《凡卡》教學(xué)設計（通用5篇）

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的《凡卡》教學(xué)設計（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《凡卡》教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì )制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2、通過(guò)學(xué)習凡卡寫(xiě)信的內容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內心。

　　3、學(xué)習本課生字、新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、理解凡卡寫(xiě)的信的內容，了解凡卡遭受的苦難。

　　2、理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結尾的含義。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內容。

　�。ǘ�）學(xué)習生字、新詞。

　�。ㄈ�）以“信”為線(xiàn)索，給課文分段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┏醪搅私庹n文內容。

　�。ǘ�）給課文分段，了解課文各段的主要內容。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導入新課。

　　今天我們來(lái)學(xué)習一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統治時(shí)期人民的悲慘生活。

　　（二）自學(xué)課文。

　　1、自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結合上下文理解詞義。）

　　2、弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

　　3、思考下列問(wèn)題，初步了解課文內容。

　�。�1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？

　�。�2）小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？

　�。�3）凡卡給爺爺的信主要寫(xiě)些什么？

　　（三）檢查自學(xué)情況。

　　1、指名讀生字、新詞，要讀準字音。

　　2、人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。

　　凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說(shuō)的主人公。

　　阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

　　康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

　　日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

　　菲吉卡：牧主。

　　艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

　　卡希旦卡：老母狗的名字。

　　梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

　　崽子：常用來(lái)稱(chēng)幼小的動(dòng)物，這里是對老板幼兒的貶稱(chēng)。

　　郵差：郵遞員的舊稱(chēng)。

　　盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

　　3、指名逐節試讀課文，要求讀得正確流利。

　　4、分小組討論思考題。

　�。▽W(xué)生討論后，老師小結：凡卡是一個(gè)才9歲的農村孩子，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘，只有一個(gè)親人，就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡給爺爺寫(xiě)信的事，這事發(fā)生在圣誕節前夜臨睡之前的一段時(shí)間里，凡卡寫(xiě)完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉下去。）

　　（四）給課文分段。

　　1、課文是按什么順序寫(xiě)的？

　�。▽�(xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。）

　　2、按照這個(gè)順序將課文分為三段。

　�。ǖ�1段：從開(kāi)頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段：從“親愛(ài)的爺爺康司坦丁瑪卡里奇”到“康司坦丁瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿(mǎn)意”到課文結束。）

　　（五）作業(yè)。

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（課內完成）

　　2、仔細閱讀課文中信的部分，想想信中寫(xiě)了哪些內容。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫(xiě)信的目的和信的內容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì )凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

　�。ǘ�）學(xué)習文中插敘部分的內容及其作用。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀信的內容和插敘部分的內容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫(xiě)信的目的和信的內容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì )凡卡當學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

　�。ǘ�）學(xué)習文中插敘部分的內容及其作用。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）復習提問(wèn)。

　　文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現凡卡的悲慘生活的？

　�。ㄒ允フQ節前凡卡給爺爺寫(xiě)信這個(gè)方法來(lái)表現的。）

　　（二）學(xué)習第2段課文中寫(xiě)信部分的內容。

　　1、想一想，凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的是什么？

　�。ǚ部ㄔ谀�斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實(shí)在無(wú)法忍受下去了，他在信中寫(xiě)了很多話(huà)，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開(kāi)這里，回到爺爺身邊。）

　　2、找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫(xiě)信的內容？畫(huà)在書(shū)上。

　�。ǖ�3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫(xiě)的信的內容。）

　　3、信的內容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括，寫(xiě)出每一段的小標題。

　�。á僦挥幸粋�(gè)親人；

　�、诟嬖V爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；

　�、矍鬆敔敯阉麕Щ厝�；

　�、苣�斯科不是窮人的；

　�、萸鬆敔斀o他摘一顆金胡桃；

　�、拊俅伟�求爺爺把他帶回去。）

　　4、指名根據小標題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。

　　（三）學(xué)習課文中插敘部分。

　　凡卡在寫(xiě)信時(shí)有許多內心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來(lái)表現的。

　　1、找出文中哪些部分是插敘部分。

　�。ǖ�4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫(xiě)信過(guò)程中對過(guò)去生活的回憶，是文章的插敘部分。）

　　2、導讀4、5、6自然段。

　�。�1）第4、5自然段寫(xiě)的`是什么內容？

　�。ㄗ寣W(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉下守夜的情景。）

　�。�2）想一想，當凡卡寫(xiě)到“只有一個(gè)親人了”時(shí)，想到些什么？

　�。�3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？

　�。�年老、困苦、勞累，但很樂(lè )觀(guān)、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè )。）

　�。�4）指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生用思念親人的心情來(lái)朗讀。）

　�。�5）第6自然段主要寫(xiě)了什么內容？

　�。�家鄉節前美麗的夜景。）

　�。�6）家鄉的夜景在凡卡心中是怎樣的？

　�。ㄊ恰懊馈钡�。）

　�。�7）說(shuō)說(shuō)家鄉的夜景在凡卡心中是怎樣的美？

　�。▽庫o、優(yōu)美、柔和、藍藍的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過(guò)節的氣氛之中。）

　�。�8）指導朗讀第6自然段。

　�。ㄓ觅澝赖男那閬�(lái)朗讀。）

　　小結：

　　這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉節前夜景的想象，都是描寫(xiě)凡卡內心活動(dòng)

　　《凡卡》教學(xué)設計2

　　一、知識與技能 ：

　　1、通過(guò)課前有效預習，能掌握本課生字新詞，理解詞義，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能找出課文中體現凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點(diǎn)句段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )、感受，有感情朗讀，感受凡卡的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生同情心和對黑暗社會(huì )的憎恨。

　　3、體會(huì )小說(shuō)中細膩傳神的細節描寫(xiě)和對比反襯的寫(xiě)作手法。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

　　二、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)自讀自悟和動(dòng)手標記，理清文章條理，通過(guò)有感情地朗讀凡卡寫(xiě)信的內容以及描寫(xiě)他的神態(tài)、聯(lián)想的段落，了解他的內心，體會(huì )文章表達的思想感情；通過(guò)精讀，學(xué)習文章表達手法。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　引導學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì )制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情朗讀課文，理解凡卡寫(xiě)信的內容，了解凡卡遭受的苦難。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的聯(lián)想和文章結尾的含義，領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

　　五、學(xué)法指導

　　指導學(xué)生著(zhù)眼細節，精讀細嚼，深入體味，從而較深刻地理解，受到思想感染。

　　教學(xué)媒體：

　　投影儀、幻燈片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入：

　　同學(xué)們，今天這節課我們要了解一個(gè)“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。他一生創(chuàng )作3470多篇小說(shuō)，被世人譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。他就是俄國文學(xué)巨匠——契訶夫。今天我們就來(lái)學(xué)習他的一篇曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)一代又一代人的短篇小說(shuō)《凡卡》。

　�。ㄔO計意圖：了解作者資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本文的興趣）

　　二、直奔主題，感受悲慘

　　1、板書(shū)課題。

　　2、說(shuō)到小說(shuō)，它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造生動(dòng)的人物形象，來(lái)感動(dòng)人的心靈。（出示課件）看，這就是本課出現的幾個(gè)主要人物，你能說(shuō)出在課文中他們的角色嗎？（指生說(shuō)）

　�。ㄔO計意圖：形象直觀(guān)，進(jìn)入人物角色體驗。）

　　3、在課前，同學(xué)們已經(jīng)預習了這篇課文，誰(shuí)能用上這幾個(gè)人的名字說(shuō)一下這篇小說(shuō)的主要內容。

　�。ㄔO計意圖：檢測預習，培養學(xué)生歸納概括能力。）

　　4、凡卡給爺爺寫(xiě)信，在信中，凡卡向爺爺訴說(shuō)了什么？好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。（板書(shū)：學(xué)徒生活）

　　5、同學(xué)們，凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì )選擇什么？（痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——）（隨機板書(shū)：悲慘）

　　6、下面，請同學(xué)們仔細讀課文，看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘，可以拿起手中的筆，勾劃相關(guān)語(yǔ)句，或者寫(xiě)下你的理解，批注在書(shū)上空白處。（師隨機巡視，個(gè)別交流。）

　�。�預設評語(yǔ)：同學(xué)們的讀書(shū)習慣很好，有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子，寫(xiě)下自己的理解，有的同學(xué)還劃下了重點(diǎn)詞語(yǔ)，結合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文是一種很好的讀書(shū)方法。）以上內容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

　　4、交流。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”

　　自己小聲讀，邊讀邊思考，在這段話(huà)中你感受到什么？

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)這個(gè)句子感受凡卡學(xué)徒生活的痛苦，內心對凡卡產(chǎn)生深深地同情。）

　　5、學(xué)生交流。（“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語(yǔ)。為什么到院子里？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么？）

　　6、面對老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無(wú)助，帶著(zhù)這種理解，誰(shuí)來(lái)讀？

　�。ㄔO計意圖：以情促讀，走入凡卡內心。）

　　7、同學(xué)們，從老板、老板娘的動(dòng)作中我們感受到了老板的兇狠和無(wú)情，體會(huì )到了凡卡的悲慘和無(wú)助，讓我們如臨其境，如聞其聲，這就是小說(shuō)中的細節描寫(xiě)，“于細微處見(jiàn)精神”，一字、一詞卻傳遞著(zhù)文字背后豐厚的意義。

　　8、凡卡除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？

　�。ㄉ�讀挨餓、挨凍）

　　吃的是一點(diǎn)點(diǎn)，吃不飽。睡在過(guò)道里。同學(xué)們，知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎？零下40多度，我們這里最低也就 是零下20多度，那就是寒冷的冬季了，寒風(fēng)刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過(guò)道里。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)溫度對比感受凡卡住的環(huán)境很差。）

　　7、讀到這里，你仿佛看到了怎樣的凡卡？

　　8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說(shuō)自己的生活（出示課件）

　　讀“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如”饑餓、寒冷、毒打在折磨著(zhù)九歲的小凡卡。

　　9、此時(shí)此刻，他最大的愿望就是什么？他想——回家。（板書(shū)：想回家）

　　10、出示課件“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們，假如你就是凡卡，你在這里過(guò)著(zhù)悲慘的生活，你將怎樣去求爺爺接你回家？（配樂(lè )，生讀。預設評價(jià)：我仿佛聽(tīng)到你的心在顫抖；我感受到你迫切回家的愿望）

　　過(guò)渡：凡卡想離開(kāi)“這兒”，“這兒”指的是哪里？鞋匠的家。是的，凡卡想離開(kāi)鞋匠的家，想離開(kāi)莫斯科。那，同學(xué)們，在凡卡眼中，繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個(gè)城市呢？對這里，他一點(diǎn)留戀也沒(méi)有嗎？自己讀書(shū)，從書(shū)中你讀懂了什么。（學(xué)生讀書(shū)之后，可以先小組交流一下。師巡視，指點(diǎn)）

　　11、在繁華、熱鬧的莫斯科，有很多人，有很多鄉下沒(méi)有的東西，但這一切對凡卡而言是冷漠的，是不屬于凡卡的。在凡卡的內心，他感受不到溫暖，他孤獨的在莫斯科、在鞋匠家里承受著(zhù)一個(gè)九歲孩子難以承受的冷漠。

　　12、凡卡的生活像一首凄婉的詩(shī)在觸動(dòng)著(zhù)我們每一個(gè)人的內心，根據自己的理解，完成小詩(shī)。配樂(lè )。學(xué)生展示。

　�。ㄔO計意圖：以情促寫(xiě)，鍛煉學(xué)生習作表達。）

　　在熱鬧的圣誕節前夜，我們聽(tīng)見(jiàn)，他深深地嘆了口氣。我們知道，他想回家！

　　過(guò)渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家鄉究竟有什么在吸引著(zhù)他呢？到書(shū)中去尋找答案。讀凡卡在寫(xiě)信時(shí)想到了家鄉的什么？

　　三、對比襯托，感受快樂(lè )

　　1、砍圣誕樹(shù)的快樂(lè )。齊讀“逮住它，逮住它，逮住它，嘿，短尾巴鬼！”感受快樂(lè )�；蛟S，凡卡在寫(xiě)信時(shí)嘴邊會(huì )流露出一絲微笑。板書(shū)：快樂(lè )

　　2、凡卡和爺爺守夜。當別人在夢(mèng)中熟睡，鄉村的夜晚是多么美麗呀�。ㄉ�讀）（板書(shū)：美好）

　　鄉村的夜晚，多美麗的景色呀！契訶夫用詩(shī)一樣的語(yǔ)言為我們描繪出了鄉村夜晚的美麗，那種安靜、自由、空曠，多么令人向往。在小說(shuō)中也有著(zhù)詩(shī)一樣的語(yǔ)言，難怪列夫托爾斯泰說(shuō)契訶夫是“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。

　　出示詩(shī)歌樣式，配樂(lè )感受語(yǔ)言。

　�。ㄔO計意圖：感受凡卡回憶的快樂(lè )，反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘。）

　　2、在凡卡寫(xiě)信的回憶中，充滿(mǎn)了快樂(lè )、美好，那，凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢？在快樂(lè )美好的背后究竟隱藏著(zhù)怎樣的秘密呢？自己讀書(shū)，到書(shū)中尋找答案。（師巡視，指點(diǎn)）

　　3、在鄉下，凡卡和爺爺的生活其實(shí)也是悲慘的，爺爺已經(jīng)65歲，還在寒冷的冬夜給老爺守夜，還會(huì )到森林中去砍圣誕樹(shù)，即使被凍得吭吭地咳，我們能感受到，他們生活窮困，衣食無(wú)著(zhù)。但是，在此時(shí)凡卡想來(lái)，竟然是那樣美好。你懂得了什么？（對比、反襯）

　　四、揭示悲劇，猜想結局

　　凡卡的心愿能實(shí)現嗎？他能回到家鄉爺爺的身邊嗎？學(xué)生交流。

　　凡卡懷著(zhù)甜蜜的希望睡熟了，他做著(zhù)一個(gè)香甜的夢(mèng)，我們實(shí)在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢(mèng)，但，夢(mèng)終歸要醒，醒來(lái)后的凡卡又會(huì )發(fā)生什么呢？發(fā)揮你的想象續寫(xiě)《凡卡》，——《凡卡夢(mèng)醒之后——》

　　板書(shū)設計：

　　凡卡

　　學(xué)徒生活 悲慘

　　鄉下生活 快樂(lè ) 美好

　　苦 對比 “樂(lè )”

　　悲慘

　　《凡卡》教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標：

　　1、把握課文的主要內容，體會(huì )凡卡悲慘的學(xué)徒生活及極度痛苦的內心世界。

　　2、揣摩文章的表達方式，了解插敘的運用，體會(huì )對比、反襯的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解凡卡寫(xiě)信的內容，了解凡卡的苦難生活，通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內心世界。

　　2、體會(huì )結尾中“夢(mèng)”的含義。

　　教學(xué)準備：

　　1、作者的相關(guān)資料。

　　2、課前學(xué)生預習課文及查閱資料了解寫(xiě)作背景。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　一、 介紹作者 導入新課

　　1、今天我們學(xué)習的文章《凡卡》的作者是世界文學(xué)天才——契訶夫，（指名讀、正音）他和法國的莫泊桑、美國的歐亨利，并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)巨匠。

　　2、自由讀介紹。

　　二、檢查預習，理清脈絡(luò )

　　指導摩平的讀音，解釋楦頭的作用。

　　師：利用工具書(shū)、借助注釋讀準字音和理解詞義是很好的預習習慣。

　　師：這篇課文寫(xiě)了哪幾方面的內容？誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)來(lái)概括？

　　生：寫(xiě)信

　　師：除了寫(xiě)信，還有其他內容嗎？

　　生：回憶

　　師：在敘述的過(guò)程中，由于表達的需要，插入另一個(gè)與中心事件有關(guān)的情節的敘述方式，叫插敘。在這一課里，在寫(xiě)信的過(guò)程中插入對往事的回憶，回憶這一部分的描寫(xiě)就是插敘。哪幾個(gè)自然段是回憶內容，快速用用三角符號標出來(lái)。（4、5、6、13、14）

　　師：還寫(xiě)了什么？

　　生：寫(xiě)信前的準備和寫(xiě)完信的寄信。（師相機板書(shū)：準備寫(xiě)信——寫(xiě)信——回憶——寄信）

　　師：這篇文章雖然很長(cháng)，但我們用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言就理清了文章內容，這就是概括。

　　三、 品味語(yǔ)言，體會(huì )情感

　　1、感悟悲慘

　　師：凡卡之所以給爺爺寫(xiě)信，是因為什么呢？

　　生：因為老板、老板娘經(jīng)常打他，對他很兇狠。

　　生：因為他在城里過(guò)不下去了。

　　生：因為他在城里的生活沒(méi)有了指望。

　　師：課文中哪些語(yǔ)句最能體現出來(lái)他在城里生活不下去？快速瀏覽，找一找。

　　生找，標畫(huà)語(yǔ)句。

　　出示句子：

　　“帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！”

　　“我再也受不住了，只有死路一條了！”

　　“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”

　　師：給指望換個(gè)詞。

　　生：希望

　　生：期盼

　　生：渴望

　　師：剛來(lái)到城里三個(gè)月，凡卡就感到他的生活沒(méi)有了指望，課文的哪個(gè)自然段最能讓你感受到凡卡學(xué)徒生活的無(wú)指望？

　　生：第八自然段。

　　師：細讀第八自然段，勾劃相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)下你的理解、體會(huì )。

　　生默讀，批注。

　　2、出示重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)品析：

　　昨天晚上我挨了一頓毒打， 因為我給他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著(zhù)了。

　　生：我從毒打一詞，知道這不是一般的打，是兇狠、無(wú)情的打。老板揪著(zhù)我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。

　　生：我從揪、拖、揍，看到了老板根本不把凡卡當人看，凡卡該多疼��！

　　生：我從一點(diǎn)兒面包，又一點(diǎn)兒面包，知道凡卡吃的也很差，吃不飽。

　　生：飯卡也沒(méi)有睡覺(jué)的時(shí)間，根本睡不好覺(jué)。

　　師：這是一個(gè)9歲孩子在傾訴自己的苦難，請用低訴的語(yǔ)調來(lái)讀。

　　生：齊讀

　　師：再看這一段，細心的孩子發(fā)現我把段落分成了三層，你能不能用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括每一層是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)凡卡生活的？

　　生：我感覺(jué)應該是“揪”、“揍”、“戳”。

　　師：這三個(gè)關(guān)鍵字可同時(shí)概括為一字，哪個(gè)？

　　生：打。

　　生：我覺(jué)得還有一個(gè)字：“餓”。因為他早飯只有一點(diǎn)面包。午飯只有稀粥，晚飯也只有一點(diǎn)面包。

　　生：我覺(jué)得還有一個(gè)字是“睡”。

　　師：是的，課文正是從“打”、“吃”、“睡”三個(gè)方面來(lái)表現凡卡的生活，從這三個(gè)詞我們體會(huì )到凡卡沒(méi)有指望的生活，從老板的動(dòng)作我們看到了他們的無(wú)情和兇狠，讓我們如臨其境、如聞其聲，這就是文章的細節描寫(xiě)，（板書(shū)）于細微處見(jiàn)精神，一字一詞都傳遞著(zhù)文字背后的深意。

　　師：凡卡的生活像一首凄婉的詩(shī)在觸動(dòng)著(zhù)我們每一個(gè)人的內心，根據自己的理解，完成小詩(shī)。

　　在鞋匠的家里，他忍受著(zhù)_________ ；他忍受著(zhù)_________ ；他忍受著(zhù)_________。但他僅僅只有九歲！

　　熱鬧的莫斯科，有那么多人，但凡卡_____；繁華的莫斯科，有那么多東西，但凡卡_______；在這冰冷的圣誕前夜，我聽(tīng)見(jiàn)，他_____地嘆了口氣，我知道，他想_______ ！

　　生：思考、填寫(xiě)。

　　學(xué)生展示。

　　四、作業(yè)布置：

　　（一）續寫(xiě)：

　　請你根據自己的情況選擇一項完成。

　　1、凡卡的信終于寄走了，同時(shí)寄走了他滿(mǎn)心的希望，按照凡卡的想法，以后會(huì )發(fā)生什么事呢？（寫(xiě)一篇短文）

　　2、凡卡的夢(mèng)會(huì )變成現實(shí)嗎？凡卡醒了……… （寫(xiě)一個(gè)片段）

　　3、凡卡夢(mèng)碎，現實(shí)依舊，請你寫(xiě)幾句話(huà)贈給小凡卡。（寫(xiě)幾句話(huà)）

　　（二）推薦閱讀：

　　契訶夫的其他作品

　　高爾基的《在人間》

　　《凡卡》教學(xué)設計4

　　教學(xué)目標

　　1、理解課文內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì )文中表達的思想感情。

　　2、領(lǐng)悟文中采用的對比、反襯、暗示的表達方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)第8、10、15自然段的理解感受凡卡生活的悲慘。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟文中采用的對比、反襯、暗示的表達方法。

　　教學(xué)方法

　　教法：

　　問(wèn)題情境教學(xué)法，直奔重點(diǎn)，引導感悟。

　　學(xué)法：

　　質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀

　　教學(xué)流程

　　一、復習導入，初設疑問(wèn)

　　1、通過(guò)前面的學(xué)習，我們了解到《凡卡》這篇小說(shuō)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

　　2、凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊生活得怎么樣？（板書(shū)：回憶往事快樂(lè )）

　　3、凡卡給爺爺寫(xiě)信，信的主要內容是什么？（凡卡希望爺爺把它帶回村子里去）凡卡為什么希望爺爺把它帶回去？（板書(shū)：學(xué)徒生活悲慘）

　　4、今天，你想進(jìn)一步知道什么呢？引導學(xué)生追問(wèn)：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？（小黑板出示這兩個(gè)問(wèn)題）

　　二、讀信悟情，解答疑問(wèn)

　　1、快速讀信，看看課文哪幾個(gè)小節最能反映凡卡生活的悲慘？

　�。ǖ�8、10、15小節）

　　2、默讀第8小節，找找反映凡卡悲慘生活的句子。

　�。�1）同桌交流體會(huì )；

　�。�2）引導學(xué)生總結：凡卡挨打、挨餓、受凍，睡不好，受伙計捉弄；

　�。�3）假如你是凡卡，會(huì )是什么樣的感受？

　�。�4）我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀；

　�。�5）齊讀“親愛(ài)的爺爺，……”（板書(shū)：渴望得到關(guān)愛(ài)）

　　3、默讀第10、15兩小節，找找反映凡卡悲慘生活的句子，在感受深刻的地方用你喜歡的方式做上標注。

　�。�1）引導學(xué)生，通過(guò)討論體會(huì )在鄉下的生活很苦，可是當學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛(ài)的孤獨。

　�。�2）在第10和15小節中，選一小節練習有感情地朗讀。（配樂(lè )）

　　4、討論：凡卡的生活為什么這樣悲慘？

　　5、把信的內容連起來(lái)有感情地讀一讀，再次體會(huì )凡卡生活的悲慘及內心的痛苦。

　　6、教師配樂(lè )朗讀寫(xiě)凡卡美好回憶的部分，學(xué)生欣賞。

　　7、質(zhì)疑：這篇小說(shuō)一半寫(xiě)苦，一半寫(xiě)甜，這是不是很矛盾？

　�。ㄒ龑�學(xué)生領(lǐng)悟作者寫(xiě)凡卡回憶鄉下生活的“快樂(lè )”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的悲慘）

　　三、再問(wèn)再議，拓展延伸

　　1、自由讀第20、21兩小節；

　　2、討論：凡卡寫(xiě)的這封信，他爺爺能收到嗎？

　�。�1）學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認為他爺爺收不到信。

　�。�2）討論：就算爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？

　�。�3）對于凡卡來(lái)說(shuō)，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)。（板書(shū)：愿望無(wú)法實(shí)現）請同學(xué)們讀課文最后一節，聲音要輕輕地，好讓他在夢(mèng)鄉里多停留一會(huì )兒。

　　3、小練筆

　　課文在凡卡睡熟并做著(zhù)甜蜜的夢(mèng)的地方結束了，但夢(mèng)總是要醒的。

　　小黑板出示：想象一下凡卡睡醒以后，會(huì )發(fā)生什么事情？

　　四、布置作業(yè)

　　1、把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

　　2、學(xué)了課文，你可能有很多話(huà)想對凡卡說(shuō)，把它寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設計：

　　凡卡

　　學(xué)徒生活悲慘

　　回憶往事快樂(lè )

　　渴望得到關(guān)愛(ài)

　　心愿無(wú)法實(shí)現

　　《凡卡》教學(xué)設計5

　　教學(xué)要求：

　　1、 學(xué)會(huì )15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)生詞。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 理解課文內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì )文中表達的思想感情。

　　4、 領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內容和回憶結合和一起的表達方法。

　　教材分析：

　　這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映了沙皇統治下俄國社會(huì )中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時(shí)社會(huì )制度的黑暗。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　你喜歡哪些作家作品？

　　我們快升入初中了，不僅要多讀規范的漢語(yǔ)言文學(xué)作品，而且還要有選擇地讀一下外國的優(yōu)秀文學(xué)作品，了解一些外國文化。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習一篇俄國著(zhù)名作家契訶夫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《凡卡》。

　　課前誰(shuí)搜集到了關(guān)于作者以及文章。寫(xiě)作背景的資料？給大家介紹一下。了解文章的時(shí)代背景對我們學(xué)習課文會(huì )有很大的幫助。

　　二、整體感知課文

　　前大家都預習了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)主要寫(xiě)了什么？

　　既然是寫(xiě)信，我們就要認識一下寫(xiě)信人和收信人。寫(xiě)信人是誰(shuí)？（出示凡卡）什么是學(xué)徒？再來(lái)認識一下?tīng)敔�，（出示）什么是守夜人�?/p>

　　認識了寫(xiě)信人和收信人，我們再來(lái)看看信的內容。整篇文章是不是都是信的內容？還有什么？下面大家快速瀏覽課文，標出信的內容部分。信挺長(cháng)的，怎么讀好？哪一排愿意來(lái)開(kāi)？你們想給讀的同學(xué)提點(diǎn)什么要求？

　　三、重點(diǎn)學(xué)習第八自然段

　　1、來(lái)談?wù)劼?tīng)了凡卡的信你心里是什么滋味？大家難過(guò)是因為凡卡受了很多苦，凡卡都受了哪些苦？請大家大聲朗讀第八自然段，讀完后以小組為單位討論一下凡卡受了哪些苦。哪個(gè)小組愿意交流一下你們討論的結果？請寫(xiě)到黑板上。

　　2、想想，一個(gè)九歲的孩子，忍受著(zhù)這樣非人的折磨，他的心里又是什么滋味？（痛、恨、委屈、抱怨）誰(shuí)能把凡卡的這種情緒讀出來(lái)？我聽(tīng)出了一絲委屈和抱怨，但還不夠苦，這樣吧，練習一下，讀的時(shí)候想象著(zhù)你就是凡卡，此時(shí)最疼愛(ài)你的爺爺就站在你面前，趕快把你那一肚子的苦水向爺爺傾訴出來(lái)吧。哪位小凡卡來(lái)訴說(shuō)一下你的痛苦？誰(shuí)來(lái)評評這位小凡卡苦不苦？誰(shuí)還想讀？來(lái)，給他評評。

　　3、可憐的凡卡每天都要遭受這些折磨，如果你是凡卡會(huì )產(chǎn)生什么念頭？（出示后半段）大家齊讀這段話(huà)。想像一下當凡卡寫(xiě)到“家”“村子”這樣的字眼時(shí)，臉上會(huì )是什么表情？請讀出你的感受，體會(huì )出興奮來(lái)了嗎？誰(shuí)還有別的體會(huì )？讀一下，好，同樣的地方不同的地方不同的人讀了有不同的體會(huì )，這就是讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)，讀書(shū)一定要有自己的見(jiàn)解。相信其他同學(xué)還會(huì )有不同的感受，接著(zhù)談。

　　4、剛才我們從這句話(huà)中體會(huì )出了這么多的感情，就像這樣，從這段的其他句子中你還體會(huì )到了什么？（大家看這個(gè)字“死”，一個(gè)九歲的孩子怎么會(huì )想到死呢？寫(xiě)到這的時(shí)候，凡卡的心情怎樣？（絕望）讀出來(lái)。大家再看這段話(huà)，要字字入目，連標點(diǎn)也要注意，發(fā)現什么了？?jì)商幨÷蕴柋硎拘艛嗔�，信斷了時(shí)凡卡在干什么？（不敢寫(xiě)，從哪看出？）（哭泣）再讀這段話(huà)，讀到省略號時(shí)，把剛才的體會(huì )讀出，注意停頓。）

　　四、體會(huì )寫(xiě)法

　　剛才我們重點(diǎn)體會(huì )了文章的第八自然段，現在大家再讀讀信的其它部分，看看你還體會(huì )到了什么。交流。

　　現在大家再讀讀凡卡回憶和爺爺在一起的部分，看看從中你又能品出什么？這次你品出了什么？一個(gè)字就是“樂(lè )”。作者為什么要這樣寫(xiě)？他想表達的是苦，為什么還要寫(xiě)樂(lè )呢？（通過(guò)這種反襯、對比，苦就顯得更苦了。）

　　五、布置作業(yè)

　　學(xué)習了這篇課文，我想大家肯定有很多話(huà)想對凡卡說(shuō)，課下請寫(xiě)在你的日記里。

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