《設計運動(dòng)場(chǎng)》教學(xué)反思

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《設計運動(dòng)場(chǎng)》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

《設計運動(dòng)場(chǎng)》教學(xué)反思1

　　《設計運動(dòng)場(chǎng)》這節課的學(xué)習內容選取了學(xué)生每天都會(huì )看到的運動(dòng)場(chǎng)作為載體，通過(guò)在設計運動(dòng)場(chǎng)平面圖及建造運動(dòng)場(chǎng)中運用學(xué)生已經(jīng)掌握的.周長(cháng)、面體積、比例尺等知識，使學(xué)生充分感受到數學(xué)的價(jià)值，增強數學(xué)的意識，體會(huì )到數學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì )生活的密切聯(lián)系。

　　回顧整個(gè)課堂教學(xué)，雖然沒(méi)有波瀾，甚至沒(méi)有點(diǎn)睛之筆，但我感覺(jué)到像這樣的常規課實(shí)在，特別是有助于學(xué)生理解概念，掌握知識內容，也有利于培養學(xué)生的學(xué)習能力。同時(shí)，學(xué)生在這樣的學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生沒(méi)有壓力，學(xué)得實(shí)在。我想這就是所謂有效的課堂教學(xué)吧！

《設計運動(dòng)場(chǎng)》教學(xué)反思2

　　《設計運動(dòng)場(chǎng)》這節課的學(xué)習內容選取了學(xué)生每天都會(huì )看到的運動(dòng)場(chǎng)作為載體，通過(guò)在設計運動(dòng)場(chǎng)的平面圖及建造運動(dòng)場(chǎng)中。運用學(xué)生已經(jīng)掌握的周長(cháng)、面積和體積、比例尺等知識，使學(xué)生充分感受到數學(xué)的`價(jià)值，增強數學(xué)的意識，體會(huì )到數學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì )生活的密切聯(lián)系。

　　確定起跑線(xiàn)，起點(diǎn)和終點(diǎn)。還有每個(gè)跑道的起點(diǎn)的不同，分別在前移多少米的問(wèn)題。用煤渣鋪厚20厘米用多少材料，如果每立方米煤渣170元，共用多少錢(qián)的問(wèn)題，單位的統一。讓學(xué)生一一解決。然后交流。掌握方式和方法。

　　回顧課堂教學(xué)，有助于學(xué)生理解概念，掌握知識內容，也有利于培養學(xué)生的學(xué)習能力。讓學(xué)生自己掌握解決問(wèn)題的辦法。學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的策略。通過(guò)交流互補。同時(shí)，學(xué)生在這樣的學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生沒(méi)有壓力，學(xué)得實(shí)在。

《設計運動(dòng)場(chǎng)》教學(xué)反思3

　　作為整理與復習中的綜合應用，“設計運動(dòng)場(chǎng)”需要綜合應用前面所學(xué)的知識，如需要用到比例、面積、體積、周長(cháng)等知識，這樣一方面可以復習鞏固所學(xué)的知識，另一方面可以培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我感覺(jué)在本節課的處理上有以下成功之處：

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 提出問(wèn)題

　　活動(dòng)開(kāi)始，我直接提出設計任務(wù)，讓學(xué)生設計一個(gè)小型運動(dòng)場(chǎng)，并明確要求：共設4條跑道，最內側跑道的內沿長(cháng)200m，每條跑道寬1m。以此為起點(diǎn)，引出后面的設計活動(dòng)。

　　二、小組合作 探究問(wèn)題

　　此內容共分三步完成：

　　（1）確定跑道的有關(guān)數據，繪制平面圖。

　　設計運動(dòng)場(chǎng)需要考慮的因素很多，教材讓學(xué)生通過(guò)小組討論來(lái)確定。教材通過(guò)對話(huà)的形式呈現了學(xué)生討論合作的結果：①明確跑道的結構：跑道呈橢圓形，由一個(gè)長(cháng)方形和兩個(gè)半圓組成。長(cháng)方形的`長(cháng)是直線(xiàn)跑道的長(cháng)，寬是兩個(gè)半圓的直徑。②確定數據。長(cháng)方形的長(cháng)即直線(xiàn)跑道的長(cháng)定為50m，由此可以計算出最內側跑道所在圓的半徑約為16m。③繪制跑道的平面圖。根據確定的數據，按一定的比例繪制平面圖，一方面是設計的需要，另一方面可以復習鞏固圓、比例等有關(guān)知識。

　　（2）確定建造運動(dòng)場(chǎng)的有關(guān)問(wèn)題。

　　運動(dòng)場(chǎng)設計好后，接下來(lái)需要考慮建造運動(dòng)場(chǎng)的一些問(wèn)題。如，運動(dòng)場(chǎng)要鋪多厚的煤渣；跑道上如果鋪塑膠的話(huà)，需要多少錢(qián)；確定100m和200m賽跑的起跑線(xiàn)等。解決這些問(wèn)題，需要用到前面所學(xué)的有關(guān)知識。這部分內容教材以對話(huà)和文字呈現形式，提出要考慮的細節和相關(guān)問(wèn)題。

　　（3）完善運動(dòng)場(chǎng)。

　　運動(dòng)場(chǎng)的主體部分設計好后，還可以考慮在其中加設一些其他體育設施。

　　以上問(wèn)題，放手讓學(xué)生在小組內合作完成，匯報交流的時(shí)候，我只是對一些關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了強調，真正體現了學(xué)生的主體地位。

　　不足之處：

　　學(xué)生兩極分化相當嚴重，部分學(xué)生還是習慣當觀(guān)眾，不敢大膽發(fā)言，把舞臺留給那些好孩子。如何縮小學(xué)生之間的差距，還需要我多思考良策。

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　　《設計運動(dòng)場(chǎng)》這節課選自我校數學(xué)教研室自編的校本教材，其學(xué)習內容選取了學(xué)生每天都會(huì )看到的運動(dòng)場(chǎng)作為載體，通過(guò)在設計運動(dòng)場(chǎng)平面圖及建造運動(dòng)場(chǎng)中運用學(xué)生已經(jīng)掌握的周長(cháng)、面積等知識，使學(xué)生充分感受到數學(xué)的價(jià)值即人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人能獲得必須的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上有不同的.發(fā)展。

　　回顧整個(gè)課堂教學(xué)，雖然沒(méi)有波瀾，但我感覺(jué)到像這樣的常規課實(shí)在，特別是有助于學(xué)生理解概念，掌握知識內容，也有利于培養學(xué)生的學(xué)習能力。同時(shí)，學(xué)生在這樣的學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生沒(méi)有壓力，學(xué)得實(shí)在。我利用情景創(chuàng )設，同學(xué)學(xué)校的塑膠運動(dòng)場(chǎng)，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系，課上，我讓學(xué)生分小組，采取合作學(xué)習的方式，在老師的引導下，幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，組織學(xué)生在小組內協(xié)作解決問(wèn)題。其中加入的德育教育的元素，教育學(xué)生要愛(ài)護公物。上課時(shí)我一步一步引導學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)一系列問(wèn)題的探討，讓學(xué)生體會(huì )到運用數學(xué)知識去解決問(wèn)題的策略與方法。我自認為我的課堂教學(xué)能夠面向全體學(xué)生，比較能夠體現綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)。不足的是沒(méi)有很好的利用評價(jià)手段促進(jìn)各小組的學(xué)習競賽，不敢大膽放手，教師引得太多，講授與課件配合時(shí)間上出現問(wèn)題，導致環(huán)節與環(huán)節的聯(lián)系上不夠順暢。

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　　《設計運動(dòng)場(chǎng)》是一節綜合活動(dòng)課，具有一定的開(kāi)放性，但知識的涵蓋量很大，包括平面圖形、比例尺、體積和面積的計算等方面的知識，可對學(xué)生對知識的掌握情況進(jìn)行一次全面檢查和提升。為了教學(xué)方便，在課前我搜集了一張運動(dòng)場(chǎng)平面圖，上課的時(shí)候直接展示給學(xué)生，幫助學(xué)生建立直觀(guān)印象。開(kāi)始，對整個(gè)運動(dòng)場(chǎng)結構特點(diǎn)學(xué)生還是能夠理解，也能求出場(chǎng)內面積和周長(cháng)，后來(lái)到了求跑道，問(wèn)題出現了，這個(gè)時(shí)候半徑是多少？長(cháng)是多少？寬是多少？許多學(xué)生都產(chǎn)生了疑問(wèn)。我就借助于多媒體，把圖形放大，幫助他們理解半徑的變化，學(xué)生也恍然大悟。我也感覺(jué)到多媒體給我們帶來(lái)的教學(xué)幫助《設計運動(dòng)場(chǎng)》這節課的學(xué)習內容選取了學(xué)生每天都會(huì )看到的運動(dòng)場(chǎng)作為載體，通過(guò)在設計運動(dòng)場(chǎng)平面圖及建造運動(dòng)場(chǎng)中運用學(xué)生已經(jīng)掌握的.周長(cháng)、面體積、比例尺等知識，使學(xué)生充分感受到數學(xué)的價(jià)值，增強數學(xué)的意識，體會(huì )到數學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì )生活的密切聯(lián)系。

　　回顧整個(gè)課堂教學(xué)，雖然沒(méi)有波瀾，甚至沒(méi)有點(diǎn)睛之筆，但我感覺(jué)到像這樣的常規課實(shí)在，特別是有助于學(xué)生理解概念，掌握知識內容，也有利于培養學(xué)生的學(xué)習能力。同時(shí)，學(xué)生在這樣的學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生沒(méi)有壓力，學(xué)得實(shí)在。我想這就是所謂有效的課堂教學(xué)吧！

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