語(yǔ)文女?huà)z造人教學(xué)設計
【教學(xué)創(chuàng )意說(shuō)明】
主要采用對話(huà)式閱讀方法，創(chuàng )設對話(huà)的主導問(wèn)題，以“主問(wèn)題”帶動(dòng)對全文的個(gè)性化研讀，分析人物形象，感悟母愛(ài)，學(xué)會(huì )用科學(xué)的、發(fā)展的眼光認識、評價(jià)神話(huà)。在充分尊重學(xué)生的閱讀體驗的基礎上，調動(dòng)學(xué)生的生活積累，挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能， 培養學(xué)生在對話(huà)中的創(chuàng )造性。
【教學(xué)設計】
一、讀課文，講神話(huà)故事
二、研讀“主問(wèn)題”，感悟母愛(ài)
�。�、主問(wèn)題：女?huà)z在你心中是一個(gè)怎樣的形象？要求：閱讀全文，綜合全文內容，表達個(gè)人見(jiàn)解，并擬出發(fā)言要點(diǎn)。
�。�、抓住女?huà)z是母親這個(gè)形象，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激起他們對親情的關(guān)注，對母愛(ài)的珍視。
教師導引：女?huà)z用泥捏“人”也會(huì )有種“說(shuō)不出的`高興和安慰”，你能想像你的母親在十月懷胎之后把你生下來(lái)的那種感受嗎？請說(shuō)說(shuō)關(guān)于你和媽媽的故事。
教師小結：不管是神話(huà)中的女?huà)z，還是現實(shí)生活中我們的媽媽?zhuān)际强蓯?ài)、可親、可敬的。母親創(chuàng )造了人類(lèi)，含辛茹苦地哺育了我們，作為兒女，我們也要細心地關(guān)愛(ài)媽媽?zhuān)瑘蟠饗寢尅?/p>
三、探究生命起源，認識神話(huà)
�。�、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)人類(lèi)起源的資料。
通過(guò)交流，討論，激起學(xué)生探究生命的欲望，教師適時(shí)引導學(xué)生科學(xué)地認識人類(lèi)的起源。
�。�、主問(wèn)題：憑我們現在的知識可以明白，神創(chuàng )造人，是對人類(lèi)起源的錯誤解釋�？墒沁@類(lèi)神話(huà)為什么能夠世代流傳？請以本文為例，說(shuō)說(shuō)你的看法。
四、暢想未來(lái)
讓學(xué)生插上想像的翅膀，想像人類(lèi)的未來(lái)，描繪一幅有關(guān)未來(lái)生命的科學(xué)的而又充滿(mǎn)美好感情的藍圖。
教師導引：在神話(huà)里，“人”是神的兒女。到了今天，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，我們對“人”的認識更深入了，“人”又有了許多新的概念，如機器人、克隆人、外星人；同時(shí)，生物也將不斷地進(jìn)化……那么，多少年以后，人這一高等動(dòng)物在外形、內心情感等方面，將會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢？請你展開(kāi)想像，談?wù)勎磥?lái)“人”的進(jìn)化和發(fā)展的趨向。
五、師生一起收束課文
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