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比尾巴教學(xué)反思優(yōu)秀

時(shí)間:2022-12-27 13:25:12 教學(xué)反思 我要投稿
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比尾巴教學(xué)反思優(yōu)秀

  作為一名人民老師,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的比尾巴教學(xué)反思優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)秀

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)秀1

  《比尾巴》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊第三單元的一篇課文,是一首對話(huà)形式的兒歌,介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。兒歌形式的課文富有韻味,讀起來(lái)朗朗上口,便于理解文章的內容和學(xué)習課文的寫(xiě)作方式。兒歌共四節,有問(wèn)有答,語(yǔ)言通俗易懂,歡快活潑,抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn),深受學(xué)生的喜愛(ài)。文中的插圖生動(dòng)形象,栩栩如生,從視覺(jué)上激起了學(xué)生學(xué)習課文的欲望和細心觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)的興趣。

  《比尾巴》的第一課時(shí),目的是讓學(xué)生能在認識并熟讀生字的基礎上,順暢地朗讀課文,并理解課文內容,了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字和用心觀(guān)察動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)的興趣。這課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),是要學(xué)生認識教材要求學(xué)習的八個(gè)生字,并能流利地朗誦課文。教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生明白文中問(wèn)句的意思,了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  學(xué)生富有童心童趣,關(guān)愛(ài)小動(dòng)物,所以對動(dòng)物尾巴的描寫(xiě)很感興趣。在教學(xué)中,我主要運用以下幾種教學(xué)方法,分別是情境法、直觀(guān)法、以讀代講法,充分利用學(xué)生對動(dòng)物的興趣,有效運用感知、感覺(jué)的方式,并以感情作為基礎,把朗誦的訓練作為主線(xiàn),充分地引導學(xué)生朗讀,著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和意識,激活課堂教學(xué)氣氛,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

  新課標要求,課堂教學(xué)要體現“以學(xué)生為主體”的思想。因此,在課堂中,我鼓勵學(xué)生通過(guò)看、比、讀、合作交流等方式學(xué)習課文。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活潑、自主的學(xué)習空間,我做了如下設計。

  一、創(chuàng )設情境

  一年級學(xué)生還處于愛(ài)玩愛(ài)鬧的年齡層,在課堂上會(huì )出現好動(dòng)、坐不住、注意力不集中的現象,那么吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生始終興致盎然地投入學(xué)習是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

  在學(xué)生眼中,動(dòng)物是他們最親近的朋友。由此,我這樣導入課題:“今天,有許多可愛(ài)的動(dòng)物來(lái)到我們身邊,它們要舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽,比什么呢?請大家看大屏幕!币婚_(kāi)課,學(xué)生就被深深地吸引住了。

  創(chuàng )設情境,在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,促使學(xué)生主動(dòng)地將自己的情感和現實(shí)環(huán)境結合起來(lái),進(jìn)而發(fā)展語(yǔ)言能力,提高語(yǔ)文素質(zhì),并將個(gè)性充分地表現出來(lái)。

  二、圖文結合,自主識字

  這個(gè)環(huán)節主要是讓學(xué)生認識生詞“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”,指導學(xué)生學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的識字方法,并進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習,讓學(xué)生能夠有話(huà)就說(shuō),暢所欲言,使他們能自由地、自主地表達對課文的理解和感受。

  三、形式多樣,強化朗讀訓練

  “讀”是這節課的學(xué)習重點(diǎn),要求學(xué)生在朗讀中感受兒歌語(yǔ)言的趣味。為了讓學(xué)生充分地讀,我采用了靈活多樣的方式,如自由讀、指名讀、男女生比賽讀、師生對讀、同桌對讀、齊讀、表演讀等。

  通過(guò)這些方式,學(xué)生能充分地調動(dòng)積極性,慢慢掌握語(yǔ)言的運用和感情的表達。表演讀的方式,把學(xué)生帶入了情境,拉近了他們與動(dòng)物的距離,增強了他們對動(dòng)物的喜愛(ài)之情,真正提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。各樣各式的練讀,活躍了課堂,能讓學(xué)生在自由的、有趣的環(huán)境中更好地提高閱讀能力。

  四、突破教材內容,拓寬學(xué)生視野

  教材中所列舉的動(dòng)物只是大自然中的一小部分,在大千世界中,各種新奇的動(dòng)物還有待學(xué)生去觀(guān)察和發(fā)現。結合課文所學(xué)習的動(dòng)物尾巴的知識,我鼓勵學(xué)生走出課堂,走進(jìn)大自然,去發(fā)現更多的動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),學(xué)到更多的知識。了解動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)的方法有很多,我在課堂上給學(xué)生的建議有幾個(gè):一是讓學(xué)生在家看中央電視臺的《人與自然》的節目;二是鼓勵學(xué)生在周末與家人一起出游,到大自然中尋找動(dòng)物的蹤跡,了解動(dòng)物的特點(diǎn);三是在課堂上給學(xué)生播放有關(guān)動(dòng)物的視頻資料,讓學(xué)生在視頻中了解動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)。

  五、創(chuàng )新板書(shū)

  在課堂的學(xué)習中,一個(gè)好的板書(shū)對提高課堂質(zhì)量至關(guān)重要。板書(shū)要做到圖文結合,激發(fā)學(xué)生的興趣。我首先出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的卡片,讓學(xué)生把參加比尾巴的動(dòng)物名稱(chēng)說(shuō)出來(lái),讓學(xué)生認讀這些動(dòng)物詞語(yǔ),然后請學(xué)生上臺把動(dòng)物詞語(yǔ)卡片貼到黑板上。另外,考慮到低段學(xué)生易忘的特點(diǎn),我把動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)放在文本教學(xué)之后才板書(shū),讓學(xué)生以回憶的形式說(shuō)出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)再逐個(gè)板書(shū),再一次復習鞏固。

  總之,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,我始終從學(xué)生的興趣入手,著(zhù)眼于學(xué)生的需求。符合學(xué)生需求并能切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的教學(xué)設計,不僅要從新課標的要求入手,了解新課標教材的教學(xué)理念,還要在此基礎上,對教學(xué)方式有所創(chuàng )新和突破,打破常規的教學(xué)模式,從學(xué)生的角度出發(fā),想學(xué)生之所想,制定符合學(xué)生心理的教學(xué)計劃,提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)和文學(xué)素質(zhì)。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)秀2

  愛(ài)玩是孩子的天性,特別是小班的孩子,跑跑跳跳的戶(hù)外游戲,對他們具有很強的吸引力。本次游戲《捉尾巴》,是幼兒第一次接觸這種具有較強合作性的游戲。在游戲開(kāi)始時(shí),大部分幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕,沒(méi)有一定的技能和技巧。經(jīng)過(guò)幾次反復的游戲后,幼兒的積極性被調動(dòng)了起來(lái),同伴間合作的意識也更強了。在整個(gè)游戲過(guò)程中,孩子們十分興奮和喜歡,當捉尾巴的人來(lái)捉他們的尾巴時(shí),他們都開(kāi)心地跑向四周,角色很投入,所以后半部分的游戲進(jìn)行的較順利,孩子們真正的從中體驗了合作游戲帶來(lái)的快樂(lè )。

  課后,從理論上我進(jìn)行了教學(xué)反思,我認為本次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)是盡可能給了幼兒自主學(xué)習的機會(huì ),沒(méi)有過(guò)多限制幼兒。不足之處是缺乏教師更大的靈活性、應變性。我想,小班的孩子其實(shí)還是喜歡玩易掌握的單一的動(dòng)作的游戲,他們喜歡玩同一類(lèi)游戲尤其喜歡角色化的游戲內容,而角逐、競賽、運動(dòng)量大的游戲,對他們來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰性。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)秀3

  《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),以“比”的形式為主線(xiàn),充分調動(dòng)孩子學(xué)習探究的進(jìn)取性。它以一問(wèn)一答、三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),兒歌瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中我以朗讀訓練為切入口,拓展學(xué)習資源,讓孩子們了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  在教學(xué)過(guò)程中,我注意每個(gè)環(huán)節的銜接,并且用適當的語(yǔ)言把它們串起來(lái),如,一開(kāi)始,我就引入小動(dòng)物們要開(kāi)展一項比賽,請幼兒猜猜究竟是一項什么比賽呢?”一下子把孩子們的吸引力給集中了,同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住教師,很想明白答案。

  為了更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng )造本事和思維本事,在最終拓展知識仿編兒歌中,兒歌的句式往往能夠舉一反三,遷移適用。在學(xué)完兒歌后我設計了拓展這一環(huán)節,利用課件出示了另外的六個(gè)小動(dòng)物的圖片(老鼠、燕子、金魚(yú)、馬、豹子),生動(dòng)活潑的畫(huà)面再次激發(fā)了幼兒創(chuàng )編的欲望,他們能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),按照詩(shī)歌中的樣式編兒歌。這種創(chuàng )編,不僅僅培養了他們運用語(yǔ)言文字的本事,同時(shí)在運用積累詞語(yǔ)和句子中感受到動(dòng)物尾巴的可愛(ài),從而對動(dòng)物充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)秀4

  比尾巴這篇課文是極富童趣的一篇文章,課文主角是動(dòng)物。動(dòng)物是一年級學(xué)生比較感興趣的話(huà)題。所以我在準備這節課的時(shí)候,也希望以動(dòng)物為接入點(diǎn)引導學(xué)生。動(dòng)物在森林里開(kāi)展森林比尾巴大賽為主要的背景進(jìn)行展開(kāi)這一節課。整節課以比尾巴大賽為主要場(chǎng)景貫穿,讓學(xué)生們從玩中學(xué),體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。在此基礎上另外準備了動(dòng)物圖片,獎牌圖片,以起到吸引孩子們注意力的這樣一個(gè)目的。但是在上課的實(shí)際過(guò)程中。學(xué)生朗讀部分過(guò)少是我的一個(gè)缺失,我更多的關(guān)注了課堂的教學(xué)環(huán)節,還沒(méi)有關(guān)注學(xué)生本身。

  在教學(xué)環(huán)節,知識點(diǎn)的內容傳授上,雖然有講到,但是并沒(méi)有練習到位,這一點(diǎn)的原因在于課堂把握時(shí)間不到位。在今后的課堂教學(xué)中會(huì )更注意這一點(diǎn),重視學(xué)生們練讀,并采用多種形式練習熟悉課文書(shū)本,并且在指導書(shū)寫(xiě)的過(guò)程要更注重學(xué)生的學(xué)習自主性,不能“握著(zhù)學(xué)生的手一筆一筆教著(zhù)寫(xiě)”,而是要做到教會(huì )學(xué)生觀(guān)察字形筆畫(huà)特點(diǎn),讓他們自己通過(guò)自己練習,有問(wèn)題時(shí)再給予指導,提高學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字的積極性及書(shū)寫(xiě)技巧。自身方面也要更加相信學(xué)生能力,在課堂語(yǔ)言的發(fā)揮上更加簡(jiǎn)練,不絮叨。當然把控課堂節奏上還要再多多進(jìn)行練習,教師主導的課堂,課堂節奏,課堂效率也會(huì )更好一些。

  在今后的課堂教學(xué)中,要多看多練課堂教學(xué)環(huán)節,使課堂環(huán)節爛熟于心,掌握上課進(jìn)程,這樣才更有時(shí)間和余地來(lái)關(guān)注學(xué)生。一堂課結束,更讓我想到之后每一節課我的關(guān)注點(diǎn),在關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題上,課堂上要關(guān)注到學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練,每節課根據課堂授業(yè)內容的不同,我們關(guān)注的重點(diǎn)也不一樣,一年級學(xué)生重點(diǎn)在識字,老師的教是一方面,但是學(xué)生們的聽(tīng)是更重要的一個(gè)部分,聽(tīng)在每節課都是非常重要的。著(zhù)重訓練學(xué)生聽(tīng),可以在課堂上進(jìn)行聽(tīng)讀游戲,平常練習多進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習,在不聽(tīng)時(shí)采取一定的批評懲罰措施,在聽(tīng)時(shí)采取對應的激勵獎勵方法。以此提高學(xué)生聽(tīng)的效率。讀在練習時(shí)可以多采用男女賽讀,比拼的形式。

  學(xué)生在主觀(guān)意見(jiàn)表達上有一些不周正,在之后的課堂上要加強學(xué)生表達的機會(huì )。在評價(jià)語(yǔ)言上需要在加強學(xué)習,比如“敢說(shuō),就表示戰勝自己!薄澳慊卮饐(wèn)題又完整又好聽(tīng)!薄拔抑滥阈睦锩靼琢,可就是語(yǔ)言還沒(méi)組織好,請你坐下再考慮一下!痹谡n堂評價(jià)的時(shí)候學(xué)生的時(shí)候更注意語(yǔ)言的合理性,連貫性。在今后的課堂中熟練運用,使得課堂氛圍上升,課堂節奏連貫,課堂效率提升。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)秀5

  《比尾巴》這一課,我本著(zhù)“課堂上老師應努力為學(xué)生營(yíng)運一個(gè)寬松、民主、探索合作的空間,以喚醒、激活他們的熱情”。這一理念展開(kāi)教學(xué)的,首先通過(guò)創(chuàng )設情境,激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習的興趣,然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué),鼓勵學(xué)生自主識字,并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。在整堂課中,我穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調動(dòng)多種感官參與學(xué)習的過(guò)程,從而實(shí)現真正一樣上的自主實(shí)踐,提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。

  整節課的設計充分尊重了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一的答案,讓學(xué)生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導,整個(gè)過(guò)程充分尊重了主體的地位。

  另外,本課采用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文瑯瑯上口,極富兒童情趣語(yǔ)言,能激起學(xué)生朗讀欲望,還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。在第一課時(shí)我把重點(diǎn)放在了問(wèn)句和答句的讀上,我讀,讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)句的尾音向上,答句要向下。接著(zhù)通過(guò)齊讀、指名讀,讓學(xué)生充分感受問(wèn)句和答句讀法的不同。接下來(lái),又進(jìn)行了男女比賽讀、個(gè)別讀,誰(shuí)讀的好,就請他來(lái)給大家示范某一句,讓大家跟學(xué)。最后,請個(gè)別同學(xué)采用問(wèn)答形式來(lái)讀,并請個(gè)別學(xué)生來(lái)表演著(zhù)讀。大家的興趣很高,不知不覺(jué)中,下課鈴響了……可是,大家還是意猶未盡地在那學(xué)著(zhù)小動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)表演課文。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)秀6

  今天在教研室和學(xué)校的組織下,我講了一節《比尾巴》第一課時(shí)觀(guān)摩研討課,一節課下來(lái)受益匪淺。本篇課文以三問(wèn)三答的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配以六幅栩栩如生的插圖,課文瑯瑯上口,簡(jiǎn)明易懂,極富兒童情趣。我主講第一課時(shí),以生字學(xué)習為主,學(xué)習目標是:1、會(huì )認、會(huì )讀11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字,重點(diǎn)學(xué)習八字頭和提手旁等偏旁、一個(gè)“豎提”筆畫(huà);2、指導問(wèn)句朗讀,熟讀課文。

  在教學(xué)過(guò)程中,上課的思路基本還是清晰地順著(zhù)教學(xué)設計進(jìn)行。

  為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習本篇課文的興趣,首先我以游戲的形式導入新課,讓學(xué)生在快樂(lè )的課堂氣氛中學(xué)習,運動(dòng)多種方法教學(xué)生識字、認字;同時(shí),運用各種方法教學(xué)生讀課文,以讀代講,更能有效的學(xué)習本篇課文。在教學(xué)過(guò)程中,我注意每個(gè)環(huán)節的.銜接,并且用適當的語(yǔ)言把它們串起來(lái),運用多種表?yè)P激勵語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我能夠以認真的態(tài)度去上好這節課,順利完成教學(xué)目標,體現和解決了重、難點(diǎn)。但是,作為一個(gè)新老師我有很多的不足與缺陷,上完課后,幾位教研室老師結合我的設計和教學(xué)過(guò)程給我提出了寶貴的意見(jiàn):

  一、語(yǔ)言語(yǔ)調的問(wèn)題

  在講課過(guò)程中,不自覺(jué)地拿腔作調,給人不太舒服的感覺(jué)。老師指出:上課就用正常的語(yǔ)氣來(lái)上課就行,不需要拿腔作調,正常聲音抑揚頓挫等。我們上課不需要用多大的聲音,要給人舒服的語(yǔ)氣上課,學(xué)生才愿意聽(tīng)你課。聲音太作一來(lái)影響課堂教學(xué)水平,二來(lái)對自己的嗓音也是一種很大的傷害,教師是一輩子的職業(yè),必須好好保護。上課用什么樣的聲音也是一種很大的學(xué)問(wèn),今后在上課中反復揣摩,鍛煉自己。

  二、學(xué)生有錯誤時(shí),要立即指出。

  學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí),有錯誤要及時(shí)指正出來(lái),不要給學(xué)生錯誤的印象。在學(xué)生回答問(wèn)題說(shuō)道:“老虎有一個(gè)尾巴”時(shí),我并沒(méi)有及時(shí)發(fā)現指正尾巴是論條,給學(xué)生錯誤的知識,說(shuō)明自己的語(yǔ)文基礎知識有待提高,在教學(xué)生知識時(shí),我也是又重新學(xué)習一遍,重新鞏固自己語(yǔ)文知識。

  三、課堂回歸真實(shí),不需要玩花樣,上好每一節常態(tài)課

  上課不需要有花樣,不是公開(kāi)課,就是一節正常的課,就按平時(shí)上課的方式來(lái),把所有知識都講到,學(xué)生學(xué)會(huì )就行,那么你這節課就成功。我在上課時(shí)總想著(zhù)如何吸引別人眼球,如何讓這節課出彩,聽(tīng)過(guò)老師的意見(jiàn)之后,發(fā)現自己確實(shí)有很多需要改進(jìn)的地方,比如:上課時(shí)想運用多種方法來(lái)教學(xué)生識字認字,結果浪費了太長(cháng)時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中,我們應該做到三真四實(shí),即“真說(shuō)”“真讀”“真改”和“真實(shí)”“扎實(shí)”“平實(shí)”“樸實(shí)”,雖然短短的幾個(gè)詞,但是真正做到這一點(diǎn)是非常不容易,但是我會(huì )以此為目標,腳踏實(shí)地,走好每一步。

  這次在各位教師的幫助和自己的努力下,經(jīng)過(guò)多次修改,付出了很多的精力和時(shí)間,最終呈現給大家,雖有各種不足,但我覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到的東西是我平時(shí)花再多時(shí)間也未必能得到的,它讓我知道自己的不足,更清楚了自己的方向,堅定了自己的信心。教無(wú)止境,學(xué)無(wú)止境,今后,我要向同級組的同事多多請教,向有經(jīng)驗的老師學(xué)習,努力提高教學(xué)水平,做一名合格的教師。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)秀7

  《比尾巴》這篇課文是人教版教科書(shū)第一冊中的一篇對話(huà)形式的兒歌。本文采用通過(guò)對話(huà)的方式進(jìn)行描寫(xiě),采用三問(wèn)三答的形式,巧妙地介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),文中同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文讀起來(lái)瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、富有兒童情趣,能激起學(xué)生朗讀的興趣,并能引起學(xué)生對動(dòng)物尾巴特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的興趣。

  語(yǔ)文課程標準規定:要引導學(xué)生喜歡漢字,主動(dòng)識字,學(xué)會(huì )用普通話(huà)朗讀課文。因此,在教學(xué)時(shí),我根據一年級小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的認知特點(diǎn)以“朗讀訓練”為主線(xiàn),靈活地組織課堂教學(xué)。并拓展學(xué)生的學(xué)習資源,讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及作用,增強了孩子們學(xué)習的興趣,豐富了他們的知識。

  1、創(chuàng )設情境,導入新課

  一堂課有一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白,可以說(shuō),這節課就成功了一半,同學(xué)們都比較喜歡小動(dòng)物,我就以一場(chǎng)別開(kāi)生面的比尾巴比賽導入新課,讓學(xué)生情緒盎然地投入學(xué)習中去。激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展,促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現實(shí)環(huán)境的統一。從整堂課的教學(xué)效果來(lái)看,學(xué)生始終沉浸在積極的情感體驗當中,學(xué)習興趣濃厚?梢(jiàn),教師在備課中,要不斷探索新穎的、適合本節課教學(xué)的導入方式,巧妙地導入新課。導入方式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),能調動(dòng)學(xué)生的積極性,精心進(jìn)行導入教學(xué)設計,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,提高課堂教學(xué)效率。

  2、鼓勵學(xué)生自主識字寫(xiě)字

  識字寫(xiě)字是低年級教學(xué)的重點(diǎn),生字的學(xué)習應該貫穿始終學(xué)習的始終。我在教學(xué)中,注意激發(fā)學(xué)生對學(xué)習本課生字的興趣,在學(xué)生原有知識基礎上展開(kāi)教學(xué),激發(fā)學(xué)生自主識字的愿望,并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。注重對學(xué)生識字方法的滲透,如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”等等激發(fā)學(xué)生之間的相互交流,暢所欲言。注重分散識字,將生字學(xué)習貫穿課堂始終,大量復現、說(shuō)話(huà)落實(shí)。識字、記字是孩子用自己的方法得到的,或合作學(xué)習,或兩人討論,或獨立思考。學(xué)生自主學(xué)習能力得到了較好的鍛煉。

  課標指出,小學(xué)語(yǔ)文的課堂上,每天要有十分鐘的寫(xiě)字的環(huán)節,在學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字時(shí),首先觀(guān)察每個(gè)字的重要筆畫(huà)在田字格中的占格,更要求按照筆順規則寫(xiě),充分利用課堂的時(shí)間,提高寫(xiě)字的效率。尤其是本課的“公”字,寫(xiě)的時(shí)候要把重要的筆畫(huà)“捺”要寫(xiě)得舒展,起筆時(shí)不要太往左,還要注意“撇折”的“折”要提提筆,而不是把筆畫(huà)送到頭。從孩子們寫(xiě)字的情況看,孩子們都能寫(xiě)得很漂亮,記得也牢固。

  3、學(xué)會(huì )朗讀課文

  首先,帶著(zhù)思考的閱讀才是有收獲的閱讀,我在引導學(xué)生讀課文的時(shí)候,我先讓學(xué)生聽(tīng)清老師的問(wèn)題:

 。1)有哪些動(dòng)物來(lái)“比尾巴”呢?

 。2)它們都比得什么?然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文,同位交流,最后全班交流解決問(wèn)題。

  接著(zhù),指導學(xué)生讀好文中的問(wèn)句。在教學(xué)時(shí),除了老師范讀、錄音范讀之外,我還根據問(wèn)句的特點(diǎn),指導學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚上去,還用了一個(gè)往上的手勢給予提示,讓學(xué)生自己練習,同座位互相學(xué)習等辦法去解決難點(diǎn)。并且讓男女生對讀,同位互讀,師生合作讀等方式讓學(xué)生感受三問(wèn)三答的方式,體會(huì )文章的結構,了解六種動(dòng)物尾巴各自的特點(diǎn)。

  最后,我把學(xué)生的朗讀引向深入,使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。在不加字、不漏字、不錯字的前提下,讓學(xué)生在自讀中體會(huì )句中的停頓之處,形成一定語(yǔ)感之后再試著(zhù)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。并采用激勵性的評價(jià)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣,如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,我就耐心指導,注意保護學(xué)生朗讀的積極性。通過(guò)范讀、賽讀等形式,反復練習把句子讀好。我配上歡快的音樂(lè ),讓學(xué)生一邊看著(zhù)漂亮的動(dòng)畫(huà)一邊拍手朗讀課文,同學(xué)們的朗讀熱情被激發(fā)起來(lái)了,朗讀的情緒更高漲了,朗讀的效果也特別好。

  4、注重知識的遷移

  真正的語(yǔ)文學(xué)習,要將學(xué)生的思考從課內引向課外,能讓學(xué)生舉一反三,遷移適用!侗任舶汀芬徽n中句式“(誰(shuí))的尾巴(怎么樣)?”出現了六次,為了豐富學(xué)生的知識,在學(xué)完詩(shī)歌后我設計了拓展這一環(huán)節,利用課件出示了另外的幾種小動(dòng)物的圖片如牛、老虎、馬、燕子、金魚(yú)、老鼠等,學(xué)生能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),展開(kāi)激烈的討論,接著(zhù)我讓學(xué)生按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌。例如,“誰(shuí)的尾巴象剪刀?”“燕子的尾巴象剪刀!薄罢l(shuí)的尾巴細又長(cháng)?”“老鼠的尾巴細又長(cháng)!边M(jìn)行即興編兒歌,拓展了學(xué)生的思維,培養了他們運用語(yǔ)言文字的能力,激發(fā)了對動(dòng)物的喜愛(ài)之情以及了解其它小動(dòng)物的興趣,真正講課內學(xué)習轉向課外。

  反思本節課,還存在一些不足之處,比如,對學(xué)生的朗讀指導和書(shū)寫(xiě)指導不夠全面,沒(méi)有照顧到程度稍差的同學(xué),還是有往前趕課的嫌疑,這樣不利于學(xué)生的全面提高,今后,我要在兼顧所有的學(xué)生上多下功夫,爭取最大限度地提高每一位學(xué)生的能力,真正實(shí)現課堂的高效。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)秀8

  《比尾巴》是有小學(xué)語(yǔ)文課標版教材第一冊中的一篇對話(huà)形式的兒歌。本課是用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。我在設計過(guò)程中把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)趣味的動(dòng)物王國的比賽當中來(lái)進(jìn)行。讓孩子們在課堂上一下子擁有了很多的主角體驗,首先是一個(gè)閱讀的小學(xué)生,同時(shí)又是一個(gè)比賽過(guò)程中的一個(gè)小觀(guān)眾,一個(gè)小評委,一個(gè)創(chuàng )作者,使整堂課在一個(gè)簡(jiǎn)便、愉快地環(huán)境中進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情。

  新課標在第一學(xué)段閱讀部分提出了讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè )趣,我從四個(gè)層次體現了這個(gè)樂(lè )趣。

  1、此刻,那有哪些動(dòng)物來(lái)比賽呢?請這一排的小朋友來(lái)請,其他同學(xué)隨著(zhù)音樂(lè )響起來(lái)。(請6人上臺貼出小動(dòng)物的圖片,一邊貼一邊說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。音樂(lè )、掌聲)在熱烈的掌聲中,在嘹亮的音樂(lè )聲中,孩子們就把這些動(dòng)物模特請上場(chǎng),上場(chǎng)了以后,因為孩子們都十分喜愛(ài),所以我們就主動(dòng)觀(guān)察了這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),看了尾巴的特點(diǎn),那立刻順利成章的讓孩子們從課文的句子中找一找,這也就是動(dòng)物們比尾巴怎樣樣?六個(gè)問(wèn)句,初步感知課文資料,也為深入學(xué)習打下了扎實(shí)的基礎。

  2、此刻我們來(lái)看看這些動(dòng)物模特,瞧,模特們多么興奮!它們紛紛翹起了自己的尾巴。我們來(lái)仔細瞧瞧動(dòng)物們尾巴有什么特點(diǎn),哪位代表先發(fā)言,有其他代表發(fā)言嗎?這位評委你說(shuō)(學(xué)生說(shuō)尾巴的特點(diǎn))讓評委們發(fā)表對動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)的一個(gè)意見(jiàn),比如說(shuō)小猴子的尾巴,課文中是長(cháng),可是小孩子他就覺(jué)得除了長(cháng)還有軟,還能夠卷起來(lái),其實(shí)也就強化了他對動(dòng)物尾巴的一個(gè)認識,從小孩子的角度去認識動(dòng)物尾巴,它局有什么樣的特點(diǎn),那里也留給了孩子們很大的思考空間。

  3、動(dòng)物們的比賽進(jìn)行的十分成功。他就把這六個(gè)問(wèn)句分成了兩個(gè)部分。你能把回答的六個(gè)句子也分成兩個(gè)部分嗎?課文我們已經(jīng)學(xué)完了,把整篇課文怎樣巧妙地呈此刻孩子們的面前,這首兒歌就是我們剛才所學(xué)的,這樣孩子們自然地再回到語(yǔ)文書(shū)中,去進(jìn)行朗讀,讓孩子始終感覺(jué)都十分有情趣。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)秀9

  《比尾巴》是一篇對話(huà)形式的兒歌。這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),以“比”的形式為主線(xiàn),充分調動(dòng)孩子學(xué)習探究的積極性。它以三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中我以朗讀訓練為切入口,拓展學(xué)習資源,讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)有趣的。動(dòng)物王國的比賽當中來(lái)進(jìn)行,讓孩子們在課堂上一下子擁有了很多的角色體驗,首先是一個(gè)閱讀的小學(xué)生,同時(shí)又是比賽過(guò)程中的一個(gè)小觀(guān)眾,一個(gè)小評委,一個(gè)創(chuàng )作者,使整堂課在一個(gè)輕松、愉快地環(huán)境中進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情。

  一、營(yíng)造氛圍,放飛學(xué)生潛能

  在本課教學(xué)伊始,我便精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境,并鼓動(dòng)學(xué)生當評委,面對栩栩如生的圖片,學(xué)生爭先恐后地發(fā)言;而后我又引導學(xué)生進(jìn)行“趣味對讀”,并鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對一地朗讀!白x我所愛(ài)讀,快樂(lè )無(wú)比”;最后我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣,“咱們也來(lái)當一回作家,續寫(xiě)課文,學(xué)著(zhù)課文的樣子,自己寫(xiě)兒歌”,學(xué)生興致盎然,并迅速在小組內討論起來(lái)。在寬松的氣氛中,學(xué)生交流、合作、互助。

  二、直觀(guān)教學(xué),幫助學(xué)生識字

  《新課標》中提出:識字教學(xué)提倡在情境中識字,在生活中識字,利用兒童的生活經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字。在課上,我創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境,運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段,幫助學(xué)生識字寫(xiě)字。在這一課的識字、寫(xiě)字教學(xué)中,鑒于要求認識的字多半出現在動(dòng)物的名稱(chēng)上,于是我引出小猴——這個(gè)由獅子大王派來(lái)的差使,給小選手們發(fā)運動(dòng)服,而要求會(huì )認的字就在選手的名字及每件衣服上。學(xué)生在給選手穿上運動(dòng)服中初步認識了這些生字。在激發(fā)學(xué)生的識字興趣之后,就積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,讓學(xué)生在小組中學(xué)習生字。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字,并且還可以小組內交流你是用什么方法記住這個(gè)生字的,這樣學(xué)生的記憶也比較深刻。在寫(xiě)字教學(xué)中,我還是利用課件中形象豐富的小蝸牛引出本課中要求會(huì )寫(xiě)的三個(gè)字:云、公、車(chē)。然后鞏固認讀,最后在生動(dòng)的故事情境中完成教學(xué)!墩n標》中講的寫(xiě)字教學(xué),不單純是為了寫(xiě)好字,而是教書(shū)育人。寫(xiě)字的育人功能是有目共睹的,是不爭的事實(shí)。郭沫若先生說(shuō):“培養中小學(xué)生寫(xiě)好字,不一定是人人成為書(shū)法家,總要把字寫(xiě)得合乎規格,比較干凈、端正、容易認。這樣養成習慣有好處,能夠使人細心,容易集中意志。草草了事,粗枝大葉,獨斷專(zhuān)行,是容易誤事的。練習寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病!币虼,在我板書(shū)范些的同時(shí),強調寫(xiě)字時(shí)應該注意的事項,并在學(xué)生寫(xiě)字的同時(shí)強調寫(xiě)字的姿勢,從小培養良好的寫(xiě)字習慣。在學(xué)生練寫(xiě)完之后,還及時(shí)評價(jià)學(xué)生的字,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處,給與適當的表?yè)P和鼓勵。

  三、動(dòng)態(tài)生成,激活學(xué)生思維

  教師除了要懂得鼓勵、欣賞學(xué)生,還要善于抓住課堂契機,捕捉課堂上稍縱即逝的“智慧火花”。只有這樣,才能培養學(xué)生豐富的想象力及語(yǔ)言表達能力。如:在教學(xué)《比尾巴》這篇課文后,有個(gè)學(xué)生突然說(shuō):“我還知道燕子的尾巴像剪刀!蔽页脵C讓其他學(xué)生繼續往下編,于是就有了“黃牛的尾巴像細繩!薄八墒蟮奈舶拖癖蛔!薄巴米拥奈舶拖窠q球!薄韧炅宋舶,學(xué)生的興致還很高,又開(kāi)始“比翅膀”、“比四肢”,這樣讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,充分發(fā)揮想象力,學(xué)生在用語(yǔ)言描述的過(guò)程,思維也更深層地拓展了。

  四、充分朗讀,引導學(xué)生感悟。

  就這篇課文本身而言,那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,能激起學(xué)生朗讀的欲望。所以在上課之前,我就讓學(xué)生初讀課文,使學(xué)生對課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的過(guò)程中,要求做到讀準字音,鼓勵學(xué)生比比誰(shuí)讀得好,讀得流利。朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,而讀好文中的問(wèn)句又是教學(xué)難點(diǎn)。由此可見(jiàn),讀在本課的教學(xué)中是占有相當一部分的比例。對于本課在問(wèn)句的指導朗讀方面,我是這樣處理的:首先是出示文中的六個(gè)問(wèn)句,讓學(xué)生自由讀,這樣他們讓他們有個(gè)大體的感知。然后是讓學(xué)生仔細聽(tīng)老師的范讀,讓學(xué)生自己在聽(tīng)的過(guò)程中找出讀的要點(diǎn),再讓他們自己按照找出的要點(diǎn)自己讀,最后是個(gè)別讀,再開(kāi)火車(chē)比賽讀。在授完新課的時(shí)候,又設計了讀的環(huán)節。這時(shí)繼續創(chuàng )設情境,在情境中要求學(xué)生能夠有感情地讀,流利地讀,最后在讀的基礎上能夠背誦。本課的末尾,我制作了動(dòng)畫(huà)配樂(lè ),讓學(xué)生伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè ),看著(zhù)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà),在讀中盡情地舞蹈,在歌曲中結束課文。

比尾巴教學(xué)反思優(yōu)秀10

  今天,在學(xué)校語(yǔ)文同伴互助組活動(dòng)中我執教了第10課《比尾巴》,我在課堂上努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活潑、自主的學(xué)習空間。下面就談?wù)勆贤赀@堂課后我的一些感受。

  在教學(xué)中,我首先通過(guò)創(chuàng )設情境,激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習的興趣,然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué),鼓勵學(xué)生自主識字,并鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。并且在整堂課中,穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調動(dòng)多種感官參與學(xué)習過(guò)程,從而實(shí)現真正意義上的自主實(shí)踐,提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。整節課的設計充分尊重了學(xué)生主體地位。

  一、注重情境創(chuàng )設

  一年級學(xué)生課堂常規較差,好動(dòng)、坐不住、注意力不集中,怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物,創(chuàng )設一個(gè)與小動(dòng)物交朋友的情境貫穿整個(gè)課堂,讓學(xué)生始終情緒盎然,有聲有色地投入學(xué)習中去。情境的創(chuàng )設激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展,促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現實(shí)環(huán)境的統一,使學(xué)生在提高語(yǔ)言表達能力的同時(shí),實(shí)現素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。

  二、生字教學(xué)力求扎實(shí)

  新教材識字教學(xué)發(fā)生了很大變化,識字量增加是一明顯特點(diǎn)。識字教學(xué)要注重識字過(guò)程,教給學(xué)生識字方法。我在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上,讓學(xué)生從會(huì )讀到會(huì )認,由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習。抓住識字規律,把幾個(gè)相似的字“巴、把、公、松”放在一起比較,讓學(xué)生發(fā)現識字規律,滲透識字方法。教師采用隨機教學(xué)法,把學(xué)習生字一一落實(shí)。有層次地有梯度地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,與認識的事物結合起來(lái),使學(xué)生在識字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高認識能力。一節課下來(lái),學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字。

  三、形式多樣,強化朗讀訓練

  在朗讀中,我不但運用了指名讀、自由讀、范讀、齊讀、同桌分讀、男女生對讀等方式,而且讓學(xué)生評議,評后再讀,強化了朗讀訓練,培養了朗讀能力。

  四、練讀課文,體會(huì )語(yǔ)氣

  本節課重點(diǎn)指導疑問(wèn)句的讀法。我采用多種形式練讀,目的是想讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字,在讀中體會(huì )感情,在讀中了解運用語(yǔ)言文字的方式。

  教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。本課中,因為我運用了三種角度引出本課學(xué)習的生字,所以導致生字學(xué)習的時(shí)間比較長(cháng)。我想如果抓緊生字學(xué)習速度,整堂課應該在時(shí)間掌控上會(huì )更合理。

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