歡慶的教學(xué)設計范文（精選5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編整理的歡慶的教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
歡慶的教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
�。�、認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
�。�、加深對祖國的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】詩(shī)中的擬人手法的運用。
【教學(xué)用具】生字卡、繪畫(huà)工具、小黑板。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、故事導入
師：我們每一個(gè)人都有自己的生日。生日這一天，咱們都要好好地慶祝一下。那么有誰(shuí)知道祖國媽媽的生日是哪一天呢？（指名說(shuō)）祖國媽媽過(guò)生日了，想不想給祖國媽媽?xiě)c祝一下呢？好！讓我們歡歡喜喜地來(lái)給祖國媽媽過(guò)生日吧�。ò鍟�(shū)課題）。并認識“慶”字，注意它是鼻音，組詞：重慶、慶祝、大慶、喜慶。
師：孩子們，你知道自己今年有幾歲嗎？哪有誰(shuí)知道祖國媽媽今年有幾歲？祖國媽媽是在１９４９年正式“出生”的，１９４９年１０月１日這一天，偉大的領(lǐng)導人毛主席在天安門(mén)前向全世界人民宣布“中華人民共和國成立啦！”從此，新中國成立了，中國人民的好日子也開(kāi)始了。為了記住和慶祝這一個(gè)偉大的日子，每年的１０月１日就成了舉國歡慶的國慶節。（板書(shū)：歡慶）
二、范讀課文
�。�、范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象你都看到了些什么？聽(tīng)到了些什么？
�。ɡ首x本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè )、喜慶的基調，用熱烈奔放、滿(mǎn)懷的聲音，表現出對祖國的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著(zhù)想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著(zhù)提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）
�。�、學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少。
�。�、借助拼音自由讀課文，畫(huà)出生字，爭取把課文讀正確，讀流利。（遇到自己讀得不熟的地方就多讀幾次，遇到自己喜歡的地方也可以多讀幾次。）
�。�、指名讀文，教師適時(shí)的加以指導并給予鼓勵。
�。�、男女生互相接讀課文：男生讀上半句，女生讀下半句，讀完后交換。
三、賞讀課文
�。�、讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。此時(shí)教師要指導學(xué)生讀出每一句詩(shī)的感情來(lái)，讓他們在讀中升化出愛(ài)國之情。當某個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句時(shí)，教師請其他喜歡讀該句的學(xué)生站起來(lái)和這個(gè)學(xué)生一起讀。）
�。�、讀、議課文：
�、懦鍪拘『诎迳系膯�(wèn)題：
�、偻ㄟ^(guò)剛才的朗讀，你們知道課文中描寫(xiě)了哪些地方的歡慶場(chǎng)面? 用課文中的句子或自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（有田野、楓林、藍天、大海）
�、诔苏n文中的這些歡慶的場(chǎng)面，你想還有哪些歡慶場(chǎng)面。（鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，這里是擴展學(xué)生思維的地方，教師要重點(diǎn)指導。）
�、扑娜诵〗M討論、互評，教師巡視點(diǎn)撥，學(xué)生評出優(yōu)秀解說(shuō)員，分別上臺說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。�、有感情地朗讀全文。（可以加上動(dòng)作來(lái)讀）
�。�、在學(xué)生熟讀之后，可讓學(xué)生給課文配插圖和圖片，并結合插圖背誦課文。然后自選伙伴，把這首詩(shī)背給同伴聽(tīng)，請同伴為自己的朗讀、背誦進(jìn)行評議。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
�。�、把你想對祖國媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，讀給自己最好的朋友聽(tīng)�；蛘弋�(huà)一幅祝福祖國生日的畫(huà)，并在畫(huà)上寫(xiě)上幾句心里話(huà)。
第二課時(shí)
一、復習
�。�、請一個(gè)學(xué)生唱一唱歌頌祖國的歌。
�。�、背誦課文（選出幾張學(xué)生給課文配的插圖相機貼在黑板上）。
�。�、孩子們，你知道田野，楓林，藍天，大海在這里代表了什么嗎？（它們分別代表了祖國的成就，紅旗，和平，全國人民的歌唱聲。）
二、認識生字
�。�、自己看一看課文中的'生字，哪些字自己有巧妙的識記方法，哪些字自己覺(jué)得認識起來(lái)很困難？（等會(huì )兒仔細聽(tīng)別的同學(xué)的識字方法。）
獻：南方的小狗都來(lái)給祖國媽媽獻生日禮物了。組詞：貢獻、奉獻、獻給。
幟：翹舌，與“識、織、只”的區別，組詞：旗幟。（注意提醒學(xué)生區別旗幟和旗子兩個(gè)詞語(yǔ)。）
潔：與寫(xiě)字相結合起來(lái)教學(xué)。組詞：潔白、清潔。
奏：平舌，與“春”的區別，組詞：演奏，奏樂(lè )。提醒學(xué)生認識“奏”這個(gè)動(dòng)詞。
曲：兩豎要伸出頭，與寫(xiě)字結合教學(xué)�！扒痹谡n文中讀第三聲。教師有必要將“曲”的多音寫(xiě)出來(lái)。（qu歌曲，qu 彎彎曲曲。）
億：與寫(xiě)字教學(xué)結合。
�。�、在充分認讀之后，可結合課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”練習鞏固認讀，給生字組詞。
�。�、采用各種形式鞏固生字認讀。（開(kāi)火車(chē)，小老師抽卡讀，指名組詞讀，同桌互相抽讀，齊讀。）
三、寫(xiě)字指導
�。�、書(shū)寫(xiě)前，建議引導學(xué)生先觀(guān)察字形，找一找容易寫(xiě)錯的字，
�、拧皾崱弊钟疑鲜恰笆俊辈皇恰巴痢�。
�、啤白妗弊质鞘咀峙�，不是衣字旁。
�、恰捌臁弊钟蚁碌摹捌洹敝虚g是兩橫。
�。�、要寫(xiě)的字有六個(gè)左右結構的字，要提示學(xué)生注意它們的結構特點(diǎn)都是左窄右寬�？芍攸c(diǎn)指導下面幾個(gè)字。
�、拧皟|”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。
�、啤扒弊值摹翱凇睉獙�(xiě)得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致──左低右高。
�、恰皯c”字廣字旁的橫不宜太長(cháng)，“大”的撇一定要寫(xiě)成“豎撇”，捺盡量向右伸展�！捌臁弊止P畫(huà)多，不容易寫(xiě)好，要加強范寫(xiě)指導。
�。�、生描紅并書(shū)寫(xiě)。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
歡慶億萬(wàn)旗幟棋子歌曲祖國樂(lè )曲清潔祖先
潔白十億
【板書(shū)設計】
歡慶
田野獻果實(shí)
楓林舉旗幟
藍天飛鴿子
大海奏樂(lè )曲
十三億孩子慶祖國的生日
歡慶的教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、認識“慶、獻”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“歡、慶”兩 個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
3、通過(guò)誦讀課文加深對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟，加深對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)內容：
課本第44—45頁(yè)。
教學(xué)準備：
圖片和生字卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
談話(huà)：每個(gè)人都有生日，你們知道祖國媽媽的生日是什么時(shí)候嗎？同學(xué)們，1949年十月一日毛主席站在天安門(mén)城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時(shí)刻。（課件展示）
二、揭題解題：
1、今天我們就來(lái)學(xué)習一首寫(xiě)歡慶國慶的小詩(shī)，讀課題。
2、除了可以說(shuō)歡慶國慶節還可以說(shuō)歡慶什么？
3、想一想，你能用什么巧辦法來(lái)記住這兩個(gè)字？在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么？（老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，展示給小伙伴看）
三、識字讀文：
1、用自己喜歡的.方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書(shū)下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
2、出示“我會(huì )認”中的生字，同桌互讀
3、出示詞語(yǔ)，讀準字音。注意“樂(lè )”是多音字，讀準“歡樂(lè )”和“樂(lè )曲”。
4、采用各種方法檢查學(xué)生認讀生字（男女對讀、小組接龍、摘蘋(píng)果）。
5、選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)訓練，先小組交流，再請學(xué)生匯報。
三、朗讀感悟：
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。
2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導。
4、讀、議課文。
�。�1）出示課件，引導觀(guān)察：圖中寫(xiě)了哪些地方的景物？這些景物是什么樣子的？（用文中的話(huà)來(lái)說(shuō)，學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)擊課件顯示。
十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2） 讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì )到什么。還可讓學(xué)生根據自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂(lè )曲？讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
為祖國媽媽獻一份禮物。
歡慶的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩(shī)文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：識字教學(xué)；理解“國慶”的重大意義。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦詩(shī)文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛
教學(xué)方法：圖文結合法
學(xué)習方法：朗讀感悟法。
教具準備：圖片、生字卡片、課件、
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1小朋友剛剛歡度十一長(cháng)假回來(lái)，知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國媽(不良詞語(yǔ)已過(guò)濾)生日）
2、同學(xué)們，1949年十月一日毛主席站在天安門(mén)城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，每年的十月一日我們都要紀念祖國誕生。今天我們就學(xué)習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩(shī)。板書(shū)：歡慶
3、理解“歡慶”： 讀課題， 大家結合自己過(guò)節的感受說(shuō)說(shuō)：什么是歡慶？什么時(shí)候我們想歡慶？課件展示歡慶
二、學(xué)習詩(shī)文
�。ㄒ唬┏踝x詩(shī)文，整體感知
課文是怎樣歡慶的呢？親愛(ài)的小朋友，向祖國媽媽獻上第一份禮物，大家把書(shū)翻到書(shū)44頁(yè)，大聲讀讀！
�。ǘ┳R字教學(xué)
1、卡片出示“慶”字：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣和“慶”交上朋友的？
2、二讀詩(shī)文、識字。其他的生字寶寶也急著(zhù)想和大家交朋友呢，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來(lái)，和同桌一塊讀讀。
3、檢查自學(xué)情況。出示卡片，讀生字，組詞。出示課件 ——看氣球猜字：剛才小朋友找生字的速度可真快，現在老師把生字寶寶變成氣球了，誰(shuí)來(lái)猜猜氣球里面躲著(zhù)哪個(gè)字寶寶？
4、請坐得最端正的小朋友讀生字組詞。其他同學(xué)跟讀。
5、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來(lái)和大家見(jiàn)面了，你還認識他們嗎？哪一隊想讓小火車(chē)開(kāi)起來(lái)呢？�。ㄉ〗M開(kāi)火車(chē)讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）
6、讀帶生字的詞語(yǔ)：接下來(lái)，我們要向祖國媽媽送上第二份禮物。想和生字朋友一塊放禮花嗎？看，他還帶上他們的朋友呢！
7、出示多音字：樂(lè ) 學(xué)生認讀，教師提示讀：歡樂(lè ) 樂(lè )曲
�。ㄈ┰僮x詩(shī)文、感悟
1、個(gè)別讀：同學(xué)們真棒，一下子就認識了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)。聽(tīng)的孩子想想：這首小詩(shī)寫(xiě)了幾句話(huà)。第一句話(huà)寫(xiě)了哪些地方？板書(shū)：田野、楓林、藍天、大海等。
2、領(lǐng)讀：田野——楓林——打開(kāi)課件，一句一句細讀。
a、出示田野，聽(tīng)了他的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了田野里滿(mǎn)是豐收的景象！你們還看見(jiàn)了什么？
b、課件楓林。 你還看見(jiàn)了什么？前天我們剛學(xué)了一首也描寫(xiě)到楓林的古詩(shī)，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅紅，比二月春花更美麗，今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。
c、出示藍天（藍天飛著(zhù)潔白的鴿子）。師：你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢？
d、課件大海。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么？你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì )對我們高唱一首什么歌曲？播放歌曲。
是呀，新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會(huì )共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧�。ǘ嗝襟w展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場(chǎng)面）
同學(xué)們，觀(guān)看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面，你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮……）好，那么大家滿(mǎn)懷激情的讀第二句話(huà)。
3、“糾錯”，讀得不錯，可是我覺(jué)得有個(gè)地方寫(xiě)錯了，不信你看“十三億孩子”，中國有十三億人口，又不光是孩子，是不是作者寫(xiě)錯了呢？理解在祖國媽媽面前，每一個(gè)中國人都是祖國媽(不良詞語(yǔ)已過(guò)濾)孩子，包括你我。有感情朗讀最后一句。
新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么�。ǔ鍪菊n件）
a、萬(wàn)丈高樓平地起，b、天空亮起五彩的禮花。c、申奧成功，大快人心！
d、申城亮起五彩的夜燈、
過(guò)渡：看到祖國大地美如畫(huà)，我們的祖國五十五年來(lái)取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？
此時(shí)此刻，你想對我們祖國媽媽說(shuō)什么？
是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂(lè )和喜悅當中。讓我們在歌聲中結束這堂課的學(xué)習吧。
第二課時(shí)
復習生字詞
指導背誦詩(shī)文
三、 表演讀
四、寫(xiě)字教學(xué)
五、拓展訓練
現在，請小朋友們靜靜看，用心的聽(tīng)。這一幕幕載歌載舞的歡慶場(chǎng)面，這一陣陣悠揚動(dòng)聽(tīng)歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂(lè )的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)呀。（播放歌曲：今天是你的生日）
師：祖國媽(不良詞語(yǔ)已過(guò)濾)孩子用自己的方式來(lái)為她祝壽，看看我們周?chē)男∨笥延质窃鯓訛樽鎳鴭寢屵^(guò)的生日呢？
1、 搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。
板書(shū)設計：
9、歡慶
——祖國媽(不良詞語(yǔ)已過(guò)濾)生日
田野（圖） 獻上 果實(shí)
楓林（圖） 舉起 旗幟
藍天（圖） 飛著(zhù) 鴿子
大海（圖） 奏起 樂(lè )曲
課后反思：《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)!讀著(zhù)讀著(zhù)，我們似乎看見(jiàn)農民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
我在這篇詩(shī)文的第一課時(shí)教學(xué)中，把識字教學(xué)和激發(fā)愛(ài)國感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識字教學(xué)我設計了卡片開(kāi)火車(chē)認讀、看氣球猜字、去拼音識字、放禮花搶讀詞語(yǔ)、隨文識字等環(huán)節，并且在識字過(guò)程中充分關(guān)注后進(jìn)生，提供機會(huì )讓后進(jìn)生讀生字、組詞。感覺(jué)前半節課識字過(guò)程較流暢，學(xué)生傾聽(tīng)很認真，參與課堂活動(dòng)的積極性比較高。識字檢測的效果也比較好。后15分鐘在理解詩(shī)文時(shí)，我首先讓孩子聽(tīng)同學(xué)讀，看這首詩(shī)文“有幾句話(huà)？”。然后讓孩子帶問(wèn)題默讀“第一句話(huà)寫(xiě)了哪些地方？有哪些景物？”在描寫(xiě)地點(diǎn)的詞語(yǔ)上用橫線(xiàn)劃出，用波浪線(xiàn)劃出禮物的詞。設計這個(gè)環(huán)節讓孩子學(xué)會(huì )靜心閱讀，學(xué)會(huì )自己理解課文。但在教學(xué)中，發(fā)現有的孩子雖然理解了怎樣區分一句話(huà)，但是在實(shí)際自主閱讀時(shí)，還是容易把詩(shī)句的第一行當成一句話(huà)理解。
另外，在具體分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)時(shí)候理解不夠透徹，特別是沒(méi)有把“藍天飛著(zhù)潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂(lè )曲”展開(kāi)理解。原本是設計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在說(shuō)些什么？大海像個(gè)音樂(lè )家在演奏什么歌曲？”等問(wèn)題，并且創(chuàng )設情境： “如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能在對同伴，對祖國媽媽說(shuō)什么呢？”來(lái)深化對詩(shī)歌的理解的 ，但由于對時(shí)間的估計不夠準確，擔心時(shí)間不夠，所以倉促導入到觀(guān)看“國慶閱兵”，進(jìn)行激情：“作為祖國的孩子，未來(lái)的主人，在祖國57歲生日的今天，你想對祖國媽媽說(shuō)什么呢？”孩子的回答也有不失精彩的：“祖國媽媽?zhuān)覍?lái)長(cháng)大要當科學(xué)家�！倍覜](méi)有抓住這個(gè)契機，進(jìn)行深化。所以，整個(gè)“向祖國媽媽說(shuō)”這個(gè)環(huán)節并沒(méi)有達到我想要的熱烈。由于下課鈴故障遲延了幾分鐘，于是，我想，是不是課文理解不夠，于是，我再轉入“田野、楓林等句子的分析，希望能夠調動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，可惜反而造成教學(xué)環(huán)節脈絡(luò )不清的感覺(jué)。課后，我反思后，覺(jué)得應該把重點(diǎn)放在指導學(xué)生朗讀上。
在學(xué)生的.學(xué)習習慣上，從本節課來(lái)看，應該有較大進(jìn)步，特別是前半節課的表現好。坐姿端正了，舉手回答問(wèn)題了。我也覺(jué)得我從只注意自身的教學(xué)進(jìn)步到注重學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)了。但是王子豪的表現卻比平常糟。在我沒(méi)有提問(wèn)他的時(shí)候就和我鬧情緒，表現出相當強的逆反心理。這是我有所料到的，但是沒(méi)有料到的是對其他學(xué)生產(chǎn)生的不良影響。今后的工作中，我想王子豪的行為習慣、思想轉化等問(wèn)題將是我很長(cháng)時(shí)間內的重點(diǎn)工作了。
教師評課：
教師能抓住課題展開(kāi)字、詞的教學(xué)并注重創(chuàng )設情境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不足之處是語(yǔ)文味不濃，對文本的挖掘不到位，猜字游戲個(gè)人覺(jué)得對識字的幫助不大，有浪費時(shí)間之嫌。
吳老師的整個(gè)教學(xué)環(huán)節連貫，教給學(xué)生學(xué)習方法，課件優(yōu)美。不足之處是猜氣球環(huán)節不如直接出示生字更好。課文沒(méi)有充分朗讀。
絕大多數學(xué)生能注意傾聽(tīng)，習慣良好，能認真思考，樂(lè )于探究。若能在課堂上增進(jìn)學(xué)生的興趣，使之熱情參與，教師的語(yǔ)言也隨之柔和、親切些則更佳。
課件設計很精彩，師生之間有良好的互動(dòng)，但：
1、形式要為內容服務(wù)；
2、教學(xué)中應滲透“詩(shī)歌”這種體裁；
課堂上教師準備的資料也可看作是老師與文本對話(huà)的代言者。課堂師生的對話(huà)不只是為了對話(huà)，而是為了啟發(fā)，引導學(xué)生與文本對話(huà)，品讀課文也為此。處理好了文本、學(xué)生、老師三者對話(huà)的關(guān)系，三者互動(dòng)才更有效益。
語(yǔ)言接近童真童趣，適合低段學(xué)生。形式為內容服務(wù)，教學(xué)重點(diǎn)突出，形式新穎多樣，善于引導學(xué)生的積極性。教態(tài)自然大方，富有激情，語(yǔ)言很有感染力。
教師語(yǔ)言富有節奏感，富有感染力；課件直觀(guān)形象，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。板書(shū)有啟發(fā)、概括作用。建設：①識字時(shí)間長(cháng)，但字形的強調不夠；②教學(xué)環(huán)節有些不連貫；③沒(méi)有讓學(xué)生真正領(lǐng)悟全國人民為祖國祝福的歡慶內涵；④讀得不夠。
用接近學(xué)生生活事實(shí)的材料，揭示題目，學(xué)生易于接受。生動(dòng)直觀(guān)的多媒體為教學(xué)增添了色彩。通讀、看讀相結合的方式幫助學(xué)生理解課文內容。培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
能注重激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的積極性，用課件、用游戲來(lái)引發(fā)學(xué)生思考、探究，能教學(xué)生思考、探究，能教給學(xué)生讀書(shū)方法，要注重培養生傾聽(tīng)習慣。
一、注重學(xué)生語(yǔ)文基礎知識的掌握，舉一反三，在愉快的氛圍中通過(guò)各種方法鞏固。
二、課件制作很漂亮，很有感染力。
引題很好，在詞義的理解基礎渲染“歡慶”的情境。
教師對課文、詞、句的引導還要花多一點(diǎn)時(shí)間，多媒體的使用過(guò)多了點(diǎn)，這樣，學(xué)生領(lǐng)悟不夠清晰。
亮點(diǎn)：1、課件精致，吸引了孩子們的眼球，可見(jiàn)教師作了相當充分的準備。
2、識字教學(xué)方法多樣，游戲新穎，很適合低年級孩子的身心特點(diǎn)。
討論：1、教學(xué)環(huán)節冗長(cháng)、節奏慢，長(cháng)期如此，會(huì )導致孩子注意力，不容易集中，形成散漫的不良習慣。
2、對詩(shī)句的感悟沒(méi)有進(jìn)行適當的想象、說(shuō)話(huà)。以及拓展，讀的不充分、單調。沒(méi)有入情入境，匆匆走過(guò)。
3、課堂上學(xué)生的感悟沒(méi)有錯，但不全面、不確切，教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行評價(jià)和指導。如“純潔”，有個(gè)孩子說(shuō)就是“很干凈的水”，老師視而不見(jiàn)。
4、最后一個(gè)個(gè)環(huán)節“你想對祖國媽媽說(shuō)什么？”改成“你想給祖國媽媽獻上什么禮物？”按書(shū)上的句式拓展說(shuō)話(huà)、表達，效果會(huì )更好。
5、教師在整堂課中都以一種“虎視眈眈”的眼神看學(xué)生，感覺(jué)很不自然。
上課條理清楚，目標明晰，面向全體，在識字教學(xué)中，能采用各種游戲來(lái)鞏固知識。在創(chuàng )設情境中，能夠激起學(xué)生的愛(ài)國熱情。但沒(méi)有深入，把心情理解推入高潮。
吳老師精心設計了一節識字課，在教學(xué)中培養愛(ài)國的情感。而且在教學(xué)中注重激勵學(xué)生。如果普通話(huà)注意一下就更好了。
這堂課教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，富有激情，學(xué)生學(xué)習習慣較好。在教學(xué)設計上，各教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，脈絡(luò )清晰，由字、詞、句，運用多媒體有趣的游戲激發(fā)學(xué)生識字的興趣，用美麗的圖片激發(fā)學(xué)箋朗讀興趣，只可惜學(xué)生對小詩(shī)朗讀缺乏指導，感情沒(méi)能得到升華。
教學(xué)設計富有情趣，體現了低年級孩子的性格特點(diǎn)。教學(xué)目標較明確，訓練較到位。但學(xué)生表現欠佳，與老師的引導有較大關(guān)系，在此方面還須加強研究。
“一個(gè)好的老師要盡可能的尊重學(xué)生，也要盡可能的嚴格要求學(xué)生�！眳抢蠋熅膫淞苏n，卻忽略了備學(xué)生，備學(xué)生的認知水平，情感態(tài)度。表現在：理解“歡慶”一詞時(shí)沒(méi)能結合畫(huà)面；引導的語(yǔ)言不明了，當學(xué)生產(chǎn)生了游離課堂的情緒時(shí)，教師應及時(shí)引導幫助糾正，是非分明，關(guān)注每一位學(xué)生。應落到實(shí)處，哪怕沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)也是值得的。
一、整堂課的環(huán)節設計比較好。但教師在備課時(shí)沒(méi)有備學(xué)生，因而教師出示的問(wèn)題，學(xué)生不能很好的回答。
二、教師語(yǔ)言比較干練，但對于低年級學(xué)生、語(yǔ)速應放慢此，讓學(xué)生能跟上你的思路。
三、課文的重點(diǎn)突出的不夠好，學(xué)生對一些知識還很模糊，教師應做好相應的引導。
歡慶的教學(xué)設計 4
[教學(xué)目標]
1．指導學(xué)生自主學(xué)習字詞，會(huì )認 7 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 8 個(gè)生字，并結合詞語(yǔ)的學(xué)習，理解字義，認記字形。
2．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛,背誦課文。
3．使學(xué)生加深對祖國的熱愛(ài)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字。
2．教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛，培養學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
[教學(xué)準備]
有關(guān)文中重點(diǎn)詞句的影像資料、字詞卡片、田字格。
[課時(shí)安排]
2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)情感
1．你知道十月一日是什么日子嗎？
2．是啊，十月一日是個(gè)特殊的日子。 1949 年 10 月 1 日，毛澤東主席在天安門(mén)城樓上莊嚴宣告，中華人民共和國成立。整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。從此，我國確定十月一日為國慶節，每年的這一天舉國上下都要歡慶祖國媽媽的生日。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣海濤和十三億兒女，都來(lái)祝福祖國的生日，這就是我們今天要學(xué)的小詩(shī)??《歡慶》。（教師以激情飽滿(mǎn)的語(yǔ)言，渲染國慶是一個(gè)不平凡的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子，為學(xué)生體會(huì )《歡慶》喜慶、歡樂(lè )的氣氛作鋪墊。）
二、初讀課文，識記生字
1．教師滿(mǎn)懷激情地范讀課文，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的情感。（朗讀本詩(shī)，應該用熱烈奔放、激情滿(mǎn)懷的聲音，表現出對祖國的熱愛(ài)，教師的范讀能讓學(xué)生沉浸在喜慶、歡樂(lè )的氣氛中，從而掌握好歡快、喜慶的朗讀基調。）
2．學(xué)生借助書(shū)中的音節自由朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀通讀順。
3．在詩(shī)中找出自己不熟悉的字，用自己喜歡的方式讀準字音，記清字形。
檢測生字學(xué)習情況。
�。�1）教師出示生字卡片，學(xué)生讀出字音，并說(shuō)一說(shuō)自己記住生字的方法，引導學(xué)生用多種方法識記。
�。�2）教師引導學(xué)生發(fā)現字音及字形的重難點(diǎn)，并及時(shí)強調，幫助學(xué)生識記。
前鼻音：獻 后鼻音：慶
平舌音：奏 翹舌音：幟
�。�3）教師引導學(xué)生發(fā)現字形的重難點(diǎn)，并及時(shí)強調，幫助學(xué)生識記。
加一加：大??慶 南??獻 只??幟
編字謎：有水才潔 三人合奏
4．讀詞語(yǔ)，鞏固字音。
歡慶 旗幟 潔白 演奏 樂(lè )曲 億萬(wàn) 貢（?òn?）獻
5．檢測課文朗讀情況。
�。�1）讀給同桌聽(tīng)，并及時(shí)糾正讀錯的地方。
�。�2）指名朗讀，重點(diǎn)檢測是否讀準字音了。
三、再讀課文,感知內容
1．默讀課文，想一想自己讀懂了什么。
2．質(zhì)疑問(wèn)難，說(shuō)出自己不理解的地方。
四、寫(xiě)字指導
1．鞏固“億、潔、慶、曲”四個(gè)字的讀音，并組詞、說(shuō)話(huà)。
2．引導學(xué)生自己觀(guān)察生字，并把自己的發(fā)現告訴同學(xué)和老師。
3．結合學(xué)生的'發(fā)現，提醒學(xué)生注意“億”字的“乙”是一筆寫(xiě)成的,折筆處應盡量向左,彎筆要舒展；“慶”字的“廣”字旁的橫不要太長(cháng), “大”字的撇要寫(xiě)成豎撇,捺盡量向右伸展；“潔”字的“士”不要寫(xiě)成“土” ；把“曲”字的筆順寫(xiě)正確。
4．教師范寫(xiě)，學(xué)生練習寫(xiě)字。
五、作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。
2．繼續練習朗讀詩(shī)歌。
六、板書(shū)設計
第二課時(shí)
一、導入
1．聽(tīng)寫(xiě)上一節課學(xué)習的生字。
2．播放國慶節慶�；顒�(dòng)的錄像資料，讓學(xué)生身臨其境的感受舉國歡慶的場(chǎng)面。（直觀(guān)的畫(huà)面讓學(xué)生更直接地感受到歡度國慶的熱烈場(chǎng)面，有助于學(xué)生感悟詩(shī)歌的內容和表達的情感。）
3．十月一日是個(gè)美好的日子，田野獻上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著(zhù)潔白的鴿子，大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲！讓我們和它們一起歡慶祖國的生日吧。這節課我們將繼續學(xué)習《歡慶》。
二、朗讀感悟，體會(huì )情感
1．指名朗讀詩(shī)的前四句，認真聽(tīng)，想一想自己腦海中浮現出怎樣的畫(huà)面，體會(huì )到了什么。
2．說(shuō)一說(shuō)自己看到的畫(huà)面,把自己的讀書(shū)體會(huì )和大家分享。
3．指導學(xué)生讀出歡慶、祥和的氣氛。
4．讀詩(shī)的后四行，想一想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)美好的日子。指導朗讀，讀出對祖國媽媽的崇敬之情。
5．配樂(lè )朗讀全文。（指名讀、小組讀、全班齊讀。）
三、熟讀成誦，升華情感
1．學(xué)生練習背誦詩(shī)歌，小組比賽。
2．模仿詩(shī)歌的格式，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，來(lái)表達對祖國的熱愛(ài)之情。（情動(dòng)而詩(shī)發(fā)，在學(xué)生背誦詩(shī)歌的基礎上進(jìn)行創(chuàng )作，表達自己的情感，使學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感得到升華。）
四、寫(xiě)字指導
1．鞏固“歡、祖、旗、幟”四個(gè)字的讀音，并組詞、說(shuō)話(huà)。
2．引導學(xué)生自己觀(guān)察生字，并把自己的發(fā)現告訴同學(xué)和老師。
3．教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)的指導，提醒學(xué)生注意這四個(gè)字都是左窄右寬的字，“旗”字右下的“其”中間是兩橫；“祖”字是示字旁，不是衣字旁。
4．學(xué)生練習寫(xiě)字。
五、作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字。
2．背誦詩(shī)歌。
六、板書(shū)設計
七、教學(xué)提示
《歡慶》這首小詩(shī)，大部分詩(shī)句是采用象征性的語(yǔ)言來(lái)表現國慶節的熱烈場(chǎng)面的，開(kāi)頭四句不直接寫(xiě)人們慶祝國慶的場(chǎng)面，而是通過(guò)賦予大自然以生命，表現出金秋十月，果實(shí)累累、紅葉似火、白鴿翻飛、海濤陣陣的歡樂(lè )、喜慶氣氛。朗讀、背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生用自己的聲音感受詩(shī)歌的思想感情是教學(xué)的重難點(diǎn)。因此教學(xué)過(guò)程中通過(guò)播放國慶歡慶的錄像、理解感悟詩(shī)歌內容、教師聲情并茂的范讀，讓學(xué)生感受到歡慶的熱烈場(chǎng)面，體會(huì )到是無(wú)數革命先烈浴血奮戰、赴湯蹈火迎來(lái)了新中國的誕生，從而加深對祖國的熱愛(ài)之情。
歡慶的教學(xué)設計 5
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》強調：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程，而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀、豐富的想象等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與大自然中的“田野、楓林、藍天、大�！钡裙矐c祖國媽媽的生日。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字以及文中的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶歡樂(lè )的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“國慶”的重大意義。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛
教學(xué)準備：
歌曲《今天是你的生日》《歌唱祖國》、生字卡片
課前收集關(guān)于國慶節的資料
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一，激情導入
同學(xué)們，你們知道十月一日是什么節日嗎？
小結:是呀，我們的祖國母親剛剛過(guò)完了她62歲的生日，說(shuō)說(shuō)人們都是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的(對學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)鼓勵)
師:在這普天同慶的幸福時(shí)刻，讓我們來(lái)學(xué)習一首題為《歡慶》的`小詩(shī).
板書(shū)課題，請學(xué)生齊讀課題.
二，解題，學(xué)寫(xiě)歡慶
師:結合你過(guò)節時(shí)的感受，說(shuō)說(shuō)什么是歡慶
師:對，歡慶就是很高興(很快樂(lè ))地慶祝(慶賀)，所以我們讀課題時(shí)要讀得喜慶一些.高興一些.來(lái)，笑起來(lái)，讀——
師:我們除了可以說(shuō)歡慶國慶節，還可以說(shuō)歡慶什么呢
師:真聰明!來(lái)，我們一起來(lái)寫(xiě)好歡慶這兩個(gè)生字.伸出手，讀筆畫(huà)，和老師一起寫(xiě).(教師在田字格中范寫(xiě)歡慶，學(xué)生跟著(zhù)邊說(shuō)邊筆畫(huà)邊書(shū)空.)
師:想想用什么辦法記住這兩個(gè)字？（生略）
大家打開(kāi)書(shū)本，再在課本里描紅。教師巡視，提醒坐姿。
學(xué)生描紅，展示評價(jià)。注意字要寫(xiě)得端正、美觀(guān)。
三、初讀課文，檢查生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊把藏在課文中的生字畫(huà)出來(lái)。
現在老師就把要認識的生字都請出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)大家讀（指名領(lǐng)讀）
2、檢查生字
a、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來(lái)和大家見(jiàn)面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。生：（自由讀生字）
b、都讀好了嗎？讓小火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧�。ㄉ〗M開(kāi)火車(chē)讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）出示多音字：樂(lè )學(xué)生認讀，
教師提示：注意樂(lè )是多音字，來(lái)讀讀這兩個(gè)詞：歡樂(lè )樂(lè )曲
�。ㄔO計意圖：由簡(jiǎn)到難，有目標，有層次的認讀生字，達到鞏固目的）
3、生字詞語(yǔ)讀好了，相信課文會(huì )讀得更好。再讀課文，邊讀邊思考：都有誰(shuí)在歡慶祖國媽媽的生日？用“——”劃出來(lái)。
反饋：都有誰(shuí)在歡慶祖國媽媽的生日呢？
�。ò鍟�(shū)：田野、楓林、藍天、大海、孩子）
田野、楓林、藍天（鴿子）、大海和十三億孩子是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的？再來(lái)讀讀課文，用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、細讀課文，品味情感
1、學(xué)習前四行
是呀，十月一日，祖國媽媽的生日，連大自然都在為祖國媽媽獻禮呢。（出示前4行）引：你們瞧，田野——，楓林——，藍天——，大�！�。
a第一句：田野誰(shuí)先來(lái)做田野，讀讀第一行？指兩組讀第一行。
聽(tīng)了他的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了田野里滿(mǎn)是豐收的景象！你們還看見(jiàn)了什么？
�。�2）田野向祖國媽媽獻上了哪些果實(shí)？（獻果實(shí)）（指名說(shuō)）板書(shū)：獻上果實(shí)
�。�3）師引——是呀，你們瞧，梨樹(shù)掛起……，蘋(píng)果露出……，稻海翻起……，高粱舉起……，真是，五谷——，瓜果——，一派豐收的景象。
祖國媽媽收到這么多田野獻上的果實(shí)，一定很高興。誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？
b第二句：楓林讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看見(jiàn)了什么？
什么是旗幟？找找教室里有沒(méi)有旗幟？楓林，你舉起的火紅的旗幟是指什么？（楓葉）楓林里那一片片火紅的楓葉隨風(fēng)飄動(dòng)，就像是一面面火紅的旗幟迎風(fēng)招展。多美呀！不禁使我想起了詩(shī)人杜牧寫(xiě)的一句詩(shī)，你們還記得是哪一句嗎？——停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花，今天讀了《歡慶》這一課，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像火紅的旗幟。
小結：看來(lái)聯(lián)系舊知識也是學(xué)習的好辦法。帶著(zhù)你的感受齊讀這句。（板書(shū)：舉旗幟）
c、第三句：藍天
你看見(jiàn)了什么？（我仿佛看到藍天上飛著(zhù)潔白的鴿子）。（板書(shū)：飛鴿子）小朋友們，現在你就是小白鴿了，我們在祖國媽媽的藍天上飛呀飛，飛呀飛，飛過(guò)高山，飛過(guò)田野，飛過(guò)長(cháng)江，飛過(guò)黃河，飛過(guò)農村，飛過(guò)城市，你們都看到了哪些美麗的風(fēng)景呀？
�。�2）是呀，祖國大地真是風(fēng)景如畫(huà)，祖國媽媽的孩子們過(guò)著(zhù)美好幸福的生活，連白鴿都陶醉了。男女生讀。
看，藍藍的天上白云飄，一群潔白的鴿子在祖國的藍天上自由自在地飛翔。讓我們一起去飛翔吧�。R讀）
齊讀：“藍天飛著(zhù)潔白的鴿子�！�
d第四句：課件出示大海（板書(shū)：奏樂(lè )曲）
大海，你奏起了歡樂(lè )的樂(lè )曲，想唱些什么，說(shuō)些什么呢？（《生日快樂(lè )》《國歌》《愛(ài)我中華》……）
小結：看來(lái)想象也是幫助我們理解的好辦法。來(lái)女生一起讀一讀。
齊讀第四句，連起來(lái)齊讀四句話(huà)。相機評價(jià)
2、課堂練習、指導朗讀：
同學(xué)們，課文前四行描寫(xiě)了田野、楓林、藍天、大海，看看這個(gè)小練習能不能難倒你們？出示連線(xiàn)題，師生核對，把正確的答案讀一讀吧。
師：帶著(zhù)想象讀，看老師的手勢讀出韻律感。（師生對讀前四句）。
3、創(chuàng )設情境、評價(jià)小結：讀的不錯，只要我們用心去讀，去體會(huì )，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。在這一天，除了田野、楓林、白鴿、大海，還有誰(shuí)也會(huì )來(lái)一起慶祝祖國媽媽的生日呢？（指名說(shuō)）是呀，不管是工人還是農民，不管是孩子還是老人，全中國的人民都在歡慶祖國媽媽的生日。國慶期間你看到了什么？人們又是怎樣歡慶呢？（大街上，花團錦簇；老百姓載歌載舞；.....）
4、引導出示最后四行：
�。�1）你們知道“億”是什么概念？（13逐一加零，追問(wèn)理解）。
�。�2）“糾錯”，讀得不錯，可是我覺(jué)得有個(gè)地方寫(xiě)錯了，不信你看“十三億孩子”，中國有十三億人口，又不光是孩子，是不是作者寫(xiě)錯了呢？
�。�3）小結:是啊，十三億孩子有你，有我，是我們大家.只要你是黑眼睛，黑頭發(fā)，黃皮膚的中國人，你就是華夏的兒女，你就是祖國媽媽的孩子.在祖國媽媽面前，每一個(gè)中國人都是她的孩子。祖國是我們每個(gè)人共同的媽媽。讓我們一起再來(lái)讀讀最后一句。（師生齊讀）
�。�4）美好的日子指哪一天？
為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”？生（略）
�。�5）旁白：新中國成立以后，每年的10.1這一天全國人民都會(huì )歡慶這個(gè)日子。2009年國慶節在首都北京還舉行了盛大的60周年的慶典盛會(huì )，你們看！盛大的閱兵式！各種方陣；還有威武彩旗隊、儀仗隊！歡樂(lè )的人們敲鑼打鼓，載歌載舞；天空亮起五彩的禮花！城市亮起璀璨的焰火……這就叫做“舉國歡慶”！
5、指導朗讀、齊讀全詩(shī)：重音突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”。緊接著(zhù)提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
五、背誦課文，積累內化
�。�1）師:是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗，全國各族人民更是沉浸在歡樂(lè )和喜悅當中。想不想把這么美的詩(shī)句，快速地背下來(lái)，獻給祖國媽媽?zhuān)】纯凑l(shuí)背得最有感情，連表情也最美！最好加自己的動(dòng)作（生自由背誦）趕緊練習背誦起來(lái)。
�。�2）創(chuàng )境背誦：你們每個(gè)人都是一個(gè)小演員。今天你們的演出任務(wù)是為祖國詩(shī)朗誦一首。站起來(lái)看一看，誰(shuí)象個(gè)演員的樣子？都想背啊，讓我們全體起立，把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音里，加上自己的動(dòng)作，在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽?zhuān)。úシ拧督裉焓悄愕纳铡俘R配樂(lè )背課文）
六、為國獻禮，祝福祖國
1、師講述：太棒了，把掌聲送給自己吧，這么快就能背誦課文了。真了不起！同學(xué)們，此時(shí)此刻，你還想對我們祖國媽媽送上什么祝福？國慶期間你們?yōu)樽鎳鴭寢寽蕚淞耸裁炊Y物？能把它展示給大家嗎？
2、生展示交流
歌曲結束課文（播放歌曲：《歌唱祖國》，背《識字3》三字經(jīng):我神州——）
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