《世界多美呀》教學(xué)反思(集合15篇)
身為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《世界多美呀》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《世界多美呀》教學(xué)反思1
蘇教版小語(yǔ)第二冊16課《世界多美呀》是一篇童話(huà)性質(zhì)的科普知識短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識，又能從中充分體驗到童趣和自然美。經(jīng)過(guò)對教材的分析和對課標的把握，我把本課時(shí)的教學(xué)目標定為：1、能正確、流利，有感情的朗讀課文。2、了解小雞在雞蛋里發(fā)育直到破殼而出的常識，引導學(xué)生感受自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。3、培養學(xué)生主動(dòng)探索，積極感受的學(xué)習習慣。教學(xué)重難點(diǎn)是：指導學(xué)生有感情的朗讀課文。理解課文。
本課的教學(xué)設計基本圍繞著(zhù)兩條線(xiàn)進(jìn)行：一是小雞生長(cháng)發(fā)育的變化，一是小雞認識世界的變化。圍繞第一條主線(xiàn)，讓學(xué)生理清課文脈絡(luò )，從整體上把握課文內容,使學(xué)生對課文的理解逐漸內化。由分到整，由看明到讀懂到會(huì )說(shuō)，教學(xué)體現層次感，而且基本知識和基本技能的教學(xué)任務(wù)得以落實(shí)。
圍繞第二條主線(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導。在這節課中我比較注意培養學(xué)生積極感受，帶著(zhù)體驗朗讀的學(xué)習習慣。采用的方法也比較靈活：有通過(guò)比較句子加強體驗的方法：如“它看見(jiàn)天空是藍的，樹(shù)木是綠的'，小河是碧的”與“它看見(jiàn)天空是藍湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”進(jìn)行比較。在比較中，學(xué)生自己感受句子在旋律、節奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現出來(lái)。也有通過(guò)前后文對照來(lái)加強體驗的方法：如從“原來(lái)世界這么美麗呀”一句切入，對照小雞在出殼前后對世界的認識——“黃乎乎”的世界到多彩的世界。隨著(zhù)小雞認識的變化引起情緒的變化，學(xué)生在朗讀中必然也會(huì )心潮起伏。還有通過(guò)表演，通過(guò)繪畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生個(gè)性感受的方法等。新課標用“感悟語(yǔ)言”代替了過(guò)去的“理解語(yǔ)言文字”，基于這點(diǎn)認識，我注重加強學(xué)生的朗讀體驗，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極學(xué)習的興趣，引導學(xué)生的感悟不斷深入，因此不僅突破了難點(diǎn)，使學(xué)生的想象能力、表達能力和朗讀水平得到了提高，還培養了學(xué)生的語(yǔ)感。
詞語(yǔ)的積累是語(yǔ)文學(xué)習的一項重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級的一個(gè)重點(diǎn)。這節課關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)習一組ABB式的修辭語(yǔ)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生首先感悟課文中四個(gè)詞的修辭效果，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類(lèi)似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運用鞏固中轉化為自己的積累。
最后引導學(xué)生用小雞的視角想象出殼后看到的世界，這是對課文的擴展延伸。學(xué)生在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學(xué)到的知識來(lái)表現最美，是多么的順理成章，可說(shuō)結束是課題“世界多美呀”的回應和升華。
《世界多美呀》教學(xué)反思2
世界多美呀》是一篇圖文兼美的課文，用一只剛出生的小雞的視角觀(guān)察感受美好世界，并借詩(shī)一般的語(yǔ)言展現了美好和諧、充滿(mǎn)生機的自然。其中包含許多有價(jià)值的語(yǔ)言訓練點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生在獲得情感體驗的同時(shí)，學(xué)習閱讀、感受語(yǔ)言魅力并積累語(yǔ)言呢？
這節課，我進(jìn)行了一些嘗試：
一、引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和已有字理知識理解、感受詞語(yǔ)。首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧第一自然段，回顧母雞孵小雞的過(guò)程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學(xué)生設身處地地去思考：整天面對黃乎乎的世界，小雞可能會(huì )想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，一起來(lái)做啄蛋殼的動(dòng)作，從中體會(huì )小雞啄蛋殼的辛苦。
二、以拓展、朗讀練習促使學(xué)生進(jìn)一步體驗課文描述的意境，積累abb式詞語(yǔ)。透過(guò)小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來(lái)說(shuō)，要準確地理解是挺難的！但當這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫(huà)面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在孩子們面前了。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和描述，感受大自然的美好。理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結合段末的省略號，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì )看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì )到“原來(lái)世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和描述，感受大自然的`美好。低年級的學(xué)生對色彩的辨析能力較弱。教學(xué)中根據年級特征從直觀(guān)、形象的畫(huà)面入手，借助多媒體。采用觀(guān)察、比較、辨析、聯(lián)想、說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結合段末的省略號，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì )看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì )到“原來(lái)世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。
三、自然滲透省略號稱(chēng)呼及作用的相關(guān)知識。從實(shí)際操作與效果看，學(xué)生面對適度的挑戰表現得興趣盎然，在成為小作家的鼓勵下，積極嘗試表達、積累詞匯；教師能及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生拓展思路，適時(shí)提供詞語(yǔ)、說(shuō)話(huà)句式、糾正方言，適度鼓勵評價(jià)學(xué)生。教學(xué)效果較好。激發(fā)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
《世界多美呀》教學(xué)反思3
一、教學(xué)設計：
《世界多美呀》是一篇美麗的童話(huà)故事，結合一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，在聽(tīng)讀欣賞環(huán)節中,利用多媒體課件，讓學(xué)生在觀(guān)賞動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，一面聆聽(tīng)完整課文的配樂(lè )朗誦，一面小聲跟讀，細細咀嚼品味，使學(xué)生初步獲得立體的、多層面審美感受，激發(fā)他們的朗讀興趣。在朗讀過(guò)程中，啟發(fā)引導學(xué)生用自己的有聲言語(yǔ)和肢體語(yǔ)言盡情地表達文中內容，從而使學(xué)生真正感受到世界是多么美。
“小組合作學(xué)習”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要途徑。在這節課中我利用多媒體課件，通過(guò)學(xué)生自行操作電腦，將小組合作學(xué)習的學(xué)習內容一一提示。本節課我設計了以下幾個(gè)學(xué)習內容：
1、有感情地朗讀課文。（導讀員）（評價(jià)員）
2、課文有幾個(gè)自然段，請你標出來(lái)，（檢查員）
3、讀讀第二自然段，找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)并讀一讀。（檢查員）
4、讀讀第三自然段，假如你是蛋殼里的小雞，看到如此美麗的景象，你會(huì )怎樣說(shuō)？（評價(jià)員）
5、讀讀第四自然段，表演“小雞對世界的贊美”。（小演員）（評價(jià)員）
6、找一句你認為最美的話(huà)劃下來(lái)并背下來(lái)。
“小組合作學(xué)習”以四人為單位，每個(gè)學(xué)生都有明確分工，學(xué)生組成學(xué)習小組后，自己分工任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生必須都動(dòng)起來(lái)，學(xué)習之前，老師也提出要求：
1、分工合作，互相配合。
2、討論問(wèn)題時(shí)聲音要小一些，不要影響別組學(xué)習。
3、當同學(xué)發(fā)言較好時(shí)請給予掌聲。
4、有問(wèn)題不能解決時(shí)可以請教老師。
5、學(xué)習時(shí)間20分鐘。
學(xué)生根據老師給出的學(xué)習內容及學(xué)習要求，通過(guò)小組學(xué)習方式，給足學(xué)生探索的時(shí)間與空間，同學(xué)之間相互討論、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。在和諧的學(xué)習氛圍中，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得無(wú)拘無(wú)束，分享彼此的思考，充分體現了學(xué)生的學(xué)習主體性。
二、課后反思：
1、在設計整堂課中，我忽略了由于停電而不能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，臨時(shí)把小組合作學(xué)習的內容寫(xiě)在黑板上，通過(guò)老師讀內容，學(xué)生再去學(xué)習，但一年級學(xué)生畢竟年紀比較小，對于學(xué)習內容不能一下子全記住，因此在小組學(xué)習時(shí)，有些小組沒(méi)有按照學(xué)習內容去學(xué)習，沒(méi)有完成學(xué)習任務(wù)。
2、老師示范朗讀課文后，引導學(xué)生評價(jià)“你認為老師讀得怎樣？”，發(fā)言的學(xué)生大多數說(shuō)：我覺(jué)得老師讀得好，我覺(jué)得老師讀得很有感情。至于為什么讀得好，學(xué)生說(shuō)不出一二，老師這時(shí)也只是讓學(xué)生再評價(jià)：你認為老師哪一句讀得好，請你讀一讀。在評價(jià)這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生不能具體地評價(jià)他人的朗讀或見(jiàn)解，還需加強。
3、在小組合作學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生分配任務(wù)時(shí)比較激動(dòng)，都在互相爭著(zhù)要當導讀員、檢查員，花了相當時(shí)間在這個(gè)問(wèn)題上，浪費了學(xué)習時(shí)間。老師在檢查小組學(xué)習時(shí)，也沒(méi)有具體地詢(xún)問(wèn)學(xué)生任務(wù)分配情況，只是在檢查學(xué)生學(xué)習效果情況。
4、啟示：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為：在今后的`教學(xué)中，要多鼓勵學(xué)生成為熱情的、獨立的閱讀者，學(xué)生可根據自己的意愿進(jìn)行閱讀、分組討論、展開(kāi)自由對話(huà)，進(jìn)行心靈的對接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞。因此，要引導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、他人評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，實(shí)現知識共享和個(gè)性的全面發(fā)展。
新課改改變了一味追求分數，學(xué)生死讀書(shū)、讀死書(shū)的現象，有利于培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，改善師生之間、學(xué)生之間的和諧關(guān)系。在課堂上要把握好收與放的度，對于文章重點(diǎn)部分，一定要發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與討論，深入體會(huì )，讓課改真正走進(jìn)課堂。
《世界多美呀》教學(xué)反思4
這節課上在講“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個(gè)極美的詞時(shí)，我分了幾步：在讀詞時(shí)就把這幾個(gè)詞單獨列了出來(lái)，直到學(xué)生讀準音，并且要把它讀美了。然后在講課文時(shí)，又重點(diǎn)提到了這三個(gè)詞，先理解這三個(gè)詞，然后比較這三個(gè)詞與“藍色、綠色、碧綠”在語(yǔ)感上的差別。之所以花這么大的功夫，因為我覺(jué)得這三個(gè)詞代表了課文中的“世界多美呀”。
還好，學(xué)生經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的閱讀訓練，基本上讀字詞時(shí)都能帶有感情的去讀，因為他們覺(jué)得這個(gè)詞好聽(tīng)，讀的時(shí)候不能隨隨便便的讀。然后在比較時(shí)大部分的學(xué)生都會(huì )覺(jué)得書(shū)上的用詞好，但是好在哪，沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)子上，只說(shuō)“藍湛湛”比“藍色”感覺(jué)上要更藍，但是又沒(méi)有到深藍的那種地步。于是，在這時(shí)候，我就在旁替他們說(shuō)了出來(lái)，他們聽(tīng)了我的解釋之后，很多人都不由自主地直點(diǎn)頭。我想他們一年級的`水平，肯定不能十分完整的感覺(jué)到這種微妙的差異，但是已經(jīng)能有自己的想法，這就十分了不起了。
最后，我又問(wèn)他們日常生活還有哪些東西也是這種顏色？孩子說(shuō)了很多，但有一部分是不對的，我又幫助他們分辨，他們對這個(gè)詞的理解就又進(jìn)了一步。所以在讀的時(shí)候，學(xué)生特別的有感情。
《世界多美呀》教學(xué)反思5
從教學(xué)思路和課后成效兩個(gè)方面反思本次課的得失。
在教學(xué)思路上，以會(huì )認字、會(huì )寫(xiě)字為教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)對課文的初讀、聽(tīng)讀、再讀認清漢字讀音，把握課文脈絡(luò )。
具體思路：
一、激趣導入（通過(guò)問(wèn)題世界是什么樣子的，使同學(xué)們聯(lián)系自己的世界練習語(yǔ)言表達能力，通過(guò)展示美麗的景色，讓同學(xué)發(fā)現自己周?chē)澜绲拿�，通過(guò)與小雞生存的藍湛湛綠茵茵碧澄澄的世界進(jìn)行對比，發(fā)出“世界多美呀”這一聲感嘆，在書(shū)寫(xiě)課題上通過(guò)加標點(diǎn)的方式讓同學(xué)體會(huì )小雞現在的心情，并讀出語(yǔ)氣。）
二、初讀課文，讀準字音，理清大意。（這一部分采取自讀、范讀、自讀、分段讀的方式。自讀目的在于學(xué)生通過(guò)已學(xué)拼音自行解決在讀書(shū)中所出現字音問(wèn)題，范讀作用是學(xué)生聽(tīng)清自己讀不準的字音，并模仿教師的語(yǔ)氣加以感情朗讀。自讀的作用是模仿教師，認清字音，最后分段讀檢查每個(gè)學(xué)生的知識接受情況，理清課文大意）
三、識字、寫(xiě)字
1、詞組認讀。
2、漢字認讀。
3、漢字講解
4、回歸課文。
�。ㄟ@一部分作為教學(xué)的重點(diǎn)，也是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，在設置這一環(huán)節上，首先我以漢字結構作為線(xiàn)索，通過(guò)結構找尋漢字之間的特點(diǎn)，提出形聲字概念。以此入手，重點(diǎn)發(fā)現漢字造字規律，以三個(gè)偏旁作為教學(xué)重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，再通過(guò)回歸課文的方式，在具體語(yǔ)境中鞏固所學(xué)漢字）
以上就是本次教學(xué)的大體思路，但是在教學(xué)過(guò)程中所出現的情況確實(shí)是無(wú)法預想的，具體問(wèn)題出現在：
1、教學(xué)導入效果不好
第一個(gè)問(wèn)題我設置的是要學(xué)生回答世界是什么樣的，選取素材美麗的地球�？墒呛⒆觽冊谡f(shuō)的時(shí)候兩個(gè)答案讓人匪夷所思。答案一：地球總有一天會(huì )毀滅。答案二：地球那么小怎么能裝下那么多任呢？出現問(wèn)題的關(guān)鍵是我在問(wèn)題設置上有缺陷。小學(xué)一年的孩子，他們的嚴重充滿(mǎn)了各種各樣的'疑問(wèn)，他們不會(huì )因為所謂的公開(kāi)課就放棄這種疑問(wèn)。而且這種疑問(wèn)與學(xué)生所接觸的社會(huì )息息相關(guān)，從一個(gè)側面也反映出了他們對哪方面知識的過(guò)分關(guān)注。所以在導入設置的時(shí)候不僅要考慮的課程的需要，更要考慮的是孩子如何設置才能使孩子沿著(zhù)所建構的模式去進(jìn)行，這需要掌握每個(gè)孩子的學(xué)習動(dòng)態(tài)）
2、教學(xué)環(huán)節形式單一
低年級以認寫(xiě)字為出發(fā)點(diǎn)，但是過(guò)分的單調的一種形式的認字，勢必會(huì )造成我們心里的疲勞，更何況是一年級的學(xué)生，所以如何培養孩子的這中興趣，是需要教師不斷的去尋找利于學(xué)生健康發(fā)展的新方法的，在這一層面我覺(jué)得最直觀(guān)，最形象的往往就是孩子記憶最深的。在以前的學(xué)習中，我也體會(huì )到漢字教學(xué)有很多中方式，每一個(gè)漢字的認讀又是多種方式的共同結果。
3、課堂駕馭能力有待提高
一旦課堂上出現一些問(wèn)題，經(jīng)常處于一種很被動(dòng)的狀態(tài)，而不是像一些老教師那樣做到游刃有余。也就是說(shuō)教學(xué)智慧海存在很大的問(wèn)題，這需要與老教師進(jìn)行很好的溝通。
4、寫(xiě)字練字上有很多不足
作為書(shū)法老師，我注重漢字平時(shí)寫(xiě)字的訓練，值得欣慰的是孩子們寫(xiě)的字都有很大的進(jìn)步，可是在本次公開(kāi)課上，由于時(shí)間的問(wèn)題，對學(xué)生漢字指導不到位，課下要抽時(shí)間加以指導。
總結：通過(guò)這次公開(kāi)課，我發(fā)現我又成熟了很多，同時(shí)也從自己身上發(fā)現了越來(lái)越多的缺點(diǎn)，只有專(zhuān)注才能有所突破，在今后的教學(xué)中要及時(shí)反思，勇于發(fā)現問(wèn)題。
《世界多美呀》教學(xué)反思6
教學(xué)目的
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．理解文中詞語(yǔ)的意思。
3．了解小雞孵化的過(guò)程，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的`感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1．抽讀生字卡片。
2．“世界多美呀”是誰(shuí)說(shuō)的？
3．指名分段朗讀課文。
二、細讀第一自然段
1．自讀第一自然段。
2．讀完后，你知道了什么？
3．誰(shuí)能用“先……后……”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)？
4．它怎么會(huì )認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？
5．滲透小雞在雞蛋里孵化的小知識。指導有感情朗讀。
6．指導背誦。
三、細讀第二自然段。
1．指名讀第二自然段。
2．課文告訴我們什么呢？
3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎？
4．小雞看見(jiàn)了什么？
�、牛ǔ鍪揪渥樱┧匆�(jiàn)天空是藍湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
�、凭渲心男┰~是表示顏色的？
�、恰八{湛湛”表示什么顏色？同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹(shù)木看上去怎么樣？
5．看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？
6．那么讓我們把美麗的景色記下來(lái)。 指導有感情地背誦。
四、細讀第三自然段
1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地想鉆出來(lái)！
2．聽(tīng)完后，你感受到小雞非常想出來(lái)嗎？
3．你還體會(huì )到了什么？
4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎？
5．現在，我們也來(lái)做只小雞，做做小雞出殼的動(dòng)作。
五、細讀第四自然段
1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì )說(shuō)些什么？（拓展思維）
2．齊讀第四自然段。
3．誰(shuí)愿意當當這只小雞來(lái)贊一贊這美麗的世界？
4．指導有感情朗讀課文。
5．指導有感情背誦課文。
六、 總結
1．學(xué)完課文后，你收獲了什么？
2．齊聲有感情朗讀課文。
3．讓我們把這么美的課文用腦記下來(lái)吧！
《世界多美呀》教學(xué)反思7
《世界多美呀》這篇課文講的是一只小雞出生后所見(jiàn)到的景象。課文有兩條線(xiàn)索：一條是小計孵化的過(guò)程變化，另一條是小雞對周?chē)澜缯J識的變化。在教學(xué)時(shí)結合導學(xué)案我是這樣設計的：先讓孩子們邊聽(tīng)課文錄音邊跟讀，然后同桌課文。再用開(kāi)火車(chē)的方式復習上節課所學(xué)的本課生字詞，之后根據導學(xué)案上的精度感悟來(lái)輔助分析課文，讓孩子們分小組讀，然后展示。最后進(jìn)行鞏固練習和拓展延伸。
整堂課下來(lái)，通過(guò)多種形式的認讀生字練習以及基礎達標的檢側，大部分學(xué)生生字詞情況掌握的較好，并且結合著(zhù)精彩的ppt孩子們對課文內容的`把握也很到位。反思這節課：
1.自己準備的東西太多，容量太大，最后也沒(méi)有進(jìn)行完；
2.應該把基礎達標部分放在第一課時(shí)來(lái)處理，學(xué)完生字詞后檢測學(xué)習效果，當堂反饋學(xué)習情況。
在以后的教學(xué)中，我會(huì )多思考并且合理運用導學(xué)案，在有限的時(shí)間里把課堂變得高效一些。
《世界多美呀》教學(xué)反思8
朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本訓練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，也是學(xué)生學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明的畫(huà)面把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生“身臨其境”，感受意境，感受語(yǔ)言文字的美，從而產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀，將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識，他們通過(guò)課文內容，感受大自然的美，產(chǎn)生了真切的情感體驗，課文就讀得有聲有色了。
說(shuō)話(huà)訓練是本課的一個(gè)特色。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境，培養了學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。并且在說(shuō)話(huà)訓練的指導上能照顧到學(xué)生的差異。在課堂教學(xué)中，學(xué)生把完成學(xué)習任務(wù)及老師對自己的良好評價(jià)看成自己最突出的需要，老師的評價(jià)會(huì )使他們產(chǎn)生愉快和不愉快的情感體驗。對不同層次的學(xué)生如果用一種標準去評價(jià)，那低層次的`學(xué)生可能難得受到肯定。于是，我在說(shuō)話(huà)訓練上一步一步地設置了階梯，讓不同層次的孩子都有話(huà)可說(shuō)。對學(xué)習有困難的學(xué)生，要求他們按提示說(shuō)出完整的話(huà)；對高層次的學(xué)生則要求他們落落大方，吐詞清晰，語(yǔ)言有條理。在評價(jià)內容方面不僅僅局限于思維的正確性，還從思維習慣、思維方式及思維的發(fā)散性等方面進(jìn)行，以培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
《世界多美呀》教學(xué)反思9
《世界多美呀》課文有兩條線(xiàn)索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對周?chē)澜缯J識的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)角色體驗和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)習課文的過(guò)程中逐步滲透小雞的孵化過(guò)程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)，了解科普常識。讓學(xué)生通過(guò)“啄”這一環(huán)節的細讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來(lái)體會(huì )小雞的堅持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節十分有意思，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀表演，理解“撐”�！敖小�，“站”在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現感興趣的是通過(guò)自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現得淋漓盡致。但我覺(jué)得還應該多一點(diǎn)“歡快”讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。讓學(xué)生感受“世界多美呀！”我是通過(guò)“藍湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)ABB式的詞語(yǔ)讓學(xué)生感受天空，樹(shù)木，小河的美麗，借助省略號展開(kāi)想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動(dòng)�？梢砸浴靶‰u”的身份進(jìn)行對話(huà)。如：教師扮問(wèn)話(huà)的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”學(xué)生演答話(huà)的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花�！比绱松鷦�(dòng)的`場(chǎng)景對話(huà)，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )小雞內心的興奮。
最后引導學(xué)生用小雞的視角想象出殼后看到的世界，這是對課文的擴展延伸。學(xué)生在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學(xué)到的知識來(lái)表現最美，是多么的順理成章，可說(shuō)結束是課題“世界多美呀”的回應和升華。
《世界多美呀》教學(xué)反思10
課時(shí)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)理解小雞眼中的世界，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。大部分學(xué)生會(huì )背第二自然段。
3.會(huì )寫(xiě)“站、雞”。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能夠有感情地朗讀課文;會(huì )寫(xiě)“站、雞”。
課前準備
教具：課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)
學(xué)具：習字冊
教學(xué)過(guò)程
一.復習檢查。
1 齊讀課題。
2 認讀生字詞。
【課件】世界 美麗 小雞 不久 它們 站立
蛋殼兒 黃乎乎 藍湛湛 綠茵茵 碧澄澄 撐
我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。誰(shuí)的火車(chē)開(kāi)得快?
3 上節課我們還學(xué)習了課文的第一自然段，還記得嗎?好，我們一起來(lái)把小雞睡醒后的欣喜背出來(lái)。(背誦第一自然段)
二.精讀訓練。
學(xué)習第二自然段
1 世界真是黃色的嗎?請同學(xué)們自己輕聲讀讀課文，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。指名回答。
2 你是從哪里知道的?【課件】第二自然段第三句話(huà)。
(1)指名讀。
(2)指導看圖：
你們看，天空離我們那么高，那么遠，一眼看去是廣闊無(wú)邊的深藍，就像水洗過(guò)一樣，這就是藍湛湛。你能用動(dòng)情的朗讀讓大家看到藍湛湛的天空嗎?【課件】天空是藍湛湛的
書(shū)上說(shuō)【課件】樹(shù)木是綠茵茵的，，誰(shuí)來(lái)給“綠茵茵”找個(gè)意思相近的詞?說(shuō)得真好，說(shuō)明小雞看到的樹(shù)木非�！G，而且看上去——毛茸茸的，很茂盛。誰(shuí)來(lái)讀?
【課件】小河是碧澄澄的誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?什么是碧澄澄?我們學(xué)過(guò)的《小河與青草》里有一句話(huà)——引背，就是最好的解釋。你能讀好這句話(huà)嗎?其實(shí)這句話(huà)還可以這么說(shuō)：“【課件】它看見(jiàn)天空是藍的，樹(shù)木是綠的，小河是碧綠的�！笨墒切‰u太喜歡這美景了，所以它說(shuō)——它看見(jiàn)(引讀)【課件】第二自然段第三句話(huà)。自己把這句話(huà)再連起來(lái)讀一讀，要把小雞的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。自由讀。指名讀。(2個(gè))這只小雞真喜愛(ài)大自然。
(3)指導朗讀這句話(huà)：(指圖)
天空是這么廣闊，藍得那樣純凈;樹(shù)木綠油油的，是那么茂盛，河水又是那樣清澈……這一切多美啊，請同學(xué)們自己再聲情并茂的讀讀這句話(huà)。
這么美麗的世界，小雞可是費了好大的勁兒才看到的——引讀第一二句。
3 誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話(huà)?
(1)指名讀，他讀得好在哪兒?
(“啄呀啄呀”讀得慢，因為小雞啄得很吃力。)
(2)師范讀，聽(tīng)聽(tīng)我讀的時(shí)候還強調了哪些詞?(因為“才、很久”也說(shuō)明小雞啄得很吃力)
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，看誰(shuí)能讀出小雞吃力的感覺(jué)。(小雞真用力啊)
4 小雞真辛苦，可是它終于看到了美麗的世界。我們一起來(lái)把這一自然段連起來(lái)讀一讀。
5 現在你就是這只可愛(ài)的小雞，能看著(zhù)圖把這段話(huà)美美地背出來(lái)嗎?指名背
學(xué)習第三自然段
1 看到這美麗的景色，小雞情不自禁地想——引讀�！菊n件】第三自然段第一句話(huà)。
“這么”美麗究竟怎么美呢?指名答，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。(齊背第二自然段第三句話(huà)。)
這句話(huà)里為什么要加上“原來(lái)”這個(gè)詞呢?小雞心目中的世界原來(lái)是怎樣的呢?指名答，齊背第一自然段第三句話(huà)。
2 今后要像這樣把前后文聯(lián)系起來(lái)理解課文內容，這是一種很好的學(xué)習方法!
出殼的小雞，它看見(jiàn)——引讀第二自然段第三句話(huà)，高興地想——引讀�！菊n件】第三自然段第一句話(huà)�！緲它c(diǎn)符號也有表情，會(huì )讀書(shū)了�！空l(shuí)再來(lái)讀讀。
小雞可高興了，他是怎么做的呢?指名讀，他讀得好在哪里?(讀出了小雞高興的心情。)再指名讀。
3 自己把這段話(huà)連起來(lái)高興地讀讀!。指名讀。
學(xué)習第四自然段
1 現在，出殼兒的小雞終于可以自由自在地領(lǐng)略大自然的美景了，“嘰嘰，嘰嘰，它是在說(shuō)”——引讀【課件】第四自然段“世界多美呀”。
2 因為這個(gè)世界的色彩是多么的豐富多彩呀——引讀“藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的”
【課件反白】這后面的六個(gè)小圓點(diǎn)叫省略號，是說(shuō)小雞看到的色彩可多了，除了前面提到的(指圖)藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄，還有許多呢!你能把小雞的話(huà)接下去說(shuō)嗎?
【課件】第四自然段去省略號，紅()()的，黑()()的，金()()的，綠()()的……
3 這里的“藍湛湛的”是指——天空，“綠茵茵”是指——樹(shù)木，“碧澄澄”是指——小河�！菊n件】第二自然段第三句話(huà)。
4 這里的“藍湛湛的”僅僅是指天空嗎?“綠茵茵”僅僅指樹(shù)木嗎?“碧澄澄”僅僅是指小河嗎?要知道這些都是小雞原先通過(guò)蛋殼上一個(gè)小小的洞眼看到的呀，現在它已經(jīng)能夠自由地領(lǐng)略大自然的美麗景色了。想象一下，“藍湛湛的”還可以有什么?“綠茵茵的”還可以有什么?“碧澄澄的”還可以有什么?指圖提示。
【課件】藍湛湛的()，綠茵茵的()，碧澄澄的()
小雞看到的東西可多了，指圖提示：還有紅彤彤的——太陽(yáng)，金燦燦的——麥田，綠油油的——草地，黑黝黝的——土地。
你能接著(zhù)小雞的話(huà)說(shuō)下去嗎
【課件】第二自然段第三句話(huà)去省略號，()是()的，()是()的，()是()的……
5 看到這一切，小雞由衷地贊嘆——(引讀)“世界多美呀”!你看，藍湛湛的天空，藍湛湛的大海;綠茵茵的樹(shù)木，綠茵茵的草地;還有碧澄澄的小河，碧澄澄的湖泊…這一切怎不叫人陶醉?怎不令我們贊嘆——(引讀)“世界多美呀”!
這么美的.環(huán)境需要我們共同維護，世界才會(huì )變得越來(lái)越——美麗!
6 請同學(xué)們自己把段連起來(lái)讀讀。指名讀。齊讀。
三欣賞背誦。
1 這么可愛(ài)的小雞，這么美麗的景色，讓我們一起再來(lái)欣賞《世界多美呀》!
2 愿意為它配音嗎?。有感情地朗讀(背誦)全文。
四指導習字。
認讀“站、雞”。
1 你是怎么記住它的?
2 自學(xué)書(shū)上P103筆順圖。
3 在習字冊上描紅，體會(huì )筆順。
4 怎樣才能寫(xiě)好它?
5 這兩個(gè)字都是什么結構的字?寫(xiě)的時(shí)候注意左窄右寬。范寫(xiě)。
6 習字。
作業(yè)設計
【課件】
1 完成習字冊“站、雞”。
2 有感情地朗讀課文，嘗試背誦。
3 小雞是怎樣孵化的?你可以查閱資料，也可以向周?chē)娜肆私�，把了解到的情況在下節課與大家交流。
4 大自然中，美無(wú)處不在——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……請你留心觀(guān)察，把你眼中美麗的世界畫(huà)下來(lái)，然后在畫(huà)的旁邊寫(xiě)上一段相應文字來(lái)說(shuō)明。
教學(xué)反思
“書(shū)讀百遍，其義自現”，因此，這節課立足于各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中悟，并且形成一定的口感。實(shí)際的教學(xué)效果：學(xué)生的確通過(guò)不同形式的讀，充分領(lǐng)悟了課文所描寫(xiě)的意境，并且興趣高昂，最后甚至熟讀成誦，達到了預期的教學(xué)目標。
其次，在這節課的教學(xué)過(guò)程中，能夠適時(shí)地給予適當的激勵評價(jià)，引導學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀，這對于形成學(xué)生良好的語(yǔ)感具有正遷移的效果。
第三，這節課的設計抓住文章中的兩個(gè)省略號，通過(guò)引導學(xué)生補充，進(jìn)而展開(kāi)合理想象，有助于學(xué)生對文章中心的理解與把握;另一方面，也擴充了學(xué)生的詞匯量，提高了他們對事物的認識，并進(jìn)行了句式的訓練。這對于本班部分缺乏一定認知量的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。
與此同時(shí)，也要看到，備課的本意是要充分利用學(xué)生的隨意注意，將教學(xué)重點(diǎn)——課文第二自然段第三句話(huà)提前這一手段或許也可以放棄，轉而按照順序。因為這樣一來(lái)，課文的感情線(xiàn)索可以一氣呵成，尤其課文第二自然段第三句話(huà)與第三自然段第一句話(huà)無(wú)需在割裂之后再想法連貫。
另外，本節課由于面對家長(cháng)期待的目光(“家長(cháng)半日開(kāi)放”)，過(guò)多地把時(shí)間讓給孩子們朗讀，最后導致沒(méi)有完成寫(xiě)字指導這一環(huán)節，有些遺憾，畢竟這是一年級語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)。
所以，在今后的教學(xué)中，仍舊需要保持一顆平常心，不為外界客觀(guān)因素所動(dòng)，堅持民主的、公正的、科學(xué)的教學(xué)。
《世界多美呀》教學(xué)反思11
《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話(huà)故事的形式出現，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文第二課時(shí)的教學(xué)目標主要定位在指導學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶。
我們說(shuō)“興趣是最好的老師”，課文導入應能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運用創(chuàng )設情境，在黑板上展現一個(gè)美麗的背景圖，多彩的畫(huà)面一下子把孩子們帶到一個(gè)童話(huà)般的神奇世界，此時(shí)即使老師不急著(zhù)上，孩子們也會(huì )急著(zhù)想聽(tīng)下文了，想像的翅膀在這里展開(kāi)，巧妙地為孩子們營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，愉快地步入學(xué)習課文的殿堂。
透過(guò)小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來(lái)說(shuō)，要準確地理解是多么難��！但當這些抽象的詞兒和畫(huà)面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨特的魅力和頑強的生命力�？粗�(zhù)這五彩的世界，讀著(zhù)這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎！
當小雞急切地走出去想看看外面的世界時(shí)，問(wèn)題“世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么景色?”把孩子的.生活帶進(jìn)了課堂，也在課堂中喚起了學(xué)生原有生活的積累�；顒�(dòng)內化理論告訴我們：“人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形式，總是在積極參與的過(guò)程中內化和構建的�！闭Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運用、規范、提高，最終內化為自己的語(yǔ)言。讓孩子們用自己的語(yǔ)言描繪一個(gè)美麗的、熟悉的世界，正是內化、拓展課文語(yǔ)言��！藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的……一個(gè)更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時(shí)，也為孩子們積累、運用語(yǔ)言創(chuàng )設了情境，提供了條件。
《標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！薄耙宰x為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。通過(guò)各種形式的朗讀，結合師生的評議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對面的接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。在熟讀的基礎上，根據板書(shū)邊回憶邊在背景圖上依次貼上圖片：雞蛋、啄了一個(gè)洞的雞蛋、破殼的小雞、站在石塊上的小雞。四幅圖分別反映了課文四小節的內容，使得課文形象化了，畫(huà)面也生動(dòng)化了，同時(shí)給學(xué)生的背誦搭建了一個(gè)平臺。然后我讓學(xué)生自己在紙上畫(huà)一畫(huà),在畫(huà)的過(guò)程中想一想課文內容,再一次進(jìn)行記憶。最后在反復朗讀、感悟的基礎上，引導學(xué)生把自己的體驗、感受用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達出來(lái)！
“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂(lè )園。
《世界多美呀》教學(xué)反思12
《世界多美呀》是蘇教版一年級下冊第六單元的一篇富有情趣的童話(huà)故事，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。第一自然段寫(xiě)小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫(xiě)小雞所看到的美麗多彩的世界。課文以?xún)蓷l線(xiàn)索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對周?chē)澜缯J識的變化。這個(gè)童話(huà)故事字里行間充滿(mǎn)童趣，充滿(mǎn)美感，是培養學(xué)生觀(guān)察能力、朗讀能力的好教材，也是對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)熏陶的好教材。
課文的第一段講了小雞從蛋殼中看到的世界。這一段語(yǔ)言簡(jiǎn)練，相信學(xué)生在理解上不存在困難，但學(xué)生對小雞當時(shí)的感受可能一下子難以體會(huì )到位，因此我設想讓學(xué)生朗讀后，通過(guò)交流，在對課文有所感悟的基礎上，再用直觀(guān)的課件演示，讓學(xué)生來(lái)體驗小雞在蛋殼內剛剛醒來(lái)的過(guò)程，再激發(fā)學(xué)生換位思考，體驗小雞的感覺(jué)，使學(xué)生進(jìn)入了情境，了解蛋殼內小雞的內心感受，最后指導學(xué)生把體會(huì )到的讀出來(lái)。
而課文的第二、三、四自然段主要寫(xiě)了小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，是教學(xué)的'重點(diǎn)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。首先設置情境讓學(xué)生猜猜此時(shí)的小雞會(huì )怎么做？出示相關(guān)句子，讀后匯報交流自己讀懂的。在此過(guò)程中，抓住“啄呀啄呀”、“很久”、“小小的洞眼”引導學(xué)生把小雞的辛苦讀出來(lái)。接著(zhù)圍繞“它從洞眼看到了什么？”拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說(shuō)。抓住“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)詞語(yǔ)，用不同的方法進(jìn)行不同的側重訓練，來(lái)理解詞語(yǔ)。根據我以往的經(jīng)驗，學(xué)生對“藍湛湛”有一定的理解基礎，通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生加深對這個(gè)詞的理解。學(xué)生對“綠茵茵”了解比較充分，引導學(xué)生結合生活積累，說(shuō)一說(shuō)還有什么也是“綠茵茵”的。學(xué)生對于“碧澄澄的小河”缺乏實(shí)際體驗，用多媒體展示圖片，幫助學(xué)生正確了解“碧澄澄”。我想，當這些抽象的詞和學(xué)生的理解以及多媒體展示的畫(huà)面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在他們面前了，看著(zhù)這五彩的世界，我相信學(xué)生一定能夠被大自然的美所陶醉并由衷地熱愛(ài)這個(gè)世界。此時(shí)再通過(guò)學(xué)生優(yōu)美的朗讀把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達出來(lái)，從而來(lái)感悟課文精妙的語(yǔ)言，在朗讀中體悟語(yǔ)言的魅力。第三、四段我覺(jué)得我們班學(xué)生有了第二段的親身體驗后，通過(guò)讀和悟就能感知小雞急切享受大自然的美以及興奮的內心活動(dòng)，受到情感熏陶。
我發(fā)現，在課文的結尾處，也就是課文第四自然段留有許多空白。我設想讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際，引導學(xué)生發(fā)揮想象，小雞看到的世界就是整個(gè)世界了嗎？那它還可以去哪里看一看呢？會(huì )看到什么呢？出示填空：例：小雞看到太陽(yáng)，是--------。引導學(xué)生學(xué)習用文中的疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對這個(gè)世界的認識，設計這個(gè)環(huán)節的目的在于讓學(xué)生進(jìn)入角色的體驗，將書(shū)面語(yǔ)言?xún)然谛�，產(chǎn)生情感的共鳴。
另外，為了把課內課外有機融合，適當拓展學(xué)習資源，拓寬學(xué)習渠道，我設想給學(xué)生預留一個(gè)有關(guān)畫(huà)的作業(yè)，但是由于時(shí)間關(guān)系，此環(huán)節沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生充分展示出來(lái)，是一個(gè)疏忽。
本課學(xué)生能夠在角色體驗和重點(diǎn)詞的理解中感受到世界的美。不足之處在于對詞語(yǔ)的靈活運用指導的欠缺，對學(xué)生朗讀的評價(jià)不夠恰當貼切，在今后的教學(xué)設計中還應加強思考和錘煉。
《世界多美呀》教學(xué)反思13
《世界多美呀》是一篇童話(huà)性質(zhì)的科普知識短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識，又能從中充分體驗到童趣和自然美。課文有兩條線(xiàn)索，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對周?chē)澜缯J識的變化。在教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)角色體驗和抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)文過(guò)程中逐步滲透小雞的孵化過(guò)程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)，了解科普常識。讓學(xué)生通過(guò)“啄”這一環(huán)節的細讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來(lái)體會(huì )小雞的堅持不懈，勇敢，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節十分有意思，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開(kāi)）�！敖小保ㄐ‰u的特有語(yǔ)言，表達內心的喜悅與自豪），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但因為剛出生，嫩生生的很吃力。）在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現感興趣的是通過(guò)自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現出來(lái)。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛(ài)的小雞表現得淋漓盡致。但我覺(jué)得還應該多一點(diǎn)“歡快”（可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說(shuō)啥呢”“聽(tīng)，這嘰嘰嘰嘰的'叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀！”）讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進(jìn)入情境。
讓學(xué)生感受“世界多美呀！”我是通過(guò)“藍湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個(gè)ABB式的詞語(yǔ)讓學(xué)生感受天空，樹(shù)木，小河的美麗，借助省略號展開(kāi)想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動(dòng)�？梢砸浴靶‰u”的身份進(jìn)行對話(huà)。如：教師扮問(wèn)話(huà)的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”學(xué)生演答話(huà)的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花�！比绱松鷦�(dòng)的場(chǎng)景對話(huà)，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )小雞內心的興奮。
在學(xué)完全文，還需要幫助學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過(guò)程，可以設計將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個(gè)動(dòng)詞用橢圓圈起來(lái)，留出一個(gè)洞眼寫(xiě)上“小雞”，再將課題以說(shuō)話(huà)的圖標標識，學(xué)生便會(huì )一目了然“哦，小雞經(jīng)過(guò)這漫長(cháng)的生長(cháng)過(guò)程，看到了美麗的世界，情不自禁地說(shuō)‘世界多美呀’�！敝攸c(diǎn)指導學(xué)生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以邊學(xué)邊識記，采用個(gè)別讀，個(gè)別輔導來(lái)幫助學(xué)生深刻記憶。
整篇課文應以“童趣”去引領(lǐng)學(xué)生，避免生硬的問(wèn)答，師生共同進(jìn)入“小雞的世界”，會(huì )真正體會(huì )到“世界多美呀”。
《世界多美呀》教學(xué)反思14
《世界多美呀》又是一篇孩子們喜歡的童話(huà)故事，它向我們描述了小雞孵化過(guò)程中對周?chē)澜绲恼J識，表達了對大自然的喜愛(ài)之情。
我認為，教好本篇課文，在于多讀，只有多讀，才能使學(xué)生整體感知，使“讀”貫穿于整個(gè)課堂之中，做到讓學(xué)生充分地讀，讓孩子們在讀中有所感悟，培養語(yǔ)感，并在讀中受到情感的熏陶。課堂中通過(guò)各種形式的朗讀，再加上師生的評議，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。
因此，在教學(xué)時(shí)，我就采用了以讀代講，以讀促思，在讀中感悟的方式。首先讓學(xué)生通過(guò)自讀課文，來(lái)理清課文脈絡(luò )，從整體上把握課文內容。其次，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生自由討論小雞孵化的過(guò)程以及對周?chē)澜缯J識的`變化。在比較中，學(xué)生自己感受句子在旋律、節奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現出來(lái)。比如：在教學(xué)“它看見(jiàn)天空是藍湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”與“它看見(jiàn)天空是藍的，樹(shù)木是綠的，小河是碧的”進(jìn)行比較。從而理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結合段末的省略號，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì )看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì )到“原來(lái)世界這么美麗呀！”并通過(guò)朗讀讓學(xué)生從中知道世界是美的，大自然是美的，學(xué)生也都能通過(guò)朗讀將小雞看到的美麗世界讀出來(lái)。最后讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小雞孵化的過(guò)程。這樣在讀中進(jìn)行思維訓練，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。還有通過(guò)表演，加上動(dòng)作，學(xué)生不僅感悟了語(yǔ)言，而且又激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的興趣，因此不僅解決了難點(diǎn)，還使學(xué)生的表達能力和朗讀水平得到了提高，培養了學(xué)生的語(yǔ)感。
《世界多美呀》教學(xué)反思15
一、反思教材：
《世界多美呀》是一年級下冊的一篇課文，它以童話(huà)故事的形式出現，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過(guò)程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文以?xún)蓷l線(xiàn)索展開(kāi)，一條是小雞孵化過(guò)程中的變化，另一條是小雞對周?chē)澜缯J識的變化。本文分兩課時(shí)完成，教學(xué)第一課時(shí)，可讓學(xué)生讀通課文，初步感知課文內容學(xué)習前七個(gè)生字。第二課時(shí)的教學(xué)目標主要定位在指導學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語(yǔ)言，同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶上，學(xué)習書(shū)寫(xiě)課文中的2個(gè)生字“麗”和“站”。根據《語(yǔ)文課程標準》對低年級學(xué)生的要求，把有感情的朗讀課文理解課文內容定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、反思教學(xué)方法：
我們說(shuō)“興趣是最好的老師”。在課文導入時(shí)我能充分激發(fā)孩子們的興趣，以跟隨小雞一起去看世界到底有多美來(lái)激活孩子們的求知欲望。進(jìn)入課文以后，我運用多媒體課件創(chuàng )設情境，在孩子們面前展現一個(gè)黃乎乎的雞內世界，此時(shí)即使老師不問(wèn)，孩子們也會(huì )自問(wèn)，自己去尋找答案了，想像的翅膀在這里展開(kāi)。使他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，愉快地步入學(xué)習課文的殿堂。這就是現代化教學(xué)手段的魅力所在吧！
透過(guò)小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來(lái)說(shuō)，要準確地理解是多么難��！但當這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫(huà)面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨特的魅力和頑強的生命力�？粗�(zhù)這五彩的世界，讀著(zhù)這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎？
當小雞急切地走出去想看看外面的世界時(shí)，一幅美麗的圖畫(huà)又展現在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進(jìn)了課堂，也在課堂中喚起了學(xué)生原有生活的積累。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運用、規范、提高，最終內化為自己的語(yǔ)言�！弊尯⒆觽冇米约旱恼Z(yǔ)言描繪一個(gè)美麗的、熟悉的世界，正是內化、拓展課文語(yǔ)言��！藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅彤彤的、金燦燦的、黑乎乎的、白茫茫的……一個(gè)更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時(shí)，也為孩子們積累、運用語(yǔ)言創(chuàng )設了情境，提供了條件。確實(shí)，多媒體輔助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂(lè )了。
三、反思教學(xué)策略：
《標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！薄耙宰x為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的'教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。通過(guò)各種形式的朗讀，結合師生的評議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對面的接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、背誦、感悟的基礎上，引導學(xué)生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達出來(lái)！
四、不足之處：
1、部分學(xué)生的學(xué)習積極性沒(méi)有被充分調動(dòng)起來(lái)。對此教師沒(méi)能充分利用獎勵小紅花的辦法來(lái)激勵學(xué)生。
2、教師心里素質(zhì)有待提高，如導入課文后本應板書(shū)課題卻因緊張而忘了書(shū)寫(xiě)。最后只好調整為總結課文時(shí)，進(jìn)行總結性的板書(shū)了。
3、課件的運用雖能引起學(xué)生的興趣但不能使用過(guò)多，這樣就會(huì )占用寶貴的課堂時(shí)間。
4、對學(xué)生的評價(jià)鼓勵性語(yǔ)言雖然也使用了一些，但還不夠到位，仍需進(jìn)一步提高。
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