍,激發(fā)起學(xué)生表演的欲望,同時(shí)也引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本,加深對課文的理解。]

  5.知識拓展

 。1)背誦古人贊美荷葉的古詩(shī)。

 。2)師介紹荷葉的作用。

 。3)作業(yè):畫(huà)一幅荷葉圖。

荷葉圓圓的教學(xué)設計4

  【設計理念】

  在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自主選擇感興趣的內容,著(zhù)力讀出自己的體會(huì )與感受,在充分利用教材的基礎上,引導學(xué)生讀一讀、演一演、想象說(shuō)、積累語(yǔ)言,進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

  【教學(xué)目標】

  1、 認識“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“是、朵”等 6個(gè)字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3、 引導學(xué)生發(fā)揮想象,用“……是……”說(shuō)話(huà)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文、背誦課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)會(huì )本課的生字。

  【教學(xué)準備】

  老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。

  【教學(xué)設計】

 一、激趣導入

  荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉,小動(dòng)物們也喜歡荷葉,讓我們一起去感受他們的快樂(lè )心情吧!

 二、初讀感知全篇,合作學(xué)習生字

  1、教師范讀課文 :

  學(xué)生圈出生字。

  2、學(xué)生自讀課文 :

  借助拼音讀準字音,讀通課文。

  3、課文中有誰(shuí)喜歡荷葉?

  4、組內互讀課文 :

  檢查生字讀音。

  5、玩摘蘋(píng)果的'游戲 :

  鞏固生字。

三、感悟課文、感情朗讀

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀,思考應讀出什么樣的語(yǔ)氣?

  2、指名朗讀,適時(shí)板書(shū),并進(jìn)行指導和評價(jià):

 、 讀出小水珠的可愛(ài),讓孩子帶上笑容,“眨著(zhù)”眼睛進(jìn)行朗讀。

 、 展開(kāi)雙手,當作翅膀,進(jìn)行表演讀。

 、 讀出小青蛙的健壯。

 、 讀出小魚(yú)兒的可愛(ài),“很美很美”聲音讓人感覺(jué)到美。

  3、有感情的自由讀課文,結合板書(shū)進(jìn)行背誦。

  4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上,走上荷葉,邊演邊講:“我是一顆小水珠,荷葉是我的搖籃,我躺在荷葉上,眨著(zhù)亮晶晶的眼睛!

  5、孩子們,你們也想上來(lái)表演嗎?

  組內表演,指名表演。

  6、給表演、背誦棒的同學(xué)評出“荷葉獎”。

四、拓展練習

  夏日的大自然不光有圓圓的荷葉,還有美麗的夜空,出示夜空的課件,用“……是……”說(shuō)話(huà)

  如:夜空是星星的搖籃,星星躺在夜空中,眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。

  夜空是流星的畫(huà)布,流星拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴,劃出一道美麗的弧線(xiàn)!

五、板書(shū)設計

  荷葉圓圓

  小水珠 搖籃

  小蜻蜓 停機坪

  小青蛙 歌臺

  小魚(yú)兒 涼傘

荷葉圓圓的教學(xué)設計5

  教學(xué)目標

  1.知識目標:識記本課12個(gè)生字,能正確認讀生字。

  2.情感目標:引導學(xué)生走進(jìn)大自然,走進(jìn)社會(huì ),走進(jìn)生活大課堂,體驗夏天的美好,感受夏天的情趣。

  3.擴展目標:通過(guò)讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事,培養學(xué)生的閱讀興趣,并體會(huì )成功的快樂(lè )。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  識字和朗讀

  教學(xué)用具

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、展示課件,激趣導入

 。、利用多媒體展示課件。

 。、導語(yǔ):圓圓大綠盤(pán),浮在水面上,水珠拿它當搖籃,小魚(yú)拿它當涼傘。猜一猜,這是什么?(板書(shū):荷葉)

  3、想一想荷葉是什么形狀,什么樣子的?(荷葉圓圓的,綠綠的)

 二、學(xué)習生字詞

 。、看大屏幕,小組交流學(xué)習生字

  躺 珠 搖 唱 停 機 透 翅 膀 展 朵 晶

  以小組為單位展示預習效果,全對的小組加一顆星

  2、小組交流學(xué)習詞語(yǔ)

  展開(kāi) 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著(zhù) 停機坪

  歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美

  采用多種形式的讀:開(kāi)火車(chē)讀,男女讀,小組讀

 三、有感情朗讀課文

  師:你瞧,滿(mǎn)池的荷葉綠綠的,圓圓的上節課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽(tīng)一聽(tīng)吧!

 。ǚ耪n件出現圖畫(huà),師范讀)

  師:你們聽(tīng)到了什么、看到了什么?

  生:我看到了小青蛙,還聽(tīng)到他“呱呱”地叫。

  生:我看到了小蜻蜓。

  生:我看到了小水珠躺在荷葉上。

  生:我看到了小魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。

  師:我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀,比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。

  生自由讀課文

  師:那請你們再讀讀課文,小伙伴們把荷葉當成了什么呢?

  生:小水珠把荷葉當作了搖籃。

  師:還有呢?

  生:小蜻蜓把荷葉當作了停機坪,小青蛙把荷葉當作了歌臺,小魚(yú)兒把荷葉當作了涼傘

  師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?

  師:荷葉的小伙伴們多可愛(ài)呀,你們喜歡他們嗎?

  生:喜歡。

  師:你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢?喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀。

  師:現在我們四個(gè)人一小組,把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽(tīng)吧。讓大伙幫你提提意見(jiàn)。

  師:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),讓大家來(lái)分享你的快樂(lè )呢?

  以下內容隨機出現

  1、水珠部分。

  指名讀

 。ㄕn件出示小水珠動(dòng)畫(huà))

  師:讓我們閉上眼睛,現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時(shí)候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著(zhù)風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺(jué)?

  生:像要睡著(zhù)了一樣。

  生:很舒服!

  師:那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這段?(指名讀)

  師:瞧,多可愛(ài)的小水珠!大家也一起來(lái)當一當小水珠吧!試著(zhù)讀一讀

  2、小蜻蜓部分。

  指名讀

  師:現在老師就是荷葉姐姐,誰(shuí)是小蜻蜓呀?

  師:小蜻蜓你好!

  生:荷葉姐姐你好!

  師:你幫我們捉蟲(chóng)子很真辛苦!

  生:這些都是我應該做的

  師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。

  生:好!

  師:小蜻蜓和荷葉玩的多開(kāi)心呀,我們一起讀讀吧。

  3、小青蛙部分。

 。ㄖ该x)

  師:既然是放聲歌唱,你覺(jué)得聲音應該……

  生:(搶著(zhù)說(shuō))聲音應該很大。

  師:請你自己再試一試。

  師:你看,(出示課件)聽(tīng),他在唱什么?

  生:他在呱呱地唱。

  師:除了呱呱唱,他還會(huì )唱什么歌詞呢?

  生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠!

  師:小青蛙唱得多開(kāi)心啊,那么咱們來(lái)一次比賽,看看是男生讀得開(kāi)心,還是女生讀得高興。

  4、小魚(yú)兒部分。

 。ㄖ该x)

  師:我也特別喜歡這段。讓我來(lái)跟你們比比,我可以邊做動(dòng)作邊讀,特別有意思!小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀?

  生:它們在做游戲。

  生:它們快樂(lè )地游泳。

  生:它們在捉迷藏。

  師:小魚(yú)兒自由自在的'在荷葉下快樂(lè )地玩耍,尾巴搖來(lái)?yè)u去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開(kāi)心啊,你們能讀出開(kāi)心快樂(lè )的感覺(jué)嗎?那我們比比,哪組小魚(yú)讀得最快樂(lè )!

  師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī),就讓我們一起和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧!

  師:下面就請同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好。

  師:誰(shuí)想上來(lái)玩一玩?

  師:(指名上來(lái))你是誰(shuí)?

  生:(邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺,我蹲在荷葉上快樂(lè )的唱著(zhù)歌“呱呱”。

  師:你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰(shuí)愿意上來(lái)?

  師:(指名)你又是誰(shuí)?

  生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開(kāi)透明的翅膀,大家看我美嗎?(生展開(kāi)雙臂)

  師:真是只美麗的小蜻蜓啊。

  5、小伙伴們分別把荷葉當做了什么?用“ ”在課文中畫(huà)出來(lái)。它們又做了什么?用“ ”在課文中畫(huà)出來(lái)。

 四、課文內容擴展

  1、拓展“荷葉是我的……”說(shuō)話(huà)。

  想一想還有哪些小伙伴會(huì )來(lái)到荷塘?它們又會(huì )說(shuō)些什么呢?

  小蝌蚪說(shuō):“荷葉是我的 !毙◎蝌皆诤扇~下 。

  小鳥(niǎo)說(shuō):“荷葉是我的 !毙▲B(niǎo)在荷葉上 。

  說(shuō):“荷葉是我的 ! 在荷葉下 。

  3、在美麗的夏天,還有許多小伙伴,有許多有意思的故事發(fā)生,快把你準備的故事講給大家聽(tīng)吧!

 五、背誦

  師:小朋友們告訴你們一個(gè)好消息,老師發(fā)現很多同學(xué)都能把課文背下來(lái)了,不信嗎?跟老師一起來(lái)背一背。不會(huì )背的同學(xué)可以把書(shū)打開(kāi)。

  師:真厲害!你們在不知不覺(jué)中把課文都背下來(lái)了。

荷葉圓圓的教學(xué)設計6

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì )本課的生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、體會(huì )小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè )的心情,感受充滿(mǎn)童趣的夏天。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、 認識本課生字。

  2、 朗讀課文。

  課前準備:教學(xué)課件

  教學(xué)設計:

  激發(fā)興趣,引入新課。

  1、(出示荷葉圖)師:這是什么?(荷葉)這是一張怎樣的荷葉?

  2、指導朗讀

  3、師:美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見(jiàn),但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見(jiàn)。所以有人寫(xiě)了一篇課文叫《荷葉圓圓》

  4、指導讀課題。

  二、初讀課文,讀準字音,了解課文大意。

  1、借助拼音自讀課文,思考:還有誰(shuí)也喜歡這么圓這么綠的荷葉?

  2、反饋:還有誰(shuí)喜歡這又圓又綠的荷葉?

  3、指導說(shuō)話(huà):誰(shuí)能把這四個(gè)朋友連起來(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)?

  三、認讀文中生字并指導寫(xiě)字。

  1、(出示帶拼音的生字)學(xué)生認讀。

  2、(出示不帶拼音的生字)學(xué)生認讀。

  3、交流識字方法。

  4、(出示生詞)學(xué)生認讀。

  5、指導書(shū)寫(xiě):機和朵。

  a、師寫(xiě)。

  b、生找這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  c、生寫(xiě),師巡視指導。

  四、深入感知課文內容。

  師:這四個(gè)小朋友中你們最喜歡哪個(gè)小朋友呢?請找到“它”所在的那個(gè)小節連讀兩遍,然后讀給你的同桌聽(tīng)。

  1、 生讀自己喜歡的段落。

  2、 反饋。

  1、 小青蛙。

  小青蛙的歌聲是怎樣的?

  你們想像一下青蛙把荷葉當成自己的歌臺,青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)?

  當我們蹲著(zhù)的時(shí)候,我們的腿就要彎曲,所以這個(gè)“蹲”是什么旁?

  1、 小魚(yú)兒。

  小魚(yú)兒把荷葉當成了自己的什么?(師板書(shū):涼傘。)

  為什么用“躲”?

  說(shuō)說(shuō)跟“笑嘻嘻”結構相同的詞語(yǔ)。

  做做“游”的動(dòng)作。

  1、 小水珠。

  小水珠把荷葉當成了什么?

  理解“亮晶晶”,并用它說(shuō)話(huà)。

  理解“躺”并做這個(gè)動(dòng)作。

  1、 小蜻蜓

  2、 小蜻蜓把荷葉當成了它的'什么?

  理解“坪”。

 。ǔ鍪掘唑蚜⒃诤扇~上的圖)導出“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)[板書(shū):立]

  1、 看板書(shū),回顧課文內容。

  五、拓展延伸。

  1、師:荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里,荷葉又變成了什么呢?它們又是怎么說(shuō)的怎么做的呢?

  2、同桌討論,師巡視。

  3、反饋。

  六、總結課文。

  荷葉有那么多的朋友,有那么多的好處,我們能摘它嗎?(不能)對,我們要愛(ài)護荷葉,懂得欣賞它,做它的好朋友。

荷葉圓圓的教學(xué)設計7

  【教材簡(jiǎn)析】

  這是一篇充滿(mǎn)童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚(yú)也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符,在召喚小朋友走進(jìn)夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂(lè )的心情。

  【師生學(xué)習目標】

 。、通過(guò)結合課文的詞句、創(chuàng )設情境來(lái)認識“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。

 。、正確、流利、有感情朗讀課文。

  【教學(xué)思路】

  這篇課文充滿(mǎn)童趣,在學(xué)習過(guò)程中重在激趣,體現學(xué)生學(xué)習的自主性,尊重學(xué)生在學(xué)習中的獨特感受,重視自我評價(jià)、小組評價(jià)、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習。獎勵、評價(jià)的方法也與課文緊密結合,如設“荷葉金獎”、“開(kāi)心荷花”等。教學(xué)過(guò)程適當運用課件輔助教學(xué),使教學(xué)入情入境。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導入課題

  師:小朋友們看我寫(xiě)兩個(gè)字,書(shū)寫(xiě):荷葉。能讀出來(lái)嗎?再讀一次會(huì )更好。(給葉注音)加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎?

  板貼“圓圓”。

  生讀。

  真好,讀得再圓些。

 。ㄉx)

  師:這美麗的荷葉長(cháng)在什么時(shí)候?

  生:夏季。

  師:同學(xué)們在很多地方都找到了夏天,誰(shuí)愿意把畫(huà)拿出來(lái)同大家一起分享?

 。ㄐ〗M交流,師隨機展示圖畫(huà)。)

  師:同學(xué)們的夏天真美,今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天,因為那里有美麗的荷葉姑娘等著(zhù)我們呢!

 。úシ庞捌

  師:你想對荷葉姑娘說(shuō)一句什么話(huà)?

  生自由表達,師隨機板畫(huà),并請同學(xué)讀第一段。

  師:真美啊,我還想聽(tīng)一遍。

  生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。

  二、初步感知課文

 。、看圖說(shuō):“這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學(xué)們把眼睛閉上,聽(tīng),他們來(lái)了”。

  師配樂(lè )范讀課文。

  師:你聽(tīng)到了什么?都有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?我這里有許多的小伙伴,同學(xué)們能把他們找出來(lái),送到玩的地方嗎?生板貼,

  師:你們真是能干的.孩子,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。

 。、生自讀課文:

  師:這么美的故事,同學(xué)們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎,獎勵讀得認真的小組,看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友,如果讀完后對自己很滿(mǎn)意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開(kāi)始。

 。、匯報:

  師:誰(shuí)拿到了禮物?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準。我有幾個(gè)字請教小朋友們,師出示卡片開(kāi)火車(chē)讀。

 。、理解課文,美讀課文:

  師:認識了生字寶寶,我們到池塘中看看,小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫(huà),請同學(xué)說(shuō)一句話(huà)。師說(shuō):你能不能用文中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意?生先自由說(shuō),再讀文。

 。ńY合畫(huà)面來(lái)讀,并相機指導字音。)

 。、師生活動(dòng):

  師:看大家讀得這么認真,小伙伴們正向我們招手,讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂(lè )活動(dòng)。

  三、學(xué)習理解課文

  師:為了玩得更愉快,我們分成幾個(gè)小隊,跟著(zhù)故事中的小伙伴一起去,哪個(gè)小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚(yú)兒游泳隊。哪個(gè)小隊玩得最盡興,就獎荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段,一個(gè)人讀,幾個(gè)人演或幾人讀一人演 。

 。ㄉ顒(dòng))

 。、匯報:

  各隊自愿上臺,師詢(xún)問(wèn)剛才自己隊把荷葉姑娘當成了什么,談感受。板貼。下面的“觀(guān)眾”做評委,通過(guò)觀(guān)看作出評價(jià),“快樂(lè )指數”為多少,超過(guò) 4分就可以為本組摘走開(kāi)心荷花。

 。、看板貼總結句式:

  師:這些小伙伴看同學(xué)們這么高興,好象要告訴同學(xué)什么,我們聽(tīng),小水珠說(shuō):生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。

 。、擴展練習:

  師點(diǎn)擊鼠標,回到荷葉圖片。師:荷葉給小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè ),如果小朋友們去池塘邊玩,你們會(huì )把荷葉當成什么?比一比誰(shuí)是今天的創(chuàng )作大王。

  幾個(gè)學(xué)生匯報后,師組織小組交流。

 。、鞏固字詞:

  師:我們就要離開(kāi)池塘了,小伙伴們向我們告別,出示文中4個(gè)句子:

 、 小水珠躺在荷葉上。

 、 小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。

 、 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

 、 小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去。

  讀通。

  隱去句子,讀生字。

  師:字寶寶也來(lái)了。這些字寶寶是誰(shuí)呢?

  生讀:荷、透、翅膀、蹲、嘻。

  師:字寶寶和我們是好朋友了,他們搬家了,你們還能認出來(lái)嗎?讀擴展練習短文:《夏季的早晨》。

  夏季的早晨

  清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著(zhù)躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上,閃著(zhù)亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來(lái)了,停在搖籃邊,展開(kāi)彩色的翅膀,跳著(zhù)歡快的舞蹈,花兒笑了,小草也 笑了。夏季的早晨多美呀!

 。、寫(xiě)字:

  荷葉這么美,要把荷葉寫(xiě)美,出示“葉、美”生字卡片。

  生先讀,再說(shuō)怎樣記,師寫(xiě),問(wèn)同學(xué)發(fā)現什么,生自己寫(xiě),師注意指導寫(xiě)字姿勢。師選擇展示,小組內交流。

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