白鵝教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、認識八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)脾等字。正確讀寫(xiě)高傲、局促不安、侍候、供養不周等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步了解作者描寫(xiě)白鵝高傲的方法，體會(huì )白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入、揭題
1、師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?你喜歡什么?
是的，動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友。古今中外，許多作家妙筆生花，為他們寫(xiě)下了一篇篇生動(dòng)的文章。今天，我們就要走進(jìn)著(zhù)名藝術(shù)家豐子愷先生和他的白鵝。
2、引入：
你們看，這就是豐子愷先生家養的白鵝。
(出示白鵝圖片)
大家發(fā)現這個(gè)鵝字了嗎?這個(gè)字現在已經(jīng)廢除了�，F在的寫(xiě)法是鵝看老師寫(xiě)，和老師一起寫(xiě)。
板書(shū)課題：
白鵝
讀題。
好，請打開(kāi)課文。
二、初讀、學(xué)詞
1、檢查預習：
師問(wèn)：
課文讀過(guò)幾遍了?老師要來(lái)檢查一下同學(xué)們預習的情況。
2、出示生字詞：
窺伺 大模大樣 供養不周 凈角 脾氣 左顧右盼 厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫
�、� 重點(diǎn)指導讀好兩個(gè)音近字、三個(gè)多音字模、供、角。
�、� 了解凈角的意思。
�、� 指導書(shū)寫(xiě)脾。
(設計意圖：字詞是構建語(yǔ)文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)詞語(yǔ)教學(xué)。)
3、分節讀課文，邊聽(tīng)邊想：
這只白鵝給你留下了什么印象?
4、交流：
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
過(guò)渡：
其實(shí)文中用了一句話(huà)就告訴我們這是一只怎樣的白鵝。
5、出示：
好一只高傲的動(dòng)物。
�、� 齊讀。
�、� 高傲是什么意思?那么課文圍繞好一個(gè)高傲的動(dòng)物寫(xiě)了哪些內容呢?
(設計意圖：在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。)
三、再讀、理序
1、快速默讀：
看看豐子愷先生是從哪幾方面描寫(xiě)這只白鵝的高傲特點(diǎn)。
2、交流。
板書(shū)：
叫聲、步態(tài)、吃相
3、你是怎么又快又準確地找到作者描寫(xiě)白鵝的這幾方面特點(diǎn)的`?
教學(xué)課文第二段，了解過(guò)渡段的作用。
4、小結：作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔細的描寫(xiě)下來(lái)。
(設計意圖：初步培養學(xué)生瀏覽課文的能力，并抓住過(guò)渡段理清文中思路，為學(xué)好下文打下基礎。)
四、精讀、悟情
1、仔細默讀一到四自然段：
畫(huà)出作者具體描寫(xiě)白鵝高傲的句子，認真體會(huì )。
2、學(xué)生交流：
�、� 讀第一自然段，感受初見(jiàn)白鵝的姿態(tài)高傲：
出示：
它伸長(cháng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
誰(shuí)能給左顧右盼換個(gè)詞?白鵝是在什么情況下，左顧右盼的?
感受白鵝的高傲，讀出情感。
�、� 學(xué)習第三段：
白鵝叫聲的高傲：
�、� 出示句子：
鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。
凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
�、� 再讀這兩句，你仿佛聽(tīng)到鵝的叫聲了嗎?誰(shuí)能用書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)?
出示：
厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫
知道這三個(gè)詞的意思嗎?出示詞義。
這三個(gè)詞從字面上看，都是很兇的叫，那么你們認為作者是在討厭鵝嗎?
再讀第三自然段，想想假如這鵝會(huì )講漢語(yǔ)，你想他會(huì )說(shuō)什么?
(體會(huì )鵝的盡職。)
看來(lái)這是一只高傲卻又盡職的鵝呀。原來(lái)這句話(huà)從表面上看是寫(xiě)白鵝很兇、很吵，實(shí)際上卻隱含著(zhù)作者對她的喜愛(ài)呢。作者的這種寫(xiě)法，叫：反語(yǔ)。
3、齊讀。
(設計意圖：厲聲大叫厲聲叫囂引吭大叫等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現了白鵝叫聲的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生體會(huì )白鵝的高傲后面的含義，我在這里先引導學(xué)生理解詞語(yǔ)的原意思，再通過(guò)想象，聯(lián)系上下文，進(jìn)一步理解白鵝的盡職。并讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習中認識明貶實(shí)褒的表達方法，深入體會(huì )作者的思想感情，學(xué)會(huì )閱讀。)
4、過(guò)渡：你還從哪里看出白鵝的高傲呢?
5、學(xué)習第四段：
白鵝步態(tài)的高傲：
�、� 隨機出示句子：
鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。
大模大樣是怎樣的?誰(shuí)來(lái)演一演。作者把鵝的步態(tài)比作京劇里的凈角，你見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)嗎?播放課件，你覺(jué)得凈角怎么樣?鵝就是這樣走路的，誰(shuí)來(lái)讀讀?
�、� 同學(xué)們，作者在寫(xiě)鵝的同時(shí)還寫(xiě)了鴨的走路，你們見(jiàn)過(guò)鴨子走路嗎?我們把鴨子請出來(lái)。誰(shuí)能讀出鴨與鵝的不同?
�、� 作者為什么要寫(xiě)鴨?體會(huì )作者對比的寫(xiě)法。
(設計意圖：改變學(xué)習方式，變靜止的學(xué)習為動(dòng)態(tài)的表演，一是了解對詞語(yǔ)把握的情況;二是進(jìn)一步感悟觀(guān)察細致的態(tài)度和用詞準確，運用對比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達方法;三是多媒體的運用形象地感知白鵝的步態(tài)。)
�、� 出示：
他常傲然地站著(zhù)，看見(jiàn)人來(lái)了也毫不相讓;有時(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)脖子來(lái)咬你一口。
讀著(zhù)這句話(huà)，你是否想到雞鴨遇到人的時(shí)候是怎樣的?可是這鵝卻你認為這句話(huà)該怎樣讀?你要讀好那個(gè)詞才能突出白鵝的高傲。
(設計意圖：突出學(xué)生的個(gè)性朗讀。不同的理解，就有不同的讀法。讓學(xué)生懂得抓重點(diǎn)詞來(lái)讀好句子。)
�、� 小結：
豐子愷先生家里的這只白鵝就是如此的高傲，他的叫聲，他的步態(tài)是如此與眾不同。
五、拓展、延伸
1、有一次，有位鄰居對他說(shuō)：豐先生，你家的大白鵝好兇，好吵阿。
如果你是豐子愷先生，你會(huì )怎么對這位鄰居說(shuō)?
2、先生初見(jiàn)白鵝時(shí)說(shuō)：好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
現在你覺(jué)得這句話(huà)中僅僅是說(shuō)白鵝的高傲嗎?你認為這還是一只怎樣的白鵝?
3、小結：
課文中我們體會(huì )到了白鵝叫聲和步態(tài)的高傲，以及作者的這種幽默的語(yǔ)言。鵝的吃相更有趣。下節課讓你們的老師帶你們去體會(huì )。
4、文章中有很多描寫(xiě)生動(dòng)有趣的詞句，讓我們拿出筆來(lái)抄寫(xiě)在自己的本子上吧。
(設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，摘抄好詞好句，感悟作者語(yǔ)言的精妙，再次體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。)
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