魚(yú)的教學(xué)反思（精選18篇）
作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家整理的魚(yú)的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
魚(yú)的教學(xué)反思 1
《魚(yú)游到紙上》這篇課文記敘的是“我”去玉泉觀(guān)魚(yú)，認識了一位聾啞青年，發(fā)現他畫(huà)的魚(yú)栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。作者對這位身殘志堅的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界為主要線(xiàn)索，寫(xiě)成了這篇內容生動(dòng)、具體的文章。本文在寫(xiě)法上有兩個(gè)特點(diǎn)，一是人物描細致入微，對聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動(dòng)作刻畫(huà)傳神；二是語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無(wú)窮。
對于本課的教學(xué)，我主要引導學(xué)生找出文中描寫(xiě)青年的外貌、觀(guān)魚(yú)、畫(huà)魚(yú)動(dòng)作神態(tài)的相關(guān)語(yǔ)句，再依據這些文字，在空白處作一定的批注，寫(xiě)下一些自己的點(diǎn)滴體會(huì )，并談?wù)勛约和ㄟ^(guò)朗讀體會(huì )到的人物形象。最后談對“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的理解，然后再進(jìn)行交流、探討、達到理解課文的內容、品味語(yǔ)句，體會(huì )人物品質(zhì)的目的。在學(xué)文，美讀之后，我還引導了學(xué)生積累運用文章寫(xiě)作方法，完成課后小練筆，做到讀寫(xiě)、讀思結合。
《魚(yú)游到紙上》這一節的教學(xué)比較成功，分析其原因，主要有以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)設計中，故意把課題錯寫(xiě)成“魚(yú)畫(huà)到紙上”，由此產(chǎn)生疑問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生針對課題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？有什么疑問(wèn)？學(xué)生會(huì )紛紛提出：魚(yú)應該在水里游，怎么會(huì )游到紙上？是誰(shuí)使魚(yú)游到紙上來(lái)的.？他是怎樣使魚(yú)游到紙上來(lái)的？通過(guò)對課題的質(zhì)疑，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。而引導學(xué)生去閱讀課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，把握了全文的中心思想，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、通過(guò)魚(yú)“游到紙上”，“游到心里”的原因的討論，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作探究的能力。
3、站在學(xué)生的視角，思考學(xué)生學(xué)習的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。
在此基礎上從教師教學(xué)的角度，將課文中值得教又值得學(xué)的“精華”篩選出來(lái)，作為教學(xué)的“內核”部分，這些內核往往居于牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵處，它可以是一個(gè)詞、一句話(huà)，也可以是一個(gè)語(yǔ)段、一個(gè)情感點(diǎn)。我抓的是題眼“魚(yú)為什么會(huì )游到紙上？” 課堂上就將此做為教學(xué)的切入點(diǎn)和提高學(xué)生語(yǔ)文素養的著(zhù)力點(diǎn)，引導學(xué)生潛心會(huì )文，深入研讀，力求成為學(xué)生學(xué)習的創(chuàng )新點(diǎn)、發(fā)展。當然這一課特殊性，牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)，不止一處，還可以抓“舉止特別”“忘我的境界”“融為一體”，這些點(diǎn)，都能夠引出本文的重點(diǎn)詞句，但不管抓哪一個(gè)，目的就是提煉教材精華，使教學(xué)內容更簡(jiǎn)約。
4、抓重點(diǎn)詞，經(jīng)選訓練點(diǎn)，在訓練中得到發(fā)展。
教學(xué)中，我抓住了表現青年人看魚(yú)時(shí)的神情“呆呆地”“靜靜地”進(jìn)行語(yǔ)文字訓練，通過(guò)這樣的訓練，學(xué)生既感受到青年人的專(zhuān)注和忘我，又感悟到這樣的詞在表情達意方面的作用。不僅讀出詞語(yǔ)表面的意思，還讀懂了詞語(yǔ)背后蘊含的東西。在這樣語(yǔ)言文字訓練過(guò)程中實(shí)現了三個(gè)維度的整體推進(jìn)。
5、抓重點(diǎn)句，挖掘生成點(diǎn)，在體驗中受到熏陶。
青年人精湛、高超的繪畫(huà)技藝引來(lái)了圍觀(guān)的人，人們贊嘆著(zhù)、議論著(zhù)，可唯一沒(méi)有任何反應的是他自己。我抓住“人們贊嘆著(zhù)、議論著(zhù)”教材這一生成點(diǎn)，利用文中插圖，播放背景音樂(lè )、創(chuàng )設情景，由一個(gè)小女孩驚奇的叫起來(lái)為引子，讓學(xué)生在情境中體驗不同人物角色，與文中主人公零距離對話(huà)，達到師、生、文本、作者的情感共鳴。
本節課孩子學(xué)習興趣很濃，回答也很積極但細節方面還有很多不足，比如對于學(xué)生的評價(jià)還不夠準確豐富，引導學(xué)生體會(huì )人物的情感，進(jìn)行朗讀方面還未很好地體現出人物的情感。還需激勵學(xué)生在思考上逐層深入。在這一點(diǎn)上要繼續努力。
通過(guò)這節課自己也學(xué)到了很多，收獲很多，感受也很多。語(yǔ)文，是一門(mén)充滿(mǎn)遺憾的藝術(shù)。每一次的遺憾和失敗，讓我心情沉重，但也讓我在語(yǔ)文的教學(xué)之路中不斷地看清自己的不足，帶來(lái)思考。因為只有不斷自省，才能常新。
魚(yú)的教學(xué)反思 2
盡管大多數八年級學(xué)生會(huì )害羞扭捏，但每個(gè)學(xué)生都希望自己的努力能讓別人看到，更希望自己組比其他組做的更好，讓每個(gè)小組都走上講臺展示自己的作品，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和展示他們的主體地位，所以展示評價(jià)的環(huán)節不可輕視，教師選擇幾位在輔導過(guò)程中有特點(diǎn)的學(xué)生點(diǎn)評作品，然后讓學(xué)生談?wù)劚敬问止ふn的體驗或收獲也能更好的為課程畫(huà)上句號。
總結拓展
鑒于學(xué)生的動(dòng)手能力，本堂課沒(méi)有讓學(xué)生設計魚(yú)形以外的掛飾作品，教師提示學(xué)生可以制作不同形狀的掛飾，也可以使用不同的材料。寄語(yǔ)學(xué)生用巧手制作精美的手工作品裝飾我們的環(huán)境。
說(shuō)教學(xué)反思：
盡管在官梨坪中學(xué)執教的這堂課上得還算完整，但依然留下了很多遺憾，比如在全班示范的時(shí)候忽略了一些制作細節的講解，比如整體的拼合要注意高低大小的搭配。小組的分工合作雖然在小組內做了指導，但全班性的提示可能效果更好。評價(jià)的時(shí)候還可以多叫幾個(gè)學(xué)生談自己的感受。課后拓展可以展示幾個(gè)不同類(lèi)型的范例作品。教師的輔導面關(guān)注面可以更廣一些。
其實(shí)這是一堂過(guò)于簡(jiǎn)單的手工課，點(diǎn)線(xiàn)面的要素也是在學(xué)生小學(xué)階段學(xué)過(guò)的內容，但結果是學(xué)生在畫(huà)的'時(shí)候連一個(gè)基本的魚(yú)形也畫(huà)得縮手縮腳的，點(diǎn)線(xiàn)面的裝飾更是差強人意。還有一些學(xué)生更多的在打醬油，缺乏參與的熱情，積極主動(dòng)尋求老師幫助的并不多，這一方面緣于我們日常美術(shù)課的過(guò)于沉靜，一方面緣于我們的教育過(guò)于嚴肅，老師高高站在講臺的局勢仍然沒(méi)有改變，學(xué)生沒(méi)有想去主動(dòng)走近你的想法，好在課改在繼續，我們在改變。這次的三個(gè)月國培學(xué)習也讓我們有理由相信，未來(lái)的美術(shù)教學(xué)我們會(huì )努力做到更好！
最后感謝所有給我支持、幫助和關(guān)愛(ài)的同學(xué)和老師！謝謝你們！
魚(yú)的教學(xué)反思 3
本課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材一年級第9課，設計目標旨在訓練學(xué)生敢于充滿(mǎn)畫(huà)面大膽作畫(huà)的習慣，認識魚(yú)的形狀和特點(diǎn)，了解自然界的魚(yú)與美術(shù)作品所表現的魚(yú)的異同，初步感受藝術(shù)來(lái)源于生活的道理。我在教學(xué)構思中，針對學(xué)生的認知水平和年齡特點(diǎn)，確定了審美、技能、情感三項學(xué)習目標。知識目標，初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。技能目標，能大膽作畫(huà)、充滿(mǎn)畫(huà)面，畫(huà)一條大魚(yú)。情感目標，培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣和熱愛(ài)自然的情感。以“了解魚(yú)的形狀和特征，畫(huà)一條漂亮的大魚(yú)”為重點(diǎn)，著(zhù)重解決“自然與創(chuàng )作的區別及讓學(xué)生了解如何突出重點(diǎn)、大膽創(chuàng )造”我在教學(xué)過(guò)程設計中，積極實(shí)踐新課程改革理念。激發(fā)學(xué)生對美的熱愛(ài)和追求，引導學(xué)生認識美、創(chuàng )造美，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，讓美術(shù)文化從小扎根孩子的心田。整節課以“美”為主線(xiàn)，運用各種活動(dòng)引導學(xué)生感受自然之美、欣賞藝術(shù)之美、討論美從何而來(lái)，達到創(chuàng )造個(gè)性美，領(lǐng)會(huì )美在自然、美在生活、美在創(chuàng )造的目的`。學(xué)生通過(guò)體驗、嘗試、思考、討論、游戲、交流、創(chuàng )作等活動(dòng)層層深入、自主學(xué)習，在觀(guān)察中學(xué)會(huì )思考，在創(chuàng )作中表現自我，提高學(xué)習美術(shù)的興趣，能力得到綜合發(fā)展。
課堂開(kāi)始，我以謎語(yǔ)激趣導入，緊緊吸引住孩子，激發(fā)他們的積極性，這樣就可以帶出后面的課程內容，在探究活動(dòng)中，我層層遞進(jìn)，利用多媒體的優(yōu)勢，先出示大量魚(yú)的圖片，讓學(xué)生直觀(guān)了解自然界魚(yú)的種類(lèi)、形象特征、色彩和花紋圖案，感受自然的美。接著(zhù)我就示范，在此過(guò)程中我說(shuō)了這樣一句話(huà)：“說(shuō)到形狀，老師想給你們來(lái)個(gè)超級變變變”，一下子把學(xué)生的好奇心調動(dòng)了，都認真的看著(zhù)，這樣可以讓學(xué)生了解作畫(huà)的步驟，加深印象。說(shuō)大魚(yú)，我先給學(xué)生提出一個(gè)探究的問(wèn)題：小組討論怎么才能把魚(yú)畫(huà)大呢？接著(zhù)請一個(gè)學(xué)生前來(lái)試試，評價(jià)后，教師又出示兩條大小不同的魚(yú)，啟發(fā)學(xué)生理解大小是在對比中產(chǎn)生的。教師講解之后，就是學(xué)生自己創(chuàng )作階段，我在此過(guò)程中，進(jìn)行了巡視指導，在作品展示時(shí)，先讓學(xué)生在組內進(jìn)行評議，然后將每一組中畫(huà)的最大的同學(xué)請到上面進(jìn)行作品展示，并讓他們自己說(shuō)作畫(huà)的過(guò)程，鍛煉他們的膽量。在結尾處對學(xué)生進(jìn)行情感教育，愛(ài)護環(huán)境，保護動(dòng)物。
我充分重視教學(xué)的直觀(guān)性，運用各種魚(yú)的圖片、優(yōu)美的范畫(huà)、板書(shū)，海底世界背景圖、營(yíng)造良好的美術(shù)教學(xué)氣氛，體現美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)；積極開(kāi)發(fā)課內外資源，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習效果。教學(xué)中提倡師生間的情感交流、教學(xué)互動(dòng)、玩中學(xué)，讓學(xué)生充分體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。課堂教學(xué)做到張弛結合、氣氛活躍，學(xué)生的認知心理、情感心理及動(dòng)手能力和諧并進(jìn)。同時(shí)重視課堂知識的延伸，體現新課程發(fā)展性、生活性的理念。
通過(guò)反思，我感覺(jué)還有許多的不足，值得今后改進(jìn)。
1、教師的課堂用語(yǔ)，一定要準確，要清楚地知道，語(yǔ)言所產(chǎn)生的行為。我感覺(jué)，我在上課指導，說(shuō)多了，學(xué)生主動(dòng)探究的活動(dòng)少了點(diǎn)。
2、對畫(huà)不好的學(xué)生的鼓勵可以多些，再多些，鼓勵的方式要改進(jìn)。
3、在教學(xué)目標的設定中，對一年級學(xué)生“即畫(huà)大魚(yú)，又畫(huà)美魚(yú)”的要求可能稍微高了一些。由于學(xué)生作畫(huà)慢，難以當堂完成任務(wù)，心里急躁。
4、對學(xué)生回答的問(wèn)題應恰當點(diǎn)評、語(yǔ)言不夠舔美、溫柔。
5、我覺(jué)得課堂評價(jià)難度很大，想評價(jià)每個(gè)人的作品，顯然時(shí)間不允許。而且美術(shù)的形式多樣，有平面的，有立體的，有大的，有小的，很難給予一個(gè)恰當的評價(jià)并把信息反饋給學(xué)生，這個(gè)是需要我今后繼續關(guān)注和研究的一個(gè)課題。
魚(yú)的教學(xué)反思 4
在教學(xué)《魚(yú)》一課時(shí)，我們放手讓學(xué)生自選研究議題，自定研究方法，進(jìn)行獨立研究。
有的小組研究魚(yú)鰓，有的小組研究魚(yú)鱗，有的小組研究魚(yú)怎樣游泳……
課前，師生共同準備所需實(shí)驗器材。每組一個(gè)小盆2條鯽魚(yú)（或其他類(lèi)的魚(yú)），放大鏡、木板、塑料薄膜袋、橡皮圈、剪刀、鑷子（學(xué)生準備）；顯微鏡、玻璃水槽、3條大鯽魚(yú)等（教師準備）。
課上，同學(xué)們在教師的指導下，認真實(shí)驗，仔細觀(guān)察，細心記錄，集體研討，發(fā)表自己的.獨立見(jiàn)解，他們真像一個(gè)個(gè)“小科學(xué)家”進(jìn)行科學(xué)研究。各小組分別推薦代表匯報實(shí)驗結果。
研究魚(yú)鱗小組的代表在黑板上邊畫(huà)邊說(shuō)：“魚(yú)鱗不是那么圓的，而是像樹(shù)的年輪一樣的圓圈�！彼�提出一個(gè)假設：“我想，如果是同一種魚(yú)，大魚(yú)和小魚(yú)的魚(yú)鱗數量可能是一樣的�！蔽伊⒖坦膭钏脑O想，并支持他課后進(jìn)一步研究。
一個(gè)小組的議題是“魚(yú)有耳朵嗎？”這個(gè)議題剛一提出，同學(xué)們就哄堂大笑，我贊成他們的議題選得好。匯報時(shí)，他們說(shuō)魚(yú)沒(méi)有耳朵。我問(wèn)：“魚(yú)是聾的，聽(tīng)不到聲音嗎？”他們反駁說(shuō)：“不！我敲魚(yú)盆，它就一驚，很快地游走了，證明感覺(jué)到振動(dòng)�！蔽覇�(wèn)：“那么是什么感覺(jué)到振動(dòng)的呢？”一學(xué)生回答：“我看到魚(yú)鰓邊向后有一條線(xiàn)，是不是這條線(xiàn)呢？”此時(shí)，我講：“這條線(xiàn)叫側線(xiàn)，是魚(yú)用來(lái)感覺(jué)水流和振動(dòng)的�！边@時(shí)同學(xué)們恍然大悟，都更仔細地觀(guān)察那條側線(xiàn)。
總之，整堂課都是同學(xué)們在進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)和熱烈的討論，其結果是所吸取的知識遠比教師講的多得多。因此，在自然教學(xué)中，我認為，教師應根據教材內容，準備充分的實(shí)驗器材，引導學(xué)生人人動(dòng)手，積極動(dòng)腦，拓寬思路（不因教材內容的限制），自行探求自然知識，培養他們的自己研究的能力。
魚(yú)的教學(xué)反思 5
本課設計目的是針對學(xué)生不敢畫(huà)、畫(huà)不大的現象，訓練學(xué)生敢于充滿(mǎn)畫(huà)面，大膽作畫(huà)的習慣。從學(xué)生喜愛(ài)的魚(yú)入手，讓學(xué)生認識魚(yú)的形狀和特點(diǎn)，了解自然界的魚(yú)與美術(shù)作品中的魚(yú)，初步了解藝術(shù)來(lái)源于生活。
本節課作為我的第一節實(shí)踐課，我參考了大量的資料信息，通過(guò)大半個(gè)學(xué)期的經(jīng)驗總結，以及同行老師的幫助指導，作為我來(lái)說(shuō)自認是一節較為成功的課。
我運用謎語(yǔ)導入法進(jìn)入新課，用一段高清視屏抓住孩子的眼球，初步認識海里的魚(yú)。引導學(xué)生觀(guān)察，深入認識魚(yú)身體及其它部位的形狀，并通過(guò)自然界和農民畫(huà)中的'魚(yú)的欣賞，點(diǎn)、線(xiàn)及其他圖案的運用，學(xué)會(huì )裝飾魚(yú)的花紋。用藝術(shù)作品和學(xué)生作品，培養學(xué)生探究學(xué)習的能力。
在畫(huà)“大”這一重難點(diǎn)上，我用比較的方法：
1、比較學(xué)生和老師誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)大：
2、農民畫(huà)中大魚(yú)和小魚(yú)的比較、大魚(yú)和人物的比較3學(xué)生作品的比較。讓學(xué)生在比較中認識大小。
第一節實(shí)踐課當然還是有很多有待改進(jìn)的地方。
1、語(yǔ)言的表達不只要精練，更要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，一語(yǔ)道破。
2、作畫(huà)時(shí)未添加背景音樂(lè )，很是冷清單調。
3、拓展過(guò)于簡(jiǎn)單，不夠深入。
魚(yú)的教學(xué)反思 6
《變化的魚(yú)》這節課內容比較多，主要是讓學(xué)生經(jīng)歷圖形坐標與圖形的平移、伸縮、軸對稱(chēng)、中心對稱(chēng)變換之間的關(guān)系的探索過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和數形結合意識。為了能夠很好的玩成教學(xué)任務(wù)，我事先給每位同學(xué)都準備了一張方格紙，以便畫(huà)圖方便。我在上這節課時(shí)，主要采用"動(dòng)手實(shí)踐－自主探索－合作交流"的學(xué)習方式。讓這節課更加形象化、生動(dòng)化，同時(shí)將圖形變換之美淋漓盡致地刻畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )數形結合的重要數學(xué)思想�，F反思如下：
《變化的魚(yú)》這堂活動(dòng)課上完后.學(xué)生學(xué)得輕松自如,心情愉快,意猶未盡。這節課通過(guò)學(xué)生生活中最為熟悉的事物的形狀和位置的變化來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習、研究、探索的興趣和熱情,使學(xué)生在愉悅的心情下,經(jīng)歷、感受體驗教材的本質(zhì)問(wèn)題"在平面直角坐標系中的點(diǎn)與有序實(shí)數對的一一對應關(guān)系"。
第一，從直觀(guān)引入，讓學(xué)生獨立完成由坐標確定點(diǎn)的位置，將點(diǎn)用線(xiàn)段連接成圖形，得到"一條魚(yú)"。接著(zhù)完成第一組變化作圖，"魚(yú)"發(fā)生了變化，再結合多媒體演示變化的魚(yú)的過(guò)程，得到了初步感知，這時(shí)學(xué)生急切地期待著(zhù)更加精彩的內容。
第二，調動(dòng)學(xué)生的各種知覺(jué)感官來(lái)學(xué)習知識,學(xué)生激情高漲，動(dòng)手操作充分..通過(guò)確定點(diǎn)――連線(xiàn)――圖形比較，學(xué)生在操作活動(dòng)中進(jìn)一步理解了點(diǎn)的坐標變化與圖形變化間的關(guān)系，在活動(dòng)中將重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體學(xué)習地位,同時(shí)很好地發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力和數形結合意識。
第三、整節課的安排，努力貫徹新課標"學(xué)生為主體、教師為主導"學(xué)生自主發(fā)展的教育原則。教師只是對圖形的變換加以指導以及對整個(gè)教學(xué)流程加以控制，其余都讓學(xué)生自己操作、觀(guān)察、思考、聯(lián)想；討論、口述，這樣將有利于每位學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使全體學(xué)生真正成為學(xué)習活動(dòng)的.主人。其中動(dòng)手操作不僅適合八年級學(xué)生的年齡特征，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于一種躍躍欲試的求知狀態(tài)，從而創(chuàng )設良好的求知氛圍，這樣將有利于學(xué)生在教師的引導下去發(fā)現與掌握新知識。我認為，在經(jīng)歷了親自探索、討論交流、相互啟迪的過(guò)程后，每位學(xué)生的自主意識、自主能力都將得到提高，最終將達到提高學(xué)生思維品質(zhì)的教育目的。
魚(yú)的教學(xué)反思 7
在四年級的教材中，第七課與第八課均是關(guān)于彩墨畫(huà)的內容。這兩節課都屬于“造型與表現”的范圍。旨在培養學(xué)生對中國傳統繪畫(huà)的熱愛(ài)情緒，依靠簡(jiǎn)單彩墨畫(huà)方法去進(jìn)行創(chuàng )作。
在《用彩墨畫(huà)鳥(niǎo)》這堂課中，學(xué)生已體會(huì )到宣紙具備強大的吸水性，同時(shí)了解了軟筆的多樣操作方法。對國畫(huà)里的濃、淡、干、濕等技法，他們的好奇心與興趣已逐漸加深，為彩墨畫(huà)魚(yú)的學(xué)習打下了良好的基礎。魚(yú)種本身是一種非常美麗的.生物，特別是熱帶海魚(yú)，彰顯了造型、色彩與動(dòng)態(tài)之美。正因為魚(yú)的獨特之處，很多美術(shù)家的創(chuàng )作主題里都有它們的身影。
在教學(xué)中，最先引導學(xué)生欣賞課本中的熱帶魚(yú)圖片及課件，之后又展現了我創(chuàng )作的中國畫(huà)樣本，讓學(xué)生感受到中國畫(huà)所表現的魚(yú)的美感，學(xué)習的動(dòng)力因此受到激起，很多同學(xué)都表現出摩拳擦掌的熱情。
在技法傳授階段，從墨色的配制、筆墨的應用，到勾線(xiàn)與暈染的介紹，再到畫(huà)面的構圖，我逐一進(jìn)行示范，使學(xué)生對彩墨畫(huà)魚(yú)的創(chuàng )作過(guò)程擁有清晰的認知。示范之時(shí)，還通過(guò)講解引導學(xué)生的創(chuàng )新思維，幫助其掌握魚(yú)的基本結構，展示出各種魚(yú)在水中游動(dòng)優(yōu)美情景。有意識地在魚(yú)的造型、畫(huà)面構圖及背景處理等層面加強學(xué)生的印象。
在學(xué)生創(chuàng )作的過(guò)程中，引導他們敢于拿筆，暢快表現，同時(shí)提供必要的個(gè)別指導與幫助。因為是新手，發(fā)現部分學(xué)生在勾線(xiàn)造型時(shí)不足果斷，有的在暈染時(shí)顏料過(guò)于厚實(shí)，某些同學(xué)則因水分過(guò)多導致滲化狀況。
從學(xué)生在構圖與造型層面、對“染”技法的學(xué)習情況來(lái)說(shuō)，這都是本單元中國畫(huà)教學(xué)中需要注意的事項。這說(shuō)明，在教學(xué)中國畫(huà)時(shí)需要多多練習和實(shí)踐，努力激起學(xué)生的繪畫(huà)興趣；在教案設計中，還需根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調整。同時(shí)，老師的示范與講解顯得尤為重要，效果也非常顯著(zhù)。
魚(yú)的教學(xué)反思 8
本節課以海底世界的情景導入課程，引導學(xué)生回憶他們見(jiàn)過(guò)的海底世界是什么樣的，加強學(xué)生的回憶。接著(zhù)出示圖片資料，引出用彩墨畫(huà)的'魚(yú)，并引導學(xué)生仔細觀(guān)察是用什么工具畫(huà)的，分析魚(yú)的身體結構，接著(zhù)我演示繪畫(huà)步驟，并逐步講解用筆用墨的技巧及注意事項，提示學(xué)生如何運用濃淡墨表現魚(yú)的結構，并能配以適當的環(huán)境，組成較完整的畫(huà)面。
為了強調和突出學(xué)習的趣味性和實(shí)踐性，在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，我多次讓學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習，不斷提高學(xué)習水墨畫(huà)的興趣，逐步掌握方法。
學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中，注意力集中在如何表現魚(yú)的結構上，很容易忽視構圖的問(wèn)題，畫(huà)面會(huì )顯得缺乏主次和疏密關(guān)系。所以在欣賞不同范畫(huà)中，我分析其構圖，引起學(xué)生對構圖問(wèn)題的重視，提高學(xué)生組織畫(huà)面的能力。
魚(yú)的教學(xué)反思 9
為了上好本節課，我花費了比較多的力精力。我到了市場(chǎng)，買(mǎi)了12條魚(yú)。給同學(xué)們準備找。在。上課前，我把魚(yú)分到燒杯中，以便孩子進(jìn)行觀(guān)察。然后呢，我準備，一小燒杯的用紅墨水染成的水。但是我發(fā)現，這種方法可能對于有危害，而學(xué)生也經(jīng)常去問(wèn)，這時(shí)候這紅色液體是什么呢？當時(shí)沒(méi)怎么回答。我想，在以后的教學(xué)中，應該。使用有顏色的食用香料。這樣能對孩子進(jìn)行解釋?zhuān)匾恼鋹?ài)生命的教育。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現。我想用蘭本達教授才說(shuō)倡導的，探究交流的方式進(jìn)行授課。我首先，給予學(xué)生大約15分鐘的時(shí)間觀(guān)察魚(yú)。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)小組進(jìn)行觀(guān)察。學(xué)生還攜帶自己的魚(yú)在一起觀(guān)察。觀(guān)察過(guò)程中，同學(xué)們還是非常仔細的。有很多孩子試圖試著(zhù)進(jìn)行畫(huà)下自己觀(guān)察的魚(yú)的特點(diǎn)。畫(huà)的到底是非常的相像。然后再使用。紅色觀(guān)測魚(yú)的腮的運動(dòng)的時(shí)候。我首先，在講臺上演示怎樣去做。告訴同學(xué)們。第一要點(diǎn)滴管頭不要碰到魚(yú)，應該在魚(yú)的嘴的上方。慢慢的擠入紅墨水。但是，少數同學(xué)還是沒(méi)有按照這個(gè)方法去做。我想這種現象。應當是�？梢灶A見(jiàn)的。在這15到20分鐘的觀(guān)察的過(guò)程中，我在巡查的過(guò)程中。沒(méi)有過(guò)多的.去引導學(xué)生去觀(guān)察。讓學(xué)生在自然狀態(tài)下去觀(guān)察，去發(fā)現。很多學(xué)生的收獲還是很多的。但是在交流的過(guò)程中，我發(fā)現。孩子們還是不善于去交流。主動(dòng)進(jìn)行交流的孩子很少。主動(dòng)進(jìn)行發(fā)言的孩子這么少，是什么原因呢？我一直在思考�，F在想來(lái)，孩子在交流的時(shí)候。應當讓孩子將自己的發(fā)現在投影儀上。放出來(lái)，讓孩子去讓其他孩子去。這樣的效果可能會(huì )更好。還有，就是在交流的過(guò)程中，我的組織語(yǔ)言。還需要更加仔細的斟酌。也就是說(shuō)，在設計課的過(guò)程中，想想。應該提出什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題，我應該去怎樣去回答。也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，我要大膽的去預測學(xué)生的回答。對于每個(gè)預測。我要給予相應的預案。因此在備課過(guò)程中還需要更加的細心。從學(xué)生的角度，去思考�，F在想來(lái)，在教學(xué)前，我沒(méi)有深入了解學(xué)生對于魚(yú)的概念的認識。學(xué)生的前概念現在在哪里？我沒(méi)有進(jìn)行調查。我想，在教學(xué)的過(guò)程中，我是否給設計這個(gè)。進(jìn)來(lái)。讓孩子有一個(gè)前概念的調查。在知道學(xué)生的錢(qián)給你的基礎上，學(xué)生再去觀(guān)察。發(fā)現。我會(huì )更有。目的的去指導。去引導。效果會(huì )更好。因此需要對學(xué)生進(jìn)行前給你調查。
還有就是，在交流的過(guò)程中，對于學(xué)生的發(fā)現的處理，過(guò)于操之過(guò)急。學(xué)生沒(méi)有發(fā)現的特點(diǎn)。我可以引導學(xué)生再去發(fā)現，再去觀(guān)察。這樣效果會(huì )更好。這樣像這樣觀(guān)察，不僅止于課上。哎呀，延伸到課下。學(xué)生在課上沒(méi)有發(fā)現的特點(diǎn)�？梢圆贾媒o學(xué)生在課下繼續觀(guān)察，都能下節課再進(jìn)行匯報。而不是為了完成本節課。過(guò)早的把相關(guān)的概念知識給予了學(xué)生學(xué)習。就沒(méi)有就沒(méi)有好的效果，學(xué)生學(xué)習中的積極性就得不到提高。
總而言之，本科教學(xué)過(guò)程中給我了很多的。提示。需要在下面的教學(xué)過(guò)程中。更加的細心。
魚(yú)的教學(xué)反思 10
這是一節美術(shù)課，這節課圍繞一個(gè)有趣的故事所展開(kāi)。午睡時(shí)，我為幼兒講述了故事，先讓幼兒對這個(gè)故事有大致的了解，留下初步的印象。下午教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我再一次講述，不同的是，這次我請幼兒閉上眼睛聽(tīng)故事，想象故事的畫(huà)面。接著(zhù)，讓幼兒畫(huà)自己印象最深的一個(gè)故事情節。
幼兒作畫(huà)時(shí)，我來(lái)回的'巡視，發(fā)現我班幼兒在自由創(chuàng )作方面比較突出，很多幼兒的作品非常的形象，讓人置身在《彩虹魚(yú)》的故事中。有畫(huà)“彩虹魚(yú)把自己的一小片亮鱗片送給了小藍魚(yú)”的，有畫(huà)“彩虹魚(yú)去找章魚(yú)奶奶，這時(shí)，黑洞中出現了兩只大大的眼睛”的，有畫(huà)“說(shuō)完，章魚(yú)奶奶吐了一口墨汁，就消失在水里”的，有畫(huà)“其他魚(yú)都游來(lái)了，把彩虹魚(yú)包圍了”的……
我覺(jué)得，以后可以多開(kāi)展類(lèi)似的美術(shù)課，拓展幼兒的創(chuàng )作思維。
魚(yú)的教學(xué)反思 11
用彩墨畫(huà)魚(yú)教學(xué)反思千姿百態(tài)海底世界的魚(yú)把海底打扮的分外美麗，用彩墨表現各式各樣的魚(yú)，無(wú)論在表現方法上還是在獨特的畫(huà)面效果上都能體現彩墨畫(huà)獨特的魅力和情趣。本課示范了兩種用中國畫(huà)畫(huà)魚(yú)的方法，勾染法、潑染法，藝術(shù)教育的重要原則就是藝術(shù)實(shí)踐，只有親身經(jīng)歷，才能有深刻的.藝術(shù)體驗。我在教學(xué)中通過(guò)示范比較使學(xué)生對作畫(huà)的步驟、技法有了基本的了解，如何用濃淡墨表現魚(yú)的結構，并配上適當的環(huán)境，嘗試用各種畫(huà)法來(lái)完成很完整的作業(yè)。
這一課學(xué)生很感興趣，作業(yè)效果也不錯，不過(guò)在做作業(yè)時(shí)學(xué)生往往把注意力集中在表現魚(yú)的結構上，而容易忽略構圖的安排，畫(huà)面會(huì )缺乏主次和疏密關(guān)系，這個(gè)問(wèn)題下次我會(huì )通過(guò)讓學(xué)生分析不同畫(huà)面的構圖，引起學(xué)生對構圖問(wèn)題的重視，提高學(xué)生對畫(huà)面問(wèn)題的重視，提高組織畫(huà)面的能力。
魚(yú)的教學(xué)反思 12
在四年級的教材中，第七課和第八課都是彩墨畫(huà)的課。這兩課都屬于“造型、表現”的領(lǐng)域。我們要培養學(xué)生熱愛(ài)中國傳統繪畫(huà)的情感，并通過(guò)簡(jiǎn)單的彩墨畫(huà)技巧，創(chuàng )作彩墨畫(huà)。
在《用彩墨畫(huà)鳥(niǎo)》一課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)感受到了宣紙的吸水性強，以及繪畫(huà)工具——毛筆的多種使用方法。了解了國畫(huà)中的濃、淡、干、濕等，他們已經(jīng)對國畫(huà)充滿(mǎn)了好奇，已有著(zhù)濃厚的`興趣，為這節課的彩墨畫(huà)魚(yú)打下了鋪墊。魚(yú)是一種很漂亮的的動(dòng)物，特別是海里的熱帶魚(yú)，有著(zhù)造型、色彩、動(dòng)態(tài)的美。正因為魚(yú)的美，所以很多美術(shù)家都將它們作為藝術(shù)創(chuàng )作的題材。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生欣賞課本中熱帶魚(yú)的圖片和課件，再讓學(xué)生欣賞我畫(huà)的中國畫(huà)范畫(huà)，讓學(xué)生感受用中國畫(huà)形式表現出來(lái)的魚(yú)的美感，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習興趣，很多同學(xué)就躍躍欲試起來(lái)。
在技法的傳授中，我從墨色的調配到筆墨的運用，從勾線(xiàn)和暈染的介紹到畫(huà)面的構圖，逐一示范，讓學(xué)生清楚的了解用彩墨畫(huà)魚(yú)創(chuàng )作的全過(guò)程。在示范的過(guò)程中，我也通過(guò)講解，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng )作、創(chuàng )新思維，讓學(xué)生能運用基本方法，把握魚(yú)的基本結構，表現出各種各樣的魚(yú)在水里游來(lái)游去的優(yōu)美場(chǎng)景。并有意識的引導學(xué)生在魚(yú)的造型、畫(huà)面的構圖、背景的處理等方面加深印象。
學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中，我鼓勵他們大膽下筆、大膽表現，為他們提供一些必要的個(gè)別指導和幫助。因為是初學(xué)中國畫(huà)，在作畫(huà)過(guò)程中，我發(fā)現部分學(xué)生有的勾線(xiàn)造型不夠大膽，有的在暈染時(shí)將顏料涂得比較厚重，有的或者水份太多而滲化。
學(xué)生對構圖造型、對“染”的技法掌握不到位，是本單元中國畫(huà)教學(xué)中出現的問(wèn)題。這說(shuō)明了中國畫(huà)的學(xué)習必須多多練習、多多實(shí)踐，要想方設法讓學(xué)生有興趣去多畫(huà)畫(huà)；在教學(xué)中，還要根據學(xué)生的具體情況設計教學(xué)。另外，教師多做示范和講解非常重要，非常有效。
魚(yú)的教學(xué)反思 13
幼兒手工活動(dòng)能培養幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力。每個(gè)幼兒都有創(chuàng )造的潛力，手工活動(dòng)也是一種需要他們手、眼、腦并用，并把自己觀(guān)察到的信息通過(guò)手的塑造而轉化成藝術(shù)作品。
魚(yú)是幼兒生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，幼兒對魚(yú)的外形特征已有足夠的了解。能說(shuō)出自己看到過(guò)的魚(yú)的形狀、顏色、花紋。本活動(dòng)是在觀(guān)察的基礎上讓幼兒學(xué)習塑造魚(yú)的主要特征，鞏固團、搓、壓、捏等技能。
本活動(dòng)首先讓幼兒觀(guān)察各種不同外形、顏色，有著(zhù)特殊本領(lǐng)的魚(yú)，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的欲望。在示范部分，我改變了以前老師示范講解的模式，而是請幾個(gè)幼兒到臺前來(lái)，按自己剛才觀(guān)察到的魚(yú)的特點(diǎn)，或是以前見(jiàn)過(guò)的魚(yú)的特征進(jìn)行創(chuàng )作，再請全體幼兒一起欣賞、評價(jià)，在老師的引導啟發(fā)下，幼兒能說(shuō)出同伴示范的作品什么部分塑造得好，哪里該怎么做更好。同伴的示范更接近幼兒理解的水平，他們在賞與評中進(jìn)一步掌握了塑造魚(yú)的方法，
在活動(dòng)中我引導幼兒盡情地大膽表現自己，較好地發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng )造力，鼓勵幼兒捏出自己喜歡的魚(yú)和富有個(gè)性的魚(yú)�；顒�(dòng)中幼兒能大膽參與活動(dòng)，他們利用團、揉、壓、捏等技能塑造了魚(yú)的'主要特征，在塑造魚(yú)尾巴和魚(yú)鰭時(shí)，幼兒能利用工具塑造出不同的線(xiàn)條、花紋。他們在玩泥的過(guò)程中捏出了自己喜歡的魚(yú)，也提高了幼兒手指的靈活性。本活動(dòng)真正體現了以幼兒為主，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，以幼兒為主體的活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒體驗了成功的快樂(lè )。
魚(yú)的教學(xué)反思 14
近日，幼兒園開(kāi)展了“原創(chuàng )文學(xué)研修活動(dòng)”，我們以公開(kāi)課的形式進(jìn)行了原創(chuàng )繪本教學(xué)展示。我執教的是一節中班原創(chuàng )繪本《小墨魚(yú)與小彩魚(yú)》。這個(gè)故事講述的是一條小彩魚(yú)旅行來(lái)到了一條污水河里所發(fā)生的一些事。之所以設計這節活動(dòng)，源于孩子們現實(shí)生活中的一些情形，平日里常常會(huì )看見(jiàn)人們往河里、小溪里亂扔垃圾，造成河水污染，到處異味撲鼻，嚴重影響了我們的生活環(huán)境。并結合今年的“五水共治”活動(dòng)，從減少污水、創(chuàng )造最美小溪的角度，創(chuàng )編了《小墨魚(yú)與小彩魚(yú)》這個(gè)故事，設計出了這么一堂繪本教學(xué)。希望通過(guò)理解這個(gè)原創(chuàng )故事讓孩子了解造成河水污染的原因及危害。并教育幼兒愛(ài)護水資源，懂得保護水清潔的方法，從小養成不亂扔垃圾的好習慣。
在執教的過(guò)程中，我首先以“魚(yú)兒好朋友一起去旅行”的韻律活動(dòng)，來(lái)激發(fā)孩子們的興趣。以一張干凈清澈的河水作為背景，讓幼兒感受干凈的生活環(huán)境。接著(zhù)引導孩子們在看一看、猜一猜的過(guò)程中理解故事內容。整個(gè)PPT中我還穿插了一張被污染的河水，與之前干凈清澈的河水形成鮮明的對比，讓幼兒直觀(guān)的感受被污染的河水，環(huán)境是多么的惡劣。從而引導幼兒一起討論河水被污染的原因。最后，以小墨魚(yú)的口吻，向小朋友尋求幫助，想想有什么辦法讓污水變干凈，結合孩子的生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)保護水清潔的方法。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，還算流暢，孩子們基本都能說(shuō)出河水被污染的原因以及危害，表現的都比較活躍。但是在最后一個(gè)環(huán)節中，如何幫助小墨魚(yú)把污水變干凈，孩子們的`想法比較單一，就是不要再扔垃圾到河里，或是讓污水里的小魚(yú)搬家，沒(méi)有解決根本問(wèn)題。而我在這個(gè)環(huán)節中也沒(méi)有對孩子進(jìn)行深入的引導，草草就結束了這一環(huán)節，我覺(jué)得在想辦法保護水清潔這個(gè)方面，還能再擴散開(kāi)來(lái)進(jìn)行討論。然后將討論出的方法延伸到日常生活中去。
經(jīng)過(guò)反思后，我覺(jué)得整節課下來(lái)，故事的名字改為《小彩魚(yú)旅行記》會(huì )更貼切。而故事中的意義，我覺(jué)得還沒(méi)得到深入的挖掘，只停留在了表面。這也是我在執教前，對故事沒(méi)有更細膩的去研究，去思考，以至于在執教過(guò)程中沒(méi)有更好的引導孩子們深入的理解故事。在孩子回應我時(shí)，我只是單一的回應了他們“哦，好的�！薄澳愕南敕ㄒ灿锌赡芘�，還有嗎?”而沒(méi)有拋出更好的問(wèn)題，讓他們更深入的去思考、去猜測。經(jīng)過(guò)此次教學(xué)展示，對自己的教學(xué)能力有了進(jìn)一步的提升，從中也看到了自己的不足。希望今后，自己能在引導、回應方面有所改善與進(jìn)步。
魚(yú)的教學(xué)反思 15
昨天下午我們進(jìn)行了一個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)--八爪魚(yú)�；顒�(dòng)的選材是我在網(wǎng)上看到了一小班幼兒的八爪魚(yú)作品，覺(jué)得不錯。于是自己設計活動(dòng)過(guò)程開(kāi)展，其實(shí)畫(huà)法很簡(jiǎn)單，圓形的頭加上眼睛嘴巴，然后我要求孩子在頭的邊上用畫(huà)圓圈的方法畫(huà)上八條腳。很簡(jiǎn)單的東西也許是由于我把它復雜化了，畫(huà)好后，與其說(shuō)是八爪魚(yú)還不如說(shuō)是更像一個(gè)七彩的太陽(yáng)，活動(dòng)下來(lái)，有一半的.孩子掌握了畫(huà)法，但還是有一半的孩子畫(huà)面不完整、不豐富。
今天上午我又進(jìn)行了一個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)--爸爸的領(lǐng)帶�；顒�(dòng)的選材是教材里的內容。在活動(dòng)的準備上發(fā)動(dòng)孩子把爸爸不用的領(lǐng)帶帶來(lái)。在活動(dòng)開(kāi)展前教師先對帶來(lái)的領(lǐng)帶進(jìn)行了衰選，選擇了4條比較典型的，橫線(xiàn)畫(huà)法，圖形畫(huà)法，圖案畫(huà)法，大色塊畫(huà)法。讓孩子們說(shuō)說(shuō)其中你最喜歡的領(lǐng)帶，教師并教師進(jìn)行了示范。在顏色的選擇上，教師也進(jìn)行了歸納，大多數的領(lǐng)帶都是由二種顏色組成，一暗一明�；顒�(dòng)下來(lái)，發(fā)現大多少數的孩子都畫(huà)得很不錯。只有個(gè)別一二名幼兒不是很理想�？粗�(zhù)孩子們繪畫(huà)的五彩的領(lǐng)帶，我不禁為他們豎起了大拇指�！澳惆职謳夏愕念I(lǐng)帶肯定更帥氣”
同樣是繪畫(huà)活動(dòng)，同樣的幼兒，出現了二種截然不同的效果。不由讓我反思，教師的選材和教師對活動(dòng)的設計真的很重要。從貼近幼兒生活出發(fā)，讓幼兒看得到，摸得著(zhù)，感受到的，相信這樣的活動(dòng)才會(huì )成功。
魚(yú)的教學(xué)反思 16
《用彩墨畫(huà)魚(yú)》是“造型·表現”的一課。是讓學(xué)生了解國畫(huà)的特點(diǎn)，學(xué)習中國畫(huà)的兩種畫(huà)法—雙勾法和沒(méi)骨法，能夠運用所學(xué)到的技法表現魚(yú)的結構特征。
在本課的導入時(shí)我播放了海底世界的視頻，海底那五彩斑斕的世界立即吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣及熱愛(ài)大自然的情感。
在本課的教學(xué)中主要是通過(guò)欣賞、觀(guān)察讓孩子們了解魚(yú)的結構特征，通過(guò)教師演示并且更直觀(guān)的了解中國畫(huà)的技法及繪畫(huà)步驟，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐感受水與墨、紙產(chǎn)生的奇特變化，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習，不斷提高學(xué)習水墨畫(huà)的興趣，逐步掌握方法。
在本課的教學(xué)中，也有很多不足，如學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)在抓住了魚(yú)的.結構同時(shí)與豐富色彩表現的同時(shí)，往往忽略了構圖，可在欣賞時(shí)對孩子們進(jìn)行引導；在教學(xué)評價(jià)時(shí)，學(xué)生一味的抓住魚(yú)的特征，只是注重它畫(huà)的像不像，應鼓勵孩子們多方面的進(jìn)行評價(jià)，可教師在對一幅作品可從色彩、造型、構圖上進(jìn)行評價(jià)，在鼓勵學(xué)生的同時(shí)也指出不足，也讓孩子們試著(zhù)從各方面發(fā)表自己的看法，說(shuō)出其優(yōu)缺點(diǎn)。
魚(yú)的教學(xué)反思 17
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生欣賞生活中常見(jiàn)的魚(yú)的形象，感受魚(yú)的美，知道魚(yú)的寓意。再通過(guò)復習、演示進(jìn)一步讓學(xué)生掌握國畫(huà)的基本技法。再讓學(xué)生欣賞大師的范畫(huà)，讓學(xué)生感受用中國畫(huà)形式表現出來(lái)的魚(yú)的美感，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習興趣，很多同學(xué)就躍躍欲試起來(lái)。
本課是一節國畫(huà)基本技法練習課，所以在技法的傳授中，我從墨色的調配到筆墨的運用，從勾線(xiàn)和暈染的介紹到畫(huà)面的構圖，逐一示范，讓學(xué)生清楚的了解用彩墨畫(huà)魚(yú)創(chuàng )作的全過(guò)程。學(xué)生通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習解決了用什么方法畫(huà)？如何添加背景等問(wèn)題，演示過(guò)程中讓學(xué)生也參與其中，師生共同完成創(chuàng )作。
這一環(huán)節的設計是本課的一個(gè)知識點(diǎn)。如果只用文字去解讀。學(xué)生理解起來(lái)不夠直觀(guān)，也就不像一堂美術(shù)課。通過(guò)教師的演示讓學(xué)生牢固的記住了這一知識點(diǎn)，并能應用在創(chuàng )作中。
學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中，我鼓勵他們大膽下筆、大膽表現，為他們提供一些必要的個(gè)別指導和幫助。因為是初學(xué)中國畫(huà)，在作畫(huà)過(guò)程中，我發(fā)現部分學(xué)生有的勾線(xiàn)造型不夠大膽，有的在暈染時(shí)將顏料涂得比較厚重，有的`或者水份太多而滲化。這也受到了課堂教學(xué)的環(huán)境限制。沒(méi)有水源，學(xué)生就不敢洗筆，也不敢用水，一用水就臟了，所以大多數學(xué)生都采用了干畫(huà)法，體驗不到墨色、水在宣紙上的變化。
本課的作業(yè)展示我用了中國畫(huà)屏風(fēng)式的展板，讓學(xué)生把作業(yè)有序的貼在展板上。學(xué)生進(jìn)行互評、師評，并談?wù)勛约旱母惺�。讓學(xué)生身臨其境的體驗到國畫(huà)的藝術(shù)魅力，培養學(xué)生的評價(jià)能力。遺憾的是，本一環(huán)節的時(shí)間有點(diǎn)緊，沒(méi)有達到預想的效果。
本課的亮點(diǎn)：1、教學(xué)環(huán)節的設計比較流暢，我用演示、欣賞等方法直觀(guān)有效的解決了本課的重難點(diǎn)。
2、作業(yè)的展示形式比較獨特能凸顯中國畫(huà)的獨特魅力。
3、小結部分，我問(wèn)學(xué)生通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？孩子的回答：我學(xué)會(huì )畫(huà)畫(huà)了，我會(huì )用國畫(huà)的形式畫(huà)魚(yú)了，我知道了墨分五色……孩子的回答讓我很欣慰也很有成就感。我認為一堂課的成敗不在于老師講的有多精彩而跟應該關(guān)注學(xué)生在這堂課中學(xué)到了什么？這才是課改的目的。
本課的不足：1、時(shí)間有點(diǎn)緊，留給學(xué)生創(chuàng )作的時(shí)間稍顯短，前面新授的內容有點(diǎn)多。教材中，在本課之前還有一節國畫(huà)練習課，上課之前我了解過(guò)這個(gè)班之前沒(méi)有上過(guò)國畫(huà)課。如果之前他們接觸過(guò)，練習過(guò)我相信這節課的效果一定會(huì )更好。
2、由于時(shí)間太緊評價(jià)不夠充分。
3、教師示范有點(diǎn)單薄，學(xué)生在創(chuàng )作的過(guò)程中墨色的變化不夠豐富，有部分學(xué)生對構圖造型、對“染”的技法掌握不到位。這說(shuō)明了中國畫(huà)的學(xué)習不是一節課兩節課可以學(xué)會(huì )的，必須多多練習、多多實(shí)踐，要想方設法讓學(xué)生有興趣去多畫(huà)畫(huà)；
在教學(xué)中，還要根據學(xué)生的具體情況及時(shí)調整教學(xué)設計。如我在作業(yè)展示環(huán)節，由于時(shí)間太緊大多數學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有完成以至于我的展板都沒(méi)貼滿(mǎn)。我及時(shí)讓學(xué)生停了下來(lái)，展板沒(méi)貼滿(mǎn)沒(méi)關(guān)系老師教你們的繪畫(huà)方法掌握了，我用了年年有魚(yú)（余）寓意給學(xué)生留有了更多的創(chuàng )作空間。另外，通過(guò)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為教師多做示范和講解非常重要，也非常有效。
魚(yú)的教學(xué)反思 18
本課設計目的在于訓練學(xué)生敢于充滿(mǎn)畫(huà)面大膽作畫(huà)的習慣，認識魚(yú)的形狀和特點(diǎn)，了解自然界的魚(yú)與美術(shù)作品所表現的魚(yú)的異同，初步了解藝術(shù)來(lái)源于生活的道理。
在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，在觀(guān)察中學(xué)會(huì )思考。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察自然界中魚(yú)的外形以及身上的花紋，再讓學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)自己最喜歡那條魚(yú)？原因是什么？通過(guò)自己發(fā)言以及傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，體現師生間的`情感交流、教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生在觀(guān)察、交流中學(xué)會(huì )思考。最后再讓學(xué)生在創(chuàng )作中表現自我，提高學(xué)習美術(shù)的興趣，能力得到綜合發(fā)展。
課上重視教學(xué)的直觀(guān)性，運用多媒體課件、范畫(huà)，營(yíng)造良好的美術(shù)教學(xué)氣氛，體現美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)。在欣賞本課魚(yú)的課件時(shí)，我主要引導學(xué)生從“魚(yú)的大小”、“魚(yú)的形狀”“魚(yú)的花紋”、“魚(yú)的顏色”等幾方面進(jìn)行欣賞，我認為這樣才有助于學(xué)生更好地從可見(jiàn)中得到啟發(fā)，從而畫(huà)出更好的作品。
但美中不足的是沒(méi)有找到更精美的海底世界魚(yú)的動(dòng)畫(huà)。如果有的話(huà)，會(huì )更加激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)！畫(huà)魚(yú)的興趣也會(huì )更濃。還有一點(diǎn)就是講課的時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，課還沒(méi)講完有的孩子已經(jīng)迫不及待的開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了。在今后教學(xué)中注意把握精講多練，做到收放自如。
【魚(yú)的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《魚(yú)游到紙上》教學(xué)反思03-21
《魚(yú)游到紙上》教學(xué)反思04-03
《用彩墨畫(huà)魚(yú)》教學(xué)反思04-15
誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大教學(xué)反思02-27
《用彩墨畫(huà)魚(yú)》教學(xué)反思04-15
魚(yú)我所欲也教學(xué)反思09-30