《荷花》第一課時(shí)教學(xué)課件

　　【設計理念】

　　《新語(yǔ)文課程標準》明確指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，閱讀教學(xué)應提倡自主合作探究的學(xué)習方式。如何在閱讀教學(xué)中引導學(xué)生探究呢?讀中感悟，讀中積累，培養學(xué)生良好的閱讀能力。

　　【課時(shí)目標】

　　1、集思廣益，多形式學(xué)習課文生字，重點(diǎn)理解：花骨朵、蓮蓬、姿勢、翩翩起舞和挨挨擠擠。

　　2、初步感知課文，理清脈絡(luò )，重點(diǎn)學(xué)習第2段。

　　3、反復誦讀，感悟荷花的美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有層次的讀，學(xué)習第2段，感悟荷花的美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　誦讀課文有思維，有創(chuàng )新。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、說(shuō)荷花，引課題

　　1、用一個(gè)詞形容看到過(guò)的荷花。

　　2、看荷花圖片，再說(shuō)說(shuō)親眼看到的荷花是怎樣的。

　　3、邊看圖邊穿插學(xué)習詞語(yǔ)：花骨朵、蓮蓬、姿勢和翩翩起舞。

　　二、讀荷花，初感知

　　1、提出主題：作者是 看荷花的，從哪一段發(fā)現的'?

　　2、由學(xué)生發(fā)揮，相機誦讀課文：

　　如從第一段中發(fā)現作者迫不及待地去看荷花。

　�、� 引導第一段：兩人讀。

　　概括：聞到荷香。

　　如從第二段中發(fā)現作者認認真真地看荷花。

　�、� 引導第二段：比賽讀。

　　概括：觀(guān)察形狀。

　　如從第三段中發(fā)現作者津津有味地看荷花。

　�、� 引導第三段：榜樣讀。

　　概括：欣賞姿勢。

　　如從第四段中發(fā)現作者出神地看荷花。

　�、� 引導第四段：示范讀。

　　概括：想象情景。

　　如從第四段中發(fā)現作者入迷地看荷花。

　�、� 引導第五段：集體讀。

　　概括：回到現實(shí)。

　　3、整理課文脈絡(luò )。

　　三、再讀荷花，感悟荷花的美

　　1、讀第2段，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞或哪個(gè)句你特別喜歡，為什么?

　　2、挨挨擠擠：動(dòng)作理解。請學(xué)生一個(gè)個(gè)來(lái)“挨挨擠擠”，形象感知荷葉很茂盛，荷花長(cháng)得好。

　　3、重點(diǎn)感悟：

　　白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　　(看圖，讀原句子)

　　說(shuō)說(shuō)：白荷花在這些大圓盤(pán)之間 地長(cháng)出來(lái)。

　　(再讀句子)

　　說(shuō)說(shuō)：白荷花在這些大圓盤(pán)之間 地長(cháng)出來(lái)，它們仿佛想。

　　動(dòng)作演示：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　　(請學(xué)生冒出各種姿勢)

　　師：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

　　4、美美第讀這一段，并由比賽選出“朗讀紅花獎”和“朗讀綠葉獎”。

　　四、再看荷花，表真情

　　1、再看荷花圖，說(shuō)說(shuō)荷花。

　　2、誦讀自己的心聲。

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