一年級品德教學(xué)反思15篇
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的一年級品德教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級品德教學(xué)反思1
核心提示：我講授了《吃飯有講究》一課，學(xué)生們學(xué)會(huì )了很多的知識，他們知道了吃飯應注意的基本禮儀，收到了較好的效果。 在課堂中，我采用了小組合作學(xué)習的方式，學(xué)生們的學(xué)習積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)之中，收到了...
我講授了《吃飯有講究》一課，學(xué)生們學(xué)會(huì )了很多的知識，他們知道了吃飯應注意的基本禮儀，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組合作學(xué)習的方式，學(xué)生們的學(xué)習積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)之中，收到了事半功倍的效果。
我采用了表演的.方式，學(xué)生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進(jìn)一步理解了所學(xué)內容，孩子們的學(xué)習效率很高。
不足：
1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。
2.學(xué)生們的知識不夠豐富。
改進(jìn)措施：
1.我們要多提問(wèn)學(xué)生，應多關(guān)注學(xué)困生。
2.教師應讓學(xué)生多看書(shū)，要開(kāi)闊他們的視野。
在以后的教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭取做到寓教于樂(lè )。
一年級品德教學(xué)反思2
品德與生活應密切聯(lián)系生活，德來(lái)自于生活，生活中也必定有道德。
第一、課堂上，教師珍惜可生成的以及突然生成的教學(xué)資源，可給教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果，也能達到教學(xué)從知識中來(lái)，運用到生活中去的目的。幼小的學(xué)生，他們稚嫩的心靈就像荷葉上的露珠，是需要我們用心去呵護，小心翼翼的對待的。自信心是一個(gè)人對自身力量的認識，它可以激勵人們積極行動(dòng)，從而大膽展示、大膽探索自己，從而形成良好的個(gè)性。
第二、了解學(xué)生內心所想，張揚個(gè)性。孩子總有獨特的想法，他們的那些在成人眼里的“錯誤”，總有自己的想法和動(dòng)機，我們作為育人者一定要了解他們內心真實(shí)想法，有針對性地展開(kāi)個(gè)別教育的同時(shí)，也會(huì )因勢利導的.對其他學(xué)生產(chǎn)生教育作用，達到同受教育的機會(huì )。孩子都是有自尊心的，在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應選用學(xué)生容易接受的方式去啟發(fā)、誘導教育他們。這樣的教育才能讓學(xué)生心服口服，并且在身心留有深刻的影響。
第三、抓住教育契機，培養學(xué)生道德意識。學(xué)生自控能力差，缺乏真正的自我教育能力。教學(xué)中教師抓住教育教學(xué)契機，引導學(xué)生正確認識自己、他人的言行，使他們既是對自己言行進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)自我調節，又能積極投身于學(xué)習活動(dòng)中，從而有張揚自己的個(gè)性，而不是壓抑自己。
一年級品德教學(xué)反思3
這節課的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生感受父母、長(cháng)輩辛苦的付出，在體驗親情中──學(xué)會(huì )悅納家人給予的愛(ài)。同時(shí)懂得作為家庭的一員，要為家庭添歡樂(lè )，家人愛(ài)我，我也要愛(ài)家人，要讓家人快樂(lè )。因為只有在學(xué)生深刻體驗了父愛(ài)、母愛(ài)、祖輩無(wú)私的愛(ài)時(shí)，才能升華為更廣義的愛(ài)，才會(huì )去愛(ài)周?chē)娜�，并能懷有一顆寬容友善的心。 在教學(xué)方法上，我堅持兩個(gè)原則：一是從課本入手，最大程度地利用教材資源。因為新教改課程提供的材料比較豐富和貼近兒童生活，應該加以充分利用；二是要結合學(xué)生生活，只有這樣才能讓學(xué)生獲得更真實(shí)的感受，也只有在生活中他們才能培養責任心和良好的習慣。在教學(xué)手段上，我采用了教參的兒歌導入方法，先把學(xué)生的情緒調動(dòng)起來(lái)，為整節課鋪墊一個(gè)好的教學(xué)氛圍。但放棄了課堂表演和情景模擬的形式，而是用語(yǔ)言創(chuàng )設了一個(gè)虛擬而又真切的思想情境，這樣既達到了教學(xué)效果，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，還節約了課堂時(shí)間。大聲朗讀和重復，既活躍了課堂氣氛，也強化了學(xué)生的.認識。
在教學(xué)內容的安排上，我有梯度地設計了活動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生在完成每個(gè)活動(dòng)后都能在認識、情感等方面得到提升。讓學(xué)生從習慣性地以自我為中心，到學(xué)會(huì )心中有他人（如記住家人生日）；從不理解父母的做法到嘗試理解家人（如：父母不答應買(mǎi)東西、父母催作業(yè)、飯菜不合口）；從任性轉變?yōu)閷W(xué)會(huì )克制，減少打滾、挑食、不高興、哭鬧等不良行為，逐漸形成理解、聽(tīng)話(huà)的良性行為習慣（不良情緒要克制）；從身在愛(ài)中不知愛(ài)、忽略父母對自己的愛(ài)，到開(kāi)始認識到父母博大的愛(ài)，并常懷感恩之心（知道快樂(lè )源于愛(ài)）；從一時(shí)興起為家庭添歡樂(lè )，到經(jīng)常有意識地給家人愛(ài)的反饋，并逐漸形成習慣（拓展活動(dòng)：每天做一件讓家人快樂(lè )的事情）。學(xué)生的這些進(jìn)步不可能在一節課里完成，但這節課應該成為他們進(jìn)步的開(kāi)始。
從教學(xué)效果看，學(xué)生在課堂上表現比較活躍，并能聯(lián)系自己的生活思考問(wèn)題，這對培養他們對家庭的責任意識是有好處的。
一年級品德教學(xué)反思4
一年級的《品德與生活》課教學(xué)要以學(xué)生的生活為基礎，在學(xué)習中體驗生活，在學(xué)習中體驗道德，才能實(shí)現有效的課堂教學(xué)。
一、抓住教育契機，培養學(xué)生道德意識
一年級學(xué)生自控能力差，教學(xué)中教師要善于抓住教育契機，引導學(xué)生正確認識自己、他人的言行，使他們既是對自己言行進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)自我調節，又能積極投身于學(xué)習活動(dòng)中，發(fā)展自己的個(gè)性。當然，再小的孩子也是有自尊心的，在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應選用學(xué)生容易接受的方式去啟發(fā)、教育他們。
例如，一位同學(xué)在聽(tīng)課過(guò)程中坐姿很標準，我向全班詢(xún)問(wèn)哪位同學(xué)的坐姿最標準，同學(xué)們紛紛用食指指向那位學(xué)生，這時(shí)我對同學(xué)們說(shuō)，“如果我們把另外的四根手指也展開(kāi)是不是比只用食指要有禮貌的多呢？”大家在聽(tīng)到我的提醒后全都伸平了手，在這以后的課上很少再有同學(xué)用食指指向他人。
二、以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎，設計富有童趣、易為學(xué)生接受的教學(xué)活動(dòng)
對于一年級品德與生活課堂，考慮到學(xué)生的認知水平和接受能力。在課堂教學(xué)中不僅僅局限于講解課本，學(xué)生也不是僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習，而是要通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、探索等活動(dòng)，真實(shí)地去感受、體驗、發(fā)現、理解。根據一年級學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要，教學(xué)時(shí)將教學(xué)活動(dòng)的'設計放在重要的位置。通過(guò)講故事、猜謎語(yǔ)、觀(guān)看教學(xué)視頻、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手制作等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與性。
三、用集體的力量解決問(wèn)題
一年級的孩子對身邊的事物充滿(mǎn)了好奇，在課堂遇到理解不到位的問(wèn)題時(shí)首先應請同學(xué)們集體討論，在討論中教師適時(shí)的給予啟發(fā)，在討論結束時(shí)你會(huì )發(fā)現，同學(xué)們討論的結果已接近正確答案。
在討論時(shí)，教師要注意尋找能獨立思考且回答思路接近正確答案的同學(xué)，這些同學(xué)通常知識面廣，因而在教學(xué)中要適當的提升教學(xué)內容的難度，使學(xué)生的知識得到提高。
在教學(xué)過(guò)程中，也要珍惜學(xué)生在參與課程時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題，對于他們提出的在我們看來(lái)是“錯誤”的想法時(shí)，不能一味否定，要讓他說(shuō)出他的理解，之后尋找解決辦法。一年級學(xué)生的心靈是稚嫩的，他們稚嫩的心靈就像荷葉上的露珠，是需要我們用心去呵護，小心翼翼的對待的。所以在教學(xué)中要培養學(xué)生的自信心。自信心是一個(gè)人對自身力量的認識，它可以激勵人們積極行動(dòng)，從而大膽展示、大膽探索自己，形成良好的個(gè)性。
一年級品德教學(xué)反思5
樂(lè )于助人是中華民族的傳統美德，關(guān)注、幫助社會(huì )勢群中的弱勢群體是每個(gè)公民應盡的義務(wù)，但對大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，弱勢人群一般難以成為他們的關(guān)注對象，本課教學(xué)使他們做一個(gè)有愛(ài)心的人，尊敬，同情，幫助，弱勢群體。通過(guò)觀(guān)察、調查，換位體驗等活動(dòng)，了解弱勢人群的生活的困難，激發(fā)同情心，愿意幫助他們，明白美好的社會(huì )需要每一個(gè)人伸出自己熱情的援助之手。
在本節課中我感覺(jué)對課堂的突發(fā)事件反應不夠靈活。課堂中形成的問(wèn)題很多。在體驗部分活動(dòng)中，有一個(gè)環(huán)節是分組體驗活動(dòng)。由于我預設不夠周全，致使手勢問(wèn)路的小組不知怎樣與同學(xué)進(jìn)行用手勢問(wèn)路，因此，對課堂的提前預設是我今后應該努力的'方向以及課堂的駕馭能力也有待提高。評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言太少太簡(jiǎn)潔，能正確的評價(jià)學(xué)生也是我今后應該努力的方向，口頭語(yǔ)現象有點(diǎn)嚴重。比如：“對的、那、現在”等。細節決定成敗，要想拿出一節理想的課，必須堅決杜絕此種現象。通過(guò)對本課的教學(xué)，我對自己的課堂教學(xué)有了新的思路。首先，備課要更加精細、深度、廣泛。要對課堂有充分的預設，對于課堂中的突發(fā)事件要有一個(gè)靈活的反應。其次，還學(xué)生以自主合作的愉悅環(huán)境。教師扮演好引導者的角色，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
一年級品德教學(xué)反思6
1、要讓思品課成為學(xué)生們所關(guān)心的一門(mén)課。
上課的內容要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。改變傳統教學(xué)中存在的空洞說(shuō)教。使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行搭起一座橋梁。發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應。理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課的最大特點(diǎn)，當今世界的社會(huì )現象千變萬(wàn)化，學(xué)生生活在充滿(mǎn)各種信息的社會(huì )里，適當引入一些社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，有助于目標的有效達成�？臻g上舍遠求近。由于思想品德課教材選的例子都是些“常識性”的例子，不利于學(xué)生學(xué)習積極性的發(fā)揮，因此我們不妨舉一些身邊的例子。思想上避虛求實(shí)。信息時(shí)代的學(xué)生見(jiàn)多識廣，思維活躍，開(kāi)放社會(huì )里的各種社會(huì )現象，如問(wèn)題，拜金主義，分配不公等問(wèn)題盡收眼底。學(xué)生希望老師給予解答，但又不希望老師講大話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。課堂上就要允許學(xué)生暴露真實(shí)的思想。先讓學(xué)生說(shuō)出陰暗的一面（占了小便宜，產(chǎn)生危害）；再讓學(xué)生例舉光明的一面（老實(shí)人吃虧是暫時(shí)的，社會(huì )上誠實(shí)的人是主流）。在這種真實(shí)的心靈撞擊中樹(shù)立正確的觀(guān)念，激起學(xué)生對弄虛作假的憎惡。
2、應將思想品德教學(xué)與生活的隨機教育相結合。
思想品德課，有系統性知識教學(xué)是不夠的，現實(shí)生活中的各種生活事件隨時(shí)發(fā)生，因此，教師要注意把握時(shí)機，抓住教育的切入點(diǎn)、結合點(diǎn)，針對學(xué)生的思想和具體表現找準時(shí)機，然后結合教材內容和學(xué)生實(shí)際情況，有目的地滲透，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到思想品德教育。把思想品德課“回歸生活”，立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內外結合，課堂與生活聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統一的整體性思想；立足于學(xué)生社會(huì )活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標、教育內容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎上的，根據學(xué)生生理、心理發(fā)展的內在規律安排思想品德教育活動(dòng)的開(kāi)放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認可，又為全體學(xué)生所接受。讓思想品德課真正成為一切學(xué)生喜歡的'、真實(shí)有效的生活課程。
3．教師應該要有淵博的知識，開(kāi)闊的視野。
能敏銳地捕捉思想教育信息，創(chuàng )造性地生成活動(dòng)主題。新課程提倡教師要有選擇地運用教材，不但可以對教材進(jìn)行篩選、調整和重組，而且教材留有很大的空間，教師要進(jìn)行有地區特色，有針對性的補充。本節課，我從發(fā)生在學(xué)生身邊的事例出發(fā)，從學(xué)生關(guān)心的感興趣的問(wèn)題入手，提煉教育活動(dòng)主題。這種主題由于是學(xué)生耳聞目睹的，或自己體驗的、感悟的，學(xué)生感到親切，覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)。因此，課堂上學(xué)生討論起來(lái)也顯得游刃有余，發(fā)表看法也是條條是道，甚至不乏真知灼見(jiàn)，課堂的上學(xué)生提得為什么也特別多，氣氛也特別濃，連平時(shí)最不愛(ài)講話(huà)的學(xué)生此刻也按捺不住地舉手發(fā)言。這節課學(xué)生在輕松、自主、交流中學(xué)習，他們的個(gè)性得到張揚的同時(shí)，品德與行為的收獲也是可想而知的。道德存在與兒童的生活之中。教師平時(shí)要注意捕捉教育信息，對課程進(jìn)行大膽補充。捕捉教育信息，教師一方面要深入學(xué)生的生活，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，多了解學(xué)生的興趣、行為和困惑；另一方面要留意社會(huì )上的一些現象引入課堂，讓學(xué)生去判斷，去討論，懂得哪些事該做，哪些事不該做，哪些現象值得發(fā)揚，哪些現象要批評，及時(shí)地進(jìn)行教育，形成正確的品德行為與習慣。我想只有對學(xué)生補充進(jìn)這樣的資源，思想品德課程才會(huì )煥發(fā)出更強的生命力
一年級品德教學(xué)反思7
老實(shí)說(shuō)，相當多的中小學(xué)教師的教育教學(xué)依然“新瓶裝舊酒”，高呼“素質(zhì)教育”、“新課改”，骨子里實(shí)踐中仍奉行“應試教育”，“轟轟烈烈喊素質(zhì)、扎扎實(shí)實(shí)搞應試”是當前中小學(xué)基礎教育階段的真實(shí)寫(xiě)照。
通過(guò)接觸基層的教育工作者，反映出一個(gè)重要問(wèn)題：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、聯(lián)系教學(xué)、結合學(xué)生、圍繞學(xué)科、根據實(shí)際來(lái)進(jìn)行探索改革。解決這個(gè)問(wèn)題，需要廣大教師加強學(xué)習、提高認識、深入實(shí)踐、不斷反思、提高素質(zhì)，鉆研教學(xué)，成功扮演好自己作為先進(jìn)理論的實(shí)踐者，教育教學(xué)的研究者，教改科研的開(kāi)拓者，學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)導者的四種角色，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新，努力推進(jìn)教育教學(xué)工作再上新臺階。
以下是自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì )，希望與大家分享，不到之處，誠請不吝指導。
一、先入為主，激發(fā)興趣
俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。
為此，教師應當認真學(xué)習新課程標準，深刻領(lǐng)會(huì )涵義要求，用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦；二是應當認真研讀教材，根據課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫(huà)、故事、補白、問(wèn)題的用意，融會(huì )貫通；三是應當認真備課，集體備課，個(gè)人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長(cháng)，預設教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問(wèn)題；四是應當旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實(shí)、備深；五是應當綜合運用故事、笑話(huà)、時(shí)事、歌曲、圖畫(huà)等多種形式適時(shí)導入新課，貼近學(xué)生學(xué)習、生活實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調動(dòng)各種感官，全身心投入學(xué)習之中。
針對思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學(xué)生聽(tīng)故事想結局、聽(tīng)故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生積極思考，效果較好。
二、目標明晰，展示具體
我們選用的根據新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。
面對紛繁復雜、體裁多樣的課本，教師務(wù)必牢牢把握課程標準的要求，透過(guò)現象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，三者相輔相成，不可分割。
因此，教師應從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì)，確定每節課的三位一體目標；二是教師應把抽象、概括的教學(xué)目標描述語(yǔ)言具體化、明確化、清晰化，簡(jiǎn)潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學(xué)習……，將會(huì )……”；三是教師應把教學(xué)目標具體為問(wèn)題的.形式出現，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行預習，圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考，圍繞問(wèn)題進(jìn)行訓練，圍繞問(wèn)題進(jìn)行復習作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應用，問(wèn)題解決了，目標也就隨之水到渠成，順利實(shí)現了。
三、循循善誘，步步深入
教學(xué)環(huán)節的設計應考慮青少年的心理特點(diǎn)，由淺入深，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習，往往符合這一規律。下面以湘教版七年級下冊第二章第二節為例，展示教學(xué)的全過(guò)程。
做一個(gè)有尊嚴的人知恥自愛(ài) 自尊自強 尊重他人 贏(yíng)得尊嚴個(gè)體尊嚴 國之興衰 責無(wú)旁貸保護他尊 欣賞他人
本節課的目標主要圍繞
做一個(gè)有尊嚴的人展開(kāi)，首先，為什么要做一個(gè)有尊嚴的人（孟子的話(huà)，童第周的故事）；其次，如何才能做一個(gè)有尊嚴的人；再次，一要有自尊，知恥自愛(ài)，自尊自強，二要尊重他人，保護他人自尊心不受傷害，從內心接納他人；最后，個(gè)人尊嚴，我們還要為國家、民族爭光添彩，國之榮辱，我輩有責。
教師在展示目標以后，先要讓學(xué)生通過(guò)層次目標，找出問(wèn)題答案；后要逆序而上，分類(lèi)總結次目標、中目標、總目標答案，脈絡(luò )清楚；三要綜合分析整個(gè)問(wèn)題，形成對總目標的了解掌握，全面理清思路，學(xué)會(huì )尋找問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和方法。
一年級品德教學(xué)反思8
一、小組合作教學(xué)存在的問(wèn)題
1、分組簡(jiǎn)單機械
在目前初一思品課教學(xué)中，最常見(jiàn)的小組是按座位前后自然分成四人小組，座位的編排往往又是按學(xué)生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然開(kāi)展小組活動(dòng)簡(jiǎn)便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進(jìn)。
2、討論流于形式。
討論流于形式是目前小組合作教學(xué)較為嚴重的問(wèn)題。表現在：
�。�1）討論變成“閑聊”。當教師提出一個(gè)問(wèn)題后，5-6個(gè)學(xué)生就圍坐在一起討論，往往滿(mǎn)教室都是嗡嗡聲，每個(gè)人都在張嘴，但討論內容很多與問(wèn)題無(wú)關(guān)。
�。�2）討論過(guò)于頻繁�，F在有些公開(kāi)課討論次數頻繁，失去起小組討論應有的功能。如某老師在上初一思品課《學(xué)會(huì )調控情緒》這一教學(xué)內容時(shí)，整堂課從中國女排在第26屆奧運會(huì )的心情變化問(wèn)題討論開(kāi)始組織教學(xué)導入新課，到控制情緒的方法的問(wèn)題討論總結新課，總共運用了6次小組討論法，學(xué)生參與的興趣在不斷降低，效果大打折扣。
�。�3）問(wèn)題設計過(guò)濫。有的問(wèn)題含有深入探索的內容少；有的問(wèn)題設置還缺乏主客觀(guān)條件；有的問(wèn)題討論不是在學(xué)生產(chǎn)生困惑的最佳時(shí)機進(jìn)行，并充塞整堂課教學(xué)，課堂討論熱熱鬧鬧擺擺樣子走過(guò)場(chǎng)，使思品課教學(xué)失去了人文教育的實(shí)效性。
3、教師缺乏理性點(diǎn)撥。
如某老師在教學(xué)《學(xué)會(huì )調控情緒》這一內容時(shí)，讓學(xué)生討論“情緒對生活影響”的實(shí)例，小組討論二、三分鐘后，讓學(xué)生個(gè)人發(fā)言了事。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段，成了作秀的表演，并不體現真正意義上合作學(xué)習。
4、學(xué)生參與不均
凡是聽(tīng)過(guò)公開(kāi)課的老師多少都會(huì )有這樣的發(fā)現：在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機會(huì )多，代表小組回答的現象多。教師對小組的指導和監督不夠，小組成員間的分工不明確。教師只關(guān)注小組的學(xué)習結果，不關(guān)注學(xué)習過(guò)程和個(gè)人的學(xué)習情況，是形成這種現象的主要原因；另外一部分原因是小組長(cháng)沒(méi)有管理好小組活動(dòng)，開(kāi)小差的學(xué)生缺乏個(gè)人責任感等。
針對以上出現問(wèn)題，我設計以下對策，準備在以后的'教學(xué)中實(shí)施：
二、優(yōu)化小組合作教學(xué)的對策
1、構建小組結構合理
為避免小組合作討論教學(xué)走過(guò)場(chǎng)，裝門(mén)面，“假大空”的情況出現，讓它不流于形式，在組建合作小組時(shí)，人數最好是4—6人為一組，小組成員應有文化基礎、智力水平、能力傾向、性別、興趣、愛(ài)好等有差異的優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生。
2、精心設問(wèn)激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”。小組合作教學(xué)是通過(guò)教師設計教學(xué)問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與討論，激發(fā)學(xué)生自己探索，形成自己的觀(guān)點(diǎn)。問(wèn)題是開(kāi)展小組討論的中心，合作討論要始終圍繞著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行。初一思品課教學(xué)采用小組合作教學(xué)時(shí)，討論的題目要符合初一學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)目標的要求，應是教學(xué)中的重難點(diǎn)和值得討論的問(wèn)題，要緊密聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的社會(huì )熱點(diǎn)，焦點(diǎn)問(wèn)題，要盡可能采用發(fā)生在學(xué)生身邊的，迫切需要解決的一些實(shí)際問(wèn)題或現實(shí)生活問(wèn)題，如在教學(xué)初一思品課《青春誤讀》時(shí)，我出了這樣一個(gè)討論題：上初中了，覺(jué)得自己已是一個(gè)大人了，但媽媽事無(wú)巨細，總是像對待小孩子一樣對待我，我什么時(shí)候穿什么衣服都要管，還每天分數分數的，嘮嘮叨叨，好煩！我該怎么辦？怎樣才算是大人呢？討論的話(huà)題是與學(xué)生生活相關(guān)的生活經(jīng)驗，這樣學(xué)生既興趣又有話(huà)說(shuō)，從而增加學(xué)生參與度和合作率，提高課堂討論的效能。
3、營(yíng)造氛圍民主安全
教師在備課時(shí)要備學(xué)生，要把學(xué)情放在首位，要充分了解每一個(gè)學(xué)生原有的知識、能力基礎，知道他們能夠充當某一方面的角色；“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”應是思品課教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，讓大多數的學(xué)生參與課堂教學(xué)之中，尤其是必須讓班上學(xué)習最有困難的與基礎最好的學(xué)生都參與，發(fā)揮集體合作討論功能。同時(shí)要注意學(xué)生回答差強人意或者與答案大相徑庭時(shí)，此時(shí)教師要正確對待，不能兇神惡煞式的呵斥或冷嘲熱諷，特別是對學(xué)困生，要肯定他們回答問(wèn)題的勇氣和積極性，要讓學(xué)生走出思維壓抑狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑，探索的欲望。
總之，在初一思品課教學(xué)中，小組合作教學(xué)應該改變原來(lái)枯燥的政治說(shuō)教，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生處于主體地位，在教師的引導下自主、合作、探究學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中自主發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力，群體意識。
一年級品德教學(xué)反思9
今年，我擔任一年級的《品德與生活》課。這對于一直擔任班主任、教了多年數學(xué)的我，確實(shí)是一種新的體驗。
小學(xué)階段高年級班級與低年級班級不一樣，教授數學(xué)與教授品德與生活不一樣。課堂上，高年級學(xué)生積極參與課堂學(xué)習活動(dòng)，認真完成數學(xué)作業(yè)。而一年級學(xué)生注意力集中時(shí)間短，知道你又不是班主任，愛(ài)動(dòng)愛(ài)說(shuō)，課堂常規不好，組織教學(xué)費勁兒，教學(xué)時(shí)課堂用語(yǔ)應該使用兒童語(yǔ)言，我還不會(huì )說(shuō)小孩話(huà)，這往往影響了教學(xué)效果。
針對這些情況，我虛心向一、二年級教師請教，學(xué)習低年級組織教學(xué)的方法。采取下了措施：
1、加強常規教育，培養良好習慣。
針對課堂常規較弱的一些班進(jìn)行嚴格管理，對于學(xué)生的`每一個(gè)細小的不良習慣進(jìn)行糾正，從握筆、坐姿等基本開(kāi)始。對學(xué)生課上回答問(wèn)題進(jìn)行訓練，鼓勵他們大膽發(fā)言，說(shuō)話(huà)完整。
2、讓孩子們喜歡思品課。
一年級的《品德與生活》教材編得很好，非常貼近學(xué)生實(shí)際生活。教材中的活動(dòng)內容也很豐富。每節課我都精心設計不同的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗、去了解、去認識生活、明晰道理。孩子們在活動(dòng)中不僅學(xué)到知識，培養能力，還增強了集體榮譽(yù)感，增進(jìn)了彼此間的感情，也拉近了學(xué)生與老師間的距離�，F在，我的思品課好上多了，孩子們學(xué)得快樂(lè )，老師教得也輕松。但有時(shí)候的我，還是不知不覺(jué)說(shuō)起大人話(huà)，忘記說(shuō)小孩的話(huà)了。說(shuō)實(shí)在的，要搞好低年級教學(xué)，還真不是一件簡(jiǎn)單的事。在以后的教學(xué)中我會(huì )努力學(xué)習,爭取教好思品課。
一年級品德教學(xué)反思10
這是一年級品德與生活《我們都是好朋友》一課中的一個(gè)子課題。在教學(xué)中我努力做到了一下幾個(gè)方面：
一、貼近生活，增進(jìn)感受
品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A，以培養良好品德、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的綜合課程。以它的“生活性”、“開(kāi)放性”、“活動(dòng)性”深受孩子們的喜愛(ài)。這種課型為低年級兒童提供了展示自我的舞臺，讓學(xué)生在一種真實(shí)的環(huán)境中，學(xué)會(huì )分辨是非，引發(fā)道德體驗，提高道德認識，從而成為學(xué)生道德形成之路的奠基石。在本節課的教學(xué)中，通過(guò)生活中的事例，讓學(xué)生在親身的體驗中感知生活中美好的東西，為學(xué)生提供時(shí)間和空間，搭建活動(dòng)舞臺讓他們去體驗。課堂中無(wú)論是學(xué)生自己講述被他人幫助的事，還是尋求身邊需要幫助的人，都真實(shí)再現了學(xué)生們平時(shí)所遇到、所發(fā)生的生活中的點(diǎn)滴故事。學(xué)生們個(gè)個(gè)都講得真情實(shí)意，是我看到了孩子們的道德情感在活動(dòng)中得到了體驗，在交流中得到了升華。
二、互動(dòng)感知，加深體驗
品德與生活課程的主要是靈活多樣的活動(dòng)形式，寓教于活動(dòng)之中。本課中首先通過(guò)“猜猜他是誰(shuí)”使學(xué)生體會(huì )到同學(xué)之間是要互相幫助、互相關(guān)心、互相學(xué)習才能共同進(jìn)步的.。再通過(guò)制作感謝卡來(lái)表達對曾幫助過(guò)自己的人的感激之情。使學(xué)生的感恩情從形式上升到實(shí)踐，真正體驗到助人為樂(lè )的快樂(lè )和心存對別人的感激，激發(fā)了學(xué)生對他人樂(lè )于助人、積極向上的良好品德。
當然，在這節課中也還存在很多不足之處，學(xué)生在感恩環(huán)節中，活動(dòng)形式比較單調，應充分調動(dòng)學(xué)生的情感采用多種形式的活動(dòng)真心實(shí)意的表達自己的謝意。使學(xué)生的感恩情懷得到更真實(shí)的再現.
一年級品德教學(xué)反思11
《品德與社會(huì )》作為一門(mén)綜合性學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì )生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )認識社會(huì )，正確了解社會(huì )，同時(shí)還得養成良好習慣品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活情感，更是要讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上正確了解祖國，通過(guò)不斷學(xué)習，加強理論修養，積極引導學(xué)生自主、合作、交流、實(shí)踐等活動(dòng)，不斷修煉自己，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人。
本書(shū)內容大多取自生活，都是些尋常事，且恰恰符合這個(gè)年齡段孩子的生活實(shí)際，而孩子的思想很單純，在同伴之間要進(jìn)行社交。如何才能最有效地交到更多的朋友呢？但是在交友的同時(shí)，應要分辨清楚什么是好人？隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，外面的世界也在發(fā)生翻天覆地的變化，像我校的孩子，他們還小，不怎么懂事，很容易受外界的影響，正處于摸棱兩可的階段。若在昏沉的引誘下，會(huì )導致學(xué)生不愛(ài)學(xué)習，不僅自己不學(xué)，還會(huì )影響他人，甚至逃學(xué)，出現這種情況，需要有正確地引導，關(guān)鍵是老師要起帶頭作用，做好學(xué)生的引導者，指路人。如何把學(xué)生從坑里拉出來(lái)，重新振作精神，揚眉吐氣。培養堅持不懈的`精神。但不是叫你孤軍奮戰。因而在遇到困難或壞人的時(shí)候，及時(shí)尋找朋友或老師來(lái)幫助，齊心協(xié)力，互相合作，堅持到底把困難解決好。
對于這些浮于表面的現象，大多能感知到，可有些卻不知不覺(jué)地隱藏在知識的背后，雖然學(xué)生的知識豐富，頭腦中或多或少保持清醒狀態(tài)，但迷信活動(dòng)依然存在，比如看風(fēng)水，算命，看手相等。不過(guò)像我們有點(diǎn)知識頭腦的人一般不會(huì )輕易相信�？涩F在出現更為高級的，比如電腦算命。偶而個(gè)別學(xué)生還很重視星座。這時(shí)老師要指導學(xué)生不要踏出科學(xué)之門(mén)，用科學(xué)來(lái)揭穿這些迷信活動(dòng)的真面目，不僅自己學(xué)會(huì )了，還要回家后如何跟親朋好友談科學(xué)知識來(lái)拯救那些精神迷惘的人。
在這紛繁復雜的社會(huì )中，打架斗毆已成家常便飯，要讓學(xué)生分清黑白是非，任何一種小小的行為就是屬于欺負行為，嚴重的會(huì )導致犯罪。且像這個(gè)年齡段的孩子很講哥們義氣，動(dòng)不動(dòng)一大幫人打一架，老師要引導如何處理這樁小事。首先正面面對錯誤，其次，承認錯誤，最后道歉。別小看，就因學(xué)生平時(shí)不注意才會(huì )最終導致一發(fā)不可收拾的場(chǎng)面。
一年級品德教學(xué)反思12
一直以來(lái)“回歸生活”是理解品德與生活課程標準的基本線(xiàn)索，更是我在教學(xué)中努力追求的一個(gè)目標。而一年級品德與生活課程中《看我多精神》一課則恰恰是把生活作為本源，將“坐、站、走”三個(gè)學(xué)生生活中經(jīng)常忽略卻又急待解決、糾正的行為習慣作為教學(xué)重點(diǎn)，可謂是貼近學(xué)生生活，解決了學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題。與此同時(shí)，如何組織教學(xué)，開(kāi)展怎樣的教學(xué)活動(dòng)才能真正落實(shí)教學(xué)目標，增強教學(xué)實(shí)效也成為我在教學(xué)過(guò)程中要認真思考的問(wèn)題。對此我進(jìn)行了一些嘗試，既發(fā)現了適合低年級兒童在課堂教學(xué)中開(kāi)展的活動(dòng)也找到了在教學(xué)實(shí)施中需要不斷改進(jìn)、深入研究的地方，下面就是我反思課堂教學(xué)后的一點(diǎn)收獲。
一、兒歌在教學(xué)中的應用
千百年來(lái)“兒歌”成為孩子們最熟悉最喜歡的一種文學(xué)形式，它瑯瑯上口易于熟記，孩子們總能在不輕易間理解其內涵，所以如果能在課堂上選好、用好兒歌，讓孩子們在課后也樂(lè )于去說(shuō)去玩則是將教學(xué)延伸到課外，將被動(dòng)接受轉為自主發(fā)現，從而實(shí)現自我教育。
正因為這一點(diǎn)，教學(xué)中我在對“坐”、“站”、“走”三個(gè)行為習慣的糾正中向兒童介紹了這首簡(jiǎn)短的兒歌，即：
坐如鐘，挺胸膛，腿并攏，腳放平。
站立時(shí)，背挺直，頭抬起，看前方。
走如風(fēng)，腳步輕，收腹擺臂挺起胸。
可以說(shuō)這首兒歌用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言講清了正確“坐、站、走”的'關(guān)鍵，對指導孩子們的行為起到關(guān)鍵作用。孩子們在邊說(shuō)邊做中知道如何“坐、站、走”才文明，才精神，在漸漸疲勞的課堂教學(xué)中有了精神，覺(jué)得有趣，樂(lè )于參與到“玩”的氛圍中，在講清教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、善于利用“比”的精神
每個(gè)人都有爭強好勝的一面，我覺(jué)得如果能很好地調動(dòng)起學(xué)生間這種“比”的精神，對課堂教學(xué)的開(kāi)展實(shí)施都會(huì )起到積極的作用。
在本課的導入中我就利用了“比”的優(yōu)勢開(kāi)展了不同的活動(dòng)。 “比”的優(yōu)勢在行為訓練中也體現得非常明顯。學(xué)生間要比一比誰(shuí)的姿勢最美，最標準，誰(shuí)的動(dòng)作最迅速，學(xué)生還要和軍人、松樹(shù)比一比看誰(shuí)做到了“坐如鐘”、“站如松”、“走如風(fēng)”，可以說(shuō)這一競爭性的教學(xué)活動(dòng)讓枯燥的訓練增添了情趣，對課堂的組織教學(xué)也起到了積極的作用，看來(lái)善于利用“比”的精神對提高課堂教學(xué)的時(shí)效性也起到了很好的促進(jìn)作用。
總而言之，我發(fā)現各種教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)策略和教學(xué)手段都是相互作用的，只有處理好其中的關(guān)系并在教學(xué)中不斷反思不斷嘗試才能提高自身的教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。也能很好的提高學(xué)生自主學(xué)習得能力。
一年級品德教學(xué)反思13
《我們的校園》一課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《品德與生活》一年級上冊第一單元《我上學(xué)拉》的第二個(gè)分主題。主要是讓兒童熟悉學(xué)校環(huán)境，能利用學(xué)校的設施解決自己的問(wèn)題。
對于編寫(xiě)教材目的、指導思想等我個(gè)人非常認同。教材從內容、結構、學(xué)習過(guò)程、活動(dòng)方式、主題題目等諸多方面也做得很出色，體現出了兒童文化，創(chuàng )造真實(shí)，鮮活的活動(dòng)情景，凸顯品德教育的'核心地位和價(jià)值導向，在構建主題方面，凸顯新的學(xué)習方式，開(kāi)放了學(xué)習過(guò)程。
《我們的校園》旨在使一年級學(xué)生熟悉學(xué)校生活，可以利用學(xué)校設施解決自己的問(wèn)題。根據課時(shí)安排，這一課最快也要從第3個(gè)課時(shí)開(kāi)始，從而忽略了學(xué)生對學(xué)校的陌生感和懼怕。
所以，在教材主題編排方面可以稍微變動(dòng)一下，應該會(huì )有不同凡響的結果，或者我們教師也可以在課時(shí)安排上作以調整。
一年級品德教學(xué)反思14
雖然有了一年講授品社的經(jīng)驗，但有時(shí)還不能得心應手，好在還善于總結，對講授《認識我自己》又有了新感受。
一、激發(fā)興趣
學(xué)生對新老師都有一種好奇，我便利用這一點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我與他們以前的品德與生活老師有什么不同。學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)，七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中我及時(shí)評價(jià)，“你是從老師的外貌來(lái)說(shuō)”“你是從老師的性格方面來(lái)說(shuō)的”……在評價(jià)中進(jìn)行總結，引導學(xué)生從不同的角度說(shuō)不同之處。
二、感悟變化
在學(xué)生發(fā)現了老師的不同之后，讓三位學(xué)生站到前面，讓他們看看與一、二年級相比他們又有了哪些變化�！八膫�(gè)子長(cháng)高了”“她說(shuō)話(huà)的聲音變大了”……
接著(zhù)有眼前的，讓他們回憶生活中又有哪些變化。有了前面的基礎，學(xué)生在說(shuō)自己的`時(shí)候就比較順利，也比較全面。能從文化知識、品行等方面展開(kāi)。
三、展示自我
我在課前先了解個(gè)別學(xué)生的特長(cháng)，讓他們在課堂上展示，（目的是讓學(xué)生覺(jué)得到講臺上展示，是一件很快樂(lè )的事），在他們的帶動(dòng)下，其他的同學(xué)也展示了自己的特長(cháng)。
四、制作閃光卡
學(xué)生在了解了自己的有點(diǎn)和特長(cháng)之后，讓他們以制作閃光卡的形式記錄下來(lái)。
五、展示閃光卡
學(xué)生制作之后讓他們在小組內容說(shuō)一說(shuō)，在班上講一講，交換看一看等形式，讓學(xué)生盡情地展示，樹(shù)立他們的信心。
學(xué)生的“感受”：嚴善于發(fā)現同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，師自己進(jìn)步。
一年級品德教學(xué)反思15
一年級品德與生活教學(xué)反思懷著(zhù)新奇與忐忑的心情我上了今天第一節一年級的《品德與生活》課。對于本課的設計，我基本是以教材為載體，以活動(dòng)為手段進(jìn)行的。
開(kāi)始是一首學(xué)生熟悉的歌曲《上學(xué)歌》，激發(fā)了學(xué)生的興趣，孩子們紛紛舉手告訴我這是什么歌，什么意思。課堂氣氛很活躍，孩子們的情緒也很高漲，我也放松了很多。
接下來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的`心情和自己生活的變化，孩子們說(shuō)得也很好。這時(shí)，我就隨著(zhù)孩子們的話(huà)題因勢利導，我們進(jìn)行了很多活動(dòng)和情境模擬。例如：有的學(xué)生說(shuō)，“我今天很高興，但是我還不認識我的同學(xué)�！边@時(shí)，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，一起來(lái)認識我們的同學(xué)，告訴學(xué)生要與別人認識應該怎樣說(shuō)，怎樣做；我讓孩子們從同桌開(kāi)始認識，然后給孩子一點(diǎn)時(shí)間，讓他們自由的去認識自己想認識的同學(xué)。課堂中，一片其樂(lè )融融。
在這一環(huán)節中，有的學(xué)生就談到了，我們發(fā)了很多新書(shū)，我就問(wèn)，“你喜歡這些書(shū)嗎？為什么？”“我們應該怎樣愛(ài)護它們呢？”
由于孩子們初入校門(mén)還不夠適應，所以40分鐘的內容沒(méi)有全部完成。但我覺(jué)得這節課我們很有收獲，孩子們在寬松逾越的氛圍中，認識了《品德與生活》，認識了張老師，認識了自己的同學(xué)，還知道作為一名小學(xué)生應該好好愛(ài)護自己的的書(shū)本。
通過(guò)今天這節課，我覺(jué)得自己的設計意圖是正確的，但是在備學(xué)生這方面還要細致些，應該更多地考慮到他們的年齡特點(diǎn)和他們的實(shí)際情況，合理的安排教學(xué)內容，使得課堂教學(xué)更加完整。
以上是我今天的教學(xué)反思，希望大家多提寶貴意見(jiàn)，愿我們攜手同行！
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