小學(xué)三年級下冊識字與寫(xiě)字教學(xué)計劃
1．《課程標準》關(guān)于中年段識字寫(xiě)字的要求。
�、賹W(xué)習漢字有濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。
�、诶塾嬚J識常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。
�、蹠�(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
�、苣苁褂糜补P熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
�、萦袟l件的地方，可學(xué)習使用鍵盤(pán)輸入漢字。
2．中年段是在寫(xiě)字教學(xué)中應該注意的問(wèn)題。
中年段的.學(xué)生一定有了一定的識字量，具備了一定的識字能力，不能一味像低年級識字、寫(xiě)字教學(xué)一樣，以“教”為主，要發(fā)揮學(xué)生自主識字的優(yōu)勢，省時(shí)高效地完成識字任務(wù)。
第一，加強學(xué)習方法的指導，培養初步的獨立識字能力，養成獨立識字的習慣初步培養學(xué)生的預習能力，學(xué)習借助字典、詞典或其他工具書(shū)獨立識字。通過(guò)預習基本要求達到讀準字音，記憶字形，了解字義。
第二，歸納總結識字方法，提高識字效率。低年級識字教學(xué)中，教師已經(jīng)滲透給學(xué)生許多識字方法，記字規律，在此基礎上，教學(xué)中注意總結所學(xué)漢字的規律，按一定識字方法對生字進(jìn)行歸類(lèi)，加強比較，集中記憶，使課內識字做到事半功倍。
第三，加強反饋矯正，提高鞏固率，減少錯別字。學(xué)生在完成一定量的識字任務(wù)后，隨著(zhù)寫(xiě)作中應用的逐漸增多，又加上漢字本身同音字、形近字較多的特點(diǎn)，在一定時(shí)期，往往會(huì )出現錯別字較多的現象，教師注意抓住時(shí)機，采用分類(lèi)、比較、運用等多種方式，及時(shí)糾正，尤其加強對一些易錯字的甄別、比較，以達到科學(xué)、準確地記憶和運用。
第四，加強課外閱讀，強化在語(yǔ)言環(huán)境中識字，將識字寫(xiě)字教學(xué)與閱讀教學(xué)結合起來(lái)。
文本是漢字出現的語(yǔ)境，語(yǔ)境識字是識字教學(xué)最根本的途徑。強化在語(yǔ)言環(huán)境中識字包含兩層含義：一是加強課外閱讀，在廣泛的閱讀中鞏固課內識字效果，擴大識字量。二是在課內教學(xué)中將識字、寫(xiě)字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機融為一體，將生字的音、形、義的學(xué)習貫穿于初步閱讀、理解性閱讀、欣賞性閱讀的全過(guò)程，將漢字的學(xué)習融會(huì )于詞句、篇章的朗讀、解析、欣賞、積累中。
加強寫(xiě)字指導，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。硬筆正楷字的書(shū)寫(xiě)做到規范、端正、整潔；學(xué)習用毛筆臨摹正楷字帖，初步了解中國深厚的書(shū)法文化。
寫(xiě)字教學(xué)只有長(cháng)抓不懈才能卓有成效，要充分利用課堂有限的寫(xiě)字時(shí)間加強寫(xiě)字指導，課外書(shū)寫(xiě)任務(wù)不可過(guò)重，不求數量，但求質(zhì)量。為此，我們編寫(xiě)了和本套教材配套的《寫(xiě)字》教材，供各地選用。關(guān)于軟筆書(shū)法的學(xué)習單憑課堂幾節課可能會(huì )收效甚微，教師一定要發(fā)揮當地的資源優(yōu)勢，通過(guò)書(shū)法講座，辦書(shū)法班等形式將軟筆書(shū)法的學(xué)習納入到正常的語(yǔ)文教學(xué)中，在加強習練的基礎上感受中國書(shū)法的魅力。
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