科學(xué)魚(yú)的教學(xué)反思推薦
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編整理的科學(xué)魚(yú)的教學(xué)反思推薦，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)魚(yú)的教學(xué)反思推薦1
小學(xué)科學(xué)課是小學(xué)教育中一門(mén)重要的科學(xué)啟蒙課程，要讓孩子在快樂(lè )輕松的學(xué)習中獲得知識與技能，對老師來(lái)說(shuō)提出了一個(gè)新的挑戰。這就要求老師不僅要加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)，同時(shí)還要掌握合適、合理的方法正確引導學(xué)生，培養他們科學(xué)的學(xué)習方法，培養他們在科學(xué)活動(dòng)中的合作與交流能力，養成愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的好習慣，為以后的科學(xué)學(xué)習打下基礎。
?玩轉電磁鐵》是五年級科學(xué)課中的一個(gè)開(kāi)放性課題，我大膽而創(chuàng )新地處理教材，并在教學(xué)過(guò)程中確立了“注重經(jīng)歷、合作探究、體驗發(fā)現”的全新教學(xué)理念。課堂設計以探究為中心，注重三維目標有機整合。注重以人為本，充分體現學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造了民主，和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中運用玩一玩，看一看，想一想，猜一猜，做一做等多種形式，讓學(xué)生去感受，去發(fā)現，去領(lǐng)悟，真正讓學(xué)生在“動(dòng)手做”中體驗、成長(cháng)。教學(xué)設計具有創(chuàng )新意識，引入部分創(chuàng )設有關(guān)電磁鐵的動(dòng)畫(huà)片和“釣魚(yú)”游戲情景，激發(fā)了學(xué)生極大的好奇心和探究欲望，在猜想的基礎上，提出問(wèn)題，然后寫(xiě)出實(shí)驗方案，再讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗，驗證自己的猜想。通過(guò)電磁鐵在生活生產(chǎn)中的應用拓展教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣、培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)設計很好地體現了“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì )”的理念。全課設計思路清晰，用有關(guān)電磁鐵的動(dòng)畫(huà)片導入，然后通過(guò)“釣魚(yú)”游戲提出質(zhì)疑——大膽猜想——設計方案——實(shí)驗探究——匯報交流——拓展創(chuàng )新等一系列探究活動(dòng)，層層深入地引導學(xué)生認識和體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，真正體現了《科學(xué)課程標準》中的“以探究為核心”的全新教學(xué)理念。課堂中，所有學(xué)生都親歷科學(xué)探究的過(guò)程，始終懷著(zhù)興奮之情，在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習，探究。他們的動(dòng)手能力，表達能力，邏輯推理能力都得到了發(fā)展。我努力讓這節課成為真正體現新課程標準理念的科學(xué)課。
科學(xué)魚(yú)的教學(xué)反思推薦2
復習課是英語(yǔ)課教學(xué)中的一個(gè)基本環(huán)節，是學(xué)生所學(xué)知識的歸納和總結，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。本節課是一節復習課，通過(guò)這節課的學(xué)習能讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識點(diǎn)來(lái)作簡(jiǎn)單的自我介紹。
本節課我通過(guò)學(xué)生對話(huà)復習所學(xué)句型，閱讀示例，根據示例作自我介紹，學(xué)生能說(shuō)并寫(xiě)出簡(jiǎn)短的文章。
本節課第一環(huán)節學(xué)生對話(huà)，我感覺(jué)設計的不是很合理，一一對話(huà)浪費了不少時(shí)間，效果不是很好，以至于寫(xiě)作不能在課堂上完成。第二環(huán)節閱讀示例，未能給學(xué)生示范，也未給學(xué)生更多的時(shí)間去讀。第三環(huán)節學(xué)生自我介紹展示較少，沒(méi)有達到預期目標，整體銜接不是很緊湊。
反思后，我對本節課進(jìn)行了修改，我認為第一環(huán)節可給學(xué)生一定的時(shí)間去練習，然后兩兩對話(huà)進(jìn)行展示，這樣就不會(huì )使學(xué)生感到無(wú)從下手。第二環(huán)節的閱讀可讓學(xué)生領(lǐng)讀，小組讀等多種形式來(lái)強化。第三環(huán)節可讓學(xué)生先寫(xiě)后讀，這樣可適當降低難度。
通過(guò)這節課我覺(jué)得不論是復習課，還是新授課，教師都應注重學(xué)生的基本功，而且教學(xué)設計是應：
一、教學(xué)目標的設計要更加注重學(xué)生能力目標和情感目標，而不僅僅是認知目標，要把學(xué)生看成是全面發(fā)展的整體。
二、教學(xué)設計時(shí)，根據學(xué)生特點(diǎn)來(lái)靈活安排，可適當作一定的調整和取舍。
三、教學(xué)設計時(shí)，不能以教師的思維來(lái)代替學(xué)生的思維，要給學(xué)生留一定的空間。
在以后的教學(xué)中，我會(huì )認真設計課堂的每個(gè)環(huán)節，多關(guān)注每位學(xué)生，不斷的反思總結，真正達到課堂的高效。
科學(xué)魚(yú)的教學(xué)反思推薦3
很早聽(tīng)說(shuō)過(guò)有這樣一節課：“平衡小人”心里很好奇是怎樣一個(gè)生動(dòng)的課例，正好有幸走進(jìn)胡醒老師的課堂，有機會(huì )聆聽(tīng)這個(gè)關(guān)于大班科學(xué)的探索活動(dòng)�；顒�(dòng)從開(kāi)始到結束，每一個(gè)環(huán)節、每一個(gè)步驟的安排都是老師精心設計和預設的，都給人一種嚴謹的教研風(fēng)格，評價(jià)語(yǔ)、導入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、小結語(yǔ)等多個(gè)方面充分的體現了科學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言的規范和機智。在活動(dòng)中，老師適時(shí)的指導孩子，要求明確到位，評價(jià)具體親切并且準確，恰到好處的促進(jìn)了幼兒的探索興趣�；仡櫹聛�(lái)，受益匪淺。
在活動(dòng)開(kāi)始，胡老師以幼兒感興趣的話(huà)題：“雜技小人”引起孩子學(xué)習的興趣，通過(guò)孩子的自由猜想和進(jìn)一步的操作探索慢慢的發(fā)現奧秘、匯總經(jīng)驗，豐富的材料給予孩子各種學(xué)習嘗試的機會(huì )，橡皮泥、夾子、螺絲、磁鐵都是日常生活中的事物，讓幼兒從生活經(jīng)驗獲得知識，使科學(xué)活動(dòng)真正成為幼兒喜歡的日常的興趣活動(dòng)。對于表格的記錄，更是有效的幫助孩子梳理探索的結果，共同匯總規律，獲得互相學(xué)習和提高的機會(huì )。
在活動(dòng)中，當老師發(fā)現問(wèn)題的時(shí)候，及時(shí)的提出疑惑，在幼兒的再次實(shí)踐里解決問(wèn)題，使活動(dòng)更加的`有效。值得一提的是活動(dòng)中的常規，在一般的操作活動(dòng)中，做到收放自如都是不容易的，但是老師明確清楚的操作要求以及生動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)都為整個(gè)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎。最后的環(huán)節，老師提出掛著(zhù)不同重量的小丑娃在鋼絲上會(huì )有什么有趣的事情發(fā)生？這樣帶著(zhù)問(wèn)題的延伸活動(dòng)，使幼兒的學(xué)習進(jìn)一步的拓展，給他們更多挑戰自己的機會(huì )。
小小的科學(xué)活動(dòng)帶給孩子的興趣和快樂(lè )是不可限量的，我想一個(gè)科學(xué)活動(dòng)不在于內容是哪個(gè)方面，關(guān)鍵是老師如何的深挖和鉆研，怎么樣的活動(dòng)是有效的、快樂(lè )的、提升孩子興趣和求知欲的，怎么樣的過(guò)程是合理的，可行的、怎么樣的引導是適時(shí)的科學(xué)的。要思考的有很多，一個(gè)活動(dòng)的建構在無(wú)限的思索和實(shí)踐中會(huì )越來(lái)越完美，就像胡老師的課，給我們帶來(lái)的是欣賞和提高，在這次的學(xué)習中使我們對科學(xué)活動(dòng)有了更多的啟迪。
【科學(xué)魚(yú)的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《魚(yú)》教學(xué)反思09-30
《魚(yú)》教學(xué)反思10-03
《魚(yú)》教案及教學(xué)反思06-27
桂花魚(yú)教學(xué)反思01-21
魚(yú)的紋樣的教學(xué)反思08-11
科學(xué)教學(xué)的反思06-13
科學(xué)教學(xué)反思05-06
科學(xué)教學(xué)反思12-19
《科學(xué)》教學(xué)的反思02-22
科學(xué)教學(xué)反思05-10