- 相關(guān)推薦
人教版英語(yǔ)初二下冊的教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的人教版英語(yǔ)初二下冊的教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
人教版英語(yǔ)初二下冊的教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、能夠理解并會(huì )朗讀Lets read部分，能夠完成選詞填空練習。
2、能夠完成Task time的任務(wù)。
3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的`路線(xiàn)說(shuō)明并了解寫(xiě)信的基本格式。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)和難點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀句子：Start from the bus stop……Look for me near the door、
教學(xué)準備：
錄音機和錄音帶，本課時(shí)的教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身
師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。
二、預習
師生進(jìn)行日常會(huì )話(huà)。
三、新課導入
Lets read。
�。�1）教師課前安排一名學(xué)生站在教室外面充當郵遞員，引出句子：This letter is from Sarah。
�。�2）教師出示教學(xué)掛圖說(shuō)：Look！Its Sarahs birthday、How old is she？Where is her home？How can we get to her home？Lets read again、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀對話(huà)，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。
�。�3）教師指導學(xué)生完成選擇填空。
�。�4）指導學(xué)生朗讀。
�。�5）拿出事先準備好的指示路徑的六個(gè)句子，隨意打亂順序。讓學(xué)生來(lái)排序。
四、鞏固和延伸
完成作業(yè)本中的作業(yè)。
人教版英語(yǔ)初二下冊的教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)要求的單詞和句子
2、進(jìn)一步提高對英語(yǔ)學(xué)習的熱情，培養更加穩定的學(xué)習興趣。
3、能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，在情景對話(huà)中大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習和練習正確書(shū)寫(xiě)四會(huì )單詞和四會(huì )句子、熟練掌握物品所屬關(guān)系的表達方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練掌握物品所屬關(guān)系的表達方式。
課時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、熱身/復習（Warming—up / Revision）
把學(xué)生分成男生組和女生組，進(jìn)行唱chant比賽，復習課本第53頁(yè)和第50頁(yè)的兩個(gè)chant。
2、新課導入（Presentation）
1）教師利用教學(xué)卡片和實(shí)物，讓學(xué)生初步認識umbrella，mirror，belt，mop 4個(gè)單詞。
2）教師可以依次舉起單詞卡片，問(wèn)學(xué)生Whats this？讓學(xué)生回答：Its an umbrella / a mirror / a belt / a mop。
3）把雨傘、鏡子、腰帶和拖把（或圖片）分給幾個(gè)學(xué)生，讓他們分別提問(wèn)其他同學(xué)：Whats this？其他學(xué)生回答：Its an umbrella / a mirror / a belt / a mop。
4）教師把拿物品的.學(xué)生的名字A代入本課句式：Is this As umbrella / mirror / belt / mop？讓學(xué)生回答。練習幾遍后，教師可以故意把對應關(guān)系說(shuō)錯，引導學(xué)生用否定句回答。
5）把學(xué)生分為三人一組，每人拿一個(gè)物品或圖片，依次按照Is this … s …？Yes，it is、 / No，it isnt、做問(wèn)答練習。
3、趣味操練（Practice）
1）教師請班上的男生，把事先準備的生活日用品分別放到教師規定的幾張桌子上。
2）教師請女生兩人一組，在兩分鐘內，分別將以上物品物放歸原處。如，
G1：Is this / that his coat？
G2：Yes，it is、（No，it isnt、）
�。℅1：Whose coat is this？G2：Its his、）
G1：Is this your jacket？
B：Yes，its mine、
3）教師獎勵猜對物品主人并說(shuō)對句子的同學(xué)。
4）播放chant錄音，讓學(xué)生聽(tīng)兩遍。
5）把學(xué)生分為5人一組，各組準備一些學(xué)習用品、日常用品和衣物等，可以找兩個(gè)學(xué)生作模特，參考課本第56頁(yè)的提示作游戲。
6）仍按照上面的小組，把小組成員的英語(yǔ)課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書(shū)，然后打亂順序，一名學(xué)生蒙起眼睛，其他學(xué)生依次拿起一本英語(yǔ)書(shū)讓蒙眼的學(xué)生摸，然后問(wèn)他：Whose English book is this？蒙眼學(xué)生回答：Its … s English book、如果猜錯了，就接著(zhù)猜；猜對了就換另一個(gè)學(xué)生猜。
7）教師在黑板上示范板書(shū)四會(huì )單詞和句子，邊寫(xiě)邊說(shuō)，讓學(xué)生在練習本上模仿。
教學(xué)過(guò)程8）播放chant錄音，教師通過(guò)形體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語(yǔ)
解釋一下。如get ready to run out是“準備好往外跑”的意思。
再放錄音，讓學(xué)生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學(xué)生齊聲說(shuō)chant。
4、拓展活動(dòng)（Additional activities）
將本單元核心句型進(jìn)行歸納，創(chuàng )設不同的語(yǔ)言環(huán)境，編成各種小對話(huà)進(jìn)行交際。
人教版英語(yǔ)初二下冊的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞或短語(yǔ)：hospital，cinema，post office，bookstore；能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀短語(yǔ)：science museum。
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀句型：Where is the library？Its near the post office并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。
3、能夠理解并會(huì )吟唱Lets chant的歌謠。
4、能夠聽(tīng)懂并基本會(huì )唱歌曲Where are you going？
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握Lets learn部分的四會(huì )單詞和短語(yǔ)。
難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)四會(huì )單詞和掌握三會(huì )單詞museum的發(fā)音。
教學(xué)準備：
本單元Lets start部分的教學(xué)掛圖。錄音機和錄音磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身
日常對話(huà)。
二、新課呈現
Lets learn
�。�1）教師出示本單元的主情景圖，將hospital，post office，bookstore，cinema，zoo，park，library，school等一一呈現在學(xué)生面前。
�。�2）拼讀音標的練習。
將這些單詞的音標全部展現出來(lái)，給學(xué)生10分鐘的時(shí)間，以小組為單位拼讀音標。
�。�3）成果驗收。
請學(xué)生來(lái)拼讀音標。
�。�4）快速認讀單詞的比賽。
�。�5）將所學(xué)的.單詞卡片都貼在黑板上面，要求學(xué)生根據卡片的位置來(lái)描述，這幾個(gè)地方的位置。繼而引出on the left；near；next to；on the right；behind；in front of等表示方向的詞。
Lets start/Lets chant。
1、教師呈現掛圖，學(xué)生根據掛圖自學(xué)。
2、聽(tīng)錄音，跟讀。
3、鞏固和延伸
人教版英語(yǔ)初二下冊的教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、 Lets learn部分的動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。
2、在情景中使用對話(huà)中的句子，并能恰當的替換句中的動(dòng)詞短語(yǔ)。
3、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。
4、 counting和collecting的正確發(fā)音示范和指導。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、詞匯量較大，有些短語(yǔ)不易掌握：counting和collecting的發(fā)音較難且易混淆。
2、動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：強調writing和having，加ing要去掉字母e，再加ing。
課前準備：
1、教學(xué)過(guò)程中所需的錄音（Lets learn，Lets play）、課件
2、實(shí)物：象棋、國際象棋、樹(shù)葉
3、投影儀
4、書(shū)寫(xiě)表格（在課前發(fā)給學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
一、Warm up（熱身）
大家一起唱活動(dòng)：唱一唱（教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘）
教師播放五年級下冊第五單元Lets chant部分歌曲。
學(xué)生跟錄音演唱歌謠。（Listen and repeat）
二、Review（復習）
1、老師先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing？Ss：Youre drinking water、
2、出示課件圖片，請學(xué)生復習A Lets learn部分的詞組。
引導學(xué)生Using the sentences：What is …doing？He/She is …
三、Presentation（新課呈現）
活動(dòng)一：學(xué)一學(xué)
1、教師出示一群人野營(yíng)的圖片，T：What are they doing？S：They are having a picnic、教讀該詞組。
2、出示國際象棋，教師問(wèn)學(xué)生：What is this？引導學(xué)生回答“chess”。如果沒(méi)有學(xué)生知道，教師可以領(lǐng)讀chess。出示中國象棋，教師問(wèn)：This is Chinese chess，Can you play chess？引導學(xué)生回答：Yes，I can play chess、或者No，I cant、出示圖片，T：What is Jone doing？S：He is playing chess、使學(xué)生能夠用完整的句子來(lái)回答。
3、教師拿出一張Report，T：What is this？S：It is a report、 T：What is Sarah doing？S：She is writing a report、
4、出示一片樹(shù)葉，問(wèn)Whats this？回答：Its a leaf、拿出一袋樹(shù)葉，問(wèn)What are they？回答：They are leaves、（樹(shù)葉的單復數在前面已教過(guò)，這是對所學(xué)內容的復習）然后教師把樹(shù)葉夾在書(shū)本中，T：I am collecting leaves、看課件圖片，T：What is he doing？S：He is collecting leaves、教師帶讀該短語(yǔ)，請學(xué)生試著(zhù)讀出新的單詞短語(yǔ)。
5、watching insects的單詞短語(yǔ)和圖片，問(wèn)：How many insects can you see？T：Lets count together、 There are six insects、教師引導學(xué)生說(shuō)出counting insects教師帶讀單詞。
6、最后，在四線(xiàn)格上展示五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。
教師引導學(xué)生注意總結：T：Look at the board，can you find something different？
單詞結尾是不發(fā)音的字母e的時(shí)候，加ing要把e去掉。
7、教師播放Lets learn部分的錄音，學(xué)生打開(kāi)課本listen and repeat。
Students read one by one，老師糾正錯誤的發(fā)音。
活動(dòng)二：小小探究家
Make a chant
For example：Chen Jie，Chen Jie，
What is Chen Jie doing？
Counting insects，counting insects
She is counting insects、
以上例子在課件中展示。
盡量讓學(xué)生編出更多的chant，并請同學(xué)自編自吟。
活動(dòng)三：我是小老外（Work in pairs──看圖編對話(huà)）
請學(xué)生準備后，上臺展示。A：What is …doing？
B：He/She is …
B：What is …doing？
A：He/She is …
活動(dòng)四：趣味游戲Lets play──Can you guess？
請一位同學(xué)到講臺前，蒙上眼睛，叫臺下的另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：I am …全班同學(xué)齊問(wèn)：What is he/she doing？蒙眼睛的同學(xué)使用這樣的句型：…is（collecting insects）、
四、Consolidation and extension
拓展一：
練習：完成活動(dòng)手冊P52第1小題
學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看表格。教師播放錄音，學(xué)生完成表格。
教師請學(xué)生訂正答案。
教學(xué)目的：加強學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，鞏固所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)。
首先，請學(xué)生到講臺前表演動(dòng)作。
然后，請其余學(xué)生完成表格，找出他（她）在干什么？Lets find out：What is he /she doing？
請學(xué)生根據自己填寫(xiě)的'表格進(jìn)行匯報，教師可以給予句型引導：… is …
最后在投影儀上展示優(yōu)秀學(xué)生的書(shū)寫(xiě)表格。
活動(dòng)目的：呈現Lets learn部分的畫(huà)面，并提供學(xué)生語(yǔ)言運用的場(chǎng)景。讓學(xué)生通過(guò)完成表格的形式來(lái)檢驗自己的學(xué)習效果。
板書(shū)：
Unit 6 A field trip
What is he/she doing？
He/She is…
counting insects
collecting leaves
writing a report
playing chess
having a picnic
人教版英語(yǔ)初二下冊的教學(xué)設計 5
【學(xué)習目標】
1.知識目標：學(xué)習反義疑問(wèn)句的用法
2.技能目標：提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)以及閑聊在英語(yǔ)表達中的定義和操練。
3.情感目標：了解聊天的文化知識。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
掌握反義疑問(wèn)句的運用。
【導學(xué)指導】
溫故知新,復習短語(yǔ)
go swimming 去游泳 wait in line 排隊 hate doing sth. 討厭做某事
So am / do I 我也是。
It looks like rain 看上去要下雨了。
wait for the bus/ train 等車(chē) be late for/to 遲到
I hope so/not. 我希望如此/我不希望這樣。
自主互助學(xué)習
1、學(xué)生觀(guān)察1a中的圖片相互提問(wèn)：A：what can you see in picture 1?
B： I can see……. A：What are they doing? B： They are …….(學(xué)生通過(guò)相互提問(wèn)熟悉圖畫(huà)內容，為聽(tīng)力做準備。)
2、教師讓學(xué)生歸納1a-2c中所出現的反意疑問(wèn)句，讓學(xué)生觀(guān)察、總結反意疑問(wèn)句的構成。知識剖析： 反意疑問(wèn)句要點(diǎn)簡(jiǎn)述
反意疑問(wèn)句又叫附加疑問(wèn)句，是在陳述句后，對陳述句所敘述的事實(shí)提出的疑問(wèn)。
其基本結構有兩種：
一是“肯定陳述句＋簡(jiǎn)略否定問(wèn)句”；
二是“否定陳述句＋簡(jiǎn)略肯定問(wèn)句”。
反意疑問(wèn)句的前后兩部分在時(shí)態(tài)、人稱(chēng)和數上都要保持一致。
如：It looks like rain, doesn’t it?
He doesn’t need to work so late, does he?
幾種特殊情況：
1. 陳述部分是there be 句型，疑問(wèn)部分也用 there be 句型。
There is a book on the desk, isn’t there?
2. 陳述部分如有 nothing, nobody, never, few, little, hardly 等否定詞時(shí)（不包括加否定前綴變來(lái)的.，如：dislike, unhappy等），疑問(wèn)部分用肯定形式。
They have never been to the farm, have they?
There is little water in the glass, is there?
He dislikes history, doesn’t he?
3. 陳述部分為祈使句時(shí)，反義部分用 will you , won’t you 。以L(fǎng)et’s開(kāi)頭的祈使句，疑問(wèn)部分用 shall we .
Go to the cinema now, will you?
Let’s have a party, shall we?
4. 陳述部分含賓語(yǔ)從句時(shí)，疑問(wèn)部分一般反問(wèn)主句，但主句含有 I/We think/believe/suppose … 時(shí)， 疑問(wèn)部分要反問(wèn)從句（要注意否定轉移情況）。
He knew that the woman was a thief, didn’t he ?
I don’t think he is a good student, is he?
【課堂練習】
單項選擇
�。� ）1.The poor man needs our help,_____ he?
A. isn’t B. aren’t C. doesn’t D. hasn’t
�。� ）2.It seldom rains here in spring,_____?
A. is it B. does it C. isn’t it D. doesn’t it
�。� ）3.You don’t drink milk in the morning,_____?
A. do you B. don’t you C. are you D. aren’t you
�。� ）4.—Look at the sky . I think the rain is going to stop soon.
—_____.
A. Me too B Very good C. Yes, I do D.I hope so
【要點(diǎn)歸納】
1、掌握反意疑問(wèn)句的結構及運用。
2、學(xué)會(huì )使用I hope so.
人教版英語(yǔ)初二下冊的教學(xué)設計 6
教材分析
仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材共六冊，每?jì)杂伤膫�(gè)模塊組成，每個(gè)模塊由單元----話(huà)題----功能---任務(wù)構成，編寫(xiě)思路清晰，符合學(xué)生的認識發(fā)展規律。八年級英語(yǔ)下冊第六單元Topic1 Section A講述了讓學(xué)生學(xué)習如何用英語(yǔ)談?wù)撀糜�，并收集旅游信息。它�?部分組成，用1課時(shí)完成。通過(guò)學(xué)習Section A,學(xué)生可以更多的了解旅游知識并提高實(shí)際能力；動(dòng)詞不定式是本節課的重點(diǎn)語(yǔ)法項目。
教學(xué)目標
�。�1）知識目標
要求學(xué)生牢記Section A所有新學(xué)的四會(huì )單詞。短語(yǔ)和重點(diǎn)句型；掌握不定式“to do”的用法。
�。�2）技能目標：
能用英語(yǔ)與他人談?wù)撽P(guān)于旅游的話(huà)題。培養學(xué)生提高語(yǔ)言交際能力，能在小組中積極與他人協(xié)作，從而開(kāi)闊自己的視野，擴大知識面。
�。�3）情感目標
培養學(xué)生愛(ài)護大自然，熱愛(ài)旅游。積極參與課堂上各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的興趣。培養學(xué)生分工合作和團體協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：談?wù)撽P(guān)于旅游的話(huà)題。
�。�2）重點(diǎn)和難點(diǎn)：不定式“to do”的用法。
學(xué)情
1、學(xué)生對旅游較感興趣，但對旅游知識了解較少。
2、學(xué)生的詞匯量掌握不多。
3、 學(xué)生平時(shí)較少用英語(yǔ)與他人交談并表達信息。
教法學(xué)法
按照課程改革的要求，遵循“老師由主演變導演，學(xué)生由配角變主角”的角色轉換，采用把課堂交給學(xué)生的教學(xué)理論，我運用自由討論。分組工作。結對練習。問(wèn)答練習等方法，借助多媒體、錄音機，圖片等教學(xué)手段，設置特定的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解。運用英語(yǔ)。
教學(xué)程序
我設計了以下的步驟來(lái)訓練學(xué)生的聽(tīng)。說(shuō)。讀。寫(xiě)的能力，尤其是他們“說(shuō)”的能力。
�。ㄒ唬毓手�
�。�1）請兩位學(xué)生用上節課重點(diǎn)句型號，分別復述Unit 5 Topic3 Section D 1a
�。�2）教師與學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)答對話(huà)，讓學(xué)生談?wù)撽P(guān)于他們最喜愛(ài)的旅游方式。 設計意圖：鞏固上節課學(xué)過(guò)的知識，為學(xué)習新課鋪墊。
�。ǘ┣榫皩�
用多媒體展示一些關(guān)于旅游和交通的圖片，來(lái)引起學(xué)生的興趣，并由此教學(xué)本節課
的新單詞，如：field ，trip ，cycle ，vehicle ，airline等。
設計意圖：通過(guò)用多媒體展示學(xué)生熟悉的交通工具圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，輕松掌握新單詞，順利帶入新課。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)呈現
1、展示多媒體（ Flash課件）1a,并回答以下問(wèn)題：
(1)Where will they go?
(2)What will Kangkang and Michael do?
(3)What will Helen do?
(4)How about Jane?
設計意圖：應用多媒體展示，形象直觀(guān)，給學(xué)生予視、聽(tīng)訓練，根據情景對話(huà)，通過(guò)問(wèn)答活動(dòng)，以達到提高學(xué)生的“聽(tīng)。讀”能力。
2、講解重點(diǎn)。難點(diǎn)
�。�1）動(dòng)詞不定式“to do"的用法
a不定式作主語(yǔ)
b不定式作定語(yǔ)
c不定式作目的狀語(yǔ)
d不定式作賓語(yǔ)
�。�2)It’s too+形容詞+(for sb.）+to do sth.的句型
設計意圖：訓練學(xué)生理解和應用語(yǔ)言點(diǎn)的能力。
�。ㄋ模┲R鞏固
1、放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并跟讀
2、找出重要句型
3、給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間完成1b，然后用多媒展示的'畫(huà)面，請兩組學(xué)生用帶有“to do "的句子表演對話(huà)。
設計意圖：我想知道我的學(xué)生是否真正了解整個(gè)對話(huà)的內容，并掌握了這節課我所傳授的知識。此外，我將把學(xué)生們找到的重點(diǎn)句型板書(shū)在黑板上，以便他們能夠更簡(jiǎn)單地記憶。
�。ㄎ澹w納總結
讓學(xué)生交流本節課所學(xué)的知識，教師除了板書(shū)所呈現的重點(diǎn)。難點(diǎn)內容外，又以“堂堂清”的形式進(jìn)行當堂操練，進(jìn)一步鞏固對本課內容的理解和運用。
展示板書(shū)（根據本課的重點(diǎn)難點(diǎn)）
Unit 6 Topic 1 Section A
1.I have some exciting news to tell you ！
2.It’s too far for cycling 。
3.Do you know the best way to get there?
4.It’s hard to say。
5.We’ll decide on the best way to go on our trip。
2、家庭作業(yè)
�。�1）抄寫(xiě)新單詞和本節課重點(diǎn)句子。
�。�2）給學(xué)生看四幅名勝古跡的圖片，讓學(xué)生回去查找信息，看看哪個(gè)地方最值得參觀(guān)，并編成對話(huà)，內容包括旅游的時(shí)間。方式和票價(jià)（要求用動(dòng)詞不定式）。
教學(xué)評價(jià)：
本課以課改為目的，結合教材重點(diǎn)。難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現“自主，合作，探究”的學(xué)習方式，它較之傳統教學(xué)更能使每位學(xué)生都能積極參與到課堂學(xué)習及課外活動(dòng)中去。使學(xué)生的聽(tīng)。說(shuō) 。讀。寫(xiě)能力得到全面提高，在愉快輕松的氛圍中掌握知識。與此同時(shí)，帶來(lái)的問(wèn)題是：每個(gè)學(xué)生接受知識，獲取知識的方式與快慢存在著(zhù)差異，這就決定了在學(xué)習成效上的差別。為此，老師要對每個(gè)學(xué)生作深入了解，并制定相應“水平線(xiàn)”以鼓勵學(xué)生超越。
人教版英語(yǔ)初二下冊的教學(xué)設計 7
1. 教學(xué)內容
本課是新目標英語(yǔ)八年級下冊第4單元閱讀部分，本單元的語(yǔ)言目標是“Report what someone said”(引述別人講的話(huà))，學(xué)習直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)。本課以“志愿者支教”為主要內容，通過(guò)志愿者楊蕾的支教事跡和想法而引出助人為樂(lè )，扶危濟困這一中心話(huà)題，本文篇幅長(cháng)，生詞多，讀前、讀中、讀后的任務(wù)多。鑒于學(xué)生的實(shí)際情況及教材的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生對長(cháng)篇閱讀的畏難情緒以及他們在課堂上可能出現的一些反應，我大膽構思了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，構建“以生為本”的互動(dòng)式閱讀課堂，想辦法盡可能降低文章難度，將難點(diǎn)分散，并根據需要整合了運用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在互動(dòng)中享受閱讀。
2. 教學(xué)目標
A. Knowledge objectives:
To master the words and expressions.
To get familiar with the topic and use the sentences about helping others.
To use “Direct Speech and Reported Speech”.
B. Ability objectives:
To find out the information and get the general idea of the text.To infer the meaning of the word they don’t know from the context.
C. Affective objectives:
Students are to realize the importance of helping others and they are encouraged to help others.
Students’ team spirit will be improved by completing a certain task together.
By understanding the life in rural areas, students are to realize how happy they are.
3. 教學(xué)策略：
�。�1）興趣激發(fā)策略。
�。�2）尊重差異策略。
4.學(xué)習策略：
�。�1）有信心地參與課堂上體驗式學(xué)習活動(dòng)：能讀懂本課閱讀材料的內容和含義，學(xué)習閱讀技巧，如在文中通過(guò)上下文猜測詞義，根據典型句子提煉段落大意，根據段落大意提煉文章大意的技巧。
�。�2）合作學(xué)習，明確學(xué)習任務(wù)，提高課堂效率。
5.教學(xué)手段:
本課授導式教學(xué)法，同時(shí)輔助多媒體教學(xué)。用音樂(lè )，圖片使抽象的.語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向交流。
6. 教學(xué)重點(diǎn):
�。�1）重點(diǎn)詞匯village, area , thin, ate, decision, open up, start, after doing, influence, danger, as, finish ,make sb do
�。�2）She said helping others changed her life.等間接引語(yǔ)等句型
�。�3）語(yǔ)法：接引語(yǔ)中時(shí)態(tài)和人稱(chēng)的轉換。
7.教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）現在完成時(shí)態(tài)的理解和運用。
�。�2）總結文章大意。
�。�3）對支教活動(dòng)的了解和討論，對志愿者組織名稱(chēng)和活動(dòng)的學(xué)習。
8.學(xué)習任務(wù)：
�。�1）課前任務(wù)：了解貧困地區的學(xué)生生活和學(xué)習，了解自愿者的活動(dòng)和組織。節省了課堂上我介紹的時(shí)間。
�。�2）可操作性任務(wù)鏈：任務(wù)①回答文章的4個(gè)中心問(wèn)題，理解文章大意。任務(wù)②找中心句，完成每段的大意概括。任務(wù)③文章填空，知識再現。任務(wù)④合作學(xué)習，完成表格。
�。�3）中心任務(wù)：學(xué)生需要形成合作小組，在合作中寫(xiě)出summary。
�。�4）課后研究性任務(wù)：制定志愿者行動(dòng)并制作海報。
9.教學(xué)步驟：
Step 1 Warming up
Lead-in：Listen to an English song. Let the world be full of love.
設計意圖:創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習氣氛, 激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習新課打下伏筆。
step2 while you read
show the picture of Yang Lei. Say: I show the photo of Yang Lei to arise students’ interest and review the story of the passage. Fast reading Read quickly to find out about Yang Lei’s opinion.
Task①提出4個(gè)中心問(wèn)題，Who is Yang Lei?What did she do ?
Did Yang Lei enjoy teaching in the mountain area?
How long did she stay in the school?
設計意圖: 問(wèn)題簡(jiǎn)單清晰易懂，在學(xué)習文章內容的同時(shí)，幫助學(xué)生在頭腦中形成文章主線(xiàn)，鞏固文章大意。形成腦思維圖的記憶會(huì )更長(cháng)久。減少學(xué)生課業(yè)負擔，提高課堂效率。
Task② Careful reading. Ask the students to find out the top sentence of each paragraph.
設計意圖：找出每段大意Top sentence, 為書(shū)寫(xiě)summary 提供學(xué)習策略指導，使學(xué)生掌握閱讀技巧。由篇章落實(shí)到段落、句子、短語(yǔ)、詞的用法，讓學(xué)生更加理解文本內容，掃清閱讀理解上的障礙，增強課堂實(shí)效性。對文章當中出現的重點(diǎn)語(yǔ)句做詳細分析。在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，通過(guò)不同的活動(dòng)讓學(xué)生感知、操練語(yǔ)言，為下一步活動(dòng)做好鋪墊。
Task③ Complete the article with the words given as you read.
展示Reading strategy: Get the meaning of a new word from the context.
設計意圖:進(jìn)一步對課文內容重現,在做題回味中體會(huì )閱讀策略的運用。
Step3 After you read
Task ④ Pair work (3a)
Show two pictures about poor children in some poor areas.
What is life like for you and Yang Lei’s students?
Discuss with your partner and complete the chart.
人教版英語(yǔ)初二下冊的教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
一、知識與技能
1.掌握重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。
2.通過(guò)聽(tīng)力訓練來(lái)掌握提高學(xué)生們綜合聽(tīng)說(shuō)能力。
3.通過(guò)閱讀訓練來(lái)讓學(xué)生們逐步提高英語(yǔ)閱讀能力。
二、過(guò)程與方法
上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，反復聽(tīng)力，操練對話(huà)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
能用一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)敘述過(guò)去的事，特別是重大突發(fā)事件。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)閱讀訓練來(lái)讓學(xué)生們逐步提高英語(yǔ)閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)
閱讀訓練，來(lái)培養學(xué)生們的綜合閱讀能力。
教法導航
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項基本技能相結合。引導學(xué)生進(jìn)行泛讀和精讀。
學(xué)法導航
通過(guò)多種形式的運用，培養各種能力。
教學(xué)準備
圖片，多媒體。
教學(xué)過(guò)程
Step 1 Greetings
Greet the students as usual.
Step 2 Revision
Ask some students to report their dialogues.
Step 3 Presentation
1a, Think of a time when you were late for or couldn’t go to an event. What was the event? What was the reason why you were late or couldn’t go? Tell your partner the story. Then ask some students to tell their stories.
Step 4 Listening
What happened to the girl? Let’s listen.
1b, Listen and write short answers to the questions.
1. What event happened at the school yesterday?
2. Who missed the event?
3. Which team won at the event?
Play the recording at least twice and give the students enough time to write down their answers. Then ask some students to report their answers.
1c, Listen again. Number the events [1-6] in the order they happened.
____ Kate saw a dog by the side of the road.
____ Kate got to the bus stop.
____ Kate called the Animal Helpline.
1 Kate left the house.
____ Kate waited for someone to walk by.
____ Kate realized her bag was still at home.
Ask some students to report their answers.
Step 5 Speaking
1d, Talk about why Kate missed the school basketball competition. Student A begins a sentence with while or when. Student B completes the sentence.
A：When she got to the bus stop，Kate …
B：When she got to the bus stop，Kate realized that her bag was still at home.
A：While she was running back home，…
B：While she was running back home，she saw a dog by the side of the road.
Encourage the students to make up as many dialogues as possible.
Step 6 Presentation
2a, Look at the pictures and the title in the passage. What do you think the passage is about?
Remind the students to talk about it in pairs. Then ask some students to report their answers.
Step 7 Reading
2b, Read the passage and answer the questions:
1. What are the two events in the passage?
2. When did they happen?
Ask some students to report their answers.
2c Read the passage again. Are the following statements true (T) or false (F)，or is the information not given (NG)?
___ 1. Everyone in America remembers who killed Dr. King.
___ 2. Robert Allen was eating lunch when Dr. King was killed.
___ 3. Robert’s parents were shocked to hear the news.
___ 4. Kate Smith was watching a movie when a plane hit the World Trade Center.
___ 5. Kate didn’t think her friend was telling the truth about the event.
Ask some students to report their answers.
2d Underline sentences from the passage with similar meanings to the ones below.
1. Not everyone will remember who killed him，but they can remember what they were doing when they heard that he got killed.
2. No one said anything for the rest of dinner.
3. September 11，2001—— the date alone means something to most people in the US.
4. I had trouble thinking clearly after that because I was very afraid.
Ask the students to read the passage carefully and try to find out the answers.
Step 8 Language points
1.My parents did not talk after that，and we finished the rest of our dinner in silence.
in silence沉默，無(wú)聲
E.g. Many patients were waiting in silence.許多病人在靜靜地等候著(zhù)。
2. I didn’t believe him at first.
At first “起初，首先”，作為介詞短語(yǔ)，只起副詞作用(在句中用作狀語(yǔ))。 at first主要用于強調前后對照，暗示接下去的'動(dòng)作與前面的動(dòng)作不同甚至相反，因此常有but，afterwards，soon，at last等相呼應。
E.g. At first I didn’t want to go，but soon I changed my mind.
我開(kāi)始不想去，但我很快就改變了主意。
Step 9 Pair work
2e, How much do you remember about the events in the passage? Test your partner.
A：When did Dr. Martin Luther King die?
B：He died on …
Ask some pairs to practice the dialogue.
Step 10 Homework
1. Remember the words and phrases in this lesson.
2. Finish the exercises in the workbook.
課堂作業(yè)
Translate the phrases.
1.在歷史上2.默默地3.首先4.講實(shí)話(huà)5.做……感到吃驚6.做某事有麻煩7.如此……以致……
參考答案：1. in history 2. in silence 3. at first 4. tell the truth 5. be shocked to do sth. 6. have trouble doing sth. 7. so … that…
教學(xué)反思
2b部分課本上已經(jīng)設計了很多閱讀理解活動(dòng)，但如果能再加一個(gè)寫(xiě)的活動(dòng)更好。對于閱讀理解中涉及到的兩個(gè)重大歷史事件，讓學(xué)生在充分學(xué)習文章的基礎上復述一下并寫(xiě)出來(lái)，不僅鍛煉了學(xué)生的概括能力，又培養了學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)復習鞏固了本課的重點(diǎn)語(yǔ)法——過(guò)去進(jìn)行時(shí)。
人教版英語(yǔ)初二下冊的教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標：
1.語(yǔ)言知識目標：
1)復習詢(xún)問(wèn)或談?wù)摷倨谌ツ车芈眯械慕?jīng)歷。
2)能夠綜合運動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)形式，并能正確填空。
3) 總結回顧動(dòng)詞過(guò)去式的規則變化不規則變化。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1)學(xué)生了解我國不同地方的人們上學(xué)的方式，了解還有一些貧困地區的孩子們需要我們去幫助他們。
2)通過(guò)談?wù)摷倨诼眯械慕?jīng)歷，明白在旅行時(shí)應注意保護環(huán)境。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
1)能綜合運用所的重難點(diǎn)詞匯來(lái)完成相關(guān)任務(wù)。
2)能運用英語(yǔ)根據相關(guān)提示來(lái)記自己某次旅行的經(jīng)歷。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
能運用英語(yǔ)根據相關(guān)提示來(lái)記自己某次旅行的經(jīng)歷。
三、教學(xué)過(guò)程
�、�. warming- up and revision
1. let ss read the passage about jane’s vacation to malaysia. then fill in the blanks.
2. check the answers.
�、�. discussion
1. show some pictures of the some places of interest. tell ss the name of them.
e.g. the great wall, summer palace, tian’anmen square, a beijing hutong…
2. let ss discuss what they can do, eat, buy… in those places.
�、�. writing
1. tell ss they went to one of these places of interest last summer vacation. with the help of the words in the box, try to fill in the blanks of the diary.
2. let some ss read the words in the box.
3. ss read the diary and try to fill in the blanks with the words in the box.
2.閱讀指導:
首先，應閱讀日記一遍，了解日記的大意。然后，細讀每一句，根據上下文文意來(lái)確定每個(gè)空格處應填的詞匯。比如：讀第一行可知此處是填空記日記時(shí)的時(shí)間，空格后面有日期，因此空格處應填月份august。讀第二句話(huà)，可知空格處應填寫(xiě)天氣的詞匯，故應選hot and sunny。其他類(lèi)似。
3. ss read the passage then fill in the blanks with the words in the box.
4. check the answers.
�、�. practice
work on 3b:
1. let some ss read the questions aloud to the ss. make sure they know the meaning of the questions.
2. let ss work in pairs to ask and answer the questions. write their answers on a piece of paper.
3. get some pairs read out their answers.
4. check the verbs forms.
work on 3c:
1. tell ss to write a travel diary like jane’s on page 5. use your notes in 3b.
2. 寫(xiě)作指導：
本文為寫(xiě)日記，因此應用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。應注意動(dòng)詞的'過(guò)去式形式。
回顧一下在3b中所回答的問(wèn)題的情況，然后將這些句子按恰當的邏輯順序排列在一起，形成條理清晰的一段文字。
可以根據旅行的經(jīng)歷再添加一些恰當的想象的句子。
再次，閱讀一遍短文，看有沒(méi)有錯誤的句子。
3. ss write their diary by themselves. give any help they need.
4. let some ss read their diary to the class.
�、�. self check 1
1.讓學(xué)生們看自己的筆記，復習相關(guān)復合不定代詞的用法。
2. let ss read the small conversation and choose the correct words in the box to fill in the blanks.
3. check the answers with the ss.
4. explain any problem that ss can’t understand.
�、�. self check 2
1.讓學(xué)生們看自己的筆記，復習相關(guān)動(dòng)詞過(guò)去式的規則變化及不規則變化。
2. ss read the passage and fill in the blanks.
3. let some ss write their answers on the blackboard.
4. check answers with the ss.
5. explain any problem that ss can’t understand.
�、�. group work
1. tell ss what they should in this activity. imagine you are all foreigners on vacation in china. you meet each other at the airport on your way home. talk about what you did on your vacation.
2. ss work in groups of four and ask and answer about their vacations in china.
3. let some pairs act out their conversations in front of the class.
homework
1. review section b.
2.閱讀self check 2的短文，并強化記憶所列舉動(dòng)詞的一般過(guò)去式形式。
3. 總結全單元出現的不規則變化的動(dòng)詞的一般過(guò)去式，并努力記住他們。
板書(shū)設計：
section b 2 3a-self check
3a: august, hot and sunny, a beijing hutong, beautiful, bought something special, it was interesting, beijing duck, delicious, tired
3b: where did you go? what food did you eat?
did you go with anyone? what did you like best?
how was the weather? did you dislike anything?
what did you do every day? how did you feel about the trip?
人教版英語(yǔ)初二下冊的教學(xué)設計 10
I. 教學(xué)目標:
1. 掌握本課關(guān)于天氣的生詞和短語(yǔ)；
2. 學(xué)習和了解怎樣談天氣；
3. 掌握There be句型的時(shí)態(tài)和結構變化。
II．自主學(xué)習：
1. 拼讀生詞。
2. 回顧并整理有關(guān)天氣的詞匯和句子。
3. 朗讀課文，完成Ex 1。
4. 閱讀理解：朗讀課文，完成任務(wù)：
1) What is Danny doing ?
2) Why is today’s weather strange?
3) Talk about the weather today.
5. 找出文中重點(diǎn)內容并展示在黑板上。
6. 整理自己的.知識難點(diǎn)。
7. 結合圖標，猜測“Dig In”中有關(guān)天氣狀況的詞匯。
III． 釋疑解惑：
1. on the radio: 在播音； 通過(guò)廣播
2. 10°C：ten degrees centigrade
3. It is going to rain. 天要下雨。
4. There be
e.g. There is a child near the door.
---Is there a child near the door?
There is not a child near the door.
There are some books on the desk.
There ___ （be）a pen and some books on the desk.
There will be lots of fresh meat tomorrow.
5. be scared of ≈ be afraid of: I am scared of thunder.
6. 觀(guān)察下列單詞的構成：afternoon, sunset, sunrise, thunderstorm, etc. 要求學(xué)生總結結論，并完成Ex 3。
IV. 當堂檢測：
1. 根據句意及首字母或漢語(yǔ)提示填空：
1) I was caught in the rain in a ___________(陣雨) on my way to school.
2) In Britain, the sun ______(落下)much later in summer.
3) We need to know the ________(準確的) time.
4) They are talking about s________ and sunset.
5) Please don’t go out this afternoon. There will be a heavy t________.
2. 單項選擇：
1）Jane wanted to learn English _____ the radio.
A. in B. with C. through D. on
2) _____ is the temperature today?
A. What B. How C. How many D. How much
3) Don’t be _____ the young man.
A. scared to B. scared of C. angry to D. angry of
4) ---- Do you think it will be cool tomorrow?
---- _____. It has been too hot for a week.
5) There _____ be a rain the day after tomorrow.
A. shall B. are going to C. is going D. will
V. 任務(wù)布置：
1. 整理筆記，復習本課知識點(diǎn)；
2. 運用相關(guān)句式，口頭練習天氣預報的播報；
3. 完成《練習冊》L1作業(yè)；
4. 按照既往要求，預習L2，初步完成Ex1 & Ex2.
【人教版英語(yǔ)初二下冊的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
初二英語(yǔ)下冊高效教學(xué)設計 八下英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設計03-28
人教版英語(yǔ)教學(xué)設計03-20
人教版初二上冊《背影》教學(xué)設計06-15
初二英語(yǔ)下冊的教學(xué)計劃10-08
初二英語(yǔ)下冊的教學(xué)計劃12-16
初二英語(yǔ)下冊教學(xué)計劃03-14
人教版初二語(yǔ)文下冊《阿西莫夫短文兩篇》教學(xué)設計09-07
人教版英語(yǔ)下冊教案12-27