關(guān)于如何運用CAI課件激活英語(yǔ)教學(xué)
運用CAI課件 激活英語(yǔ)教學(xué)
本文主要論述在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何運用CAI課件優(yōu)化英語(yǔ)課教學(xué)模式，優(yōu)化教師的教和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)，從而推動(dòng)CAI課件在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
隨著(zhù)電腦網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展， 電腦輔助語(yǔ)言學(xué)習得到了進(jìn)一 步的應用。通常我們通過(guò)各種手段輔助英語(yǔ)教學(xué)，但利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)同其他的手段相比，有許多優(yōu)點(diǎn)，如 ：信息量大，因特網(wǎng)上的信息可以說(shuō)是一個(gè)取之不盡的"信息海洋"；交互性強，使用多媒體可以讓你在一個(gè)比較實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行相互交流；知識更新快；趣味性強，電腦軟件采用的多媒體技術(shù)引人入勝。所以多媒體可以更好地輔助我們學(xué)習英語(yǔ)。
在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了激活英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)并感知吸收和消化語(yǔ)言知識，許多教師都盡可能地使用各種現代化的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是目前較為流行的一種教輔手段。的確，多媒體教學(xué)比傳統的電化教學(xué)更直觀(guān)生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生興趣。
傳統的教學(xué)方法和教學(xué)手段不能很好的解決英語(yǔ)教學(xué)中某些問(wèn)題，限制學(xué)生思維，阻礙學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習。而CAI課件以其圖形、文字、圖象、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種功能作用于學(xué)生多個(gè)感官，既容易解決 “動(dòng)”的問(wèn)題，又不改變問(wèn)題的性質(zhì)。不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中。尤其是在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，誘導學(xué)生思維，培養學(xué)生豐富的想象力，深入的探究力，不懈的創(chuàng )造力，提高學(xué)生素質(zhì)等方面，具有傳統教學(xué)無(wú)法相比的效果，體現了現代教育技術(shù)的強大優(yōu)勢。
一.運用多媒體課件，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式
眾所周知，我國傳統的教學(xué)方法存在著(zhù)三大弊病。（1）在教學(xué)方式上采用“老師講學(xué)生聽(tīng)，老師寫(xiě)學(xué)生記”的呆板方式；（2）重知識的傳授，輕思維能力的培養；（3）兼顧學(xué)生的共性，忽視學(xué)生的個(gè)性。這種重教輕學(xué)的教學(xué)方式不重視研究學(xué)生獨立獲取知識學(xué)習的全過(guò)程，使學(xué)生處于被動(dòng)地聽(tīng)，消極地接受老師所講授知識的狀態(tài).
隨著(zhù)素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施，傳統教學(xué)模式的改革取得很大的成功，但傳統手段下的一些先天性不足，卻仍然難以得到改善。例如：
1、效率低。英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法知識非常多，這就使得板書(shū)所花的時(shí)間占用太多的課堂時(shí)間，使講解、討論的時(shí)間不夠。特別是采用啟發(fā)式教學(xué)模式，需要較多的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生參與，這就更顯得時(shí)間緊迫。這一點(diǎn)每位教師在實(shí)際教學(xué)中已經(jīng)深深地體會(huì )到了。
2、傳統手段下，語(yǔ)法，語(yǔ)音都是比較麻煩費力的事情，老師不好講述，學(xué)生也不好理解和接受。由此可見(jiàn)，在生活節奏快，知識飛速增長(cháng)和更新的今天，傳統手段下的英語(yǔ)教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足現代教學(xué)的需要，必然且必須引進(jìn)現代化教學(xué)手段——計算機輔助教學(xué)。
當然，由于各種因素，CAI課件還存在著(zhù)一些不令人滿(mǎn)意的地方。例如，“課本大搬家”、“重視演示現象、忽視揭示過(guò)程”、“重視形象思維、忽視抽象思維”、“重視老師的教、忽視學(xué)生的學(xué)”、“重視媒體的外在美、忽視媒體的內在美”、“重視不恰當的追求多媒體、忽視過(guò)多媒體對教學(xué)的不良干擾”等。這些問(wèn)題影響了英語(yǔ)教學(xué)所要達到的重要目標之一，即創(chuàng )新意識和能力的培養。
教學(xué)實(shí)踐告訴我們，傳統手段下的教學(xué)模式和現代教育技術(shù)手段下的教學(xué)模式都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，若能把兩者有機地結合起來(lái)，取長(cháng)補短，相互促進(jìn)，即“講授法+演示型課件”，則是比較好的英語(yǔ)教學(xué)模式之一。
例如，Book2 Lesson45在實(shí)際教學(xué)中就有一定的難度。初二學(xué)生的知識是很有限的，而本節則要求講述：名詞如何變?yōu)樾稳菰~，感嘆句的用法等問(wèn)題，還要做一定數量的習題來(lái)理解、鞏固本節所講授知識，為了使學(xué)生對所學(xué)知識盡快入門(mén)并產(chǎn)生興趣，我的 CAI課件是這樣設計的：
�、� 利用電腦畫(huà)面介紹天氣的變化。
�、� 通過(guò)介紹天氣引出感嘆句型。
�、� 利用音頻，視頻讓學(xué)生體驗天氣并練習感嘆句。
�、� 利用《PowerPoint》設計小結，使學(xué)生對感嘆句有更深刻的了解。
整節課講授、啟發(fā)、演示有機地結合起來(lái)，內容一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)都落實(shí)在本節的重點(diǎn)和難點(diǎn)上，課件圖文并茂、動(dòng)靜結合、色彩協(xié)調、重點(diǎn)突出，豐富的感性材料，實(shí)際中需要解決的問(wèn)題引起學(xué)生極大的興趣，特別是天氣直觀(guān)演示，使抽象的問(wèn)題直觀(guān)化，啟迪學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)智力，突破教學(xué)難點(diǎn)，體現了“教師指導下的學(xué)生自學(xué)”的教學(xué)精神。
二.運用CAI課件，創(chuàng )設問(wèn)題情境，優(yōu)化教師的教
1． 直觀(guān)演示、動(dòng)靜結合、啟迪思維、開(kāi)發(fā)智力、突破難點(diǎn)。
語(yǔ)言的抽象性是英語(yǔ)的特點(diǎn)之一。在課堂教學(xué)過(guò)程中往往會(huì )遇到一些事實(shí)、現象，學(xué)生不能親自實(shí)驗、感知，教師難以用語(yǔ)言表達清楚，不能很好地把知識傳授給學(xué)生，達不到預期的教學(xué)效果。
若能利用CAI課件具有較強的表現時(shí)間、空間、運動(dòng)和靜止狀態(tài)的技術(shù)特征，將不易觀(guān)察到的事實(shí)、現象、知識發(fā)生的過(guò)程展現到學(xué)生面前，幫助學(xué)生通過(guò)感知學(xué)習、掌握和運用知識，將有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，啟迪學(xué)生思維，節省教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。
2．積極創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，培養探究意識。
學(xué)生的求知欲望是對新異事物進(jìn)行積極探究的一種心理傾向，是學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察事物、反復思考問(wèn)題的強大內動(dòng)力。在英語(yǔ)教學(xué)中，運用CAI課件，可以為學(xué)生創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，增設疑問(wèn)，巧設懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲望。
3、化靜為動(dòng)，設疑激趣，強化思維訓練，培養創(chuàng )新能力
“創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力”。如何在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，最有效的途徑就是提高創(chuàng )新能力，這樣有助于培養學(xué)生獨立思考的能力，有助于學(xué)生得到成功的喜悅和增強自信心，也有助于鍛煉學(xué)生克服困難，探求知識的毅力。
教師不斷設置目標，引導學(xué)生自己達到目標，這種利用電教媒體，從變換的角度，創(chuàng )設問(wèn)題情境，造成某種氣氛和環(huán)境，不僅能誘發(fā)學(xué)生的形象思維，成為知識的發(fā)現者和知識掌握過(guò)程的支配者，更能使學(xué)生體驗成功的喜悅。
三．運用CAI課件，引導學(xué)生主動(dòng)參與，培養學(xué)生愛(ài)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的意識，進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，實(shí)踐能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)
1.激發(fā)興趣，解決“想學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”的問(wèn)題
學(xué)生的學(xué)習是一種復雜的'心理活動(dòng)，影響這種活動(dòng)的因素多種多樣 ，既有學(xué)生的心理因素，又有學(xué)生外部的情境因素，既有智力因素，也有非智力因素。心理學(xué)告訴我們，好奇心是人們對新奇事物積極探求的一種心理傾向。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！庇纱丝梢�(jiàn)有了學(xué)習興趣，就能產(chǎn)生積極的情感，學(xué)生的學(xué)習將是進(jìn)取的、主動(dòng)的、高效的。
CAI課件能突破時(shí)間和空間的限制，利用圖文并茂、動(dòng)靜結合 、清晰直觀(guān)的功能，在課堂上給學(xué)生提供多種信息，首先把非智力因素調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣，解決學(xué)生“想學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”的問(wèn)題。
2．培養能力，解決“會(huì )學(xué)”的問(wèn)題
學(xué)校的教育教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識，更重要的是教給學(xué)生“會(huì )學(xué)”的本領(lǐng)，即終身學(xué)習能力的培養。課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)應該領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走，而不是牽著(zhù)學(xué)生走；應該扶著(zhù)學(xué)生走，而不是推著(zhù)學(xué)生走；要含蓄的講，而不是直白告訴。要把學(xué)習的鑰匙交給學(xué)生，讓他們自己去打開(kāi)知識寶庫的大門(mén)。
盡管CAI課件還不完善，還有很多不足須進(jìn)一步改進(jìn)。但它給我們數學(xué)教育的啟示是十分清晰的：我們必須從素質(zhì)教育的高度改變觀(guān)念，改革教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，把以教師為中心，轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，強調學(xué)生的認知過(guò)程，改變只重視結論忽視過(guò)程的通病。在課堂上要給直覺(jué)思維以一定的重視，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、歸納、總結、猜想、發(fā)現，由直觀(guān)具體到抽象一般，從感性到理性，強調知識結構的建立、推廣、發(fā)展的過(guò)程，在改變教法的同時(shí)，還要進(jìn)行學(xué)法指導，在實(shí)踐中培養能力，讓學(xué)生自主學(xué)習。
總之，要“變英語(yǔ)教學(xué)為英語(yǔ)活動(dòng)的教學(xué)”，要用創(chuàng )新的教與學(xué)“真正落實(shí)以培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力為核心的英語(yǔ)教學(xué)”，這是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的光明之路。
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