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語(yǔ)文課件《背篼》第一課時(shí)教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
1、讀通課文。
2、讀準攢、撩、揩、抿等生字，理解炊煙裊裊、田埂等詞語(yǔ)，認清蜿蜒的字形。
3、有感情地朗讀課文14自然段，嘗試背誦有關(guān)段落。
4、初步感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文14自然段。
教學(xué)難點(diǎn) ：感受文章的美和山里孩子的勤勞樸實(shí)美，抓住美來(lái)理解課文。
二、教學(xué)過(guò)程
1、猜謎導入 。
�。�1）昨天老師編了一個(gè)謎語(yǔ)，想請大家猜一猜：小小一個(gè)兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜？
�。�2）揭題
�。ò鍟�(shū)：背篼）后理解。從字形上看，你認為背篼是什么做的？
�。ㄖ�、藤、柳條等做成，可以背在背上運送東西的篼。）見(jiàn)過(guò)背篼嗎？請同學(xué)板畫(huà)。
�。�3）齊讀課題。
�。�4）課題質(zhì)疑。讀了課題，你想知道什么？
2、整體感知。
�。�1）大聲讀課文，想辦法把文章讀通順、讀正確。能干的嘗試讀流利。
�。�2）反饋。
�。ㄟx擇性朗讀，特別是課文第7自然段。）
重點(diǎn)讀準炊煙裊裊、揩去、積攢。
機動(dòng)板書(shū)：揩、攢、撩、蜿蜒等。
大家都很會(huì )讀書(shū)。你愿意更深入地了解課文嗎？我這里有配音樂(lè )的朗讀，還有圖，請你邊聽(tīng)邊看，想象一下描繪的畫(huà)面。
�。�3）教師配音樂(lè )范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
�。�4）談?wù)劼?tīng)后的感想。
3、圍繞美，學(xué)習課文第14自然段。
�。�1）導入 ：
美麗的夕陽(yáng)下，這個(gè)勤勞的孩子回來(lái)了。
自由讀課文14自然段，說(shuō)一說(shuō)、找一找，你從哪里感受到了美？
隨機點(diǎn)撥（板書(shū)）：晚霞美山風(fēng)、小溪、鳥(niǎo)炊煙
�。�2）句子比較，體會(huì )感情。
這里有這么一段話(huà)（出示小黑板）：山風(fēng)吹著(zhù)他蓬亂的`頭發(fā)，小溪發(fā)出輕輕的流淌聲，鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上叫著(zhù)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？再請你自己讀讀第2自然段，兩者相比，你更喜歡哪一種？好好讀讀，體會(huì )一下或同桌交流一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。（擬人手法表現歡快、喜愛(ài)之情。）
反饋。個(gè)別說(shuō)。你能用實(shí)踐來(lái)證明嗎？很會(huì )思考，一起來(lái)試試。齊讀。
�。�3）理解炊煙裊裊。
�。�4）感情朗讀。
a、大家都很善于發(fā)現美，這么美的畫(huà)面，你能用朗讀來(lái)表現嗎？自由讀選擇自己讀得最好的交流隨機指導。
b、一個(gè)人就這么有感情，四人小組的力量就更大了。四人小組為單位進(jìn)行感情朗讀，根據實(shí)際情況確定朗讀方式，如：分角色讀、表演讀鼓勵創(chuàng )新。
c、交流。
d、有感情地齊讀。取長(cháng)補短，結合想象，配樂(lè )朗讀。
4、小結。用你明亮的雙眼發(fā)現更多的美。
5、作業(yè) 。
�。�1）、嘗試背誦。
�。�2）劃下你喜歡的句子，嘗試背誦。
�。�3）反饋。
�。�4）《作業(yè) 本》第4、6題。
板書(shū)：
4、背篼（圖）
生字 晚霞 美 山風(fēng)、小溪、鳥(niǎo) 炊煙
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