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九年級語(yǔ)文的教學(xué)反思范文
身為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的九年級語(yǔ)文的教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
九年級語(yǔ)文的教學(xué)反思范文1
九年級語(yǔ)文教學(xué)和復習，我個(gè)人認為應著(zhù)眼以下幾點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。
2、注重學(xué)生的可持續性發(fā)展。應明確語(yǔ)文素養的全面提高，才是語(yǔ)文學(xué)習的根本。即使在最為緊張的總復習階段，也不能因為實(shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語(yǔ)文學(xué)習和復習上的隨意性和盲目性。
4、反饋應該及時(shí)迅速。
5、以閱讀和寫(xiě)作為中心組織教學(xué)，以關(guān)注思考人生為學(xué)習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。
最后，要讓同學(xué)們關(guān)注社會(huì )、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美好信息，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時(shí)刻聆聽(tīng)來(lái)自人類(lèi)歷史最深遠最悠揚的.文化語(yǔ)言，并讓自己和它們融為一體，才是真正的語(yǔ)文，才是終身的語(yǔ)文，也才能取得最終的勝利。
九年級語(yǔ)文的教學(xué)反思范文2
法國作家拉封丹曾寫(xiě)過(guò)一則寓言，講的是北風(fēng)和南風(fēng)比威力的故事。也就是看誰(shuí)有辦法使行人把大衣脫掉。北風(fēng)不假思索首先來(lái)了一陣冷風(fēng)，凜凜刺骨。這樣、行人為了抵御北風(fēng)，便把大衣裹得嚴嚴實(shí)實(shí)、毫無(wú)脫意。而南風(fēng)則不然，它徐徐吹動(dòng)，使人暖意漸生。行人在不知不覺(jué)中先解開(kāi)了鈕扣，繼而脫掉了大衣。南風(fēng)獲得了勝利。這就是“南風(fēng)效應”。它帶給我們的教育教學(xué)啟示是：
1、教師在處理自己與學(xué)生的關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生感到溫暖。教師對學(xué)生冷漠甚至冷酷必然會(huì )造成師生間的情感對立，而這種對立的情緒是教學(xué)管理最嚴重的障礙。
2、教育教學(xué)要講究方式方法。北風(fēng)和南風(fēng)都要使行人把大衣脫掉，但由于方法不一樣，結果大相徑庭。教師在處理已出現的'問(wèn)題時(shí)，應盡量采取柔和、暗示的方法。
有位英語(yǔ)教師在上課時(shí)發(fā)現一位學(xué)生戴著(zhù)耳機聽(tīng)音樂(lè )。這時(shí)教師的處理方法可能有以下幾種：
�、俨挥枥聿�，只管自己上課。課后再找學(xué)生進(jìn)行教育。
�、诋攬�(chǎng)指出該生不對、要求其收起耳機專(zhuān)心聽(tīng)課，并警告再不收起要沒(méi)收。
�、勰恳曉撋�、不指名地要求全班同學(xué)都要注意聽(tīng)課、不做與本課無(wú)關(guān)的事情。
�、芎皖亹偵刈呓撋鷨�(wèn)道：“你是不是在聽(tīng)英語(yǔ)歌曲？下課再聽(tīng)好嗎？”結果這位教師選擇了最后一種方法。
九年級語(yǔ)文的教學(xué)反思范文3
《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》是梁?jiǎn)⒊壬冢罚澳甏谏虾Ｖ腥A職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所作的演講，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德啟蒙教育，有很強的針對性。這篇文章，既是議論文，又是演講詞。第二單元的課文設置中有三篇演講詞，所以教學(xué)時(shí)，我兼顧了議論文知識的復習和演講詞知識的初步學(xué)習，為后面的課文學(xué)習打下基礎。
教學(xué)中我設計了四個(gè)教學(xué)目標，分別是：
1、引導學(xué)生品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”的精神。
2、摘錄并積累大量經(jīng)典語(yǔ)句、格言。
3、分析本文結構，學(xué)習論證方法。
4、仔細體會(huì )演講和口語(yǔ)特色的巧妙結合。
為了實(shí)現教學(xué)目標，首先，通過(guò)復習議論文知識，明確議論文的結構思路。然后，在整體感知的環(huán)節中，我對學(xué)生朗讀課文時(shí)提出了：“試概括每一段落論述的主要內容，并找出全文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)”的要求。這樣，學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候也就逐步明確了文章層次的'劃分，再經(jīng)過(guò)交流歸結，文章的結構就清晰的體現出來(lái)了。朗讀是的第二個(gè)要求是“逐一抄錄課文中引用的古代典籍中的論述，認真想一想它們的意思”。學(xué)生很容易從文章中劃出這些語(yǔ)句，它們的出處和語(yǔ)句含義在課文的注釋中，再加上文章中也有多處語(yǔ)句作者引用后作出解釋?zhuān)詫W(xué)生理解語(yǔ)句的含義也就沒(méi)有困難了。不過(guò)，在要求學(xué)生積累背誦這些語(yǔ)句時(shí)，卻有了一些難度。
為了引導學(xué)生品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè )業(yè)”的精神，我在分析時(shí)設計了相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，思想上也會(huì )受到觸動(dòng)。
在第一課時(shí)的拓展延伸設計上，我結合著(zhù)課后練習向學(xué)生提問(wèn)：“‘因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿(mǎn)，便是天地間第一等人�！罁髡叩倪@一標準來(lái)衡量，你能從身邊也發(fā)現一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)勎覀冎袑W(xué)生該如何去做�！�
學(xué)生分小組探討對于“天地間第一等人”的理解。在交流中，有的學(xué)生只談了課文中的一些理論，而忽視了問(wèn)題中結合中學(xué)生實(shí)際的要求。對此，我及時(shí)地引導他們結合自身的學(xué)習生活談感受，多列舉事例，這樣更好的認清自己現在應該如何去做，從而具有積極的實(shí)際教育意義。在學(xué)生的發(fā)言中，我發(fā)現學(xué)生對新時(shí)期愛(ài)崗敬業(yè)的事跡知之甚少，那么在課后就要擴充他們對這方面的了解，以增強他們敬業(yè)樂(lè )業(yè)、敬學(xué)了學(xué)的意識。
在第二課時(shí)的拓展延伸設計上，我將梁?jiǎn)⒊挠^(guān)點(diǎn)和拿破侖的名言進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生展開(kāi)辯論。從而調動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考的興趣，激發(fā)學(xué)生的逆向思維，提高質(zhì)疑能力，也探討了理解人生的問(wèn)題，加強了文章的實(shí)際教育意義，效果較好。
為降低目標4的難度，教學(xué)中，我先對演講詞的知識做了簡(jiǎn)介，然后通過(guò)出示解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生找出例句進(jìn)行分析體味。
總之，在教學(xué)中，我盡可能的讓學(xué)生多讀，多思，多發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師盡量的少講，注重對學(xué)生的評價(jià)。同時(shí)，結合著(zhù)課文分析，給予學(xué)生寫(xiě)作的指導，并通過(guò)課后練筆進(jìn)行鞏固，把寫(xiě)作和閱讀有機的結合起來(lái)。
九年級語(yǔ)文的教學(xué)反思范文4
通過(guò)這節課的學(xué)習讓我感受到了作者憂(yōu)國思親的思想感情，更深刻地體會(huì )到了那句話(huà)——“國家興亡，匹夫有責”
1、詩(shī)文總有魂，教師如能迅速把握詩(shī)魂，往往能提煉出課之魂。
2、整合之功不容小視。在整合中教師提升自己分析處理教材的能力，在整合中簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，再整合中擴大教學(xué)的容量，在整合中豐富學(xué)生的思維次。
3、對話(huà)之美，當然美在自然率真，但是我們應改摒棄漫無(wú)邊際的對話(huà)。課堂教學(xué)的時(shí)間很寶貴，教師要爭取把力用在刀刃上。預設不等于預置，巧妙地設計并不是為了作秀。
課因簡(jiǎn)潔而美麗，因速度而美，因深入而美，因靈動(dòng)而美�！耙粍怼�、“一矢中的`”確實(shí)應該是教學(xué)的一種神奇絕美的境界吧！
九年級語(yǔ)文的教學(xué)反思范文5
快期中考試了，學(xué)生在努力學(xué)習，老師們也在拼命工作，都很緊張，但學(xué)生一直在周記里喊累，呼吁老師減少作業(yè)量，聽(tīng)到學(xué)生的心聲，作為老師的我也很無(wú)奈。我認為，出現這種現象有兩種原因：一是很多學(xué)生不自覺(jué)學(xué)習，老師不得不布置作業(yè)來(lái)約束他；二是從客觀(guān)上來(lái)說(shuō)作業(yè)的確太多，學(xué)生們沒(méi)有時(shí)間來(lái)消化吸收所學(xué)知識。我想這是任何一個(gè)學(xué)校的學(xué)生都會(huì )面對的.難題，乃至全國，這些矛盾的確不好解決。布置作業(yè)的度不好掌握，我真的擔心會(huì )有越來(lái)越多的學(xué)生不堪作業(yè)的重負而厭學(xué)，這是一個(gè)很壞的結果。
高效課堂，我們一直在呼吁，也一直在努力，但現在來(lái)說(shuō)還沒(méi)有多大的改善，我想，我們應該好好思考一下，到底是哪個(gè)環(huán)節沒(méi)有落實(shí)到位，哪個(gè)環(huán)節出現了差錯。我認為，我們不應該過(guò)多的看表面成績(jì)，我們應該多了解一下學(xué)生的心理，正如作戰一樣“知己知彼，才能百戰百勝”，我們的課堂改革也一樣，應該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，找出合理的適合我們自己的課改之路。我們學(xué)校課改正在進(jìn)行，小問(wèn)題小矛盾也有，這都屬于正�，F象，我相信，在學(xué)校領(lǐng)導的領(lǐng)導下，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，一切都會(huì )好轉的，上面所提出的問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。
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