《學(xué)與問(wèn)》教學(xué)設計教案
《學(xué)與問(wèn)》一課是一篇說(shuō)明事理的文章。課文緊緊抓住勤學(xué)好問(wèn)這一點(diǎn)進(jìn)行敘述。先寫(xiě)問(wèn)的重要性，再舉例子來(lái)證實(shí)；接著(zhù)寫(xiě)向誰(shuí)問(wèn)；然后寫(xiě)問(wèn)與思要結合；最后有理有據的提出觀(guān)點(diǎn)：養成勤學(xué)好問(wèn)的習慣，才能成為學(xué)習的主任。整個(gè)課文敘述，言簡(jiǎn)意明，具有很強的說(shuō)服力。全文共有五個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)問(wèn)的重要性，是打開(kāi)知識殿堂的金鑰坻。第二自然段寫(xiě)哥白尼從小喜歡問(wèn)，導致例如他對科學(xué)的不懈探求。第三自然段寫(xiě)小學(xué)生有問(wèn)題要請教別人，拜能者為師。第四自然段寫(xiě)我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀(guān)察思考結合起來(lái)。第五自然段寫(xiě)養成勤學(xué)好問(wèn)的習慣，才能做學(xué)習的主人。
我的教學(xué)步驟是：
一、激趣導入
1、（師板書(shū)學(xué)、問(wèn)）師：老師在黑板上寫(xiě)了一個(gè)詞學(xué)問(wèn)，你知道什么叫學(xué)問(wèn)嗎？（知識、學(xué)識、文化）
2、（師在學(xué)與問(wèn)之間板書(shū)一個(gè)與字）師：老師在中間加上了一個(gè)與，那又該是什么意思呢？（生答）這就是我們今天學(xué)習的文章，叫《學(xué)與問(wèn)》。那么，學(xué)、問(wèn)之間存在著(zhù)什么樣的關(guān)系呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題共同學(xué)習這篇課文。
二、初讀感知，理清脈絡(luò )
1、師：我知道大家一定預習過(guò)了這篇課文，那么課文一共幾個(gè)自然段呀？（5個(gè)自然段）那我想請5位同學(xué)分別來(lái)讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子，看看同學(xué)們預習得怎么樣。（讀完后及時(shí)評點(diǎn)朗讀）
2、師：每一次的朗讀，我們都會(huì )有不同的體會(huì )，現在我想請同學(xué)們快速瀏覽一遍全文，想一想，你知道了什么？（很多有學(xué)問(wèn)的人，小時(shí)候都是非常好問(wèn)的；學(xué)和問(wèn)是緊緊聯(lián)系在一起的`；只有多問(wèn)問(wèn)題，才能學(xué)到知識；學(xué)和問(wèn)不能分開(kāi)；）
3、小結：通過(guò)預習，大家就了解了這么多，說(shuō)明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學(xué)習習慣。接下來(lái)，我們將認真地去學(xué)習、體會(huì )課文，相信大家對兩者關(guān)系的感悟會(huì )更加清楚、明白。
4、大家把課文的每段內容用書(shū)上的話(huà)概括出來(lái)。并記熟它。
5、交流。
三、學(xué)習課文1、2自然段
1、師：請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，然后看看這道填空題，把它完成。
填空：知識就是指有（），知識是學(xué)來(lái)的，也是（）。問(wèn)常常是（），是（）。
�。ㄖ该x一讀練習的答案，教師相機理解后評點(diǎn)，最后齊讀）
2、師：對于整篇文章來(lái)說(shuō)，第一自然段是最重要的，因為它是文章的總起段，
下面的文字都是為了說(shuō)明第一自然段，作者在下面用了一些例子來(lái)證明第一自然段所說(shuō)的道理，那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。課文先說(shuō)了誰(shuí)呀？
那我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（指名說(shuō)完后，教師出示投影）老師也找了一些材料，請同學(xué)們看一看。（見(jiàn)附錄一）
3、師：聽(tīng)了大家對哥白尼的介紹，你對哥白尼有什么印象呀？（勤學(xué)好問(wèn)；愛(ài)提問(wèn)題；留心觀(guān)察；充滿(mǎn)好奇）
4、師：是呀，哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)候的這些習慣分不開(kāi)的，讓我們繼續走近哥白尼。
5、師：請大家先默讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)讀了課文后你知道了什么？（他從小愛(ài)問(wèn)問(wèn)題；他什么都愛(ài)問(wèn)；他問(wèn)的問(wèn)題都跟自己的生活有關(guān)）
�。ò鍟�(shū)：好問(wèn)）
6、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問(wèn)的？
�。ㄐr(shí)候就喜歡問(wèn)、經(jīng)常纏著(zhù)、世界、問(wèn)這問(wèn)那、省略號）
�。ㄏ鄼C讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問(wèn)。指導朗讀。）
�。ㄖ笇Ю斫猓翰恍柑角�、稀奇古怪）
�。�(lián)系哥白尼提出的問(wèn)題，理解后補充省略號中省略的內容再指名讀、齊讀）
7、師：小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時(shí)，你也一定提過(guò)問(wèn)題吧？能說(shuō)說(shuō)你提過(guò)哪些問(wèn)題嗎？（指名回答）
8、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問(wèn)是成功的開(kāi)始；只有學(xué)會(huì )問(wèn)，才能取得成功）
9、師：我想大家對這些話(huà)肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）
10、師：這是一篇議論文，議論文就是要通過(guò)大量的例子來(lái)證明作者的觀(guān)點(diǎn)。這篇文章中作者的觀(guān)點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。下面，作者又列舉了一位名人的例子，他是誰(shuí)呀？
四、自學(xué)第4段
1、（出示沈括的簡(jiǎn)介，詳見(jiàn)附錄二）師讀簡(jiǎn)介后說(shuō)：沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年代吧，看看他小時(shí)候是什么樣的？
2、師：請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著(zhù)完成黑板上的題目。（出示閱讀訓練題，詳見(jiàn)附錄三）
�。�1）同桌交流答案
�。�2）指名回答（理解，朗讀）
3、小結：看完這段文字，你覺(jué)得沈括又是個(gè)怎樣的人呢？（勤學(xué)好問(wèn)；留心觀(guān)察；愛(ài)動(dòng)腦筋）是呀，課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是（出示第一自然段，齊讀）
五、學(xué)習課文第3自然段
1、教師導入：無(wú)論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經(jīng)有好長(cháng)時(shí)間了，我們現在面對的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來(lái)看看第三自然段。
2、我們面對的是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)詞最能概括我們面對的世界的特點(diǎn)？（日新月異、瞬息萬(wàn)變）
3、老師找了幾幅圖片，一起來(lái)看看。出示投影。
�。�1）指名說(shuō)感受。
�。�2）是啊，對這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問(wèn)題，我們該怎么做？
4、自由讀3自然段。問(wèn)：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應該多提問(wèn)題）
5、是呀，古人云：能者為師，你們知道是什么意思嗎？書(shū)上是如何來(lái)解釋它的意思的？請同學(xué)們再讀讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(cháng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應該向他請教。）（指名回答，然后齊讀一遍）
6、老師這里也有孔子的兩句名言，誰(shuí)能結合剛才我們讀的這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎？
投影出示：不恥下問(wèn)。三人行，必有我師。
7、小結：看來(lái)，遇到了問(wèn)題，我們應該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會(huì )愉快地學(xué)到許許多多的知識。
六、總結
1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開(kāi)知識殿堂的金鑰匙，�，F在老師也送你們一把金鑰匙。（老師發(fā)有關(guān)好問(wèn)名言的小卡片，詳見(jiàn)附錄四）只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人！
2、好，打開(kāi)看看這是把這是把什么樣的金鑰匙？你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎？來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，你的金鑰匙是什么？（指名讀名言）
3、老師這里還有金鑰匙呢，看�。ǔ鍪咎招兄膬啥卧�(huà)，詳見(jiàn)附錄五）陶行知先生是我國偉大的教育家，這就是他所寫(xiě)的關(guān)于勤學(xué)好問(wèn)的兩首小詩(shī)，希望同學(xué)們課后讀一讀并去了解這兩首詩(shī)，相信對你們會(huì )有所幫助。
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